PEP人教版四年级英语下册全册教案.docx
《PEP人教版四年级英语下册全册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《PEP人教版四年级英语下册全册教案.docx（85页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
PEP人教版四年级英语下册全册教案
PEP人教版四年级英语下册全册教案
Unit1Myschool
PartA
Let’slearn&Let’sdo
【教学目标】
1.能听、说、读、写单词“library”以及短语“firstfloor,secondfloor,teachers’office”。
2.能够听、说、认读本课时主要句子：
Where’sthelibrary?
It’sonthefirstfloor.并能根据学校布局，进行替换真实问答。
3.能了解指令，并做相应的动作。
如：
Gotothelibrary，readabook。
【教学重难点】
重点：
能听、说、读、写有关楼层和学校设施的四个单词和词组即：
“library，firstfloor，secondfloor，teachers’office”。
难点：
“library”的发音以及楼层的表达中序数词“first，second”的用法。
【课前准备】
1.单词卡片；
2.教学光盘或其他录音机设备；
3.教学课件。
【教学过程】
Step1：
Warm-up
（1）找几组学生上台表演Let’stalk部分对话。
（2）Freetalk.利用句型Whereisthedesk/chair…?
It’sin/on/under/
near…问答。
Step2：
Presentation
（1）教师展示Amy和ChenJie学校的图片，并介绍：
Thisistheirschool.What’sintheschool?
Let’sgoandsee.
（2）同学们观看挂图，并相互讨论看到的建筑，如classrooms等，其他的不会用英文说也可以用中文代替。
（3）教师指着教师办公室，并问：
What’sthis?
Isthistheclassroom?
Ss:
No.
教师可以借此解释It’stheteachers’office。
板书单词并教读。
（4）教师接着提问：
T:
Whereistheteachers’office?
Isitonthesecondfloor?
Ss:
No,itisn’t.
T:
It’sonthefirstfloor.（教师边指一楼，边解读）
板书短语firstfloor以及secondfloor，要求学生进行对比记忆。
（5）利用挂图展示图书馆，并提问：
What’sthis?
Wherecanyoureadbooks?
引出单词library,板书并教读。
（6）教师继续提问：
T:
Where’sthelibrary?
Ss:
It’sonthefirstfloor.
（7）播放Let’slearn部分的录音，学生跟读，学习正确的语音语调，并注意library的发音。
Step3：
Consolidationandextension
（1）完成Let’sdo。
①让学生结合图片整体感知Let’sdo部分的大意，教师可以边说go边做动作，帮助学生理解go的意思；
②播放Let’sdo部分的录音，学生在理解大意的基础上，学习指令动作；
③多播放几遍，边听录音边跟唱边做动作；学生熟练之后，教师说指令学生做动作；然后请一名学生上讲台说指令，其他学生做动作；最后可以教师说前半句，学生说后半句，如：
T:
Gotothelibrary.
Ss:
Readabook.（做安静状）
T:
Gototheteachers’office.
Ss:
Sayhello.（做交作业状）
T:
Gototheplayground.
Ss:
Playfootball.（做踢足球状并说“耶！
我们赢了！
”）
T:
Gotothegarden.
Ss:
Watertheflowers.（做浇花状并说“哇！
漂亮！
”）
（2）教师展示学校平面示意图，学生根据示意图，对各个建筑的位置进行问答，如：
S1:
Where’stheteachers’office?
S2：
It’sonthefirstfloor.
S1:
Where’sthelibrary?
S2:
It’sonthefirstfloor.It’snexttotheteachers’office.
Step4：
Homework
将所学新单词抄写在四线三格里，并将Let’slearn部分录音读给家长听。
【板书设计】
Unit1Myschool
firstfloor,secondfloor,teachers’office,library
Where’sthelibrary?
It’sonthefirstfloor.
【教学反思】
本课时主要学习单词firstfloor,secondfloor,teachers’office,library。
教师在教授单词的时候，并没有单纯地教单词，而是以ChenJie和Amy的学校布局为主线，在环环相扣的问题之下引出单词，做到了句子中理解单词，不仅巩固了Where’s…?
Isit…?
重点句型，同时也展现出单词所运用的情景，教学效果事半功倍。
另外，借助Let’sdo部分巩固所学单词，考查学生的反应能力，在做动作互动的基础上进一步巩固单词。
Unit1Myschool
PartA
Let’sspell
【教学目标】
1.能够掌握字母组合er在单词中的发音规律，即短元音
。
2.能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母组合“er”在单词中的发音规律。
3.能完成“Let'sspell”部分相关练习。
【教学重难点】
重点：
1.能够掌握字母组合er在单词中的发音规律。
2.能够听、说、认读例词water,tiger,sister,computer,dinner。
难点：
能根据例词发掘字母组合er在单词中的发音规律。
【课前准备】
1.单词卡片；
2.教学光盘或其他录音机设备；
3.教学课件。
【教学过程】
Step1：
Warm-up
（1）教师展示学校平面示意图，学生根据示意图，对各个建筑物的位置进行问答，如：
S1:
Where;stheteachers’office?
S2：
It’sonthefirstfloor.
S1:
Where’sthelibrary?
S2:
It’sonthefirstfloor.It’snexttotheteachers’office.
（2）播放Let’sdo，教师说前一句发指令，学生说后一句，做动作。
如：
T:
Gotothelibrary.
Ss:
Readabook.（做安静状）
T:
Gototheteachers’office.
Ss:
Sayhello.（做交作业状）
T:
Gototheplayground.
Ss:
Playfootball.（做踢足球状并说“耶！
我们赢了！
”）
T:
Gotothegarden.
Ss:
Watertheflowers.（做浇花状并说“哇！
漂亮！
”）
Step2：
Presentation
（1）教师做“口渴”状，然后说I’mthirsty.I’dlikesomewater.利用课件展示water,引导学生拆音拼读，
。
教师用不同颜色将er标出来，并着重朗读er的读音。
（2）教师模仿发出老虎的声音，模拟老虎的动作，并问：
What’sthis?
Ss:
It’satiger.然后一边板书单词tiger一边拼写，引导学生拆音拼读，
—tiger。
并用不同颜色将er标出来，并着重朗读er的读音。
（3）教师拿出自己妹妹的照片，并介绍：
Thisismysister.板书sister,并一起拼读，着重标记er。
（4）展示电脑，并问：
What’sthis?
Ss:
It’sacomputer.
板书computer,师生一起拼读，强调er。
（5）展示一家人吃晚饭的图片，并说It’stimefordinner，教师可以让学生自己根据刚刚所学字母er的发音尝试拼读单词dinner，对于发音正确的学生给予鼓励和表扬。
（6）让学生仍旧以小组的形式练习拼读单词，并讨论总结字母er的发音。
小组汇报，最后教师总结：
er在非重读音节时发
。
（7）教师出示更多类似的单词，如：
teacher,ruler,eraser,father,mother,sister,under，帮助学生巩固对这一类单词的认识。
（8）播放Read,listenandchant部分的教学光盘，学生一边听一边跟读说唱，最后比一比哪个小组说唱得最好。
Step3：
Consolidationandextension
（1）完成Read,underlineandsay。
学生五人一组，小组内依次开火车朗读单词，互相纠正发音；然后自己独立画出发音相同部分的字母组合；教师播放录音，学生仔细聆听，学习er正确的发音；最后让学生在班级里朗读单词，教师对于发音错误的学生予以纠正并示范指导。
（2）完成Look,listenandwrite。
教师先让学生仔细观察图片，教师播放录音，让学生在教材上独立完成听音补充句子。
师生核对答案，最后让学生自由朗读句子。
Step4：
Homework
听录音跟读例词。
【板书设计】
Unit1Myschool
watertigersistercomputerdinner
【教学反思】
本课时主要学习字母组合er在单词中的非重度发音。
再引出例词的时候，教师并没有直接呈现，而是采用图片、自己的表情、动作、声音、肢体语言等辅助方式避免了枯燥地灌输，让一节枯燥的语音课变得生动有趣；另外，在学习dinner的时候，教师调动学生自己动脑筋的积极性，让学生主动实践的方式来学习发音，充分发挥学生的主观能动性，为巩固er的发音，教师展示了更多的例词，做到了学以致用。
Unit1Myschool
PartA
Let’stalk&Look,askandanswer
【教学目标】
1.会听、说、认、读四个句子：
“Where’stheteachers’office.”“It’sonthesecondfloor.”“Isthistheteachers’office?
”“No,itisn’t.Theteachers’officeisnexttothelibrary.”
2.能够在情景中恰当运用句型Whereis…?
It’sonthesecondfloor.询问并回答某建筑的位置。
3.能够在情景中恰当运用句型：
Isthis/it…?
Yes,itis./No,itisn’t询问位置。
4.通过本课时的学习，提高学生口语交际能力，培养良好的语言、语调和语感。
【教学重难点】
重点：
能听懂并会说：
“Whereistheteachers’office?
Isthistheteachers’office?
Theteachers’officeisnexttothelibrary.”并能在实际情景中进行运用。
难点：
1.“library、this”的发音。
2.在楼层的表达中序数词“first、second”的用法。
【课前准备】
1.教学挂图；
2.教学光盘或其他录音机设备；
3.教学课件；
4.人物头饰。
【教学过程】
Step1：
Warmup
（1）Freetalkwithstudents：
T:
What’sintheclassroom？
Ss:
Twoblackboard，onecomputer，manydesksandchairs…
T：
Thenwhat’soutsidetheclassroom？
教师解释“outside”，并展示教室外建筑的图片，让学生观察有哪些建筑。
（2）播放本单元歌曲《Ourschool》，学生跟着哼唱，活跃课堂气氛。
Step2：
Presentation
（1）教师创设走错教室的场景，引出重点句型。
T：
Oh,isthisClassroom2?
Ss:
No.
教师引导学生将回答补充完整：
No,itisn’t.
T:
IsthisClassroom1?
Ss:
Yes.
教师引导学生将回答补充完整：
Yes,itis.
（2）教师出示学校的平面的图片，利用幻灯片展示出来，并要求学生两两之间运用句型Isthis…?
Yes,itis./No,itisn’t.来进行问答。
（3）教师指着教师办公室的图片，并问：
IsthisClassroom1?
学生回答：
No,itisn’t.
教师回答：
It’stheteachers’office.简单教读teachers’office,用同样的方式简单引出并教读library。
（4）教师接着提问引出重点句型：
Where’sClassroom2?
Ss:
It’snearClassroom1.
T:
Yes,it’snexttoClassroom1.
教师可以简单讲解near和nextto的区别，near为“在……附近”，nextto为“紧挨着”。
（5）教师自问自答：
Where’sClassroom4?
It’sonthesecondfloor.引出secondfloor，可以通过手势让学生明白意思。
（6）同桌二人一组，利用学校平面示意图，用句型Where’s…?
It’son/nextto…来回答。
（7）教师解释Let’stalk中Mike寻找教师办公室情景，播放Let’stalk的录音，学生跟读，学习正确的语音语调，并边听边思考：
Where’stheteachers’office?
（8）分组进行对话表演，找几组上台表演，评比出最佳表演小组。
Step3：
Consolidationandextension
（1）完成：
“Look,askandanswer”这部分内容。
根据所给地图，运用“Where’s…?
It’sonthesecondfloor.Isitnextto…？
Yes,itis.No，itisn’t.”来询问和回答某建筑所在的楼层和地点。
（2）运用关键词替换“Let’stalk”这部分内容，并进行情景表演。
Step4：
Homework
（1）跟读“Let’stalk”部分。
（2）将“Let’stalk”表演出来。
【板书设计】
Unit1Myschool
Where’stheteachers’office?
It’sonthesecondfloor.
Isthistheteachers’office?
No,itisn’t.Theteachers’officeisnexttothelibrary.
【教学反思】
本课时以口语交际为主要形式展开教学,主要线索为Mike寻找教师办公室。
教师为了让学生能够在短时间里进入学习状态，并能进入对话的情境中，创造“走错教室”的情景，真实的语言环境让学生身临其境；然后结合学生所熟悉的学校分布格局来展开对话，采用对话分解的方法，循序渐进，由简单到繁杂，并对重点句型进行强化训练，很好地巩固了重点句型，并让学生对句型灵活运用有了一定的掌握。
Unit1Myschool
PartB
Let’slearn&Look,askandanswer
【教学目标】
1.能够听懂、会说、认读单词和短语：
artroom,computerroom,
playground,musicroom。
2.能够听懂、会说句子：
Doyouhaveamusicroom?
Yes,wedo.It’sonthefirstfloor.
3.能灵活询问是否有某课室或场馆，并能回答和描述其所在的楼层。
【教学重难点】
重点：
掌握单词和短语，并能灵活运用句型：
“Doyouhave…?
Yes，wedo.It'sonthefirst/secondfloor.”。
难点：
this和that的发音以及能灵活询问是否有某课室或场馆，并能回答并描述所在的楼层。
【课前准备】
1.单词卡片、教学挂图；
2.教学光盘或其他录音机设备；
3.教学课件；
4.学校模型。
【教学过程】
Step1：
Warm-up
（1）播放本单元歌曲《Ourschool》，分小组比赛歌唱，调动学习气氛。
（2）播放第二课时“Let'sdo”部分的录音，学生根据录音的指令做相应的动作。
Step2：
Presentation
（1）Let’sdo刚播完，教师做动作，学生说指令。
教师做踢足球动作，学生说：
Gototheplayground.引出单词playground。
板书并教读，并用拆分法讲解单词：
playground=play（玩）+ground（地）=操场（玩的地方）。
（2）教师展示电脑图片：
Look!
Thisisacomputer.再展示一个房间，介绍远一点的房间:
Thatisaroom.利用动画，将很多电脑放在房间里，组词：
computer+room=computerroom（计算机房）,让学生明白词组的来源。
（3）教师播放一段动听的音乐，并问What’sthis?
引出music.然后教师让学生做加法，猜测music+room=?
可以同桌讨论。
引出短语musicroom。
（4）教师任意展示一幅学生的画，出示单词artroom，让学生猜测短语artroom的意思。
（5）展示自己学校的平面示意图，进行问答。
如：
T:
Doyouhaveacomputerroom?
Ss:
Yes,wedo.
T:
Whereisit?
Ss:
It’sonthefirstfloor.
（6）学生两人一组，模仿师生对话，互相询问各个建筑的位置。
（7）播放Let’slearn部分的录音三遍，让学生跟读，模仿语音语调，并翻译Let’slearn中的内容。
Step3：
Consolidationandextension
（1）完成Look,askandanswer。
教师展示本部分挂图，让学生结合挂图，运用句型：
Doyouhavea…?
Yes,wedo.进行问答。
如：
S1:
Doyouhaveacomputerroom?
S2:
Yes,wedo.It’sonthefirstfloor.
（2）两人一组，每组制作一个转盘，转盘上画着computerroom,musicroom,artroom,playground,两人轮流拨动转盘，转盘转到哪个单词，学生就运用句型Thisismy…It’sonthefirst/secondfloor.来介绍。
注意把位置说清楚。
Step4：
Homework
跟读“Let'slearn”部分。
【板书设计】
Unit1Myschool
Doyouhaveamusicroom?
Yes,wedo.It’sonthefirstfloor.
【教学反思】
本课时包括“Let'slearn”“Look,askandanswer”和“Readandwrite”三部分。
“Let'slearn”部分的句型在第四课时已进行了大量操练，较为熟悉，因此要求学生掌握其它课室和场馆的表达方式，并能替换关键词，灵活运用句型问答。
“Look,askandanswer”部分主要通过对话练习，提高学生的口语表达能力。
“Readandwrite”部分要求能读懂对话、完成练习，并了解英语句子规范书写的格式。
Unit1Myschool
PartB
Readandwrite&Let’scheck&Let’ssing
【教学目标】
1.能听懂“Let’scheck”这部分的听力，并完成相关练习。
2.通过“Storytime”，除巩固介绍学校的句型：
“Thisis…”，也让学生了解“Isthis…?
”和“Isthat…?
”句型。
3.会唱歌曲Ourschool。
【教学重难点】
重点：
能运用所学单词、短语、句型听懂“Let’scheck”的听力，并看懂“Storytime”。
难点：
能根据对话描述将各个建筑地点摆放正确。
【课前准备】
1.教学光盘或其他录音机设备；
2.教学课件。
【教学过程】
Step1：
Warm-up
（1）Freetalk.教师拿出学校模型，并随机指课室和场馆，问：
“What’sthis?
”，学生开火车回答：
“A/Ancomputerroom/artroom/musicroom…”。
（2）教师教导学生运用句型“Where’s…?
It’sonthefirst/secondfloor.”二人一组相互问答。
（3）播放歌曲《Ourschool》，学生齐唱。
Step2：
Presentation
（1）Readandwrite.
①教师展示本部分表格，让学生先仔细观察所给各个建筑的位置。
②教师根据表格提问：
如：
T:
Doyouhavealibrary?
Ss:
Yes,wedo.
T:
Whereisit?
Ss:
It’sonthesecondfloor.
T:
Doyouhaveanartroom?
Ss:
Yes,wedo.
T:
Whereisit?
Ss:
It’snexttothegym.
T:
Whereisclassroom1?
Ss:
Itisundertheteachers’office.
③让学生自己通过理解对话，将对应的建筑填入表格。
④师生核对答案。
⑤请学生上台推演自己填表格的依据，教师点拨。
（2）Lookandwrite.
①教师利用课件出示远近两张图片，一张距离较近的计算机房，一张距离较远的美术教室。
教师作介绍：
Thisisthecomputerroom.
Thatistheartroom.
②教师展示本部分挂图，让学生作介绍，可以分组
升级会员 