第3课剥夺王权保留王位的革命.docx
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第3课剥夺王权保留王位的革命
第3课剥夺王权保留王位的革命
教学目标
知识与能力 知道英国资产阶级革命的爆发及其基本进程。
了解新贵族、“光荣革命”、《权利法案》和君主立宪制的确立以及英国资产阶级革命的影响。
过程与方法 用问题讨论法教学，使学生充分享受探究学习的乐趣和成功的体验，提高与他人合作并共同解决问题的能力。
情感态度与价值观 初步认识英国资产阶级革命的历史意义。
资本主义代替封建制度是历史的进步。
进一步树立历史进步意识。
教学重点 《权利法案》和英国资产阶级革命的影响。
教学难点 君主立宪制的确立。
弄懂这一制度并指出君主立宪制的确立是英国资产阶级革命不彻底性的集中体现。
教学过程
[导入新课]
出示保留英国中世纪特色的卫兵礼服图片，教师提问：
请估计一下其服饰风格所处的历史年代。
学生发言后出示当代白金汉宫卫兵的图片，注明当今的时间。
教师引导：
英国是一个现代化的工业强国，实行典型的西方民主制度。
但是我们可以看到，这个国家还保留着国王，甚至连王宫的卫兵还穿着中世纪的军服。
请注意：
这不是拍古装片，也不是旅游景点的古装特色，而是法律规定的王宫卫队的工作制服。
这好像很矛盾，但是在英国又确实存在。
这样一种现象是怎样形成的呢？
我们今天就来学习英国的资产阶级革命。
[学习新课]步骤一：
自主学习，完成知识盘点，初步构建知识结构：
①（）年，英国爆发了反抗（）封建统治的（）革命，斗争的双方是（）和（），主要围绕（
）的问题展开激烈斗争，先后爆发了两次内战，（）率领的议会军打败了王军。
②1688年，英国社会上层势力发动政变，迎接（）二世的女儿和女婿到英国执政，这一事件被称为“”。
③（）年，英国（）制定并批准了《》。
主要内容：
（1）；
（2）；（3）。
影响：
把资产阶级革命的成果以法律的形式确定下来，使英国确立“”。
④英国资产阶级革命的意义：
（1）使英国确立了代表（）的政治制度，走上了迅速发展（）的道路，并率先开始了（）。
（2）英国革命迅速波及其他（），推动了（）的发展。
在学生回答的基础上，老师边讲解知识结构，边板书或使用多媒体展示：
查理一世激化：
内战处死国王斯图亚特王朝复辟对英国
解散国会影响
对欧洲
妥协：
克伦威尔独裁“光荣革命”《权利法案》
步骤二：
体验探究，深入理解历史
从历史上你死我活的暴力斗争，到今天白金汉宫与议会大厦在伦敦的和谐共处；从查理一世在王宫广场前掉下的头颅，到今天女王陛下频频出席各类重大外事活动，英国的历史在1688年拐了一个弯。
这一年，贵族和国王都放下了手中砍向对方的屠刀，达成了关于权力的妥协协议，并通过1689年的《权利法案》把这个方案用法律的形式固定下来且沿用至今，才有了今天英国社会现代民主制度和君主制度共存并不相悖的现象，才有了伦敦城里现代与古典建筑相互辉映的美景。
那么，
（1）英国确立君主立宪制的资产阶级专政后，对英国的社会发展有什么好处？
这样的结果说明这个历史事件的妥协对英国社会进步有什么作用？
（2）根据上题的回答，说说我们应该怎样评价“光荣革命”和《权利法案》？
（3）如果用历史的经验来推动我们个人的自身发展，我们又可以从中学到什么？
[课后作业]
情境设计：
1839年，英国女王的花园要进行扩建工程，这项建设项目影响到白金汉宫的邻居约翰一家。
约翰拒绝了女王管家提出的拆迁方案，表示不要巨额的补偿也要留住自己祖上传下来的故居。
在协调未果后，王宫自作主张开始大兴土木，约翰一家在白金汉宫门口抗议，结果遭到王宫卫兵的逮捕。
要求：
假如你是一位律师，请根据《权利法案》的内容及立法原则，为约翰写一篇要求无罪释放的抗辩文章（300字以内）。
教学反思：
第4课为民族独立而战
教学目标
（一）知识与能力知道美国独立战争的爆发，来克星顿枪声，《独立宣言》的发表及内容，美利坚合众国的建立，萨拉托加战役，约克镇战役，《巴黎和约》，列举华盛顿的主要活动，评价他在美国历史上所起的历史作用。
（二）过程与方法学生课前阅读课文，锻炼查找和提取关键知识点的能力；通过扮演历史、讲故事等方法，逐步增强学生阅读能力和书面表达能力；
讨论话题“华盛顿创造了美国历史”，初步培养学生评价历史人物的正确方法。
（三）情感态度与价值观通过美国独立战争的学习，使学生认识到：
落后地区的民族、人民只要紧密团结在一起，英勇抗争，坚持不懈，就一定能战争敌人。
得道者多助，失道者寡助。
教学过程
复习提问：
1、英国资产阶级革命过程中，因反对革命而被送上断头台的国王是？
2、为限制王权，1689年英国国会颁布的重要文献是？
3、“君主立宪制”的含义是？
导入新课：
教师活动：
播放多媒体课件，展示美国星条旗，同时提出（或随机出示）问题：
（1）美国国旗的图案有什么特点？
（2）上面的横条和小星星各代表什么？
学生活动：
观察美国国旗，思考并回答两个问题：
美国的国旗也叫星条旗，13条红白相间的横条带象征美国独立前的13个殖民地，50颗小星星象征美国现在的50个州。
教师说明：
如今的美国是世界头号强国，可200多年前它却是英国的殖民地。
北美13个殖民地是如何摆脱英国的殖民统治而赢得独立的呢？
今天我们就来学习“为民族独立而战”这一课。
（板书课题）
讲授新课：
1、来克星顿枪声
（1）美国独立战争的原因
（2）来克星顿的枪声――美国独立战争的开始。
学生活动：
（小组推选出1—2名学生代表讲述有关“来克星顿的枪声”的小故事）教师活动：
对学生讲的故事做出评价，重点强调战争爆发的时间、作战双方，要让学生知道，“来克星顿的枪声”是美国独立战争开始的标志。
建议：
教师在讲述该知识点时，可在多媒体投影中结合情境性选择题加深学生的感性认识。
2、《独立宣言》的旗帜
（1）第二届大陆会议的召开
教师活动：
投影出示习题。
年月日，在北美召开的第二届大陆会议上，通过了由执笔起草的《独立宣言》，宣告北美个殖民地脱离国，成为独立的国家，即“美利坚合众国”，简称美国。
学生活动：
学生在阅读教材内容的基础上作答。
（2）《独立宣言》的主要内容及发表的意义。
教师活动：
指导学生看书并在书上画出要点，记住不理解或需要进一步理解的问题。
学生活动：
提出自学中积累的问题。
（师生共同讨论解疑）
教师活动：
展示多媒体课件，介绍《独立宣言》的内容、核心思想、评价等。
a、内容：
宣告北美13个殖民地脱离英国独立。
b、核心思想：
倡导自由平等原则。
c、评价：
被马克思称为“第一个人员宣言”
教师活动：
引导学生根据《独立宣言》的内容分析其影响。
学生活动：
交流沟通，发表见解。
（略）
教师活动：
对学生发表的意见做简要的评价，并用多媒体课件展示《独立宣言》发表的影响。
《独立宣言》的发表标志着美利坚合众国的诞生，《独立宣言》对美国建国后的国家制度做了明确的规定，《宣言》所体现的“自由、平等”的民主原则，也成为当时欧洲大陆各国反对封建专制、进行资产阶级革命的一面旗帜，被马克思称为“第一个人权宣言”。
后来，发表《独立宣言》的7月4日被定为美国的国庆日。
3、“开国元勋”华盛顿
（1）萨拉托加大捷――美国独立战争的转折点。
教师活动：
多媒体课件展示《美国独立战争形势图》。
学生活动：
学生在地图上找出波士顿、萨拉托加、费城和约克镇的位置，用彩笔描出大陆军进攻的路线。
教师活动：
用多媒体课件展示“萨拉托加战役”的主要过程。
萨拉托加战役是美国独立战争期间一次扭转战局的决定性战役。
1777年9月，英军占领美国大陆会议所在地费城，接着派三路军队进攻阿尔巴尼。
由于其他两路军未按计划进军，只有从加拿大沿哈得孙河南下的柏高英将军的军队孤军深入，被美国大陆军和民兵包围在萨拉托加。
柏高英多次突围未成，于10月17日率5000人投降。
美军取得了开战以来第一次巨大胜利，提高了美国人民反英斗争的信心。
教师：
这次战役不仅增强了美国人民争取战争胜利的信心，也为美国人民的抗英斗争创造了有利的国际条件。
从此，美国独立战争由防御转入了进攻，它成为独立战争的转折点。
（2）美国独立战争的胜利及意义
学生活动：
看书并归纳美国独立战争胜利的情况、原因及意义。
教师活动：
给学生以指导，在学生初步归纳后，用多媒体课件展示强调。
胜利情况：
a1781年10月，英军司令康华利率领7000名英军在约克镇向华盛顿投降，美国独立战争中的军事对抗阶段结束。
b1783年，美英签署《巴黎和约》，英国正式承认美国独立。
胜利原因：
a战争的正义性、b人民的紧密团结、c大陆军的英勇抗战、d华盛顿的英明领导、e国际的援助等。
意义：
美国独立战争是一次大规模的殖民地人民争取民族解放的资产阶级革命战争，是历史上以小胜大、以劣胜优、以弱胜强的杰出战例。
独立战争的胜利，打碎了英国殖民统治的桎梏，实现了北美殖民地政治上的独立，大大解放了北美殖民地的生产力，为美国资本主义和现代文明的迅速发展开辟了广阔的道路。
美国独立战争所体现的资产阶级进步的政治精神给欧洲乃至全世界都带来了深刻的影响。
（教师可酌情修改）
教学小结英国的民族压迫激起了北美人民的不满和反抗。
从1775—1783年8年间，北美人民在华盛顿的领导下，同英国殖民者进行不懈的斗争，建立了美利坚合众国并在1783年迫使英国人承认美国独立。
这是一曲民族反抗外来压迫的不屈赞歌，这场战争的胜利也必将激励着世界其他国家和民族奋起反抗外来的殖民压迫。
当堂练习，巩固消化
（1）托马斯·潘恩曾说：
“诉诸武力的办法是由英王选择的，北美大陆已经接受了这个挑战。
”“这个挑战”最早发展在（）
A纽约B华盛顿C波士顿D来克星顿
（2）7月4日后来被定为美国的国庆日。
这与下来哪一历史事件有关？
（）
A哥伦布发现美洲新大陆B《权利法案》的颁布
C《独立宣言》的发表D来克星顿打响抗英第一枪
（3）小明同学在看某军事书籍时，看到这样一句话：
“……该战役的胜利扭转了美国独立战争的局势，使战争开始朝着有利于美国的方向发展……”。
该战役指的是（）
A马斯顿荒原战役B萨拉托加战役C约克镇战役D莱比锡战役
（4）如果你参与了1789年美国的第一次总统选举，你选举华盛顿的原因是（）
A参与制定并通过了《独立宣言》B领导美国人民赢得了民族独立
C战胜了南方，维护了国家统一D领导美国人民摆脱了经济危机
教学反思
第5课为争取“民主”“共和”而战
教学目标
（一）知识与能力法国波旁王朝的封建统治，法国大革命的爆发，攻占巴士底狱，《人权宣言》的制定及内容，“热月政变”，法国大革命结束及其历史影响。
（二）过程与方法比较英国资产阶级革命、美国独立战争与法国大革命的异同点，使学生认识到：
法国大革命是一场真正的政治大革命，从而培养学生的事件比较能力。
（三）情感态度与价值观通过对《人权宣言》的内容探讨和学习，使学生认识到法国资产阶级革命是人类社会从专制和人治社会向民主与法制社会过渡的又一次胜利，培养学生树立历史的进步意识，增强民主与法制意识，增强尊重人权、维护人权的意识。
三、教学过程
复习提问：
1美国独立战争爆发的标志性事件是？
2《独立宣言》的主要内容及标志是？
3《独立宣言》的核心思想是？
导入新课：
教师：
（展示美国《独立战争》相关图片资料）美国独立战争有什么影响?
学生：
美国独立战争为美国资本主义发展开辟了道路，极大地推动了欧洲的资产阶级革
命。
教师：
是的，在北美殖民地的抗英民族解放斗争的影响下，欧洲爆发了一场真正的大革命，这就是为争取“民主”“共和”而战的法国大革命，这场革命产生了著名的《人权宣言》，彻底摧毁了法国的封建制度涌现出许多政治家和风云人物，对法国乃至整个欧洲和世界历史的发展都产生了巨大的影响。
今天我们就来学习第5课为争取“民主”“共和”而战即法国资产阶级革命。
讲授新课：
1、“到巴士底去”
教师：
资产阶级革命前的法国是一个典型的封建专制国家，当时统治法国的是波旁王朝。
下面请同学们阅读课本，结合课前搜集的资料，从政治、经济和直接原因三个方面分析法国爆发资产阶级革命的原因。
学生：
政治原因：
18世纪统治法国的是波旁王朝的“锁匠国王”路易十六。
在波旁王朝的统治下，法国是一个典型的封建专制国家，实行等级制度。
打出图片：
《三个等级》，一名学生结合图片介绍：
压在老农前半身的是第一等级教士，压在老农后半身的是第二等级贵族，老农属于第三等级，第三等级包括资产阶级、农民、工人和市民。
其中农民赋税沉重，生活艰难；城市工人和平民生活困苦，被讥嘲为“无套裤汉”；资产阶级随着经济实力的增长，渴望权力和地位的提升。
国王路易十六的专制统治引起法国人民的普遍不满，阶级矛盾激化。
经济原因：
革命前夕，法国资本主义经济已有相当程度的发展，但是波旁王朝的封建专制统治阻碍了资本主义经济的进一步发展。
再加上国王路易十六奢侈腐败，致使国家财政处于破产的边缘，引发财政危机。
直接原因：
为了摆脱财政危机，1789年5月，路易十六在巴黎郊外的凡尔赛宫召开三级会议，第三等级的代表在会上不但不同意国王的主张，反而要求取得平等权利，并提出制定一部宪法，以限制王权。
当时，巴黎城内到处传说国王要派军队到首都镇压群众，血洗巴黎。
人们顿时怒不可遏（教师要随时引导学生的发言，必要时给予补充） 政治原因：
等级制度导致社会矛盾的激化； 经济原因：
宫廷腐朽引发财政危机，直接原因：
三级会议的召开，第三等级代表要求限制王权。
2、热月政变
教师：
法国革命发生后，巴黎出现了许多政治组织，称为“政治俱乐部”。
参加不同俱乐部的革命者自然分成了代表资产阶级不同阶层利益的政治派别。
在革命发生后，首先在法国执政的是哪一派别？
学生：
斐扬派；教师：
继斐扬派之后上台的吉伦特派采取了哪些革命性措施？
学生1：
1792年宣布成立法兰西第一共和国。
学生2：
1793年处死了国王路易十六。
教师：
法国的形势得到控制了吗？
学生：
没有。
法国社会一片动荡，物价飞涨，对外战争接连失败。
教师：
巴黎人民怎样做呢？
学生：
1793年5月底6月初巴黎人民第三次起义，代表小资产阶级利益的雅各宾派上台。
教师：
雅各宾派采取的革命措施把法国大革命推向了高潮。
但是由于雅各宾派实行“革命的恐怖政策”，滥杀无辜，失去了人民的支持。
1794年7月27日热月政变结束了雅各宾派的统治，标志着法国大革命结束。
过渡语：
以上我们学习了法国大革命的过程，下面请同学们回忆一下，在法国大革命的关键时刻，是谁一次又一次地挽救了革命？
学生：
巴黎人民。
教师：
这能说明什么问题？
学生：
学生自由谈感受。
（“人民创造了历史”）教师：
我们在感受法国人民为推动革命进程而做出的巨大贡献的时候，我们还注意到了历史对法国大革命的评价“一场真正的政治大革命”，我们结合之前学过的英国资产阶级革命和美国独立战争，谈谈对这句话的理解？
教师：
（根据学生回答的情况，进行概括，应充分肯定学生理解的正确之处）：
历史上波澜壮阔的法国大革命之所以伟大除了它被称为“一场真正的政治大革命”，另一个伟大之处在于它产生了著名的纲领性文献――《人权宣言》。
3、《人权宣言》的理想让学生大声朗读课文中关于《人权宣言》的基本内容）
结合下列问题引导学生讨论：
1、《人权宣言》认为人们生来就是平等的吗？
2、在革命前的法国，人们是不是生来就是平等的？
3、人的基本权利有哪些？
4、保障人的基本权利的手段和途径是什么？
教师：
刚才我们了解了《人权宣言》的内容及内涵，现在请同学们结合自己的看法，讨论一下《人权宣言》进步性与局限性。
学生课堂讨论
（鼓励学生自由发言，各抒己见，课堂气氛达到高潮）
简单小结：
正如老子所说：
“任何事物都有正反两个方面”。
通过我们刚才的讨论，我们了解到了《人权宣言》在倡导法制、尊重与维护人权的方面具有它独特的历史进步性，但在《宣言》的阐述中我们也同样认识到，它的“民主”、“自由”具有狭隘性，它并不是所有人的民主，它仅仅是属于资产阶级的“民主”、“自由”。
教师：
法国大革命的历史波澜壮阔，结合我们刚才的讨论，联系书本知识，概括法国大革命的历史影响。
学生：
法国资产阶级大革命是资产阶级革命时代最伟大、最彻底的革命，它彻底摧毁了法国封建专制制度，使民主共和思想广为传播，对人类社会的发展产生了深远的影响。
但这场革命所争取的民主权利却为少数人所享有，所有人的民主、平等与自由仍然是写在旗帜上的理想与目标
教学小结
18世纪末期，法国也出现的一场资产阶级革命。
同英国资产阶级革命、美国独立战争相比，法国大革命才是一场真正的政治大革命。
它彻底摧毁了法国的封建制度，推动了民主共和思想的广泛传播。
法国革命有它的进步性，也同样也有它的局限性；这场革命所争取的民主权利为少数人所有，真正意义上的民主、平等、自由并没有真正实现。
当堂练习，巩固消化
（1）大革命前的法国实行了等级制度，社会成员分成三个等级，其中属于第三等级的是（）
城市资产阶级、市民
农民、工人
天主教士
贵族
A
B
C
D
（2）法国大革命开始的标志是（）
A三级会议的召开 B处死国王路易十六
C热月政变 D攻占巴士底狱
（3）“人生来就是平等的，财产权是人神圣不可侵犯的权利”体现了哪一文件的核心思想（）
A《权利法案》B《人权宣言》 C《独立宣言》D《法典》
（4）尝试“脑筋急转弯”，请你找出与其他三者意义不同的时间选项（）
A7月4日B7月14日C10月1日D7月27日
四、教学反思
课题：
第6课拿破仑的文韬武略
教学目标
（一）知识与能力
“热月政变”后的法国，“雾月政变”，拿破仑的活动，《拿破仑的法典》，拿破仑的战争，评价拿破仑。
（二）过程与方法
学习查找和收集资料的方法，并尝试制作课件；通过课堂的展示，培养学生的表达能力
（三）情感态度与价值观
通过对拿破仑战争的了解，认识到：
自信、勇敢、忍耐使拿破仑走向成功；而骄傲自满、狂妄自大、穷兵黩武使拿破仑又走向了失败，正是“因军事而兴，也因战争而亡”。
教学过程
复习提问：
1、法国大革命开始的标志是？
2、法国大革命过程中，制宪会议颁布的文献是？
3、法国大革命结束的标志是？
导入新课：
教师课件展示：
（在屏幕上依次打出下列名言，指导学生体会每一部分的名言折射出名人的什么品质）“名人名言赏析”。
1、一个人应养成信赖自己的习惯，即使在最危急的时候，也要相信自己的勇敢与毅力。
2、一切都是可以改变的，“不可能”三个字只有在庸人的词典里才有。
3、人生之光荣，不在永不失败，而在能屡仆屡起。
学生欣赏名言，回答问题。
1：
这个人是非常自信的。
2：
非常坚强、勇敢，不怕挫折。
3：
也非常好胜。
讲授新课：
教师：
著名笑星潘长江有一句话“浓缩的都是精华”，幽默之中说明：
个头矮小的人也能成就大事。
我们都知道拿破仑并不像其他欧洲人那样身材高大魁梧，但他在历史上创造的辉煌时刻让法国人至今仍然引以为自豪。
拿破仑是一个充满神秘与传奇色彩的人物，我们对他有一点了解，更多的还是对未知部分的兴趣。
同学们都按照我的布置分组回去查阅了大量资料，每个组都非常愿意与其他的组分享成果，下面就让每一组的代表给我们做精彩展示。
1、崛起
教师：
多媒体展示两幅图片“拿破仑”、“拿破仑就任第一执政”，下面请第一组的A同学为我们展示收集成果。
学生A：
拿破仑（荒野雄狮的意思）1769年出生在科西嘉岛的阿雅克修城，科西嘉岛当时刚刚被卖给法国。
他的家族是当地的一个贵族世家，在父亲的安排下，拿破仑9岁时就到法国布里埃纳军校接受教育。
教师：
对学生讲解进行点评，多肯定多鼓励，以激发后面几组学生参与活动的兴趣。
2、称帝
教师：
多媒体展示图片拿破仑《加冕》。
3、征战
教师：
现在请同学为我们解说“奥斯特里茨战役”。
学生：
奥斯特里茨会战是拿破仑的军事杰作，被公正地认为是拿破仑最伟大的胜利之一，它最为有力地证明了拿破仑的无与伦比的军事天才。
下面我就给大家介绍这次战役的经过。
教师：
奥斯特里茨战役，法军获胜。
至此，拿破仑帝国达到鼎盛时期，帝国的铁蹄踏遍了除俄国以外的整个欧洲大陆。
4、败亡
教师：
古语“成也萧何，败也萧何”，对于拿破仑来说，决定他一生命运的是“战争”，所以我们可以这样形容“因军事而兴，也因战争而亡”。
接下来请第四组同学给我们讲一讲决定拿破仑人生成败的最后两次战役“莱比锡战役”、“滑铁卢战役”。
5、功绩—《拿破仑法典》
教师活动：
利用多媒体展示拿破仑的话“我真正的光荣并非打了40多次胜仗，滑铁卢之战抹去了这一切的记忆。
但是，有一样东西是不会被人忘却的，它将永垂不朽——那就是我的法典。
”教师：
拿破仑自认为一生最荣耀的并不战功赫赫，而是流传后世的法典。
这部法典指的是什么法典？
学生：
《拿破仑法典》（或《民法典》）教师：
除了《民法典》外，还有哪些法典呢？
学生：
《商法典》、《刑法典》。
教师：
《拿破仑法典》是资产阶级国家的第一部民法典，它的立法精神和原则为后来许多欧洲国家借鉴和效仿。
（教师简单介绍《拿破仑法典》的内容及历史评价，限于初中生的知识面，不要拓展过多）
教学小结
回顾历史，是法国“热月政变”后的乱世成就了拿破仑一生的辉煌和雄壮。
他以他的自信、勇敢、坚毅赢得了幸运女神的青睐，但最终也因他的骄横、狂妄、嗜武遭到了命运的惩罚。
虽然拿破仑失败了，但我们不得的承认：
就是这个身材并不高大的科西嘉男子纵横欧洲是几十年，对欧洲社会的发展产生深远的影响，创造了一个属于他的“拿破仑时代”。
当堂练习，巩固消化
（1）拿破仑说：
“我的真正光荣并非打了40次胜仗；滑铁卢之战抹去关于这一切的回忆。
但有一样东西不会被人遗忘，它将永垂不朽。
”拿破仑所说的这样“东西”是指（）
A《权利法案》 B《人权宣言》 C《独立宣言》 D《拿破仑法典》
（2）“它是资产阶级国家的第一部民法典，它的立法精神和原则为后来许多欧洲国家借鉴和效仿……”。
这部法典在（）时期颁布的。
A英国资产阶级革命B法国大革命C法兰西第一帝国D美国内战
（3）对拿破仑对外战争的性质理解最正确的一项是
A具有反侵略反干涉的性质B具有对外侵略、掠夺、争霸的性质
C威胁了欧洲国家的主权，侵犯了别国人民的利益
D具有双重性，既有发干涉、反侵略正义的一面，又具有侵略、掠夺、争霸非正义的一面
（4）在学习世界近代史时，某同学发现1804—1814年间欧洲国界发生了巨大变化。
导致这种变化的主要原因是
A英国资产阶级革命B法国大革命C美国独立战争D拿破仑战争
教学反思
第7课与哥伦布同舟远航
二、活动目标
通过多种途径收集有关哥伦布航海活动资料，运用多种手段予以展示，培养学生的表达和表演能力。
通过组织航海筹备活动、绘制地图、展示板，培养学生绘图、动手制作等技能。
通过活动展示，引导学生能够较为真实地再现历史原貌，培养学生学习历史学科的求真意识。
三、活动准备
（一）学生准备：
1、学生在教师指导下，编排一出话剧，安排5—7名学生分别扮演哥伦布、国王、大副、水手、印第安人、旁白等；安排4—5名学生制作道具与绘制背景图案，表现不同的剧幕；安排10名学生做裁判，根据参与者的表现，评出3名最佳演员。
2、依据P9页《新航路开辟示意图》复制三份（图上标有欧洲、非洲、美洲、亚洲和主要海洋，图上不能有路线），课堂上每组选择1—2名同学上前在规定时间内完成（2名同学考虑相互配合，教师可根据自己情况而定），并对各组表现进行评分。
3、推选一名主持人，全班分为三组，每组安排4名同学参与表演和道具制作；另每组推选3名同学组成评判小组，负责对表演的同学进行评判。
评判标准由评判组成员和表演组成员共同研究制定。
（二）教师准备：
1、可以
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