常州市初中毕业升学统一文化考试语文试题.docx
《常州市初中毕业升学统一文化考试语文试题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《常州市初中毕业升学统一文化考试语文试题.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
常州市初中毕业升学统一文化考试语文试题
常州市二0一四年初中毕业、升学统一文化考试
语文试题
一、积累与运用（共20分）
1．把文中加点字的注音和拼音所表示的汉字填写在指定方格内。
袅袅，细长柔弱的意思，多与乡纤（ ）细、妸娜（ ）的事物相联系。
《列子》记载：
韩娥姑娘因pán（ ）缠用尽而卖唱来chóu（ ）集路费，很久，大家仿佛仍然能听到（）绕在梁柱间的美妙歌声。
后世就用“余音袅袅”“绕梁三日”等来形容歌声和音乐的魅力久久不散。
（材料出自《汉字英雄》）
2．下列有关名著内容的表述，错误的两项是（ ）（3分）
A．鲁滨孙出身体面家庭，但厌恶平庸生活，不顾父母反对，私逃出去过冒险生活。
B．历经多次危险，鲁滨孙逃到了伦敦，经过一番奋斗，拥有了一座甘蔗种植园。
C．在孤岛上，鲁滨孙为了获得稳定的食物来源，和星期五一起尝试播种大麦和水稻，虽然连续三次失败，但他锲而不舍，终于成功。
D．我平时叫他阿妈，憎恶她的时间叫她阿长。
其实她是补真阿长的缺，大家叫惯了不再改口——这就是长妈妈称呼的来历。
E．我在父亲逼迫下背完《鉴略》再去看五猖会，可是，风景、点心、五猖会的热闹，对我而言，都已兴味索然。
3．依据材料，为“越辩越明”栏目拟定辩论赛的双方观点。
（3分）
东南大学引导专家教授默默无闻做学问，努力通过学术论文表达思想和观念；也鼓励专家教授上媒体传播新思想和新观念，推出专家教授“新闻贡献热”排行榜，这一做法引起热议。
（材料出自《江苏科技报》
答：
正方观点：
反方观点：
4．例句是为图2配的说明，请借鉴这一形式给图1也配上一句有警示意义的话。
（2分）
例句（图2说明）：
刀剑逼迫下的誓言。
未必是真诚的表达。
图1说明：
5．很多人担心纸质阅读将败给网络阅读，你也认为“网络阅读会取得压倒性优势”吗？
请探究下列现象，作出你的分析判断。
（4
分）
调查显示：
2013年成年国民对图书、报刊的接触时长均有减少；上网和手机阅读的接触时长继续增长，电子阅读器接触时长略有下降。
网络知识全世界共享，方便学习。
随着互联网成长起来的年轻人对网络文学有“几乎是海量的阅读需求”，低成本的网上付费阅读形成趋势。
网络阅读形式花哨，内容庞杂，浅阅读、片断阅读唱主角，更适应现代生活快节奏。
中国有着悠久的书香传统，纸质图书阅读的基础雄厚。
纸质图书能够表现、传达细致入微的情感和深刻的思想，经典作品文字精妙，内容厚重、系统，很多年长的人担忧传统阅读的危亡，认为将海量的网络信息变成“知识”还任重道远。
（材料出自《第十一次全国国民阅读调查报告》等）
答：
6．默写。
（6分）
（1）蓬山此去无多路， 。
（2） ，一览众山小。
（3）臣本布衣，躬耕于南阳， ， 。
（4）古诗词中有不少从听觉角度来写的经典句子，请写出连续的两句；
， 。
二、阅读理解（共40分）
（一）阅读两段文言文，完成7-10题。
（共13分）
甲
晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
（材料出自陶渊明《桃花源记》
乙
苏州多产梅。
或曰：
“梅以曲、以欹①、以疏为美。
”固②也。
然梅之欹之疏之曲，非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。
有以文人画士孤癖③之隐明告鬻④梅者，斫⑤其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价⑥：
而江浙之梅皆病。
文人画士之祸之烈至此哉！
予购三百盆，皆病者。
泣之三日，乃誓疗之：
纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚。
呜呼！
安得使予多暇日，又多闲田，广贮苏杭之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉！
（材料出自龚自珍《病梅馆记》）
【注释】①欹（qí）：
倾斜。
②固：
本来。
③孤癖：
特别嗜好。
④鬻（yù）：
卖。
⑤斫（zhuó）：
砍削⑥重价：
大价钱。
7.解释下列加点的词语。
（4分）
（1）芳草鲜美：
（2）渔人甚异之：
（3）遏其生气：
（4）安得使予多暇日：
8．用现代汉语写出下列两个句子的意思。
（5分）
（1）阡陌交通，鸡犬相闻。
译文：
（2）然梅之欹之疏之曲，非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。
译文：
9．按要求从甲乙两文中摘录相关句子。
（2分）
（1）描写桃花源人精神状态的句子：
（2）描写作者“疗梅”方法的句子：
10．对两文的理解和分析，错误的一项是（ ）（2分）
A．“欲穷其林”与“穷予生之光阴”的“穷”用法一样，“悉如外人”“悉埋于地”的“悉”的意思相同。
B．甲文中的“豁然开朗”一扫武陵人的心中的疑惧，正所谓“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。
C．乙文借梅议政，抨击了统治者对人才的摧残，表达了思想解放的迫切愿望，与“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”的追求是一致的。
D．甲文语言质朴、生动，跟桃花源的氛围与人物浑然一体；乙文语言节奏铿锵，极富感情，形象表达了作者的爱憎。
（二）阅读议论文，完成11-15题。
（共13分）
中国花卉文化的发展历程
程杰
①中国花卉文化的历史大致可以分为三个阶段。
②一、先秦——中国花卉文化的始发期。
河南庙底沟桥石器时代陶器上出现的五瓣花朵纹饰，《诗经》中的花卉信息以及《楚辞》“香草美人”的系统话语，反映出我国先民对植物花朵的关注和喜爱，展示了我国花卉观赏文化源头的绵远与活泼。
③但这一时期对花卉的观赏尚属自发的、分散的，甚至是偶然的，远未进入普通自觉的阶段。
远古先民以狩猎生活为主，舞蹈模仿动物，各类纹饰多以动物为题材，很少顾及植物。
商周时期，人们更多关注的是植物的实用价值，《庄子》说“杜可食”，《离騒》言“餐秋菊”，《诗经》咏“参差荇菜，在若采之”，都是着眼于食用。
对植物长势旺盛之美的特别青睐，是《诗经》中的普遍现象，这透露出一种物质利益的审美心态。
《楚辞》常说到“兰”，也是佩兰、泽兰之类药用、香用植物。
这是一个植物实用意义仍占绝对地位的时期，可称其为花卉植物的“物质实用时代”。
④二、秦汉至盛唐——中国花卉文化的渐盛期。
这一时期，花卉欣赏进入一个自觉的阶段。
咏花赋开始出现，如钟会《菊花赋》，汉乐府《江南》中的“江南可采莲”以花卉引发情感，到东晋，产生了陶渊明《桃花源记》这样杰出的作品。
隋唐时代，人们主要关注花卉的物色美感，欣赏色、香、味、形、姿等客观形象。
通过鲜花盛开的华艳来体验生命的活力，感受生活的美好，透过花开花落来感知时序的变迁、岁月的流逝，感慨人生的蹉跎、世事的盛衰。
“悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春”，“洛阳城中桃李花，飞来飞去落谁家”，。
从欣赏心量上说，这是一个带有鲜明感性色彩的时代，我们称之为“花色观赏时代”。
⑤三、宋元明清——中国花卉文化的繁盛期。
到宋代，花卉欣赏已经形成了独立的文化知识体系。
这一时期有四个方面的特点最值得注意。
⑥一是士大夫园林、园艺活动的兴盛。
苏东坡《和文与可洋州园池三十首》歌咏了30个景致，其中11处属于花卉景点，清朝《扬州画舫录》记录丰富。
二是花卉产业化和民众游赏风气的兴起。
刘禹锡“紫陌红尘拂面来，无人不道看花回”可见当时赏花宴游之风的兴盛，到了宋代，有关花市的描写极为常见，洛阳牡丹、扬州芍药都在这一阶段名扬天下。
三是各类花哉园世著述大量出现。
据园艺史家统计，见于著录和现存的明清农书类共1388种，其中花卉类225种。
这些记录全面、系统，构成了我国花卉文化深厚的学术积淀。
四是文艺创作的极度繁荣。
龚自珍用《病梅馆记》针砭时弊，花鸟画中以“梅兰竹菊”为代表的文人写意极为流行。
⑦这一时期的审美、文化意识也进入了一个更高阶段。
人们更加关注不同花色品种的个性特征、风格神韵和观赏价值，追求花卉品格神韵与人的精神气质投合契应，并借以陶冶人的性情意趣，寄托人的品德情操。
“岁寒三友”“四君子”等说法的出现，典型体现了这一审美趋向精神追求，标志着中华民族花卉审美观念和文化传统的完全成熟，因此我们将这一时期称为“文化象征时代”。
⑧上述三个阶段是一个持续的过程，是活动内容不断拓展、文化认识不断提高的过程。
三个阶段之间不是此起彼伏、此消彼长，而是累积叠加、不断丰富的过程。
正是如此悠久持续、生生不息的历史过程，最终形成了我国花卉文化极其丰富灿烂的面貌。
（材料出自《阅江学刊》2014年第1期）
11．本文是一说明性的议论文，其主要观点是（ ）（2分）
A．中国花卉文化的发展大致可以分为三大阶段。
B．中国花卉文化的始终贯穿着一种关注物质利益的审美心态。
C．中国花卉文化的最高境界是陶冶性情意趣，寄托品德情操。
D．中国花卉文化的形成是一个累积叠加、不断丰富的过程。
12．请从论据使用的角度分析第③段的论证效果。
（2分）
答：
13.请从说明方法的角度分析第⑥段的说明效果。
（2分）
答：
14．联系第④段具体语境，简析“悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春”透露出的思想感情。
（3分）
答：
15.本文语言准确严谨，请从下列两句中各挑邮2个词语加以简要分析。
（4分）
（1）据园艺史家统计，见于著录和现存的明清农书类共1388种。
答：
（2）这一时期（先秦）对花卉的观赏尚属自发的、分散的，甚至是偶然的，远未进入普通自觉的阶段。
答：
（三）阅读散文，完成16-20题。
（共14分）
湖畔夜饮
丰子凯
①前天晚上，我舍不得这湖上的春月，向湖畔散步去了。
柳荫下一条石凳，空着等我去坐。
有客来访，名叫西谛，住在葛岭饭店。
家人告诉他，我在湖畔看月，他就向湖畔寻我去了。
我想，西谛寻我不到，一定回旅馆歇息，当夜我就不去找他，管自睡觉。
第二天早晨，我找他未遇，留了名片，请他正午或晚上来我家共饮。
正午，他没有来。
晚上，他又没有来。
②到了八点，我正独酌酩酊之余，西谛来了。
阔别十年，身经浩劫，他反而胖了，年轻了。
他说我也还是老样子，不过头发白些。
略略寒暄后，我问他吃夜饭没有。
他说在湖滨吃了夜饭，——也饮一斤酒，——不回旅馆，直接来看我的。
我留的名片，他根本没看到。
我说：
“我们再吃酒！
”他说：
“好，不要什么菜蔬。
”窗外有些微雨，月色朦胧。
宜于在灯前和老友共饮。
③家人端了一壶酒和四只盆子出来，酱鸭、酱肉、皮蛋和花生米，我和西谛就对坐饮酒。
墙上正好贴着一首我手写的数学家苏步青的诗：
“草草杯盘共一欢，莫因柴米话辛酸。
春风已绿门前草，且耐余寒放眼看。
”有了这诗，酒味特别的好。
我觉得世间最好的酒肴，莫如诗句。
而数学家的诗句，滋味尤为纯正，直落明白，天真自然，纯正朴茂，可爱得很。
樽前有了苏步青的诗，桌上的酱鸭、酱肉、皮蛋和花生米，味同嚼蜡，唾弃不足惜了！
④我和西谛共饮，另外还有一种美味的酒肴！
就是话旧。
阔别十年，他沦陷孤岛，我奔走于万山中。
可惊可喜、可歌可泣的话，越谈越多。
谈到酒酣耳热之际，话声都变了呼号叫啸。
谈到我的子女阿宝、软软和瞻瞻——《子恺漫画》里的三个主角，幼时他都见过的。
阿宝和软软正在厢房里和弟妹们练习平剧，我就喊她们来“参见”。
西谛用手在桌子旁边的地上比比，说：
“我在江湾看见你们时，只有这么高。
”她们笑了，我们也笑了。
这种笑的滋味，半甜半苦，半喜半悲。
所谓“人生的滋味”（A），在这里可以浓烈地尝到。
西谛叫阿宝“大小姐”，叫软软“三小姐”。
我说：
“那些画，都是你从我的墙上揭去，制了锌板在《文学周报》上发表的。
你这老前辈对他们小孩子又有什么客气？
依旧叫‘阿宝’‘软软’好了。
”大家都笑。
人生的滋味（B），在这里又浓烈地尝到了。
我们就默默地干了两杯。
⑤我回忆起二十余年前的一件旧事，有一天，路遇西谛。
他拉住我的手说：
“子恺，我们吃西菜去。
”我说：
“好的。
”我们走到晋隆西菜馆楼上，点了两客菜，外加一瓶白兰地。
吃完后，服务生送账单来。
西谛对我说：
“你身上有钱吗？
”我说：
“有！
”摸出一张五元钞票，把账付了。
于是一同下楼，各自回家——他回闸北，我回江湾。
过了一天，西谛到江湾来看我，摸出一张拾元钞票，说：
“前天要你付账，今天我还你。
”我惊奇而又发笑，说：
“账回过算了，何必还我？
更何必加倍还我呢？
”我定要把拾元钞票塞回去，他定要拒绝。
坐在旁边的同事刘薰宇，过来抢了这张钞去，说：
“不要客气，拿去吃酒吧！
”大家赞成。
于是号召了七八个人去吃酒，直到烂醉。
此情此景，憬然在目。
这岂非人世难得之事！
我们又浮两大白（注：
痛饮两大杯。
⑥夜阑饮散，春雨绵绵。
我留西谛宿在我家，他一定要回旅馆。
我给他一把伞，看他高大的身子在湖畔柳荫下的细雨中渐渐地消失了。
我想：
“他明天不要拿两把伞来还我！
”
三十七年（1948年）三月廿八日夜于湖畔小屋
（材料出自《静观尘世》）
16．第③段说“有了这诗，酒味特别的好”，作者为什么会有这样的感觉？
（3分）
答：
17.丰子恺的散文语言如同其漫画，往往寥寥数笔，生动而富于情趣。
请简要赏析下列句子的妙处。
（4分）
（1）柳荫下一条石凳，空着等我去坐。
答：
（2）我想：
“他明天不要拿两把伞来还我！
”
答：
18.第④段两处提到“人生的滋味”，含义有什么不同？
（2分）
答：
19.本文题为“湖畔夜饮”，却在第⑤段写到二十余年前的一件旧事。
请结合全文分析作者这样安排的原因。
（3分）
20.对文章分析正确的一项是（ ）（2分）
A．作者把诗、酱鸭、酱肉、皮蛋和花生米、与朋友话旧，当作和西谛共饮时的美味酒肴，情真意切。
B．第①段中“正午，他没有来。
晚上，他又没有来”，表明作者热切盼望和焦急等待故友来访的心情。
C．第④⑤段末尾说“默默地干了两杯”“又浮两大白”，写出了老友相逢、把酒话旧时情绪越来越悲伤的情形。
D．全文浓墨重彩地描绘了月色、潮水、微雨等景致，为故友重逢夜饮营造出自然、温馨、诗意的氛围。
三、作文（共60分）
21．孩子与老人，是岁月变迁的两个阶段，维系情感的两个端点，生命传承的两种状态，……这里会有感人的故事，纯厚的情谊，深沉的思考。
请以“孩子与老人”为题，写一篇文章。
说明：
①要有自己的经历、体验和感悟，不得抄袭；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③不少于600字；④请勿透露考生个人信息。
常州市二0一四年初中毕业、升学统一文化考试
语文试题参考答案及解析
1．xiān nuó 盘筹荤【解析】此题考查学生拼读拼音以及书写汉字的能力，注意“xiān”不要误写作“qiān”“筹”不要误写作“酬”；“荤”不要误写作“索”。
2．B C 【解析】此题考查学生对名著的阅读和把握，B项中鲁滨孙是在巴西经营着一座甘蔗种植园，而非在伦敦；C项中鲁滨孙是自己种植大麦和水稻，而不是和星期五一起。
3.【示例一】正方：
应该倡导专家教授做“新闻贡献”。
反方：
不应该倡导专家教授做“新闻贡献”。
【示例二】正方：
给专家教授“新闻贡献”排行是务实之举。
反方：
给专家教授“新闻贡献”排行是浮躁作秀。
【示例三】正方：
专家教授应该通过媒体播晒思想和观念。
反方：
专家教授应该多通过学术论文表达思想和观念。
（共3分。
反方观点没有形成相对或相反关系最多得2分；示例一、示例二不能颠倒——正面和肯定的意见要作为正方，否则最多2分；没有扣住材料重点的最多得1分；不是观点类的表述不得分。
）
4．示例：
（1）嘲笑别人的人，往往会成为别人嘲笑的对象。
（2）嘲笑别人的时候，却被别人笑掉大牙。
（共2分。
其他合理答案，言之有理也可。
如果未结合漫画，酌情给分，如：
我们不要嘲笑别人；嘲笑别人是不对的，得1分；如果误解漫画含义，如：
假牙掉了，会被别人嘲笑；或只是描述漫画组成部分，如“图上有一张嘴和一副掉了的牙齿”，不给分）
5．答案要点：
①各有长短，关键在人，不在工具。
引导读书应该提倡读什么，而不是通过什么读。
②数据显示，新兴媒体并没有将传统媒体击垮，纸质阅读仍是多数国民倾向的阅读方式。
③网站运作将更规范，作者队伍将更加成熟，网络阅读会有优势，但不会独霸。
④担心的人显得保守，认为网络阅读会取得压倒性优势又显得盲目乐观。
⑤我们进入了媒体融合时期，两种阅读会凭借自身优势长期共存。
⑥高雅印刷品市场本来就是狭小的，会继续保持较小规模，但不会消失。
⑦双方已经互动，网络阅读造成分流的同时也伴有读者的回流。
⑧新媒体挖掘商业价值，同时有意识地与传统文学结合，推动网络阅读的健康发展。
【注意】回答网络阅读“不会取得压倒性优势”或者两种阅读“共存”的满分（4分）起评。
回答网络阅读“会取得压倒性优势”、“会走下坡路”或传统阅读“会重振雄风”的3分起评。
回答“说不清”“难以判断”的2分起评。
只作判断，没有材料分析，最多得1分。
共4分。
3分，答出一点得1分，得满3分为止咳。
语言表达1分。
完全照抄材料中的句子而缺少分析，得分控制在0-1分。
脱离材料自说自话，得分控制在0-1分。
深刻程度不是决定因素，探究角度也不限于以上几种，扣住材料言之有理即可得分。
6．
（1）青鸟殷勤为探看
（2）会当凌绝顶（3）苟全性命令于乱世，不求闻达于诸侯（4）不设统一答案。
【2分答案示例】春眠不觉晓，处处闻啼鸟／关关雎鸠，在河之洲／窈窕淑女，琴瑟友之／窈窕淑女，钟鼓乐之／结庐在人境，而无车马喧／杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪／感时花溅泪，恨别鸟惊心／中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛／几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥／角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫／半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起／商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》／箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存／何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时／从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门／醉里挑灯看剑，梦回吹角连营／八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声／马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊／夜阑卧听风吹雨，铁马冰河梦来。
【0分答案示例】明月几时有，把酒问青天／唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息／惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁／晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
（共6分。
每句1分，有错该句不得分。
第4小题连续的两句才能得2分，如有其他答案，符合要求即可）
7．
（1）鲜嫩（新鲜、鲜艳）美丽
（2）以之为异。
即“对见到的景象感到诧异”（3）生机（朝气）（4）怎样才能（怎么能够）（共4分。
关键字词是判分的主要依据。
的小毛病，如写了一个错别字等，可以不扣分）
8．
（1）田间小路交错相通，能相互听见鸡鸣狗叫的声音。
（2）但是梅树枝干的倾斜、稀疏、弯曲，不是愚蠢的、只知赚钱的人以他们的智慧力量所能做得到的。
（共5分，第1句2分，第2句3分。
不要求完全直译，无大错即可得满分）
9．
（1）甲文：
黄发垂髫，并怡然自乐。
（2）乙文：
纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚。
（共2分。
答对一处得1分）
10．C（2分）【解析】“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”表达的是诗人建功立业的心声。
【参考译文】苏杭盛产梅。
有的人说：
“梅树以枝干弯曲、倾斜、稀疏为美。
”固然如此。
但是梅树的枝干的倾斜、稀疏、弯曲，不是愚蠢的、只知赚钱的人以他们的智慧力量所能做得到的。
有人把文人画这士这种独特的癖好的隐情明白地告诉卖梅的人，（让他们）砍掉端正的，培养倾斜的侧枝，剪去笔直的枝条，阻遏它的生机，这样来谋取高价，于是江浙的梅都树都病残了。
文人画士所造成的祸害的酷烈，竟到了这样的地步啊！
我买了三百盆梅，都是病残的。
我为它们流了三天泪，于是发誓要治好它们。
放松它们，让它们顺着自己的本性长，毁掉那些盆子，把梅都种在地里，解开捆绑它们的棕绳。
唉！
我怎样才能拥有很多空闲的时间，又有很多空闲的田地，大量贮藏苏杭的病梅，耗费毕生的时光来治疗这些病梅呢？
11．D（2分）
12．这一段事实论据（远古时代，关于“兰”等）、道理论据（引《诗经》及相关分析）综合使用，将先秦时代花卉文化自发、分散。
远未进入普遍自觉阶段这一观点阐述得明明白白。
（共2分。
讲出一个论据1分，效果1分）
13．这一段运用举例子、列数据、引用、分类别等说明方法，将宋元明清文化繁盛期的概况和基本特征交代得清清楚楚。
（共2分。
讲出两个说明方法1分，效果1分）
14．落叶知秋，预告寒冬将临，柔条迎春，感知生命活力。
诗句通过叶落枝生来感知季节的变迁、岁月的流逝；感慨人生的蹉跎、世事的盛衰。
（共3分）
15．
（1）“据……统计”，交代数据来源，准确可信。
“见于著录”暗示原著已经失传；确数“1388”包含只存书名和书籍流传两种情况，说明毫不含糊，严谨准确。
（2分）
（2）“尚属”、“甚至”或“远未”连续使用，强调了先秦时代的花卉还处于低水平状态，“普遍自觉”和“自发”对举，让读者对低水平、较高消灭的花卉欣赏状态有明明白白的理解。
论述严谨，表意清晰。
（2分）
16．①苏步青的诗直落明白，天真自然，纯正朴茂，作者很喜欢；②诗中表达的辛酸之余与友人共饮欢聚的内容，正契合作者与西谛旧友相逢的情境。
（共3分。
答对一点得2分，答对两点得3分）
17．（共4分）
（1）运用拟人（比拟）的修辞手法，（1分）赋予石凳人的温情，读来亲切而温馨。
（1分）
（2）照应前文加倍还账的内容，（1分）凸显西谛的憨厚和“我”的率真之情。
（1分）
18．（共2分）A处：
作者和友人都到中年，喜看孩童成年，感伤自己韶华已逝，因而有半甜半苦、半悲半喜的滋味。
（1分）B处：
历经沦桑之后，友情纯正自然，不拘礼节，彼此温暖的滋味。
（1分）
19．①酒逢知己，“话旧“本是与西谛共饮的美味酒肴。
②旧事里同事故友的真挚情谊，为文章增添人情之美。
③用漫画式幽默将西谛的憨厚率真刻画得惟妙惟肖，丰满了西谛的形象。
（共3分。
答对一点得2分，答对两点得3分。
语言表达酌情扣分。
其他分析言之有理也可）
20．B（共2分）【解析】A错，第四段中有“桌上的酱鸡、酱肉、皮蛋和花生米，味同嚼蜡，唾弃不足惜了“；C错，非”越来越悲伤“，而是越来越兴奋激动；D错，没有浓墨重彩地描绘月色、湖水、微雨、花影等景致，只是略微勾画点染。
21．【思路点拨】
这个作文题对学生的思辩要求很高，要求学生站在孩子和老人两个角度思考问题，如果文章只是简单的叙述一个祖孙间的故事，显然是不够的。
根据“提示语”，作文内容是要求将事理蕴含在生动的叙述中。
如果写成“祖辈与我”的记叙文，那就把题目中的“孩子”缩小成了“我”，不太符合题意；如果仅仅写祖孙间爱与不爱的问题，也过于简单。
题目中有个“与”字，因此要求文章体现出理性的思考，学生要了解两种人生状态及彼此关系，剖析尊老爱幼、代沟等社会问题。
升级会员 