最新教师爱心耐心细心教学随笔.docx

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最新教师爱心耐心细心教学随笔

教师爱心耐心细心教学随笔

教师这个工作是神圣而又高尚的，但是这个职业也是有其自身的要求的。

爱心、耐心、细心，都是必不可少的。

下面，就和小编一起去看看《教师爱心耐心细心教学随笔》吧！

教师爱心耐心细心教学随笔【第一篇】：

教师爱心耐心细心教学随笔惠嘉豪是一个遇事易急躁，生气时大吼大叫的幼儿。

从上学期开始，教师就针对他这一特点进行引导，帮助他控制自己的情绪和行为，主要方式就是在发生冲突时，提醒他要冷静，在他成功控制自己的情绪时，给与其表扬，绝不能够以暴制暴。

一天午餐结束，惠嘉豪坐在椅子上看书，成成快速走过他身边，不小心蹭到了他的书，导致惠嘉豪所看的书破了一个小口子。

马一手叉腰，一手指着成成，激动地大声说道：

“你！

你！

你把我的书弄坏啦！

”一边说一边跺脚，脸逐渐变得通红，身体面朝成成方向倾斜。

教师：

“惠嘉豪，冷静一点。

”惠嘉豪噘着嘴说：

“他把我的书弄坏了！

他赔！

”成成：

“对不起，我不是故意的！

”教师：

“我刚才看到了，他真的不是故意的，你可以轻声提醒他一下，走路要看仔细。

”惠嘉豪最终原谅了成成的不小心，教师走到他身边，抱着他轻声说：

“惠嘉豪，我要表扬你，刚才我知道你很生气，但是你控制住了，没有动手打人，也没有再大吼大叫，非常好！

我很高兴！

你真像一个哥哥！

”惠嘉豪在听完教师的表扬后，笑了，表示自己可以成为保护小朋友的大哥哥。

我认为，对于不同性格的幼儿，教师引导的方式方法也会有所不同，如何使易怒、性格急躁的幼儿加强对自己情绪的控制，是教师需要思考和学习的。

这件小事，若放在上学期，可能会出现不停地大吼大叫，甚至打人的现象，且在教师出面制止时，惠嘉豪也不听劝。

与上学期相比，惠嘉豪易怒的性格已经好转很多，通过平日里和他的交流，给与他更多承担大哥哥责任的角色，如：

当小组长、帮助其他穿衣有困难的孩子等，教师在日常生活中会有意识地锻炼其耐心，提高其责任意识。

当惠嘉豪出现暴躁、易怒的脾气时，教师必需保持平和的语调，若也情绪激动地与他对峙，结果只会让他的情绪更加激动。

当惠嘉豪每一次能控制住自己的情绪时，教师都会进行细致的表扬，肯定他的行为，同时会给他一个拥抱。

拥抱着切切私语般地交谈，不仅能让孩子们感受到了老师对他们的爱，还能使他们慢慢地认识自己、调整自我，让他们用一种积极的心态去学习、交往、生活，提高自我约束能力，主动积极地朝着正确的目标去努力。

正如前苏联教育家马卡连柯所说：

“教师的心应充满对每一个他要打交道的具体的孩子的爱，尽管他们可能会给你带来不愉快的事，但只要你爱他们，一定会取得他们对自己的尊重和爱戴。

”我们要以一颗善于观察的心走进孩子，体会他们的情绪，发现他们的需要，并根据孩子的性格特征同他们打交道，成为他们的喜爱的朋友，敬爱的家人。

教师爱心耐心细心教学随笔【第二篇】：

教师爱心耐心细心教学随笔不知从什么时候起，女儿爱上了语文学习。

从小学到初中一直到高中，很多时候，女儿担任着语文课代表，我私下认为担任课代表的孩子此门功课的成绩肯定不会差的。

不过静下心来仔细回忆一下，女儿能喜欢上语文，还得感谢各阶段的各位语文老师。

首先要感谢的是原本在平师附小的周振华老师。

女儿刚转入周老师班级时，我对周老师的一些做法很是抱怨。

为什么呢？

女儿上低年级时，电子产品没有现在普及，我家里也没有电脑，更不用说上网查找资料了。

每次上语文课时，周老师总要布置一些查找与课文相关的内容，如相关作者的文学常识、背景等等。

有时候家里有限的书本查遍了也找不到相关的知识。

女儿向来是对老师布置的作业要不折不扣地完成，完成不了就掉眼泪、不肯睡。

为了完成此类作业，女儿需要提前预习课文，把相关需要查找的知识点记录下来，找时间到图书馆或书店去查找。

有时候我找同事或同学询问。

当时我是不太理解，老师弄这么麻烦的作业，似乎家长也要跟着孩子一块上学，费时耗力的。

殊不知，在不知不觉之中，让女儿养成了每天做好预复习工作的学习习惯，受用整个学生时代，也让女儿增长了许多书本上没有的知识，拓宽了视野，为以后的写作铺好了垫脚石。

同时也让我学到了许多天文地理常识，真可谓是辛苦着、烦恼着，也享受着、偷乐着。

周老师辅导孩子们的写作也是别具匠心的。

记得一次女儿早晨上学去说要带一个鸡蛋，做“鸡妈妈”。

原来是周老师让孩子们体会当妈妈的辛苦与不易，让班里的每位学生早晨带一个鸡蛋到学校，看哪位“鸡妈妈”做得好，让“鸡宝宝”（鸡蛋）晚上放学完整回到家。

到晚上一统计没几位同学成为“好妈妈”。

一天，让孩子们体会了妈妈的艰辛不易。

一颗小小的胖大海周老师也能让孩子们写成一篇佳作。

她先把一颗胖大海拿来让孩子们瞧一瞧，摸一摸，体会一下它的外表，而后把胖大海放入水杯内，观察逐渐胀大的过程，让孩子们仔细欣赏，又介绍了胖大海的药理作用等等。

有过这样的经历与观察，写出来的文章不用说有血有肉、有筋有骨，每一个孩子都成了写作的高手啦。

也许就是在不断的查找、观察、历练中，女儿喜欢上了写作，爱上了语文，得感谢周老师用她的爱心、耐心、责任心，不但教育了女儿，也使我们全家受到了熏陶。

让整个家庭受到教育才是真正的好老师。

教师爱心耐心细心教学随笔【第三篇】：

教师爱心耐心细心教学随笔八名新入园的孩子不到一个月的时间几乎都适应了幼儿园的生活，今年孩子的哭声少了，这一切只有我们本班老师清楚，我们付出了多少。

我读过关于幼儿入园焦虑的文章：

行为科学认为，幼儿年龄小，身体机能的发育尚不完善，特别是大脑神经系统的发育不完善，使他们对周围环境的认识能力、适应能力都比较差。

而且幼儿园和家庭是两种完全不同的环境，幼儿已适应了家庭那种比较宽松、自由的环境，进入幼儿园后，面对陌生的环境、陌生的伙伴和教师以及幼儿园的一套常规，孩子往往表现出无所适从。

幼儿在家庭生活中与父母、亲人朝夕相处，建立了依恋情感，一旦离开，孩子会因缺乏情感上的依恋和安全而产生焦虑。

针对这一些我们用爱心和耐心与幼儿建立依恋情感，让孩子对老师产生好感和信任感。

如有一个叫李思佳的小朋友，她的依恋行为特严重，我就常拍拍她的小脑袋，亲亲她的小脸蛋，拉拉她的小手，抱抱她，和她说上几句悄悄话，很快她和我建立了依恋行为，早晨妈妈送孩子时，只要我在，她就会很情愿的和妈妈再见。

有一天妈妈来接他，他没发现妈妈已和老师打招呼了，出去好远，她又拖着妈妈回到了教室：

“没和老师打招呼就走没礼貌。

”她已经把老师当成了亲人，听她妈妈说：

入园的第二天，她就问于老师呢？

我用爱来淡化了李思佳的入园焦虑。

对特殊的孩子要特殊照顾，但也不能忽略其他的孩子，随时给予其他的孩子以微笑和鼓励，用心去观察了解每个幼儿的兴趣，让他们在各自感兴趣的事物中实现环境的转换。

对于分离焦虑厉害的幼儿，老师一定不能用恐吓的行为，因为第一次离开家、离开父母本身就有一种不安全感，我们再恐吓他更加重了他的焦虑行为。

我们应为幼儿创设一个温暖，宽松、愉快的环境，让幼儿在一个类似家的环境中逐渐适应幼儿园的生活，减轻分离焦虑，为幼儿创造“妈妈式”的情感关怀氛围，使幼儿在轻松的情感氛围中淡化对父母的依恋，并建立起对老师的新的依恋。

教师爱心耐心细心教学随笔【第四篇】：

教师爱心耐心细心教学随笔爱心是教师做好教育工作不可缺少的，但是不是教育中教师所有爱的言行都能对学生产生积极的教育效应？

在《新教师职业道德修养》这一课中，我知道了教师关爱学生与家长的不同。

我们不仅要像家长爱孩子那样爱学生，还要区别于家长。

要在关爱学生的基础上增强教育性的特点。

通过学习《新教师职业道德规范》我认识到，关爱学生要遵循以下三个方面：

一、爱心与爱行相结合在实际的教学过程中，不仅对学生要报以关爱的心，还要把这份关爱付诸于行动当中。

实现爱心与爱行的结合，真正做到不仅有心，还要行动。

在这学期的工作中，我遇到了一件事。

班里有一个十岁的女孩，眼睛大大的，头发长长的，每天一个马尾辫在后面甩来甩去，非常漂亮。

可是渐渐地我不怎么看好这个小姑娘，因为她开始不完成作业了。

一个星期三天作业完成不了。

当我感到说教无效的时候，非常生气的请她来到办公室。

问她回家都在干什么？

她沉默不语。

我问她：

“妈妈最近在干什么？

都不管你的学习吗？

”她很天真的用那双大眼睛看着我说：

“妈妈离家出走了。

”当孩子说出这句话时，我傻了，眼里噙着泪，觉得自己怎么能问这样的问题，伤害孩子的自尊心，仿佛因为她的年纪很小，并不明白离家出走的涵义。

我就问她：

“多久了？

”她说：

“从上个星期她跟爸爸吵架开始，就没有回来。

”她说这些话时，也很平淡。

当时我的心都凉了，十岁的孩子，还不懂得这些，这时，我拉她到我的身边。

问她：

头发谁给梳的？

她说：

自从妈妈走后，就是自己梳头发。

我拿起梳子，边给她梳头发，边对她说：

妈妈离家出走，爸爸是不是很着急？

你说，爸爸要是知道你家庭作业没有完成，是不是也很着急？

她一直点头。

“爸爸妈妈的事情你帮不上忙，但是，只要你自己做好自己的事情，就是在为爸爸分担烦恼。

所以，以后课上要认真听讲，回家要好好的完成作业，不让爸爸妈妈操心。

好不好？

”她说：

“老师，我知道了，我以后会好好写作业。

”听完她的话，我愣了一下，可能这几句话说到了孩子心理，因为我看到了她那坚定的眼神。

这件事一直放在我心里。

至此之后，我每天都会观察这个小姑娘，发现她比以往开朗了很多，而且学习的劲头也足了。

在期末复习的测验卷上，她写下这样几句话：

姜老师，谢谢您细心的教我，使我有了很大的进步，我一定会更加努力的。

还有，谢谢您那天帮我梳头发。

看到这几句话，我感动了，我们不能把她们当做什么都不懂的孩子，他们的心思已经开始慢慢成熟起来。

二、树立正确的学生观本班还有一个学生，在医学上被认定为“多动症”，也就是在上课期间总是不自觉地发出声音，或者是某个器官抽搐一下，上课精力不集中。

因为一开始接班不了解情况，所以把家长叫来谈话。

家长来了之后，说了这个情况，并言之要老师多包涵，不用对这个孩子太苛刻。

可是，我觉得在行为上可以对孩子要求没那么严格，但是学习上，一定不能因为这个原因而放松。

因此，每天放学我都会找他谈心，顺便问问他今天学的知识哪些不是很清楚，随即讲给他听。

他也不是很笨的孩子，只是因为精力不集中，所以集中放学时间帮他找回课上的空白是很有成效的。

他也很乐于每天放学后的这段“闲暇时光”，并慢慢地开始跟我聊天。

当然学习成绩也飞快的前进。

三、学校创造良好氛围一个老师的热心关怀，没能引起相应的回应，这在一定程度上影响老师的爱心。

所以本学期开始，学校领导班子开展了一项活动，让学生无记名投票，“你心目中最爱戴的老师”。

此项活动的开展，有效增强教师的“爱心”行动。

学习完《新教师职业道德规范》，我明白了，作为一名合格的教师要在平常的教学中融以爱心，对待学生要宽严相济，而不是一味的宠爱，也不能一味的严格。

作为新时代的合格教师，就要以爱心融化孩子的心，让他们以饱满的热情，积极的态度对待学习这件事情。

教师爱心耐心细心教学随笔【第五篇】：

教师爱心耐心细心教学随笔开学有一段时间了，今天我班迎来了一个新的小朋友——小铃铛。

听到这个名字也许你们会觉得奇怪。

她确实叫小铃铛，这是她的小名。

小铃铛长得个子高高的，梳着一个大辫子。

她是一个性格内向的小女孩。

第一天来园时，她妈妈给她带来了一个小书包和一盒彩笔，还有一本图画本。

我顺手就把她的图画本收了起来，和其他小朋友的图画本放到了一起。

并对她说，等和小朋友们一起画画时再用，她当时答应了。

可是当我带孩子们进行户外活动时，她却大哭起来，我问她为什么哭，她一边哭一边说，我根本听不明白。

最后在我的耐心询问下，才听明白了。

原来她想把图画本放到她的书包里，我答应了她的要求。

孩子刚来园，面对陌生的环境、陌生的老师，需要一段时间来适应。

这就需要我们教师要耐心地对待这些孩子，要多给她们一点关爱，让她们感到温暖。

来园第一天，我给她讲故事，午睡时陪着她睡。

下午离园前还发给她一个“小礼物”。

我第一次看到她脸上露出了笑容。

随着我和她交流的增多，她有了新的变化：

不像以前那样拘谨了，哭的次数和时间也比以前少了，而且也开始喜欢玩玩具了。

看，这就是这个孩子的进步。

相信在我的关爱下，小铃铛一定会很快融入到我们这个大集体中来的。

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