中小学课题申报书农村普通高中学生英语学习现状及对策研究.docx

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中小学课题申报书农村普通高中学生英语学习现状及对策研究

农村普通高中学生英语学习现状及对策研究

学科分类：

基础教育

课题类别：

一般课题

关键词：

学习现状对策研究

预期研究成果：

课题设计论证

课题设计

一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

1.、问题的提出

素质教育的重要职能是培养多层次，多方位社会主义现代化建设事业的人才。

要是每位受教育者的潜能都能得到充分的开发和发展，这就要求基础教育必须面向每一位学生，为全体学生的身心素质，和谐全面发展提供均等充分的机会和条件，这也要求全社会一致，每一个家庭都要重视孩子的教育，尤其是重视英语教育。

当前，全国各地的英语教学水平有较大的提高，学生学习英语的热忱，英语运用能力也有很大提高，但是在英语教学过程中，由于长期以来被单纯意识教育的观念所困惑，一味的追求升学率，使高中英语学困生面大面广的问题尤为突出,严重影响了学生的全面发展和综合素质的提高。

在高中英语教学中尤其在乡村普通高中，普遍存在这样的一个事实每个学校班级学期英语差生的数量往往比其他学科多些，两极分化的速度比其他学科快些，且年纪越高厌学的学生比例越大这种现象在农村中学尤其明显，这个问题一直困扰着广大英语教师，不少英语教师曾对此做过分析和探讨希望找到症结所在但在更多的情况下却是不得其法，最后只能对学生进行冷处理。

因此，普通高中英语学困生的转化问题研究迫在眉睫，笔者正是基于这一事实考虑，选取乡村普通高中英语学生的学习现状，分析及转化策略研究作为研究课题，希望能够为解决高中英语学困生问题添砖加瓦。

2、课题界定

本课题将进一步揭示目前农村普通高中学生英语学习的现状及对于学生造成的各种不良影响，使学生对英语学不学无所谓的态度有了一种崭新的认识，为教师和学生将来选择和掌握英语学习和英语教学的方法提供实践经验。

本课题的研究将从一个新的视角丰富农村普通高中英语教学的理论，为农村高中学生学好英语提供了一个可行的方法，同时也为农村普通高中英语教师的教学提供了一个新的教学理念。

本课题的研究将为今后的农村普通高中英语教学指明了一个教学方向且提供了可行的管理模式。

3、国内外研究现状述评

国内外对英语学习现状都有过各种各样的分析以及对策。

他们从英语学生的能、兴趣、情感等各个方面都有过阐述。

国外的医生摩根从神经学、医学等方面对困难的学生进行了研究，他们认为这些是因为脑功能失调所引起的学习问题。

而我们这个课题主要是针对我们当地农村高中科学生的学习困难的现状进行调查以及寻找相应的对策。

4、选题意义与研究价值

学生是学习的主体，我们研究英语教学，首先要了解学生的学习现状，才能因材施教，才能更深层次的探讨我们的教学方法和手段的变革。

本课题通过调查学生的学习现状，解析其深层根源，在此基础上再重新构建新的高中教学思路，提出解决学生词汇问题，听说障碍问题以及高效阅读，实际语言运用等问题。

这样的课题研究，既能立住脚，又能提出新观念，更能支撑更好的教学方法和变革的手段。

为学生的学和教师的教提供了一个很好的帮助！

二、课题研究目标、研究内容、研究重点和创新之处。

1、课题研究目标

（1）分析农村普通高中学生存在的英语学习动机不明确，缺乏英语学习兴趣这一现象背后的原因。

（2）激发学生的学习兴趣，搞好师生关系，帮助学生养成良好的英语学习习惯。

（3）结合我校学生的学情，创建一种行之有效的教学模式，变换教学方法，营造轻松和谐的课堂氛围，让学生爱上英语

2、课题研究内容

英语历来是普通高中学生的痛点。

随着国家的发展，对外交流的加强，英语的作用也越来越凸显。

但是，我校学生入学的英语平均成绩却逐年下降。

本课题力求开展对农村普通高中学生英语学习现状的研究。

深挖英语"学困"的根源，从情感，态度，价值观等方面去探索学生对英语学习兴趣不高，学习态度消极，信心缺乏的起因和解决办法。

研究对策，寻找行之有效的方法,来唤起学生的学习兴趣。

从听说读写全方位提升语言能力，提高成绩。

具体研究内容包括：

1，普通高中学生英语学习兴趣现状的研究。

2，乡镇初中老师的教学观念，教学方法的研究。

3，重建良好师生关系，促进学生英语学习的研究。

4，普通高中学生扩展词汇量的重要性和方法的研究。

5，普通高中学生听说障碍和对策的研究。

6，高效阅读，提高跨文化意识及跨文化交际能力的培养。

7，以语法教学推进学生语言实际应用的能力。

8，依据核心素养理念和英语教学新课标要求，结合本校实际进行校本教材的编写。

3、研究重点和创新之处

本课题的研究重点有两个：

（1）、激发学生对英语的学习兴趣，即坚持“以人为本”的教育理念，如何从教学设计、教学方式以及情感教育等方面来激发学生的学习兴趣。

（2）提升学生的英语学习能力。

即结合英语的核心素养，如何提高学生的听、说、读、写能力，帮助他们寻找到适合他们自己的学习方法及策略。

本课题的创新之处在于结合英语的核心素养，以学生为主体，使学生更加主动、积极地参与到学习活动中，增强了学生对英语学习的自信心，培养了学生良好的学习习惯，从而提高了学生的学习能力。

　　三、研究思路、研究方法、实施步骤。

1.研究思路

本课题研究以素质教育理论、人本主义教育理论和行为设计相关理论为基础，以心理学和教育学等理论知识为指导，从学生的学习现状及问题进行调查。

调查从以下几个方面进行:

学生的学习习惯，学生的自主学习方法，学生的学习心理，学生的学习效果。

针对我校实际情况，以核心素养理论为依托，在专家的指导下，进行我校英语基础提升方案的设定。

选定文科班进行方案的执行。

并在此过程中根据出现的问题总结经验和教训，不断优化方案，最后评定方案的执行效果，形成课题研究结论。

2、研究方法

（1）文献研究法：

在确立课题后，运用文献研究法检索素质教育、课程改革相关政策性文件和专家学者的农村高中英语学习现状及对策等相关研究成果，为课题研究提供可靠的理论依据。

（2）问卷调查法：

在课题方案实施前后，运用调查统计法对我校学生进行英语学习现状相关问题的调研，以及对英语教师进行教学观念、方法等相关问题的调研，为研究提供可靠的事实依据。

　　（3）比较研究法：

在调研的事实依据基础上，从学生学习兴趣、学习态度、学习方法，学习能力等，以及英语教师的教学观念、方法等方面采用横向，纵向，定性和定量分析进行比较，获得研究成效信息。

　　（4）经验总结研究法：

在课题方案实施中，对于获得的材料进行认真分析与归纳，使之系统化、理论化，上升为实用经验，形成有价值的成果。

　　3、实施步骤

　　本课题研究时间为两年（2019年6月——2021年6月）

第一阶段：

2019.6-2019.7前期研究阶段

（1）拟写课题研究申请、评审书

（2）组建研究队伍，成立课题研究小组，明确课题研究的人员的责任

　　（3）课题组成员认真学习理论，形成课题总体规划

　　（4）问卷的设计和调查

第二阶段：

2019.8-2020.2课题研究具体实施阶段

（1）.要求课题组把研究工作与日常教学工作统一起来，加强过程。

调控重视，小结交流

（2）按课题研究方案，组织研究。

课题方案的制定，包括班级的选择，硬件设施的准备等。

　　（3）进行课题小结，根据阶段性研究实际情况和方案执行效果进行评价，讨论，调整，修改课题实施策略，及时做好课题研究记录。

第三阶段：

2020.3-2020.7课题深化研究阶段两校进行成果的分享和汇总

第四阶段：

2020.8-2021.3课题结题阶段

（1）做好结题申请表的工作。

（2）对教学效果进行评价，归类，收集，实验过程中的各种资料，统计分析，将研究成果形成研究报告。

整理成果，撰写研究报告，组织专家鉴定推广研究成果。

　　（3）课题总结，总结课题研究成果，完成课题的结题报告，并进行成果分享。

　　四、成员简介

为保障课题的顺利进行和高效的研究成果，课题组需建立一支高效的研究团队，考虑成员的年龄结构、学历层次、能力高低、教学经验等，确保每一位成员都具有较高的理论水平和教学经验，具有丰富的教育科学研究和职业教育经验。

本课题组工作作风严谨，均具有研究精神，都重视学情，重视基础教育，曾经有过多篇与此相关的论文发表及获奖。

另外课题组还邀请了德高望重、资质颇深的老师作为指导老师和课题顾问，指导课题的研究工作，相信必将保证研究顺利进行。

　　五，主要参考文献

（1）中华人民共和国教育部，普通高中英语课程标准（2017年版）[M].人民教育出版社.

（2）郑敏.自主学心的起源与发展【J】.西安外国语学院报，2000

（3）陈素敏.新课改下高中英语学习现状及改进措施【J】.现在农业科技.2015

　　（4）文秋芳，英语学习者动机、观念、策略的变化规律与特点[J]，《外语教学与研究》第1期:

105-160。

2001

　　（5）XX文库

课题编号：

6394