北师大版五年级英语下册第一单元教案.docx
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北师大版五年级英语下册第一单元教案
北师大版五年级英语下册第一单元教案
时进度
（第1课时）
课型特点
新授课
教
学
目
标
技能目标
1、基本能够用名词性物主代词mine,ours,you询问或回答物品的归属
2、基本能用本单元主要句式询问物品的归属
知识目标
1、基本掌握字母e在闭音节单词，字母a在开音节单词中的发音；能准确朗读本单元涉及单词及句子。
1、基本掌握核心词汇urs,ou，backpack,suitcagback,gohome
2、基本掌握句型W?
T（urs,ou）
情感、文化、策略目标
通过名词性物主代词的学习，让学生基本了解和体会汉、英两种语言在表达方式上的异同。
教学重点
1、名词性物主代词的学习
2、询问物品归属的句式W?
Isityours?
教学难点
名词性物主代词mine,ours,you的用法
教具准备
图片、录音机、实物
教学过程
活动进程
学 生
活 动
教 师
引导
设 计
意 图
重点
关注
热身激趣
1）、学生与教师问候S：
GoodmorningI’ankyouHowareyou?
2）、学生间的相互问好3）、自由交流
Iwentto…
教师热情地和学生打招呼，与学生问候T：
Goodmorning,boysandgirlsHowareyou?
T：
Wheredidyougvacations?
通过师生、生生相互问候创设英语学习气氛，活跃课堂，拉近师生间距离
在真实情景中运用一般过去时态
学生能积极参与活动
一般过去时态的正确使用
词
汇
教
学
1）、S：
聚焦T积极参与活动
2）、全班跟读（带动作）3）、学生仔细观察教师肢体语言的变化，通过变换语音的高低、大小，复习巩固刚刚学习的新内容4）、读书P4方框内的单词
5）、个体展示
1）、创设环境带来礼物让S猜测schoolbag，handbag，backpack，suitcase
2）、T范读（语速慢清晰）3）、游戏巩固T通过手势引导学生做大小声游戏
4）、T：
简单答疑并纠正读音（除了trip其它get，gohome，sorry，comeback均为S所熟悉）5）、T评价并引导新语言点Wlbag？
创设情景，引入新知
培养学生的听读能力。
并通过游戏练习来熟悉单词
养成读书的习惯，给学生充足的时间让知识内化
展示自我，体验成功的乐趣
情景教学，让知识与生活紧密联系
学生之间的互动，师生之间的互动。
学生的指读情况
了解学生知识掌握情况
词
汇
、
句
型
教
学
1）、观察、倾听，投入活动Ss：
It’sLimei’s.
2）、全班跟读
3）、S自读内化
4）、S集体答
5）、S自己读书P5对话内容6）、以组为单位分角色读对话7）、两人组分角色朗读对话8）、观看按四人小组准备对话
9）、以小组为单位展示
1）、创设情景T：
Wlbag？
T：
Right.Limei’swecansa2）、T范读（语速慢清晰）3）、板书Wlbag？
It’）、练习
T拿两个女孩的书包问，然后拿一个男孩的书包问以此方法引出his，theirs，yours，mine，ours5）、T巡视、个别辅导
6）、T指导
7）、T巡视
8）、T与小组合作创设情景完成对话
9）、引导S点评
创设情景，由旧知引入新知。
培养学生的听读能力。
并通过游戏练习来熟悉单词和句型
养成读书的习惯，给学生充足的时间让知识内化
分组让S由简单的模仿到初步运用
展示自我，体验成功的乐趣
新旧知识结合，比较中学习，感悟知识的异同
学生之间的互动，师生之间的互动。
学生的指读情况
学生的参与情况，让每位学生都在原有基础上有所发展
了解学生知识掌握情况
语
音
教
学
1）、S自读同桌互读讨论规律
2）、汇报3）、S仔细听认真模仿读4）、个别展示
1）、T给出两组单词KengetsevenbedtenldleftKatenamepaintradioJanetable让S读找规律新课标第一网xkb1.co）、T指导3）、T放录音
引导学生在读中观察、思考
S投入情况
作业设计
1、熟读P5Talktogether和Listenandpractice
2、理解记忆Wordstolearn中方框内单词并抄写
板书设计
LNewwordsWlbag？
ae方框内单词It’shers.（his，theirs，Kaurs，mine，ours）nameget
教学反思
课时进度
（第2课时）
课型特点
新授课
教
学
目
标
技能目标
1．能用英语简单描述过去的事情。
2。
以话题为线索，通过整体感知语境，抓关键词，句等方式培养学生泛读能力。
3、基本能够用名词性物主代词mine,ours,you询问或回答物品的归属
知识目标
1、名词性物主代词mine,ours,you运用于询问或回答物品的归属
2、一般过去时态的运用
3、故事内容的理解
情感、文化、策略目标
1、创设情景，营造轻松愉悦的学习氛围，让S乐学，并在活动中学会合作
2、能通过询问物品归属的英语表达法的学习，以及寻找丢失物品主人的语言运用活动培养学生对人友爱、乐于助人的好品质
教学重点
能够理解故事大意
重点句型的认读
模仿跟读
教学难点
故事内容的理解
重点句型的认读、理解
教具准备
录音机、挂图、实物
教学过程
活动进程
学 生
活 动
教 师
引导
设 计
意 图
重点
关注
热身激趣
1）、S与T，S与S互相问候
2）、S听，并说出听到的内容
3）、du）、参与游戏
Thisbag）、教师热情地和学生打招呼，与学生问候2）、T放P7歌曲
3）、引导Ss听
4）、寻找主人游戏
Whosebag？
通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离
学生的学习状态
故事教学（初步理解课文即故事内容）
学生仔细倾听
学生仔细观察动画认真听故事
手指书跟读
自由读书（以人物对话为主）小组讨论在书中找答案
小组交流S看图在T指导下描述
T通过图片、肢体语言讲述故事梗概（以故事描述为主）
T播放多媒体动画要求学生仔细观察认真聆听T巡视
T放录音
T用多媒体出示问题让学生带着问题读并小组讨论
T示范T引导S描述出示主体句子
借助图片、肢体语言、多媒体的动画效果等吸引学生注意力，通过不同形式的读，帮助学生初步理解故事内容，并通过自我练习、小组讨论、简述图片内容检验学生的理解程度
拓展运用
过去时态的正确使用
对故事内容的理解情况
知识的巩固和迁移
作业设计
1、熟读story.
2、抄写Blackboard“Iwantedto…”句子
板书设计
AttheaDad（come）fromGermany.
They（go）tothea（want）tohelpDadwbag（come）backwithabluebag.
It（be）notDad’sbag（give）hisgreenbagwoman.
教学反思
课时进度
（第3课时）
课型特点
巩固课
教
学
目
标
技能目标
1、重点句型的进一步认读和初步运用
2、听力和看图说话能力的初步培养
知识目标
重点句型的认读
W?
T（urs,ou）
Iwantedtoreadabook.
情感、文化、策略目标
1、听力训练抓关键词
2、看图说话技巧
教学重点
重点句型的进一步认读和初步运用
教学难点
名词性物主代词的运用
教具准备
录音机、图片
教学过程
活动进程
学 生
活 动
教 师
引导
设 计
意 图
重点
关注
学
唱
歌
曲
1）S听，并说出听到的内容
2）、S看书并轻声哼唱
3）、大声跟唱
4）、分组比赛唱、表演唱
1）、T放P7歌曲
2）、再放歌曲
3）、再放歌曲
激趣同时训练听力、培养学生注意力和抓关键词的能力并通过歌曲巩固本单元重点名词性物主代词
S的兴趣点
表
演
故
事
1）、分角色朗读课文对话
2）、以小组为单位准备表演对话
3）、抽小组表演
4）、S完成P4L）、T评价纠正错误
2）、T巡视、指导
3）、引导学生评价
4）、T放录音
抓住S的兴奋点通过认读、表演让知识内化
通过练习让本单元重点内容得以巩固
S参与的面和热情
听的方法指导（引导S抓关键词）
复
述
故
事
1）、S看图仔细听
2）、再听
3）、S自己试一试
4）、小组内展示
5）、S自己思考；同桌交流；四人小组内交流；全班共同解决
1）、T出示主体句式，看挂图复述故事
2）、抽个别S模仿T复述故事
3）、T巡视
4）、T巡视
5）、指导完成Touchandsay
在关键词的帮助下师生共同完成复述
给S空间，看图进行简单的表达
怎样复述课文（方法指导）
S运用中存在的问题
作业设计
1、熟练朗读故事描述部分并争取复述故事
2、抄写Blackboard剩余部分
板书设计
Blackboard内容
W?
T（urs,ou）
Iwantedtoreadabook.
教学反思
课时进度
（第4课时）
课型特点
巩固课
教
学
目
标
技能目标
1、基本掌握名词性物主代词的用法，并能运用于询问物丢失物品的归属
2、比较名词性物主代词和形容词性物主代词的异同
知识目标
1、名词性物主代词mine,ours,you运用于询问或回答物品的归属
2、完成练习
情感、文化、策略目标
通过名词性物主代词的学习，让学生进一步体会汉、英两种语言在表达方式上的异同。
教学重点
名词性物主代词的用法
教学难点
名词性物主代词的用法
教具准备
录音机、投影仪
教学过程
活动进程
学 生
活 动
教 师
引导
设 计
意 图
重点
关注
复
习
1）、S指书小声跟读
2）、同桌互相检查读的情况
3）、S自创情景表演Talktog）、T放story的对话部分
2）、T了解情况
3）指导
通过复习调动学生已有知识为巩固练习打下基础
S读书情况即对已有知识掌握情况
练
习
Readandcircle
S：
用铅笔完成练习
同桌交流
集体订正练习
Listenandmatch
S：
听音，完成练习
集体订正，一句一句听
Let’sfindout
S明白要求
自己口头描述
同桌交流
完成练习
集体订正
T：
要求
明白要求；
独立完成；
圈出不懂
巡视
教给做题方法
T：
要求
独立完成
给时间看图
方法：
先看图，听时抓关键词
T：
引导读例句
指导练习
通过练习让S学会用所学知识解决问题并通过T的指导点评巩固本单元主要内容
S对知识和方法的掌握情况
作业设计
1、再熟读story
2、阅读P8-9练习
板书设计
Ilaurs?
Yes，itisours.（No，itisn’t.）
T’s,butthecameraisn’教学反思
课时进度
（第5课时）
课型特点
阅读课
教
学
目
标
技能目标
1、理解故事内容
2、培养阅读能力
知识目标
基本理解故事内容，并能完成相应练习
情感、文化、策略目标
1、通过趣味阅读增强学习的兴趣
2、阅读策略指导
教学重点
故事内容的理解
教学难点
故事内容理解
教具准备
录音机、投影仪
教学过程
活动进程
学 生
活 动
教 师
引导
设 计
意 图
重点
关注
热
身
导
入
阅
读
理
解
S：
唱歌P7
S：
观看图片交流
Doyoulikenewclothes?
1）、S自己快速阅读
同桌交流
全班交流找到emperor并说出why
2）、S静心阅读，勾画不懂的
独立完成P11练习3
全班交流共同理解文章内容
3）、再自读文章
完成P10练习2
小组交流
抽生全班交流
4）、
S听录音
听录音完成练习4
听录音订正内容
T:
组织学生
T：
出示新衣图片引出关于新衣的话题，揭示主题
1）、快速阅读文章
Tabout…
T提示可以只读标题、第一句和最后一句
2）、快速阅读全篇文章
完成P11练习3
提示：
不影响理解的生词可以不管，学会猜
3）、指导再读书
4）、引导学生转换角色讲述故事
出示atailor
图片
激趣、通过歌曲复习本单元主题――名词性物主代词
引出主题，让S阅读文章前就开始思考文章主题，激发S兴趣
大致了解文章内容
查找较为精确信息
拓展运用
每个学生参与情况
阅读方法的使用
阅读效果
知识的迁移
作业设计
1、完成P10-11练习
2、再阅读板书设计
P11练习4内容
教学反思
课时进度
（第6课时）
课型特点
复习课
教
学
目
标
技能目标
1、复述课文
2、能正确进行自我学习情况评价
知识目标
1、一般过去时态
2、看图写话
情感、文化、策略目标
反思本单元学习情况，体验成功的乐趣
教学重点
看图写话
复述课文
教学难点
看图写话
教具准备
投影仪
教学过程
活动进程
学 生
活 动
教 师
引导
设 计
意 图
重点
关注
歌
曲
S：
分角色表演唱
T:
活动组织
通过歌曲的形式复习本单元内容
能准确把握歌曲节奏，唱出歌词
语
音
S:
独自回忆字母a、e本单元讲的读音
个别回答
展示P5的读
T：
出示字母a、e
引导评价
T：
放录音（故事
复习本单元语音教学内容引导学生回忆其中规律
口头表达训练
S对语音规律的把握
S都在原有水平上
讲
述
故
事
S:
听回忆内容
与T一起描述
自己复述
四人小组内复述
个别复述
描述部分）
T出示挂图和主体句型
T巡视
有所提高
完
成
练
习
自
我
评
价
P12、练习1
S独立完成
四人小组讨论
与T订正
P13、练习1、2
S看图自己说一说
个别说
动笔完成
P12、练习2
S看图准备
小组内交流
完成练习
S读反思内容提出不懂的
自己评价
小组内交流
全班交流
T引出story
巡视
T引导看图
巡视
T要求：
每幅图至少写一句话，完成在作业本上
T:
引导S反思自己本单元学习情况
了解S对一般过去时态的掌握情况
指导S看图写话的方法并让S由口头表达――落实到笔头，由模仿――自由练笔
让S学会反思，能正确评价自我学习
知识内化迁移
笔头表达能力的训练
正确进行自我评价
作业设计
看图完成P12练习2
板书设计
涉及动词的一般时态和过去时态
教学反思
升级会员 