五年级上册品社教案.docx
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五年级上册品社教案
第一单元方便面的来历
1、粒粒皆辛苦
第一课时 小麦的来历
教学目标
情感、态度、价值观目标：
1．尊重农民，体验他们付出的辛苦劳动与智慧。
2．知道粮食来之不易，爱惜粮食。
能力目标：
学习通过调查访问，搜集、整理资料等多种方式解决问题，从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象
知识目标：
了解生活中的主要农作物，知道它们是怎样种出来的，了解农业生产与人民生活的关系。
教学准备
访问身边的农民，了解小麦的生长过程和在这个过程中农民都从事哪些劳动，是怎样劳动的。
教学过程
一、诵读古诗 引出课题
1．教师谈话：
：
大家还记得我们以前在语文课上学过一首古诗《锄禾》吗？
2．师生一起来背诵。
3．师：
谁知道这首诗的含义是什么？
4．学生自由发言。
5．教师总结，引出探究话题：
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”农民是怎样辛苦劳动的呢？
今天，我们就一起来看看小麦是怎么来的，真正体会“粒粒皆辛苦”的含义。
（板书课题：
小麦的来历）。
二、感受体验 激发情绪
1．老师引导：
小麦是怎样种出来的呢？
课前同学们采访了身边的农民，肯定收获很大。
把你们的收获说给大家听听吧！
2．学生自由发言，教师引导，让学生明确小麦种植要经过翻地、播种、管理、收获的过程。
在播种之前，农民还要选种，这也是一项非常重要的工作。
3．教师启发：
在这个过程中，农民是怎样劳动的呢？
谁能说给大家听？
4．学生自由发言。
在学生讲述的过程中，教师引导学生体验。
例如：
浇水是小麦生长过程中农民最常做的工作。
在农田里给小麦浇水，走路非常艰难，深一脚浅一脚地挪动，弄得满身泥水，还要保护好每一棵小麦苗。
特别是入冬前的浇水，天气寒冷，井水冰凉；在小麦抽穗、开花、灌浆的时候，农民们顶着烈日，在齐腰的麦田间浇水，麦穗上的刺儿扎在脸上，非常难受。
让学生在教室里体验农民弯腰给小麦浇水的情境；让学生体验农民背着沉重的药水桶给小麦喷药，或者体验收割小麦时在麦田里拾麦穗。
5.说说体验活动后的感受和感想。
6.总结：
在小麦生长的过程中，农民确实付出了辛苦的劳动，遇到干旱和大风等自然灾害，农民的劳动更辛苦。
单靠农民的劳动，小麦就能收获吗？
还有哪些人为小麦的生产付出了辛勤的劳动呢？
三、探究交流 情感升华
1．小组讨论。
（还有哪些人为小麦的生产付出了辛勤的劳动）
2．汇报交流。
3．总结：
光有农民伯伯的辛苦劳动也不会让小麦获得丰收，看来，不管做什么事，都离不开人与人之间的合作，一粒米，包含了这么多人的辛苦劳动，来得真不容易呀。
四、课外延伸 激励导行
教师总结引导：
在探究小麦来历的过程中，大家有什么感受？
赶紧把自己的所见、所闻、所感、所得记录下来吧。
板书设计：
随堂检测：
教学反思：
第二课时 身边的农业
教学目标
情感、态度、价值观目标：
尊重劳动者，珍惜他们的劳动成果，学习科研人员不断探索、创新的精神，热爱科学。
能力目标：
学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，通过多种方式探究和解决问题，培养学生合作学习的能力。
知识目标：
知道农业是衣食之源，各行各业都离不开农业，了解农业的基本知识。
教学准备
1．组织学生到附近的农贸市场、菜市场去走访劳动者，向他们了解以前和现在的饲养或种植情况，也可以向爷爷、奶奶了解“冬天饭桌上的蔬菜、水果跟过去相比有什么变化”。
2．搜集有关农业现代化的资料或图片，了解尖端的农业科技知识。
教学过程
一、说说自己喜欢吃的食品
1．教师谈话：
同学们，中国有句俗话叫“民以食为天”，你知道这句话说的是什么意思吗？
2．学生根据自己的认识谈理解。
3．教师引导：
食物是生存的根本。
我们每天都需要很多食物。
在这些食物中，说说你喜欢的食品有哪些？
4．学生列举自己喜欢吃的食物。
（要让学生多说，尽可能的说到粮食类、水果类、蔬菜类、鱼虾类、蛋类、肉类等）
二、寻找食品的来源
1．教师提出问题：
我们能不能给大家喜欢的这些食品分一分类？
2．学生分类。
3．教师引导：
你们知道自己喜欢的这些食品是怎么来的吗？
下面，我们就分组来研究研究。
4．学生根据自己的喜好分组，探究自己喜欢的食品是怎么来的，这些劳动者是怎样劳动的。
5．汇报交流。
6．教师引导：
听了同学们的汇报，你知道了什么？
想说什么？
三、今昔对比
1．教师引导：
正是有了种植业、林业、畜牧业和渔业等农民的辛苦劳动，我们今天的生活才这样的丰富，想吃什么有什么。
说到吃，我的口水都要流出来了，大家也饿了吧？
再坚持一会儿，放学回家，肯定有很多好吃的。
说到吃饭，我和爷爷在一起吃饭时，爷爷常说现在吃得好，常说以前过年也吃不上一顿这样的饭。
你知道爷爷说的是什么意思吗？
2．学生结合课前的调查访问，谈自己的想法。
3．教师引导：
为什么以前人们吃的不如现在好呢？
为什么同样是种庄稼、养鱼虾、种果树，为什么现在收获得多，以前收获的少呢？
4．学生自由发言。
四、我知农业现代化
1．教师引导：
随着生产水平的不断提高，农业正向科学、多元化的现代农业方向发展，农产品更加讲究绿色、营养、无公害。
对于现代化的农业生产，你知道哪些？
2．学生展示自己课前搜集的资料。
3．教师补充农业科学家的典型故事。
例如：
杂交水稻之父袁隆平潜心研究水稻杂交的故事。
引导学生从故事中体会农业科研人员不断探索、创新的精神。
4．教师总结：
希望大家利用课余时间继续关注农业现代化发展，特别是我们周围的农业发展，看看有没有更先进的科学技术，如果你找到了这方面的资料，不妨给农民伯伯们写封信，把先进的技术介绍给他们。
板书设计：
随堂检测：
教学反思：
2、走进食品加工厂
第一课时 参观食品加工厂
教学目标
1．学习通过实地参观、访问，了解方便面的加工及流通过程，懂得日常生活与工业发展的密切关系。
2．继续学习从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象。
并尝试合理而有创意地探究和解决问题。
3．在探究的过程中了解工人生产劳动的情况，体会人们工作的辛苦，体验工业生产的复杂性，尊重他人的劳动成果。
4．培养学生热爱集体、团结合作、有责任心的品质。
5．感受科学技术发展与工业发展的关系，认识科学技术的重要性。
教学准备
学生准备：
拟定一个活动计划，每人准备一个参观时最感兴趣的问题。
准备参观需要的物品。
教师准备：
联系好参观单位，争取厂区领导的支持，了解参观时需要注意的问题。
教学过程
一、参观准备
（一）引出探究话题
1．教师谈话：
同学们，你们喜欢吃方便面吗？
看来，方便面是大家非常熟悉的一种食品。
关于方便面你们知道哪些？
还想知道哪些？
2．学生自由发言，教师梳理出要探究的问题。
（二）制定参观计划
1．教师谈话：
我们准备去食品加工厂参观，通过参观了解这些问题。
大家说，参观前我们需要做哪些准备？
2．学生讨论交流。
3．教师总结：
（1）做好参观前的联系工作，确定好参观的时间、地点、方式等；
（2）大家要准备好参观所需要的物品；
（3）明确参观时需要注意的问题；
（4）明确参观内容或自己想了解的问题；
（5）制定参观计划。
4．分组制定参观计划，准备参观所需要的物品。
5．明确参观时需要注意的问题。
二、汇报交流
（一）回顾参观活动
1．教师谈话：
我们利用课余时间参观了方便面加工厂，看到了方便面的整个生产过程，同学们的收获肯定很大。
你最感兴趣的问题解决了吗？
说说你的收获吧！
2．学生谈参观的收获。
教师随机提问：
（1）我们看到很多工人在车间内工作，如果缺少了一个，会怎么样呢？
（2）在车间内我看到都是机械生产，我认为工人们的工作不是很辛苦，大家的感受如何？
3．通过参观、交流，我们知道了一包方便面的生产是需要很多人分工合作才能完成的，看似简单的劳动，其实是非常辛苦的。
机械一刻不停的转动，就需要每个人一丝不苟地工作。
（二）扩展认识
1．教师引导：
我们都看到了方便面的加工，这样加工出来的方便面，就是我们吃到的方便面吗？
我们要吃到这些方便面，还需要哪些人的劳动呢？
2．小组讨论。
3．汇报交流。
4．教师总结：
方便面出厂后还需要包装设计和广告宣传，还要有运输工人运送到全国各地甚至是世界各地，还离不开商店销售人员的劳动。
由此，你想到了什么？
5．学生谈感想。
三、记录收获
教师总结：
参观是一种很好的学习方式，在参观的过程中，你感觉自己哪些地方做得比较好，哪些地方还需要努力，在今后的参观学习中应该怎样做？
了解了方便面的来历，你想到了什么？
想说什么？
赶紧把自己的收获记录下来吧。
板书设计：
随堂检测：
教学反思：
第二课时 生活离不开工业
教学目标
1．了解工业生产与人们日常生活的密切关系。
2．了解工业生产与科学技术发展的关系，树立崇尚科学的观念。
3．尊重并感谢生活中的工业劳动者，珍惜他们的劳动成果。
4．关注社会发展，了解家乡的工业发展状况，为家乡工业发展献计献策，培养学生的社会责任感。
教学准备
学生准备：
1．调查了解社区的工业生产状况。
了解有哪些工厂，分别生产什么。
2．搜集原始人群生活状况的资料或图片。
教师准备：
搜集现代工业生产的图片或音像资料。
教学过程
一、引出探究话题
1．教师谈话：
课前同学们搜集了一些关于原始社会人们生活状况的资料，通过查找资料，我想一定有很多收获，谁愿把自己的资料和收获展示给大家？
2．学生自由交流。
3．教师引导：
听了大家的介绍，你认为原始社会人们过着怎样的生活？
对比我们今天的生活，你想说什么？
4．学生自由发言。
二、寻根求源
1．教师质疑：
为什么会有这么大的差别？
2．学生分组讨论、交流。
3．教师总结：
伴随着社会生产力的发展，工业从农业中分离出来。
生活中有哪些工业用品呢？
工业生产与我们的生活有什么关系呢？
4．学生自由发言。
5．引导学生对生活中的工业品进行分类整理。
6．说说工业生产与生活的关系。
7．教师总结：
时尚的衣服、便利的交通、舒适的建筑、日常生活用品、学习用品、医药等都来自工业生产，伴随着工业生产的发展，我们的生活越来越方便、快捷、丰富，生活越来越美好。
这单单是工人劳动的结果吗？
三、科技推动工业发展
1．学生讨论、交流。
2．教师总结：
科学技术是工业发展的动力，没有科技的发展就不会有社会的进步。
工业发展在一方面改变了人们的生活，同时也给人类带来了麻烦。
对此，大家了解到哪些？
3．学生交流。
4．教师：
怎样才能解决这些问题？
5．学生自由发言。
6．教师总结：
还是依靠科学技术，看来，科技发展不但与农业发展又关系，与工业发展的关系更密切。
四、关注家乡的工业
1．说说家乡的主要工业生产，说说这些工业与我们的家乡有什么关系？
2．为家乡工业生产出谋划策。
板书设计：
随堂检测：
教学反思：
第三课时
一、参观总结：
1.上节课我们一块儿参观了方便面加工厂，看到了方便面的整个生产过程，同学们一定有不少收获吧！
自己最感兴趣的问题有没有解决呢？
2.学生自由发言表述自己的收获。
教师引导学生重点讨论、交流一下问题：
①方便面的加工需要多少工序？
②工人叔叔是如何分工合作的？
③如果没有这些人的工作会怎样？
3.通过同学们的参观、讨论、交流，我们知道了一包方便面的生产是许多人分工合作的结果，包含了许多工人的辛勤汗水。
二、深化认识
1.同学们，方便面虽然加工完成了，但是要想拿在手里，吃在嘴里，还需要哪些人的劳动呢？
2.学生分组讨论交流。
教师引导学生知道：
方便面出厂后需要包装设计和广告创意人员的劳动，才有精美包装；需要经过四通八达的交通和科学的物流配送系统；还需要热情的商店售货员；我们才能吃到可口的方便面。
3.教师小结：
方便面生产中不仅需要工人叔叔的辛勤劳动，更离不开包装设计和广告创意人员、运输工、售货员的分工合作。
三、抒发感受
1.通过我们的参观、讨论、交流，同学们一定感受颇深，想不想说一下自己的参观感受呢？
2.同学们自由发表意见，抒发感受。
3.教师总结：
一包方便面虽轻，但它包含了许多人的辛勤汗水，经过了许多人的分工合作，我们才吃到了可口的方便面，同学们应该珍惜劳动成果，尊重他人劳动。
板书设计：
随堂检测：
教学反思：
3、珍惜劳动成果
第一课时 浪费现象调查
教学目标
1．了解生活中的浪费现象及其原因，知道浪费可耻。
2．学习通过调查获取信息，运用信息了解社会问题的方法。
3．增强学生的社会责任感，增强学生关注社会发展的意识。
4．培养学生尊重劳动者，自觉珍惜他人劳动成果的意识。
教学准备：
制定调查计划，开展调查活动，了解生活中的浪费现象。
教学过程
一、调查准备
1．教师引导：
随着生活水平的提高，浪费现象成了生活中的一个大问题。
说说你知道的浪费现象有哪些？
2．学生列举。
3．组织学生给生活中常见的浪费现象大体分类。
例如：
食物浪费、学习用品浪费、用电浪费、用水浪费、垃圾不分类造成的浪费、使用塑料垃圾袋造成的浪费等。
4．教师：
刚才我们一起回顾了生活中常见的浪费现象，为什么会存在这些浪费现象呢？
这些浪费现象会造成怎样的后果呢？
这就需要同学们去观察社会，去调查了解。
你打算了解哪一方面的问题，怎样去调查呢？
大家先自己想一想，然后和小组中同学说一说。
5．小组内交流，根据自己喜欢调查的内容组织学生划分调查小组。
6．学习《调查活动指南》，制定小组调查活动计划。
7．交流调查活动方案。
二、实地调查
三、汇报交流
1．反思调查计划落实情况。
各小组汇报计划完成情况和遇到的问题。
2．各小组整理自己的调查材料，形成调查报告。
教师巡视指导。
3．交流调查报告。
4．根据学生的调查，教师补充生活中的浪费现象资料，进一步引起学生对社会问题的关注。
四、自我反思
对照社会中的浪费现象，反思自己的行为，看看自己有没有浪费行为，以后该怎么做。
板书设计：
随堂检测：
教学反思：
第二课时 节约从我做起
教学目标
1．了解世界上许多地方存在的粮食危机现象。
2．知道节约粮食的重要性。
3．明白积少成多的道理，感悟日常生活中节约的重要性和重大意义。
4．能够从日常的小事中厉行节约。
懂得勤俭节约要从我做起，从现在做起，从平时的一点一滴做起。
5．完成倡议书，进行节约宣传。
教学准备
学生准备：
搜集南非等地区粮食危机现象的资料和图片。
教师准备：
了解我国粮食状况。
教学过程
一、探究粮食问题
1．教师谈话：
同学们，民以食为天，没有粮食，就没有生命。
粮食问题是一个重要的社会问题。
课前，同学们搜集到很多这方面的资料，根据资料，说说你对当前社会中的粮食问题有什么看法。
2．学生展示自己搜集到的资料，谈自己的看法。
3．教师引导：
听了这些同学的介绍，你有什么感想？
4．教师总结、补充资料：
是啊！
虽然我们衣食无忧，但世界上还有很多地方的儿童因为饥饿而死。
在发展中国家，每5人中就有1个长期营养不良，有20％的发展中国家人口粮食无保障，饥荒已成为地球人的第1号杀手，每年平均夺去10000000人的生命，由于直接或间接的营养不良，全球每4秒钟大约有1人死亡。
我们国家的粮食状况是怎样的呢？
请大家看这段资料：
我国人口众多。
世界上平均每五个人中就有一个中国人。
根据1990年人口普查统计，我国人口已达十二亿。
而我国的耕地面积呢？
仅仅占世界耕地面积百分之七，却养活着占世界百分之二十二的人口。
吃饭问题成为我国第一个大问题。
有这么一组数据。
1998年我国谷物、棉花，肉类的产量均占世界第一位。
可是按人口平均，人均有粮食仅362公斤，比世界平均水平还低，甚至低于一些发展中的国家。
更令人感慨的是，新中国的今天不是比一千多年前的唐宋王朝不知多了多少倍吗？
可是由于人口猛增，人均占有粮食竟比唐宋时代还少了200多公斤。
有人打过这样一个比方，12亿人口的嘴加在一起，比世界上最大的广场——天安门广场还要大。
这真是一张大嘴！
光是每年新增加的一千五百万人就要吃50亿公斤的粮食！
所以，增产粮食，节约粮食，对我们的国家更有特别重大的意义。
二、我们来计算
1．教师启发：
或许有的同学会认为，我浪费的那点儿粮食不算什么。
其实不然，下面我们一起来计算：
我按照每人每天节约20克粮食计算，我们全班同学一天能够节约多少粮食？
一个月呢？
一年呢？
2．学生计算。
3．谈感想。
三、厉行节约
1．教师谈话：
同学们都知道联合国把每年的10月16日定为世界粮食日，党中央、国务院决定把世界粮食日的那一周定为节粮周。
从1981－1995年间，乱占耕地、挖沙、土地质量下降、荒漠化等种种现象在蚕食着耕地。
全国共减少了耕地8100万亩，每年因此而减少粮食生产500亿斤。
而且现在这个减少速度仍然在不断加快。
“历览前贤国与家，成由节俭败由奢”。
只要从我做起，从现在做起，从一点一滴的小事做起，我们就会为社会、为国家做出实实在在的贡献。
想一想，厉行节约还能从哪些方面做起？
2．学生讨论、交流。
3．节约新点子。
4．教师总结：
根据生活中的浪费现象，以小组为单位写一封节约倡议书，让更多的人懂得节约的重要性，并且为节约资源行动起来！
板书设计：
随堂检测：
教学反思：
第二单元天涯若比邻
1.便捷的通信
第一课时电话连着你我他
一、谜语导入，揭示课题
师：
没嘴它会说话，没耳他它能听话，细细一条线，连着千万家。
同学们猜猜看，它是什么？
（师板书“电话连着你我他”）
二、各抒己见，充分讨论
师：
哪些同学家有电话？
是什么样的电话？
（生讨论）
师小结：
我们现在使用的电话主要有两大类：
固定电话和移动电话。
固定电话包括同学们刚才所说的普通电子按键电话、无绳电话、录音电话等，移动电话又包括手机、小灵通等。
师：
想一想你都用电话干过什么？
生活中爸爸妈妈还利用电话做过哪些事情呢？
教师根据学生所说进行板书（交流信息、报警、查询、服务、娱乐等）
三、交流资料，资源共享
师：
是啊，电话有这么多用途，已经成为我们生活中不可缺少的一部分。
可是1992年8月7日这一天，美国的电话机一下子都变成了哑巴，谁也不打电话了，这是为什么呢？
因为这一天，人们要为电话的发明者贝尔举行葬礼，停电话是为了表示对他纪念。
（板书：
贝尔）
师：
你知道贝尔发明电话的故事吗？
（读教材资料：
电话的发明）
师：
听完这个故事，你感受最深的是什么？
四、编拟情景，生活再现
师：
同学们可以设想一下，如果莫一天，全世界所有的电话都停了（也没有其他通信设备），世界将会怎样？
（学生自由发言）
师：
请每小组以“电话停了”为主题，用小品、哑剧或故事的形式表演出来，大家发挥聪明才智，自编自导自演。
看哪个小组编的最有创意。
注意：
语言要文明。
（小组准备，教师参与其中一小的编排。
）
师：
请各小组上台表演。
（表演完后让小组成员谈感想，观众进行评议）
五、大胆设想，创造未来
师：
自从贝尔发明电话以后，电话的种类越来越多。
随着人类社会不停的发展，通信方式也越来越多，同学们知道我们现代社会还有哪些信息传递的方式吗？
师：
这么多通信手段已经问世，那么电话作为目前最普及的一种，如果不改进，必将被淘汰。
同学们不妨设想一下未来电话应当怎样改进更加适应人们的需要呢？
（小组讨论。
绘制设计图）
（每小组派代表展示说明本小组的设想）
六、教师小结，激励践行
师：
你们的设想真出乎我的意料，很有创意，而且具有还高的科技含量。
希望同学们努力学习科学文化知识，敢于发明创造，说不定某一天我们也会发明创造出伟大成果呢？
板书设计：
随堂检测：
教学反思：
第二课时我会打电话
一、交流资料
师：
课前让同学们以组为单位调查我县公用电话的设置和使用情况，哪个小组先来汇报？
（学生小组汇报）
二、模拟体验
师：
通过课前调查的情况发现，我们这儿使用的公用电话主要是IC卡式电话。
那么你们会打IC卡电话吗？
谁能说一说它的使用方法？
（师出示课件：
IC卡的使用方法）
三、讨论交流
师：
电话的使用非常简单，聪明的你们一学就会，但看似简单的打电话，其实里面还有许多的学问呢。
比如，打电话时的礼貌问题，打电话应注意的事项，有些电话不能随意拨打等等。
针对这些问题就请同学们相互讨论交流一下吧。
（学生讨论、交流、表演）
师：
打电话时还要注意要有关心他人的思想，如果对方需要帮助，即使是陌生人也要主动伸出援助之手。
师：
可以看出，如果不能正确使用电话，就会影响我们的正常生活。
我们平时也要注意提醒周围的人，正确使用电话。
师：
除了刚才同学们讲的不能随便拨打的电话以外，还有两种电话不能打，一种是声讯电台，一种是为成人服务的信息台。
师小结：
可见有些专门为成人服务的信息服务电话不适合我们少年儿童拨打。
如果随意打，就有可能给家庭带来经济损失，甚至对我们的成长造成危害。
板书设计：
随堂检测：
教学反思：
第三课时信件传真情
一、情境导入
师：
今天老师收到一封特殊的来信，我读给大家听一听。
（请××学生读偏远山村手拉手小朋友的来信）
师：
听完这个小朋友的来信你们想说点什么？
二、讨论交流
师：
我们日常生活中，哪些情况下我们还经常使用新建传递信息呢？
（小组讨论、汇报）
师：
可见，在通信技术迅速发展的今天，寄信这种通信方式仍在我们的工作生产中广泛运用着。
师：
我们在寄信时会遇到一些问题，比如为什么要使用标准信封并写清邮政编码呢？
寄信时要注意些什么呢？
（学生讨论、交流）
师总结：
看到同学们如此动的维护自己和别人的权益，老师感到很高兴，你们真的长大了。
师：
因此我们要既要保护自己的通信自由，又不要侵犯别人通信自由的权利。
三、拓展延伸
师：
我们已经知道了现代人们怎样传递信件了，那你知道古代信件是怎样传递的吗？
课下同学们可以用你喜欢的方式查阅资料，然后将你找到的资料和图片贴到“粘贴卡”上合同学们交流。
板书设计：
随堂检测：
教学反思：
2.多彩的现代传媒
教学目标：
1.使学生知道电视、报刊杂志都是重要的通信方式之一。
2.使学生了解现代传媒为我们生活带来的便捷。
3.使学生大致了解电视节目的录制及报纸的编排工作。
教学重、难点：
1.能够自己编排或主持一场节目，模拟电视节目的录制。
2.了解整理报纸杂志的种类，从中筛选出适合阅读的刊物并向伙伴进行推荐。
第一课时电视里看世界
一、提供新闻资料
2004年12月26日，印度尼西亚苏门答腊岛附近海域发生强烈地震，并引发海啸，影响到印度尼西亚、泰国、缅甸、马来西亚、孟加拉国、印度、斯里兰卡、索马里、塞舌尔、肯尼亚等东南亚、南亚和东非国家，造成重大人员伤亡和财产损失。
截至1月5日，这次灾难已造成近15万人死亡，其中包括一些在灾区观光的外国游客。
此次地震和海啸破坏程度之大，影响范围之广都为人类历史上所罕见。
空前的浩劫刺痛着人们的心灵，巨大的灾难让人们自发的团结在一起。
在各受灾国家上下同心救助灾民、重建家园的同时，国际社会纷纷伸出援手，与受灾国家和人民一起共同应对这场灾难。
师：
同学们，这些资料是有关2004年末印度海啸的报道，这场海啸引起全世界人们的关注。
大家想想看，居住在世界各地的人们要想及时了解海啸的发生状况，都有哪些方式可以传递信息呢？
（电话、电视、广播、报刊、网络等）
二、引导学生通过活动形象感知现代传媒
师：
不同的传媒方式，在信息传播的过程中会有不同的特点。
在印度海啸的发生过程中，人们将根据自己的情况通过不同的传媒获取信息，请大家讨论比较一下，在信息传播的过程中，各种传播方式都有哪些优点和不足呢？
目前各种传媒之间的竞争也非常的激烈，请你选择最熟悉的一种给大家做一下介绍吧。
我们也展开竞争，看谁的说服力更强，能把更多的人吸引过来！
（学生通过解说、表演、演示等不同的方式交流发表意见：
电视，直观、便捷，给人的印象深刻；报刊，容易保存，适合各类人群；广播，方便、
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