六年级下学期英语全册教案.docx
《六年级下学期英语全册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下学期英语全册教案.docx（94页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
六年级下学期英语全册教案
学科教学计划
科目：
董燕萍班级：
六年级授课教师：
董燕萍制定时间：
班级
学生
情况
分析
六年级学生的语言已经发展到一定的水平，但是空间思维能力和时态分析还比较弱。
而本课的主要教学内容是掌握现在时与过去时态，学生容易混淆，学生学习起来会比较吃力。
因此在设计课堂教学的时候，我把动词的不定式与过去分词区分开来，并归纳过去时态句式，同学们可以根据句式学会造句，以及反复操练，从而灵活运用。
本学期教学的目标要求（教学要求及教材重点、难点）
1能听说，读写81个短语和单词以及过去式的句型，比较级的用法，要求能在事实情景中正确应用并能读懂短语篇。
2能理解三个小故事；
3能用形容词来比较生活中的各个事物；
4通过比较学会关心身边的人，事物以及自然界中与我们共同生活的其他生命；
5能用英语描述过去发生的事情；
6能够在生活中多关注家庭，强化尊老爱幼的思想。
提高
质量
的措
施（含课堂教学和课外辅导方面）
1.巧用实物，头饰，卡片等来帮助单词教学。
2.融会话教学于情景表演之中。
3.利用读写课时间对学生进行单词书写的指导。
学期教学进度表
周次
日期
教学内容
备注
第1周
3.9-3.13
Unit1Howtallareyou?
第2周
3.16-3.20
Unit1Howtallareyou?
第3周
3.23-3.27
Unit2Lastweekend
第4周
3.30-4.3
Unit2Lastweekend
第5周
4.6-4.10
Unit3Wheredidyougo?
第6周
4.13-4.17
Unit3Wheredidyougo?
第7周
4.20-4.24
Unit4Thenandnow
第8周
4.27-4.30
复习以及期中测试
第9周
5.4-5.8
Unit4Thenandnow
第10周
5.11-5.15
Mike’shappyday
第11周
5.18-5.22
Mike’shappyday
第12周
5.25-5.29
Recycle
第13周
6.1-6.5
Songsineachunit
第14周
6.8.6.12
Vocabulary
第15周
6.15-6.19
Proverbs
第16周
6.22-2.26
复习
第17周
第18周
第19周
第20周
第21周
第22周
第23周
备课人
董燕萍
学科
英语
上课时间
2.25
课题
Unit 1Howtallareyou?
教学目标
1.能够听、说、读、写四会句型：
Howtallareyou?
I’m…metres.It’stallerthanbothofustogether.并能在情景中正确运用。
2.能够听懂Let’stry部分，并能根据录音内容正确选出答案
教学重点
能够听、说、读、写四会句型。
教学难点
1.dinosaur读音不易掌握。
2.在实际情景中运用四会句型。
教学准备
教学图片、课件、配套影音材料。
教学过程
备注
StepI、Warm-up
1.Let’ssing“friends”.
2.Freetalk.
Howareyou?
Howoldareyou?
Happynewyear!
Youareoneyearolderthanbefore.Areyouhappy?
3.Let’schant.
T:
Welcomebacktoschool.Nicetoseeyouagain.
S：
Nicetoseeyou,too.
【本部分主要是让学生听、唱英语歌曲、说说chant等方式进行复习和热身。
热身活动的目的是创设英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，以旧带新，为新课学习做铺垫。
】
StepII、Presentation
1.新年新气象。
T:
Hello,boysandgirls.I’mhappytoseeyouagain.Bytheway,Howoldareyounow?
T:
Yes.Weareoneyearolderthanbefore.Howoldareyou?
S1:
I’m12yearsold.
T:
Whataboutyou?
S2:
I’m12,too.
T:
Oh,whoistaller?
2.播放课件，ZhangPeng和Mike在museum。
教师播放Let’stalk动画一遍。
询问学生：
HowtallisZhangPeng?
Howtallareyou?
引导学生回答：
I’m…metres.
3.教师播放动画第二遍，帮助学生读句子That’sthetallestdinosaurinthishall.It’stallerthanbothof
ustogether.
4.跟读对话。
5.自由读。
6.分角色朗读。
【针对对话中出现的新语言点，通过创设情境，先让学生理解新语言点的含义。
】
StepIII、Practice
1.Thechildrenareinthemuseum.Listenandcircle.
2.
（1）Howtallareyou?
I’m…metres.
Whoistallerthanyou?
.
（2）Howoldareyou?
I'm…yearsold.
Whoisolderthanyou?
.
【学生以小组形式用句型进行对话，体会语言在情景中的运用。
】
StepIV、Add-activities
1.Groupwork.
学校征订校服需要报身高把学生分成若干组四人一组）教师给每个组提供一份英文身高记录单，一人当记录员，其他三人回答。
Howtallareyou?
I’m…metres.
2.学生做活动手册的配套练习。
3.学生仿照对话编制对话。
【创设情境，操练所学知识，并且给学生充分展示的空间，拓展学生思维的广度和深度，提高学生综合运用语言的能力。
】
StepV、Summaryandhomework
Summary：
T：
Whatdidyoulearninthisclass?
学生总结本课重点，教师及时补充。
Homework：
1.完成调查表，每位同学调查5名同学的身高
Howtallareyou?
I’m…metres.
2.听Let’stalk录音，读给家长和朋友听。
【加深对文本的理解，立体感知新知。
】
板书设计：
Unit1Howtallareyou?
A
Howtallareyou?
I’m…metres.
That’sthetallestdinosaurinthishall.
It’stallerthanbothofustogether.
教学后记：
创设情境，操练所学知识，并且给学生充分展示的空间，拓展学生思维的广度和深度，提高学生综合运用语言的能力。
备课人
董燕萍
学科
英语
上课时间
2.26
课题
Unit1Howtallareyou?
教学目标
1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式：
heavier,longer,thinner,bigger和smaller.
2.能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人物和动物的特征差异。
教学重点
四会掌握五个形容词的比较形式。
教学难点
难点是掌握以下形容词比较级的构成方式：
heavy—heavier,thin—thinner,big—bigger.
教学准备
难点是掌握以下形容词比较级的构成方式：
heavy—heavier,thin—thinner,big—bigger.
教学过程
备注
StepI、Warm-up
1.Let’schant.
Shorter,shorter,makeyourselfshorter.
Taller,taller,makeyourselftaller.
Older,older,makeyourselfolder.
Younger,younger,makeyourselfyounger.
Stronger,stronger,makeyourselfstronger.
2.Askandanswer.
T:
Howtallareyou?
S:
I’m160cmtall.
T:
I’m166cm.I’m6cmtallerthanyou.（You’re6cmshorterthanme.）
3.让学生模仿刚才的对话，使用句型：
Howtall/heavy/oldareyou?
I’m…（比较级）thanyou.在小组内调查某名学生的身高、体重、年龄等，然后请几组学生汇报调查情况。
【通过说唱自编歌谣复习巩固A课所学单词，让学生加深印象并活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境下进入学习的
最佳状态，同时为新课的学习1.师拿出一个气球，请一名学生帮忙吹，“Pleasemakeitbig.”师带领全班学生跟随学生吹气球的节奏喊：
Bigger,bigger,bigger！
呈现该单词。
然后师拿着已经吹大的气球，一点一点放出空气，说:
Smaller,smaller,smaller!
呈现并领读这两个单词。
2.师拿一叠作业本：
Ihavemanybooks.Theyareheavy.师一本一本往上加时说：
heavier,heavier,heavier!
领读该词，请学生再次确认从heavy到heavier的词尾变化。
简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加“y”结尾的，要改“y”为“i”+er。
3.师出示一组有强烈对比效果的图片，教学heavy,heavier,thin,thinner.师出示图片说:
Look,theboyisheavy.Hewantstobethinner.Sohedoesexerciseseverydayandeatslessmeat.Heisthinafterthreemonths.Hekeepsdoingexercises.Heisthinnerafteranotherthreemonths.然后呈现thinner,简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母,再加“er”。
4.教师播放Let’stalk部分的课件，学生观看对话、跟读。
（1）模仿、分角色给课件配音。
（2）小组分角色练习对话。
（3）小组表演对话。
【教师和学生共同游戏，可增进游戏效果，小组对话使学生感受应用语言交流的快乐，增加教学效率。
】
StepIII、Practice
1.猜单词游戏。
让两名学生上台，一人出示卡片，让大家做动作，另外一名学生说单词。
2.让学生拿出自己的动物玩具，四人一组用所学单词来讨
StepII、Presentation论。
3.Makeanewchant.
Bigger,bigger,bigger,theballoonisbigger.
Smaller,smaller,smaller,theballoonissmaller.
Longer,longer,longer,itislonger.
Shorter,shorter,shorter,itisshorter.
Heavier，heavier,heavier,thebooksareheavier.
Thinner,thinner,thinner,sheisthinner.
5.Matchandsay.
StepIV、Add-activities
1.利用教室内的物品或者学生自带的文具，相互比较，利用本堂课所学的新单词和新句子练习，拓展知识，形成能力。
2.然后找几组学生在班上汇报。
【让学生借助自己的身体部位，以及随地可取的物品，两人一组对本课所学的生词加以巩固和应用，培养他们的知识运用能力和语言思维能力。
】
StepV、Summaryandhomework
Summary：
T：
Whatdidyoulearninthisclass?
学生总结本课重点，教师及时补充。
Homework：
让学生听录音跟读所学内容，把四会单词会背
板书设计：
Unit1PartBLet’stalkLet’slearn
Howheavyareyou?
I’m______.
How____areyourfeet?
Iwearsize______.
How____areyourlegs?
They’re____cm.
作业设计：
教学后记：
让学生唱歌，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性；教师领唱，参与其中，拉近与学生的距离。
备课人
董燕萍
学科
英语
上课时间
3.2
课题
Unit1Howtallareyou?
教学目标
1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式：
heavier,longer,thinner,bigger和smaller.
2.能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人物和动物的特征差异。
教学重点
四会掌握五个形容词的比较形式。
教学难点
难点是掌握以下形容词比较级的构成方式：
heavy—heavier,thin—thinner,big—bigger.
教学准备
头饰、人物卡片、教学课件、音乐、钟表。
教学过程
备注
StepI、Warm-up
1.Let’schant.
Shorter,shorter,makeyourselfshorter.
Taller,taller,makeyourselftaller.
Older,older,makeyourselfolder.
Younger,younger,makeyourselfyounger.
Stronger,stronger,makeyourselfstronger.
2.Askandanswer.
T:
Howtallareyou?
S:
I’m160cmtall.
T:
I’m166cm.I’m6cmtallerthanyou.（You’re6cmshorterthanme.）
3.让学生模仿刚才的对话，使用句型：
Howtall/heavy/oldareyou?
I’m…（比较级）thanyou.在小组内调查某名学生的身高、体重、年龄等，然后请几组学生汇报调查情况。
【通过说唱自编歌谣复习巩固A课所学单词，让学生加深印象并活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境下进入学习的
最佳状态，同时为新课的学习1.师拿出一个气球，请一名学生帮忙吹，“Pleasemakeitbig.”师带领全班学生跟随学生吹气球的节奏喊：
Bigger,bigger,bigger！
呈现该单词。
然后师拿着已经吹大的气球，一点一点放出空气，说:
Smaller,smaller,smaller!
呈现并领读这两个单词。
2.师拿一叠作业本：
Ihavemanybooks.Theyareheavy.师一本一本往上加时说：
heavier,heavier,heavier!
领读该词，请学生再次确认从heavy到heavier的词尾变化。
简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加“y”结尾的，要改“y”为“i”+er。
3.师出示一组有强烈对比效果的图片，教学heavy,heavier,thin,thinner.师出示图片说:
Look,theboyisheavy.Hewantstobethinner.Sohedoesexerciseseverydayandeatslessmeat.Heisthinafterthreemonths.Hekeepsdoingexercises.Heisthinnerafteranotherthreemonths.然后呈现thinner,简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母,再加“er”。
4.教师播放Let’stalk部分的课件，学生观看对话、跟读。
（1）模仿、分角色给课件配音。
（2）小组分角色练习对话。
（3）小组表演对话。
【教师和学生共同游戏，可增进游戏效果，小组对话使学生感受应用语言交流的快乐，增加教学效率。
】
StepIII、Practice
1.猜单词游戏。
让两名学生上台，一人出示卡片，让大家做动作，另外一名学生说单词。
2.让学生拿出自己的动物玩具，四人一组用所学单词来讨
StepII、Presentation论。
3.Makeanewchant.
Bigger,bigger,bigger,theballoonisbigger.
Smaller,smaller,smaller,theballoonissmaller.
Longer,longer,longer,itislonger.
Shorter,shorter,shorter,itisshorter.
Heavier，heavier,heavier,thebooksareheavier.
Thinner,thinner,thinner,sheisthinner.
5.Matchandsay.
StepIV、Add-activities
1.利用教室内的物品或者学生自带的文具，相互比较，利用本堂课所学的新单词和新句子练习，拓展知识，形成能力。
2.然后找几组学生在班上汇报。
【让学生借助自己的身体部位，以及随地可取的物品，两人一组对本课所学的生词加以巩固和应用，培养他们的知识运用能力和语言思维能力。
】
StepV、Summaryandhomework
Summary：
T：
Whatdidyoulearninthisclass?
学生总结本课重点，教师及时补充。
Homework：
让学生听录音跟读所学内容，把四会单词会背会拼
板书设计：
Unit1PartBLet’stalkLet’slearn
Howheavyareyou?
I’m______.
How____areyourfeet?
Iwearsize______.
How____areyourlegs?
They’re____cm.
作业设计：
教学后记：
让学生借助自己的身体部位，以及随地可取的物品，两人一组对本课所学的生词加以巩固和应用，培养他们的知识运用能力和语言思维能力。
备课人
董燕萍
学科
英语
上课时间
3.3
课题
Unit 1Howtallareyou?
教学目标
1.能够听、说、读、写本课时单词younger、older、taller、shorter、longer及替换句型Howtallareyou?
I’m…meters.
2.进行年龄和身高的比较：
WuYifanistallerthanJohn.I’molderthanyou.能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。
教学重点
能够听、说、读、写Let’slearn部分五个形容词的比较级形式；并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。
教学难点
能够听、说、读、写Let’slearn部分五个形容词的比较级形式；并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。
教学准备
教学挂图、课件、录音机、磁带、测量身高和体重的工具。
教学过程
备注
StepI、Warm-up
1.播放五年级上册Unit1歌曲“Who’syourteacher?
”
2.Freetalk.
Hello,boysandgirls.HappyNewYear.Andnicetoseeyouagain.Howareyou?
Nowafteraterm,Ithinkyouknowmuchbetteraboutyourteachers.Who’syourmusicteacher?
What’she/shelike?
引导学生用学过的形容词thin,short,tall,old,young,funny,strong,kind来描述这位老师。
当问到学生Who’syourEnglishteacher?
时，根据学生的回答She’stall.
【让学生唱歌，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性；教师领唱，参与其中，拉近与学生的距离。
】
StepII、Presentation
1.师出示测身高与体重的量器，提问学生：
HowtallamI,doyouknow?
Guess?
帮助学生用句型Areyou…cmtall?
来猜。
师用up和down帮助学生猜出确切的数字。
2.师请出猜中自己身高的学生，问：
Howtallareyou?
帮助他/她测量身高，引导该学生说：
I’m…metres.然后师说：
…istallerthanme.或I’mtallerthan…来结束该游戏。
板书测量的学生的身高，师尽量用手势帮助学生理解以下句子：
Aistall.BistallerthanA.CistallerthanB.DistallerthanC.然后板书并领读：
tall-taller
3.师请出三名较强壮的学生模仿健美动作，并做比较说：
You’restrong.He’sstrongerthanyou.并板书领读：
strong-stronger
4.TasksSs:
Howoldare
升级会员 