论文留守儿童的教育.docx
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论文留守儿童的教育
计划案例
农村”另类留守儿童”教育计划及成功案例
随着城市打工者个人收入的增加，加上“留守儿童”的教育问题引起了学校、政府、社会等方方面面的高度重视，又由于一些乡村学校的教育质量较差，教学条件相对落后……在外打工的留守儿童的父母们挣钱后又想让孩子接受良好的教育，但在自己所在的城市又无力供孩子上学，于是他们便在家乡的城市学校让孩子借读，这些孩子有的是爷爷奶奶或姥姥姥爷在城市里租房专门伺候孩子借读，但这些老人们只知道让孩子吃好喝好穿好睡好及保卫孩子的人身安全就是他们所有的工作，至于成长中的教育无从谈起；有的借住在城里的亲戚家里读书，亲戚碍于面子也不好教育;还有的是姊妹俩租住房子相互照应，他们有思念外地父母的伤痛，也有忌恨他们离去的愤懑，自理能力很差；条件最好的就是爸爸在外打工，妈妈在城里一边打工，一边租房伺候孩子在城市学校上学。
条件最差的就是家长把孩子寄养在学校周围的“小饭桌”家里，周一至周五孩子在这里吃住，周五下午放学后孩子再坐车回到农村的家里改善生活，这类孩子他们没有童年的快乐自由，健康营养的饮食更无从谈起。
上述孩子和城市的孩子共同学习无形中有的孩子会有一种自卑感，久而久之会演变成对社会、他人的一种仇视心理。
我们就把这些从农村转入城市学校借读的留守儿童叫“农村另类留守儿童”。
由于“另类留守儿童”这个特殊的群体正处于义务教育阶段年龄，他们的数量也在慢慢增长。
但他们的生活和教育状况不容乐观，由此会带来不良的社会影响。
带来的将是他们不适应社会迅猛发展的要求，影响我们全民族整体素质的提高。
如何教育好这群“农村另类留守儿童” 帮助他们学会自理、自立、自强，自律，锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康的茁壮的成长。
为未来的新农村建设培养优秀的主力军，已成为我们教育工作者值得研究的问题。
我们针对这些学生计划采取以下几个方面的工作：
一、了解借读的留守儿童为其健康成长建立了相应的档案
我们分转学到我校的另类留守儿童建立“另类留守儿童”的档案。
建班级留守儿童档案，建立动态监测机制时常更新档案，保证留守儿童关爱教育不留死角，这样随时了解儿童的状况,有针对性地进行辅导。
并选取几个另类留守儿童作为典型的研究对象，对他们的生活、学习、家庭教育等跟踪摄像，积累大量的研究资料。
再组织课题组成员分析研究，制定教育对策，然后在全校推广。
二、注重家庭的亲情教育，利用电话、书信增强亲情
我们对转入我校的农村留守儿童的家长提出明确的要求。
因为家长是孩子的启蒙老师，家长在孩子成长过程中有着至关重要的作用。
所以要想解决留守儿童的思想政治教育问题，应该从家庭抓起。
如果父母不得已必须出门打工，必须增加与子女的联系，不仅关心子女的生活、学习方面，也要着重关心子女的思想情感、心理健康、意识教育等方面;我们学校有一部专为另类留守儿童设的免费有线电话；学校定期开展有关亲情教育的书信有奖大赛。
同时要求留守儿童的家长给孩子勤打电话，让孩子们感受到父母就在身边。
三、挑选一位合适的监护人
我们学校要在接受另类留守儿童时，首先要求外出打工的父母填表，留下详细信息，还要为留守儿童挑选一位合适的监护人，多与监护人联系，让子女感受到父母的关爱。
凉州区西苑实验小学另类留守儿童联系表
姓名
性别
出生年月
年龄
性格
爱好
病史
原就读学校
年级
班主任
现就读学校
年级
班主任
原家庭住址
现家庭住址
家长姓名
联系电话
外出时间
现监护人
联系电话
与监护人关系：
四、城乡结合，动态研究留守儿童的流动情况
我们计划和农村学校的四位老师联系，要求他们统计分析留守儿童到城市学校借读的走向、学习情况、转学原因、监护人等。
要求他们写出相应的调查分析报告。
如图：
凉州区 学校留守儿童转入城区学校就读情况登记表
学校
序号
年级
姓名
性别
年龄
父亲姓名
母亲姓名
父母务工情况
托管情况
原就读学校
成绩情况
转入城区学校
转出原因
成绩情况
备注
双亲外出
父亲外出
母亲外出
其他
单亲监护
隔代托管
亲属托管
寄宿学校
1
2
3
统计人：
登记时间：
年月日
五、与城关社区的校外教育辅导站（点）联系，义务去当老师，当爱心妈妈
我们计划配合城关社区建立健全留守儿童校外教育领导小组，规划、指导社区留守儿童校外教育工作；我们的五位老师在节假日或寒暑假义务去社区留守儿童之家给孩子们上课，并精心设置校外教育课程，写出社区当志愿者老师的心得体会。
六、注重学校教育，关注心理健康教育，让留守儿童感知被“爱”
充分关注到留守儿童的个性心理和需求，把留守儿童的基本情况以及各阶段变化情况记录下来，且有针对性地对这些留守儿童进行个别教育、进行补偿教育，并主动与学生监护人联系。
班主任成为他和父母感情的传递者，这是改正孩子各种毛病的好方法。
在学习和生活中，经常与他的父母通信、通电话，介绍孩子的情况，传达他们对孩子的爱，每当学生出现什么错误时，班主任既是他的教师，更是父母的代言人，他感觉到有人在爱他，并且这种爱就在身边，学习成绩就慢慢地的提高了。
七、感化留守儿童，教育他们学会关爱他人
大多数另类留守儿童都是“祖孙同堂”。
过分的溺爱，使得孩子认为父母不在身边，我就是家庭的“老大”。
只求得到他人的关爱，却很少关爱他人。
那如何让他们学会关心他人呢？
我们班主任经常家访，要求这些孩子们帮他奶奶做事，并教育他懂得感恩是一种美德，是生活中的大智慧，父母不在家，就更应该帮助父母去照顾老人，这是他的责任，更是他的义务。
孩子明白了帮爷爷奶奶是自己的责任，从爱自己家的长辈开始，学会了关心周围的人。
八、要求班主任和本班学生一起关爱另类留守儿童
另类留守儿童由于父母长期不在身边，心里话无处倾诉，委屈无处诉说，与生俱来的骨肉亲情无处表达，在学校里与城市孩子生活的差距，这些孩子在心理上有一种自卑感。
我们班主任既要做老师，又要做家长。
对学生的饥寒冷暖、喜怒哀乐，有事没事，事事关心。
多看一眼、多问一声、多帮一把，使他们和其他的学生一样，使留守儿童从心理上感受到他们和别的学生一样并不孤单。
班上成立另类留守儿童“爱心小组”，以班干部和优秀学生为成员，他们每个人与一名留守学生结成对子，在生活、学习上给予留守儿童帮助，让他们互相鼓励、互相关心、互相帮助。
老师用真情感化他们，做到以情育人、以情感人。
九、鼓励孩子多读书，读好书
另类留守儿童，受经济条件限制，能购买书籍供其阅读的家庭有限，农村小学生的阅读量是相当贫瘠，我们针对另类留守儿童阅读量少的问题采取相应的措施，在班上建立图书角，确保学生有书可看，另外老师有计划安排学生一对一（班上的城市学生对另类留守儿童）进行课外阅读辅导、比赛、读书交流、写读书笔记，征文比赛等，促使这些学生阅读，还提高了他们的语言表达能力和思维能力。
十、展示优秀习作，增强自信心
为了了解另类留守儿童的心理，为了培养他们的自信心，我们班主任在班上要有针对性组织了另类留守儿童的作文大赛，如《爸爸妈妈我想对你说》《爸爸妈妈我想你了》《我喜欢过节》《我的中国梦》《我感谢》......并且定期举办优秀作文展示，通过作文展示留给这些孩子表现自身的机会，满足他们的表现欲，另一方面通过作文展示使他们更加肯定自己，提高对写作的认真态度，此外也暂时让没有得到表现机会的另类留守儿童更加积极练习写作，以得到展现自己的机会。
十一、帮助另类留守儿童树立远大理想
由于“另类留守儿童”这个特殊的群体正处于义务教育阶段年龄，对他们的成长教育是否成功，将会影响全民族整体素质的提高。
因此针对城市学校的另类留守儿童，我们培养他们学会自理、自立、自强，自律、自信，锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康的茁壮的成长。
为未来的新农村建设培养优秀的主力军。
首先，另类留守儿童的人格教育与现实生活相联系。
例如，农民工打工过程中在精神和生活上所经历的各种苦难和艰辛，以及所经历的人生百态等，对于留守儿童来说都无疑是非常丰富的教育素材和财富，这些财富给他们更多的是在逆境中坚强生活的勇气和毅力，锻炼了他们的独立能力和对社会的适应能力。
因此，我们要求农民工在外务工通过书信以及电话交流等方式能给子女传递更多的关于大城市正能量的信息，给他们提供课本上所没有的教育机会，这更能激发子女积极、向上、进取的热情和信心。
同时我们老师们也要穿插如爱国主义、民族主义的因素对他们进行情感教育，以奥运会的比赛、国内外经济实力、近现代史的对比描述中，促使孩子们立志学好科学文化知识，树立为祖国建设出力的远大理想。
教育成功案例一：
陈国柱同学今年十一岁了。
家在永昌镇石碑村，父母常年在广州打工。
从小在爷爷奶奶呵护下长大，一是男孩，得到奶奶无微不至的关怀和溺爱。
二是家条件庭优越，父母收入可观，于是在他三年级时转入我们城区学校，
变成了“农村另类留守儿童”。
我对他的教育过程中发现陈国柱同学由于家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，不修边幅、办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。
学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事。
做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。
针对陈国柱同学的个性心理特点和调查了解，我实施了如下教育：
神奇的教本
小柱是今年8月份从农村转到我们城里的学校的，刚到这个班上，他仿佛对一切都很新鲜，小小的眼睛，黑黑的眼珠，随时都在上下左右打量着，眉宇间透着一股机灵。
初来乍到，同学们对这个不修边幅的孩子有一种疏远感，我就让小柱和我们班爱学习的“小公主”坐在了一起。
我想让“小公主”来管理他，希望起到“近朱者赤，近墨者黑”的效果。
刚开学的两个星期，这个孩子倒也相安无事，只是小柱的学校作业不按时交，而家庭作业几乎不能完成——他刚刚换了新环境也可以理解，因为好习惯是需要时间来培养的。
到了开学的第三周，“小公主”书包里的零食不见了，接着，是钢笔不见了，更有甚者，他动手打了“小公主”。
“小公主”哭着向我告状。
教育他时，还没等我开口，他已把小手伸到我面前，我问他伸手干什么？
他说“你打呀！
”我吃惊，我无语。
我想应该和小柱家长沟通一下了，于是将他的家长请到了学校里来。
来学校的是小柱的奶奶，有六十岁左右，还没见到老人家的面，便已听到楼道里她骂骂咧咧的声音。
到了办公室里，我耐着性子给她讲了小柱的情况，话还没说完，她就嚷道：
“哎呦，这个活祖宗我可是管不了了啊！
”听闻她这么说，办公室的同事们都笑了起来。
经过和小柱奶奶的交流，我了解到，小柱是典型的留守儿童，父母都在上海打工，他们有心将小柱带到上海去上学，却因打工所得的那些钱无法负担起上海高昂的学费而只好作罢，只能将小柱留在这边上学。
为了让小柱接受比农村老家更好的教育，他们将小柱转到我们这所市里最好的小学就读，并在学校附近租下一套小房子让小柱奶奶伺候小柱上学。
开学不久后，小柱爸爸托人给小柱报了课外的家庭作业辅导班和英语辅导班，可是小柱奶奶只能供孩子吃饱穿暖，按时打发孩子去学校和辅导班，至于家庭作业怎么做，老人家完全不懂，也是爱莫能助。
在和小柱奶奶的沟通中，我还了解到，小柱不但不会做作业，而且还有一个坏习惯——撒谎，在家中哄奶奶，在学校骗老师，又加之他对学习没信心，缺乏自尊自信，只好破罐破摔了。
三周的观察，我给这个特殊的农村留守儿童制定了一个教育计划，一是要给予他缺失的关爱，二是要树立他的自信心，培养他对学习得兴趣，三是要让班上的孩子与他成为朋友，帮助他，监督他。
我该用什么办法达到这几个目标呢？
选他当个班干部来树立他的自信心吧，他连自己的事都管不好，更何况当班干部来管束别人了；选他当个组长吧，他自己又总是完不成作业，无法取信于其他组员；让他当卫生委员吧，他又总是衣衫不整，个人卫生搞得也不好，他当了卫生委员的话难免要每天收拾得干干净净，这对于常年一双小脏手，一个小黑脖儿的小柱来说无疑是一种煎熬了。
这可怎么办呢？
每次下课后，小柱总是还没等老师出教室门就第一个打开门儿冲出教室。
那天下课后，我拿起教本刚要出门，小柱已抢先我几步冲出教室，我叫住他，让他过来，然后告诉他，下课后应当先等老师出了教室门再走出教室才是有礼貌的好孩子。
接着我将手中的教本递给他，让他帮我将教本送回办公室。
他用黑黑的眼珠看了我一眼，拿着教本一溜烟儿地向办公室跑去。
当我快走到办公室门口时，他已经返身跑回来了，我和蔼地对小柱说：
“小柱，谢谢你帮老师做事。
”听到我这么说，小柱的眼中分明闪现着满满的成就感，他低头“嘿嘿”地笑着，然后又一溜烟儿地跑了。
下午第一节是我的课，上课前，小柱已站在我办公桌前，我问他是不是有什么事儿。
他红着脸扭捏着身子吭吭哧哧地说道：
“老师，我……我……嗯，我来给你‘抱’教本。
”哦，我心里一热。
他把一个“抱”字说的那样恳切，又是那样的沉，不就是一本书一个教案本吗。
我将教本递给小柱，他笑眯眯得接过教本跑了出去。
在接下来的这节课上，我发现小柱听得格外认真。
下课铃响了，小柱几个箭步冲上讲台，跑到我面前伸手将我手中的教本接了过去，我点头默许了他的做法。
以后的几天，小柱再也没有迟到和逃学了，更让我欣慰的是，他也很少欺负同桌了，来我这儿告他状的孩子也少了。
于是，我突发奇想，何不另设岗位将小柱选成 “抱”教本的“班长”呢。
因此在周五课上我郑重地向全班宣布：
“小柱同学担任我们班给老师‘抱’教本的班长。
”话音刚落，同学们就报以热烈地掌声，而此时的小柱脸上更是洋溢着幸福自豪的笑容。
从此以后，小柱给老师取送教本更加认真了。
一天，小柱按时到我办公室来取教本，我问道：
“小柱，老师的办公室干净漂亮吗？
”小柱不住地点头：
“嗯嗯，老师的办公室不但干净漂亮，而且闻起来还香香的。
”我说：
“是啊，你看，老师的办公室这么干净整洁，你每天都来老师的办公室，是不是也应该勤洗澡，勤讲卫生，把自己收拾得干干净净啊？
不然的话，你这样子邋里邋遢的，办公室的老师们和班上的同学岂不是会笑话你不讲卫生还当班干部啦？
”第二天早晨上课，我发现小柱理了发，穿着干净的校服清清爽爽地跑来给我“抱”教本。
同事史老师看见了说道：
“哎，你这个学生一讲卫生了看起来还真是挺可爱的。
”我也笑着摸摸小柱刚理过的头向史老师说道：
“是啊，我这个学生不但长得可爱，而且学习也“不错”呢。
”听到我夸他学习时，小柱难为情地低下了头，我笑着给史老师使个眼色，然后打发小柱走了。
到了教室里，我对小柱说道：
“你看，史老师也在夸你呢，所以从今天起你要认真上课，好好写作业，成为一个好学生，否则，史老师要说我吹牛了。
同学们，你们觉得小柱会成为一个好学生吗？
”班上的孩子们都回答道：
“会！
”紧接着就是一阵雷鸣般的掌声。
此时的小柱不知所措了，我问他：
“你有信心吗？
”然后让他对全班同学大声地回答了两遍。
我说：
“其实小柱不但聪明而且做事也很认真，只要他认真学习，老师相信他一定会成为好学生的。
你们瞧，今天的小柱应该是本周讲卫生的标兵了。
”下课后，我打电话向小柱奶奶询问最近小柱的表现，小柱奶奶说现在孩子回家知道自己讲卫生了，早上也不用她一遍又一遍地催着起床了。
我告诉小柱奶奶要随时向我反映孩子的动向，并让他告诉小柱今天老师打电话夸奖他了，小柱奶奶听了高兴得不得了。
慢慢地，小柱的作业能按时交上了，只是家庭作业偶尔不做。
有一天，小柱没有来学校上课，下午问小柱奶奶是，老人家说按时去上学了，我马上意识到这孩子逃学了。
第二天一早，我问起小柱来，他说有同学说他是没娘的孩子，他就不想来上学了。
我一听，猜到小柱肯定是想爸妈了。
于是我想办法联系到小柱的爸爸，让他在本周五周会课上（4点10分）准时给我打个电话。
到了周五班会课上，小柱爸爸的电话如约而至，我让小柱当着全班同学的面接听了他爸爸的电话。
看着小柱父子在电话中交流，我和班上的孩子们都屏息凝视，同时也分享他们亲情的快乐。
从此以后，小柱再也没有逃学了，继续每天按时来给我办公室帮我拿教本。
后来班上的孩子们只要看到拿着教本的小柱出现在教室门口，立刻就停止了喧闹，坐好了等着铃声响起，小柱也狐假虎威地让同学们把课桌摆齐了，脚下垃圾拣干净等着老师来上课。
一个周一的早晨，小柱来我这儿取教本，我问道：
“小柱，你喜欢老师吗？
老师现在就很喜欢你，因为现在小柱越来越好了，若是小柱能把一个不好的习惯改了，老师就更喜欢小柱了。
”小柱立刻回道：
“老师，我知道，我今后不会再撒谎了，也不会再偷拿奶奶的钱了。
”我吃了一惊，歪打正着，因为小柱偷拿家里钱的事儿我是压根儿不知道的。
于是我顺水推舟：
“是的，这就是老师希望你改正的。
还有老师还希望你今后不再讲脏话，不打架，不骂人，好吗？
”他使劲儿点了点头，我说：
“那你敢向老师保证吗？
”他犹豫了一下，伸出小拇指和我拉钩约定，并大声说道：
“拉钩，拉钩，一百年，不许变，骗人是小狗。
”我说：
“好！
男子汉，大丈夫，一言既出，驷马难追，老师相信你！
”
从此，只要小柱每天有一点点小进步，我都会在他来取教本时表扬他，用手轻轻揪一揪他的小脸蛋儿，然后爱抚的摸摸他的头，告诉他这两天的表现很好，老师很喜欢。
如果再……就……
期末检测，小柱语文考了88分，数学英语等其他课程都达到了班级中等水平，我很欣慰。
放假后，老师们要向学校上交教本了，我还真有点舍不得这本小柱帮我运送了很久的教本，因为它是那么的有灵性，那么的神奇！
教育成功案例二：
我们知道班级组织纪律，课堂组织教学是提高班级教学成绩，打造高效课堂的重要保证。
我们四年级六班有72个学生其中“另类农村留守儿童”有16人，这些孩子有的在祖父辈的溺爱养育下，胆大好动，游手好闲，面对老师的谆谆教诲，关爱抚慰，视若罔闻；有些孩子从小缺少管教，任性无畏，善于撒谎，学习习惯不好。
我们对大班额学生进行各种方式的教学方法时，对那些班上胆大顽皮，什么也不在乎的学生和这些另类留守儿童，偶然间采取一些另类的教育方法，说不定会取得意想不到的效果。
小杰是凉州区长城乡的一个留守儿童，爸爸妈妈在上海打工，他由外公外婆在城区学校附近租房伺候他上学，成为了“农村另类留守儿童”。
由于外公外婆的娇惯，小杰胆大任性，爱撒谎。
三天两头就有学生告他的状，老师请家长，外公外婆请来后也改变不了他的现状，面对这类留守儿童的教育，给予他所有的关爱和帮助是不够的。
爱默生说过：
每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。
于是我就对小杰进行了如下的教育，收获了成功。
神奇的凳子
同事们都说我接了一个问题班，初接这个班后，给我印象最深的是我上第一课时，我走进教室，学生像没有看见我似的的继续在打闹。
有的在吹口哨，有的在打王牌，有的在学猫叫……我当时的第一想法就是我对他们严格教育，才能提高教学质量。
三字经里面提到“教不严，师之惰”。
是说对待学生要严格，但是严的结果是限制了学生的思考，抑制了学生的思维活动能力。
于是，我的首要任务是对学生进行了思想教育，送给孩子们座右铭：
好习惯，早养成；有教养，益终生。
让每个孩子把它放在文具盒里，时刻提醒他们注意自己的行为，从小养成良好的习惯。
第一个礼拜，不交学校作业、不完成家庭作业对他们来说是家常便饭。
更有甚者，他们会把桌兜底弄破、把凳子的腿取下来当抢使、会把同学的本子卷起来当喇叭吹、他们会在女同学的书包里放上活蹦乱跳的青蛙……这帮调皮的孩子让我伤透了脑筋。
秋季运动会时，全班带着凳子到操场看比赛，我再三叮嘱他们要将凳子保管好。
两天的运动会结束，他们的成绩让我出乎意料：
团体总分第一，最调皮的小杰同学居然在仰卧起坐中打破了学校的这项记录、“令人头疼”的小花在女子组50米比赛中也打破了这项记录。
那天早晨我准备在班里好好表扬他们，我带着满脸的喜悦走进教室，迫不及待的表扬了调皮鬼小杰，同学们给小杰以热烈的掌声，这时我发现有两个女同学站着不坐，我问他俩有事吗？
他们低着头、哭着不说话，我再三追问，班长告诉我他们的凳子不能坐了。
我一看，一条凳子被摔成了俩半分家了；另一条凳子一条腿和一根木层没了。
我问她俩是谁破坏了凳子，两位女学们说运动会开完拿到教室里都是好好的，这不是她们的凳子。
我在教室大声问了三遍：
“这是谁的凳子？
”没有一个人说话，平时这样，教室里会炸成了锅，今天的场面静得让我吃惊。
无奈之下，我继续下一步，然后开始检查作业。
正好有两个学生放假一周一个字也没写，我就让他们将这两个坏凳子放在自己的座位上，好凳子让给俩女生坐。
这也许是我对他们不写作业的惩罚吧！
下课后，我就向学校保管申请领两个新凳子，不巧保管过几天才回来。
没想到，第二天早上全班学生都把作业做全了。
上课中有两个学生在玩玩具，我看到了就让他们把坏凳子放在自己的座位上，好凳子让给昨天惩罚了的两个同学坐。
第三天我一进教室，看到我们班的“小公主”和学习委员站着上课，问原因，说是她们昨天没打扫卫生，班长让她们把坏凳子放在座位上的，好凳子又让给了昨天站着的同学。
我听后心里哭笑不得，居然班长也领会了我的作法，用同样的方法惩罚学生了—今天他罚了上课说话的，明天他又罚了迟到的，还惩罚了举止言行不文明的学生……为了维护班长的权力，树立班长的威信，我默许了。
随口说了一句“谁干了坏事就这样惩罚。
”一周来，小杰几乎有三天就在站着听课，有几次我让他去办公室把我的凳子搬来坐。
我想星期一保管就来了，可以领到新凳子了。
星期一的早晨，我走进教室，学生们用异样的目光看着我，环视教室，学生们静悄悄的坐着，我感觉今天上课格外轻松。
下课后，我问学生是谁修了凳子，他们都说不知道。
升旗仪式上，学校把“流动红旗”破天荒地奖给了我的班。
并且得到了任课老师们的好评，老师们都说最近上课的感觉很好。
下午放学后，门房的老爷爷告诉我，昨天（星期日）早上，小杰的爸爸从外地赶来学校修理被小杰破坏了的凳子。
听后，我心里感到由衷的高兴（家长也加入到教育另类农村留守儿童的队伍了）。
这两把凳子竟然使我们班的精神面貌焕然一新了，真神奇。
教育成功案例三：
一、学生的基本情况分析：
学生张勇、男、11岁。
该生家庭贫穷，父常年在外打工，平时无暇顾及子女的学习生活；母早年离家出走，自小由爷爷奶奶抚养长大。
自接手该班近一年来，我发现在这个孩子身上集中出现了以下问题：
（1）行为习惯差、个人卫生差。
上下课都显得好动，无法克制和约束自己的言行。
（2）懒惰。
学习上有“四怕”：
怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业，只想在家随心所欲地玩。
（3）缺乏良好的班级意识。
突出表现为在各种活动和机会中，小到一次发言，大到学校组织的活动，都显得没有热情，参与意识淡漠。
并经常捣乱，故意搞破坏，并煽动其他同学参与他的破坏活动。
二、问题分析：
我通过观察、家访、交谈等多种方式接近张勇和他的家，我发现张勇身上的这些心理问题主要来源于三方面的原因：
（1）长辈的关心过多
爷爷奶奶对张勇这个孙子是打心里爱他，但是却不知道以何种方式来爱他，缺少严格的监督。
作业不认真完成，喜欢抄作业。
爷爷、奶奶觉得不是大不了的事，只要孩子高兴就发好。
（2）粗暴的教育方式
由于家庭的这种特殊性，张勇自小缺少父爱和母爱，家长很少和儿子进行精神上的沟通，很少静下心来和孩子交流。
遇事缺乏耐心，就用一种粗暴的态度来处理。
（3）内心深处的自卑，他的成
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