常州市初中毕业升学统一文化考试语文试题.docx
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常州市初中毕业升学统一文化考试语文试题
常州市二0一四年初中毕业、升学统一文化考试
语文试题
一、积累与运用(共20分)
1.把文中加点字的注音和拼音所表示的汉字填写在指定方格内。
袅袅,细长柔弱的意思,多与乡纤( )细、妸娜( )的事物相联系。
《列子》记载:
韩娥姑娘因pán( )缠用尽而卖唱来chóu( )集路费,很久,大家仿佛仍然能听到()绕在梁柱间的美妙歌声。
后世就用“余音袅袅”“绕梁三日”等来形容歌声和音乐的魅力久久不散。
(材料出自《汉字英雄》)
2.下列有关名著内容的表述,错误的两项是( )(3分)
A.鲁滨孙出身体面家庭,但厌恶平庸生活,不顾父母反对,私逃出去过冒险生活。
B.历经多次危险,鲁滨孙逃到了伦敦,经过一番奋斗,拥有了一座甘蔗种植园。
C.在孤岛上,鲁滨孙为了获得稳定的食物来源,和星期五一起尝试播种大麦和水稻,虽然连续三次失败,但他锲而不舍,终于成功。
D.我平时叫他阿妈,憎恶她的时间叫她阿长。
其实她是补真阿长的缺,大家叫惯了不再改口——这就是长妈妈称呼的来历。
E.我在父亲逼迫下背完《鉴略》再去看五猖会,可是,风景、点心、五猖会的热闹,对我而言,都已兴味索然。
3.依据材料,为“越辩越明”栏目拟定辩论赛的双方观点。
(3分)
东南大学引导专家教授默默无闻做学问,努力通过学术论文表达思想和观念;也鼓励专家教授上媒体传播新思想和新观念,推出专家教授“新闻贡献热”排行榜,这一做法引起热议。
(材料出自《江苏科技报》
答:
正方观点:
反方观点:
4.例句是为图2配的说明,请借鉴这一形式给图1也配上一句有警示意义的话。
(2分)
例句(图2说明):
刀剑逼迫下的誓言。
未必是真诚的表达。
图1说明:
5.很多人担心纸质阅读将败给网络阅读,你也认为“网络阅读会取得压倒性优势”吗?
请探究下列现象,作出你的分析判断。
(4
分)
调查显示:
2013年成年国民对图书、报刊的接触时长均有减少;上网和手机阅读的接触时长继续增长,电子阅读器接触时长略有下降。
网络知识全世界共享,方便学习。
随着互联网成长起来的年轻人对网络文学有“几乎是海量的阅读需求”,低成本的网上付费阅读形成趋势。
网络阅读形式花哨,内容庞杂,浅阅读、片断阅读唱主角,更适应现代生活快节奏。
中国有着悠久的书香传统,纸质图书阅读的基础雄厚。
纸质图书能够表现、传达细致入微的情感和深刻的思想,经典作品文字精妙,内容厚重、系统,很多年长的人担忧传统阅读的危亡,认为将海量的网络信息变成“知识”还任重道远。
(材料出自《第十一次全国国民阅读调查报告》等)
答:
6.默写。
(6分)
(1)蓬山此去无多路, 。
(2) ,一览众山小。
(3)臣本布衣,躬耕于南阳, , 。
(4)古诗词中有不少从听觉角度来写的经典句子,请写出连续的两句;
, 。
二、阅读理解(共40分)
(一)阅读两段文言文,完成7-10题。
(共13分)
甲
晋太元中,武陵人捕鱼为业。
缘溪行,忘路之远近。
忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。
渔人甚异之。
复前行,欲穷其林。
林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。
便舍船,从口入。
初极狭,才通人。
复行数十步,豁然开朗。
土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。
阡陌交通,鸡犬相闻。
其中往来种作,男女衣着,悉如外人。
黄发垂髫,并怡然自乐。
(材料出自陶渊明《桃花源记》
乙
苏州多产梅。
或曰:
“梅以曲、以欹①、以疏为美。
”固②也。
然梅之欹之疏之曲,非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。
有以文人画士孤癖③之隐明告鬻④梅者,斫⑤其正,养其旁条,删其密,夭其稚枝,锄其直,遏其生气,以求重价⑥:
而江浙之梅皆病。
文人画士之祸之烈至此哉!
予购三百盆,皆病者。
泣之三日,乃誓疗之:
纵之顺之,毁其盆,悉埋于地,解其棕缚。
呜呼!
安得使予多暇日,又多闲田,广贮苏杭之病梅,穷予生之光阴以疗梅也哉!
(材料出自龚自珍《病梅馆记》)
【注释】①欹(qí):
倾斜。
②固:
本来。
③孤癖:
特别嗜好。
④鬻(yù):
卖。
⑤斫(zhuó):
砍削⑥重价:
大价钱。
7.解释下列加点的词语。
(4分)
(1)芳草鲜美:
(2)渔人甚异之:
(3)遏其生气:
(4)安得使予多暇日:
8.用现代汉语写出下列两个句子的意思。
(5分)
(1)阡陌交通,鸡犬相闻。
译文:
(2)然梅之欹之疏之曲,非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。
译文:
9.按要求从甲乙两文中摘录相关句子。
(2分)
(1)描写桃花源人精神状态的句子:
(2)描写作者“疗梅”方法的句子:
10.对两文的理解和分析,错误的一项是( )(2分)
A.“欲穷其林”与“穷予生之光阴”的“穷”用法一样,“悉如外人”“悉埋于地”的“悉”的意思相同。
B.甲文中的“豁然开朗”一扫武陵人的心中的疑惧,正所谓“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。
C.乙文借梅议政,抨击了统治者对人才的摧残,表达了思想解放的迫切愿望,与“报君黄金台上意,提携玉龙为君死”的追求是一致的。
D.甲文语言质朴、生动,跟桃花源的氛围与人物浑然一体;乙文语言节奏铿锵,极富感情,形象表达了作者的爱憎。
(二)阅读议论文,完成11-15题。
(共13分)
中国花卉文化的发展历程
程杰
①中国花卉文化的历史大致可以分为三个阶段。
②一、先秦——中国花卉文化的始发期。
河南庙底沟桥石器时代陶器上出现的五瓣花朵纹饰,《诗经》中的花卉信息以及《楚辞》“香草美人”的系统话语,反映出我国先民对植物花朵的关注和喜爱,展示了我国花卉观赏文化源头的绵远与活泼。
③但这一时期对花卉的观赏尚属自发的、分散的,甚至是偶然的,远未进入普通自觉的阶段。
远古先民以狩猎生活为主,舞蹈模仿动物,各类纹饰多以动物为题材,很少顾及植物。
商周时期,人们更多关注的是植物的实用价值,《庄子》说“杜可食”,《离騒》言“餐秋菊”,《诗经》咏“参差荇菜,在若采之”,都是着眼于食用。
对植物长势旺盛之美的特别青睐,是《诗经》中的普遍现象,这透露出一种物质利益的审美心态。
《楚辞》常说到“兰”,也是佩兰、泽兰之类药用、香用植物。
这是一个植物实用意义仍占绝对地位的时期,可称其为花卉植物的“物质实用时代”。
④二、秦汉至盛唐——中国花卉文化的渐盛期。
这一时期,花卉欣赏进入一个自觉的阶段。
咏花赋开始出现,如钟会《菊花赋》,汉乐府《江南》中的“江南可采莲”以花卉引发情感,到东晋,产生了陶渊明《桃花源记》这样杰出的作品。
隋唐时代,人们主要关注花卉的物色美感,欣赏色、香、味、形、姿等客观形象。
通过鲜花盛开的华艳来体验生命的活力,感受生活的美好,透过花开花落来感知时序的变迁、岁月的流逝,感慨人生的蹉跎、世事的盛衰。
“悲落叶于劲秋,喜柔条于芳春”,“洛阳城中桃李花,飞来飞去落谁家”,。
从欣赏心量上说,这是一个带有鲜明感性色彩的时代,我们称之为“花色观赏时代”。
⑤三、宋元明清——中国花卉文化的繁盛期。
到宋代,花卉欣赏已经形成了独立的文化知识体系。
这一时期有四个方面的特点最值得注意。
⑥一是士大夫园林、园艺活动的兴盛。
苏东坡《和文与可洋州园池三十首》歌咏了30个景致,其中11处属于花卉景点,清朝《扬州画舫录》记录丰富。
二是花卉产业化和民众游赏风气的兴起。
刘禹锡“紫陌红尘拂面来,无人不道看花回”可见当时赏花宴游之风的兴盛,到了宋代,有关花市的描写极为常见,洛阳牡丹、扬州芍药都在这一阶段名扬天下。
三是各类花哉园世著述大量出现。
据园艺史家统计,见于著录和现存的明清农书类共1388种,其中花卉类225种。
这些记录全面、系统,构成了我国花卉文化深厚的学术积淀。
四是文艺创作的极度繁荣。
龚自珍用《病梅馆记》针砭时弊,花鸟画中以“梅兰竹菊”为代表的文人写意极为流行。
⑦这一时期的审美、文化意识也进入了一个更高阶段。
人们更加关注不同花色品种的个性特征、风格神韵和观赏价值,追求花卉品格神韵与人的精神气质投合契应,并借以陶冶人的性情意趣,寄托人的品德情操。
“岁寒三友”“四君子”等说法的出现,典型体现了这一审美趋向精神追求,标志着中华民族花卉审美观念和文化传统的完全成熟,因此我们将这一时期称为“文化象征时代”。
⑧上述三个阶段是一个持续的过程,是活动内容不断拓展、文化认识不断提高的过程。
三个阶段之间不是此起彼伏、此消彼长,而是累积叠加、不断丰富的过程。
正是如此悠久持续、生生不息的历史过程,最终形成了我国花卉文化极其丰富灿烂的面貌。
(材料出自《阅江学刊》2014年第1期)
11.本文是一说明性的议论文,其主要观点是( )(2分)
A.中国花卉文化的发展大致可以分为三大阶段。
B.中国花卉文化的始终贯穿着一种关注物质利益的审美心态。
C.中国花卉文化的最高境界是陶冶性情意趣,寄托品德情操。
D.中国花卉文化的形成是一个累积叠加、不断丰富的过程。
12.请从论据使用的角度分析第③段的论证效果。
(2分)
答:
13.请从说明方法的角度分析第⑥段的说明效果。
(2分)
答:
14.联系第④段具体语境,简析“悲落叶于劲秋,喜柔条于芳春”透露出的思想感情。
(3分)
答:
15.本文语言准确严谨,请从下列两句中各挑邮2个词语加以简要分析。
(4分)
(1)据园艺史家统计,见于著录和现存的明清农书类共1388种。
答:
(2)这一时期(先秦)对花卉的观赏尚属自发的、分散的,甚至是偶然的,远未进入普通自觉的阶段。
答:
(三)阅读散文,完成16-20题。
(共14分)
湖畔夜饮
丰子凯
①前天晚上,我舍不得这湖上的春月,向湖畔散步去了。
柳荫下一条石凳,空着等我去坐。
有客来访,名叫西谛,住在葛岭饭店。
家人告诉他,我在湖畔看月,他就向湖畔寻我去了。
我想,西谛寻我不到,一定回旅馆歇息,当夜我就不去找他,管自睡觉。
第二天早晨,我找他未遇,留了名片,请他正午或晚上来我家共饮。
正午,他没有来。
晚上,他又没有来。
②到了八点,我正独酌酩酊之余,西谛来了。
阔别十年,身经浩劫,他反而胖了,年轻了。
他说我也还是老样子,不过头发白些。
略略寒暄后,我问他吃夜饭没有。
他说在湖滨吃了夜饭,——也饮一斤酒,——不回旅馆,直接来看我的。
我留的名片,他根本没看到。
我说:
“我们再吃酒!
”他说:
“好,不要什么菜蔬。
”窗外有些微雨,月色朦胧。
宜于在灯前和老友共饮。
③家人端了一壶酒和四只盆子出来,酱鸭、酱肉、皮蛋和花生米,我和西谛就对坐饮酒。
墙上正好贴着一首我手写的数学家苏步青的诗:
“草草杯盘共一欢,莫因柴米话辛酸。
春风已绿门前草,且耐余寒放眼看。
”有了这诗,酒味特别的好。
我觉得世间最好的酒肴,莫如诗句。
而数学家的诗句,滋味尤为纯正,直落明白,天真自然,纯正朴茂,可爱得很。
樽前有了苏步青的诗,桌上的酱鸭、酱肉、皮蛋和花生米,味同嚼蜡,唾弃不足惜了!
④我和西谛共饮,另外还有一种美味的酒肴!
就是话旧。
阔别十年,他沦陷孤岛,我奔走于万山中。
可惊可喜、可歌可泣的话,越谈越多。
谈到酒酣耳热之际,话声都变了呼号叫啸。
谈到我的子女阿宝、软软和瞻瞻——《子恺漫画》里的三个主角,幼时他都见过的。
阿宝和软软正在厢房里和弟妹们练习平剧,我就喊她们来“参见”。
西谛用手在桌子旁边的地上比比,说:
“我在江湾看见你们时,只有这么高。
”她们笑了,我们也笑了。
这种笑的滋味,半甜半苦,半喜半悲。
所谓“人生的滋味”(A),在这里可以浓烈地尝到。
西谛叫阿宝“大小姐”,叫软软“三小姐”。
我说:
“那些画,都是你从我的墙上揭去,制了锌板在《文学周报》上发表的。
你这老前辈对他们小孩子又有什么客气?
依旧叫‘阿宝’‘软软’好了。
”大家都笑。
人生的滋味(B),在这里又浓烈地尝到了。
我们就默默地干了两杯。
⑤我回忆起二十余年前的一件旧事,有一天,路遇西谛。
他拉住我的手说:
“子恺,我们吃西菜去。
”我说:
“好的。
”我们走到晋隆西菜馆楼上,点了两客菜,外加一瓶白兰地。
吃完后,服务生送账单来。
西谛对我说:
“你身上有钱吗?
”我说:
“有!
”摸出一张五元钞票,把账付了。
于是一同下楼,各自回家——他回闸北,我回江湾。
过了一天,西谛到江湾来看我,摸出一张拾元钞票,说:
“前天要你付账,今天我还你。
”我惊奇而又发笑,说:
“账回过算了,何必还我?
更何必加倍还我呢?
”我定要把拾元钞票塞回去,他定要拒绝。
坐在旁边的同事刘薰宇,过来抢了这张钞去,说:
“不要客气,拿去吃酒吧!
”大家赞成。
于是号召了七八个人去吃酒,直到烂醉。
此情此景,憬然在目。
这岂非人世难得之事!
我们又浮两大白(注:
痛饮两大杯。
⑥夜阑饮散,春雨绵绵。
我留西谛宿在我家,他一定要回旅馆。
我给他一把伞,看他高大的身子在湖畔柳荫下的细雨中渐渐地消失了。
我想:
“他明天不要拿两把伞来还我!
”
三十七年(1948年)三月廿八日夜于湖畔小屋
(材料出自《静观尘世》)
16.第③段说“有了这诗,酒味特别的好”,作者为什么会有这样的感觉?
(3分)
答:
17.丰子恺的散文语言如同其漫画,往往寥寥数笔,生动而富于情趣。
请简要赏析下列句子的妙处。
(4分)
(1)柳荫下一条石凳,空着等我去坐。
答:
(2)我想:
“他明天不要拿两把伞来还我!
”
答:
18.第④段两处提到“人生的滋味”,含义有什么不同?
(2分)
答:
19.本文题为“湖畔夜饮”,却在第⑤段写到二十余年前的一件旧事。
请结合全文分析作者这样安排的原因。
(3分)
20.对文章分析正确的一项是( )(2分)
A.作者把诗、酱鸭、酱肉、皮蛋和花生米、与朋友话旧,当作和西谛共饮时的美味酒肴,情真意切。
B.第①段中“正午,他没有来。
晚上,他又没有来”,表明作者热切盼望和焦急等待故友来访的心情。
C.第④⑤段末尾说“默默地干了两杯”“又浮两大白”,写出了老友相逢、把酒话旧时情绪越来越悲伤的情形。
D.全文浓墨重彩地描绘了月色、潮水、微雨等景致,为故友重逢夜饮营造出自然、温馨、诗意的氛围。
三、作文(共60分)
21.孩子与老人,是岁月变迁的两个阶段,维系情感的两个端点,生命传承的两种状态,……这里会有感人的故事,纯厚的情谊,深沉的思考。
请以“孩子与老人”为题,写一篇文章。
说明:
①要有自己的经历、体验和感悟,不得抄袭;②除诗歌、戏剧外,文体不限;③不少于600字;④请勿透露考生个人信息。
常州市二0一四年初中毕业、升学统一文化考试
语文试题参考答案及解析
1.xiān nuó 盘筹荤【解析】此题考查学生拼读拼音以及书写汉字的能力,注意“xiān”不要误写作“qiān”“筹”不要误写作“酬”;“荤”不要误写作“索”。
2.B C 【解析】此题考查学生对名著的阅读和把握,B项中鲁滨孙是在巴西经营着一座甘蔗种植园,而非在伦敦;C项中鲁滨孙是自己种植大麦和水稻,而不是和星期五一起。
3.【示例一】正方:
应该倡导专家教授做“新闻贡献”。
反方:
不应该倡导专家教授做“新闻贡献”。
【示例二】正方:
给专家教授“新闻贡献”排行是务实之举。
反方:
给专家教授“新闻贡献”排行是浮躁作秀。
【示例三】正方:
专家教授应该通过媒体播晒思想和观念。
反方:
专家教授应该多通过学术论文表达思想和观念。
(共3分。
反方观点没有形成相对或相反关系最多得2分;示例一、示例二不能颠倒——正面和肯定的意见要作为正方,否则最多2分;没有扣住材料重点的最多得1分;不是观点类的表述不得分。
)
4.示例:
(1)嘲笑别人的人,往往会成为别人嘲笑的对象。
(2)嘲笑别人的时候,却被别人笑掉大牙。
(共2分。
其他合理答案,言之有理也可。
如果未结合漫画,酌情给分,如:
我们不要嘲笑别人;嘲笑别人是不对的,得1分;如果误解漫画含义,如:
假牙掉了,会被别人嘲笑;或只是描述漫画组成部分,如“图上有一张嘴和一副掉了的牙齿”,不给分)
5.答案要点:
①各有长短,关键在人,不在工具。
引导读书应该提倡读什么,而不是通过什么读。
②数据显示,新兴媒体并没有将传统媒体击垮,纸质阅读仍是多数国民倾向的阅读方式。
③网站运作将更规范,作者队伍将更加成熟,网络阅读会有优势,但不会独霸。
④担心的人显得保守,认为网络阅读会取得压倒性优势又显得盲目乐观。
⑤我们进入了媒体融合时期,两种阅读会凭借自身优势长期共存。
⑥高雅印刷品市场本来就是狭小的,会继续保持较小规模,但不会消失。
⑦双方已经互动,网络阅读造成分流的同时也伴有读者的回流。
⑧新媒体挖掘商业价值,同时有意识地与传统文学结合,推动网络阅读的健康发展。
【注意】回答网络阅读“不会取得压倒性优势”或者两种阅读“共存”的满分(4分)起评。
回答网络阅读“会取得压倒性优势”、“会走下坡路”或传统阅读“会重振雄风”的3分起评。
回答“说不清”“难以判断”的2分起评。
只作判断,没有材料分析,最多得1分。
共4分。
3分,答出一点得1分,得满3分为止咳。
语言表达1分。
完全照抄材料中的句子而缺少分析,得分控制在0-1分。
脱离材料自说自话,得分控制在0-1分。
深刻程度不是决定因素,探究角度也不限于以上几种,扣住材料言之有理即可得分。
6.
(1)青鸟殷勤为探看
(2)会当凌绝顶(3)苟全性命令于乱世,不求闻达于诸侯(4)不设统一答案。
【2分答案示例】春眠不觉晓,处处闻啼鸟/关关雎鸠,在河之洲/窈窕淑女,琴瑟友之/窈窕淑女,钟鼓乐之/结庐在人境,而无车马喧/杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪/感时花溅泪,恨别鸟惊心/中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛/几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥/角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫/半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起/商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》/箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存/何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时/从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门/醉里挑灯看剑,梦回吹角连营/八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声/马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊/夜阑卧听风吹雨,铁马冰河梦来。
【0分答案示例】明月几时有,把酒问青天/唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息/惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁/晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。
(共6分。
每句1分,有错该句不得分。
第4小题连续的两句才能得2分,如有其他答案,符合要求即可)
7.
(1)鲜嫩(新鲜、鲜艳)美丽
(2)以之为异。
即“对见到的景象感到诧异”(3)生机(朝气)(4)怎样才能(怎么能够)(共4分。
关键字词是判分的主要依据。
的小毛病,如写了一个错别字等,可以不扣分)
8.
(1)田间小路交错相通,能相互听见鸡鸣狗叫的声音。
(2)但是梅树枝干的倾斜、稀疏、弯曲,不是愚蠢的、只知赚钱的人以他们的智慧力量所能做得到的。
(共5分,第1句2分,第2句3分。
不要求完全直译,无大错即可得满分)
9.
(1)甲文:
黄发垂髫,并怡然自乐。
(2)乙文:
纵之顺之,毁其盆,悉埋于地,解其棕缚。
(共2分。
答对一处得1分)
10.C(2分)【解析】“报君黄金台上意,提携玉龙为君死”表达的是诗人建功立业的心声。
【参考译文】苏杭盛产梅。
有的人说:
“梅树以枝干弯曲、倾斜、稀疏为美。
”固然如此。
但是梅树的枝干的倾斜、稀疏、弯曲,不是愚蠢的、只知赚钱的人以他们的智慧力量所能做得到的。
有人把文人画这士这种独特的癖好的隐情明白地告诉卖梅的人,(让他们)砍掉端正的,培养倾斜的侧枝,剪去笔直的枝条,阻遏它的生机,这样来谋取高价,于是江浙的梅都树都病残了。
文人画士所造成的祸害的酷烈,竟到了这样的地步啊!
我买了三百盆梅,都是病残的。
我为它们流了三天泪,于是发誓要治好它们。
放松它们,让它们顺着自己的本性长,毁掉那些盆子,把梅都种在地里,解开捆绑它们的棕绳。
唉!
我怎样才能拥有很多空闲的时间,又有很多空闲的田地,大量贮藏苏杭的病梅,耗费毕生的时光来治疗这些病梅呢?
11.D(2分)
12.这一段事实论据(远古时代,关于“兰”等)、道理论据(引《诗经》及相关分析)综合使用,将先秦时代花卉文化自发、分散。
远未进入普遍自觉阶段这一观点阐述得明明白白。
(共2分。
讲出一个论据1分,效果1分)
13.这一段运用举例子、列数据、引用、分类别等说明方法,将宋元明清文化繁盛期的概况和基本特征交代得清清楚楚。
(共2分。
讲出两个说明方法1分,效果1分)
14.落叶知秋,预告寒冬将临,柔条迎春,感知生命活力。
诗句通过叶落枝生来感知季节的变迁、岁月的流逝;感慨人生的蹉跎、世事的盛衰。
(共3分)
15.
(1)“据……统计”,交代数据来源,准确可信。
“见于著录”暗示原著已经失传;确数“1388”包含只存书名和书籍流传两种情况,说明毫不含糊,严谨准确。
(2分)
(2)“尚属”、“甚至”或“远未”连续使用,强调了先秦时代的花卉还处于低水平状态,“普遍自觉”和“自发”对举,让读者对低水平、较高消灭的花卉欣赏状态有明明白白的理解。
论述严谨,表意清晰。
(2分)
16.①苏步青的诗直落明白,天真自然,纯正朴茂,作者很喜欢;②诗中表达的辛酸之余与友人共饮欢聚的内容,正契合作者与西谛旧友相逢的情境。
(共3分。
答对一点得2分,答对两点得3分)
17.(共4分)
(1)运用拟人(比拟)的修辞手法,(1分)赋予石凳人的温情,读来亲切而温馨。
(1分)
(2)照应前文加倍还账的内容,(1分)凸显西谛的憨厚和“我”的率真之情。
(1分)
18.(共2分)A处:
作者和友人都到中年,喜看孩童成年,感伤自己韶华已逝,因而有半甜半苦、半悲半喜的滋味。
(1分)B处:
历经沦桑之后,友情纯正自然,不拘礼节,彼此温暖的滋味。
(1分)
19.①酒逢知己,“话旧“本是与西谛共饮的美味酒肴。
②旧事里同事故友的真挚情谊,为文章增添人情之美。
③用漫画式幽默将西谛的憨厚率真刻画得惟妙惟肖,丰满了西谛的形象。
(共3分。
答对一点得2分,答对两点得3分。
语言表达酌情扣分。
其他分析言之有理也可)
20.B(共2分)【解析】A错,第四段中有“桌上的酱鸡、酱肉、皮蛋和花生米,味同嚼蜡,唾弃不足惜了“;C错,非”越来越悲伤“,而是越来越兴奋激动;D错,没有浓墨重彩地描绘月色、湖水、微雨、花影等景致,只是略微勾画点染。
21.【思路点拨】
这个作文题对学生的思辩要求很高,要求学生站在孩子和老人两个角度思考问题,如果文章只是简单的叙述一个祖孙间的故事,显然是不够的。
根据“提示语”,作文内容是要求将事理蕴含在生动的叙述中。
如果写成“祖辈与我”的记叙文,那就把题目中的“孩子”缩小成了“我”,不太符合题意;如果仅仅写祖孙间爱与不爱的问题,也过于简单。
题目中有个“与”字,因此要求文章体现出理性的思考,学生要了解两种人生状态及彼此关系,剖析尊老爱幼、代沟等社会问题。