部编版一年级上册金木水火土完整版教案.docx

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部编版一年级上册金木水火土完整版教案

2金木水火土

教学目标

1．通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

2．认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2个笔画。

3．正确朗读课文。

背诵课文。

教学重难点

通过听读等方法，认识生字。

认识田字格，学写汉字。

读准“三、四、上”的字音。

观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

教学准备

1．教师：

相关课件。

2．学生：

预习生字，做字卡。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1．正确朗读课文。

2．通过听读、联系生活、观察图片等方法，认识“一、二”等5个生字。

3．认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三”3个字。

教学过程

一、音频导入，初步感知

1．播放《金木水火土》朗读音频文件，学生认真倾听3遍。

2．交流：

你听清小朋友诵读的内容了吗？

你能尝试着说一说吗？

3．出示课文，逐句朗读。

学生自己尝试读一读。

可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、开火车读。

设计意图：

一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，可以达到事半功倍的教学效果。

4．教师范读，学生朗读，读准字音。

（1）教师范读，学生认真听并思考：

儿歌中讲了哪几种事物？

（2）教师范读，学生跟读。

注意：

读好带翘舌音的字“水、上、日、照”，读准声调是三声的字“五、火、土、古”。

5．反复朗读，体现节奏。

（1）出示生字卡片，并认读：

天—地、上—下、日—月。

（2）教师示范朗读儿歌，引导学生倾听，并提醒听清楚读儿歌时的停顿。

（3）变换形式朗读，如小组轮读、同桌互读等。

二、图文结合，想象画面

1．想象画面，理解词语。

（1）教师板画：

金属矿、树木、河流、柴火、土地。

引导学生在感受画面的同时，初步理解“金、木、水、火、土”的意思。

设计意图：

理解是朗读背诵的基础。

“金、木、水、火、土”虽然不是本课生字，但联系生活理解这几个字，可以帮助学生更好地朗读课文、背诵课文。

（2）联系生活，认识“金、木、水、火、土”。

金：

出示一些金属制品的图片，引导学生了解“金”主要指金属，包括铜、铁等。

木：

你知道生活中哪些树木的名称？

水：

多语境认读“水”。

如，“自来水”的“水”，“矿泉水”的“水”，“眼药水”的“水”。

火：

说说生活中哪里会用到“火”。

如，火可以烤熟食物、取暖、照明、发电等。

土：

植物的生长需要土。

（3）小结：

金木水火土与我们的日常生活紧密联系，难怪古时候人们会认为它们很重要。

2．多形式诵读，感受意境美。

（1）教师范读，学生跟读。

（2）填空读。

一二（　　）（　　）（　　），金木水火土。

（3）师生对读，男女生对读。

3．巩固生字，拓展运用。

（1）看图配字。

出示生字“一、二、三、四、五”及对应图片让学生看图配字，用线连一连。

一　　　　二　　　　四　　　　三　　　　五

（2）检查反馈。

全班齐读生字“一、二、三、四、五”。

三、学写笔画，练习书写

1．认识田字格。

（1）出示课后第二题中的田字格。

讲解：

田字格是一个大方格，它可以帮助我们把字写得工整美观，格子中有两条线，一条是横中线，一条是竖中线。

（2）儿歌识记田字格。

左上格、右上格、左下格、右下格。

横中线、竖中线，各个方位记心间。

2．讲解笔画横。

讲解：

中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。

引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。

跟读笔画名称“横”。

设计意图：

良好的写字姿势可以帮助学生写好汉字。

第一次写字，掌握正确的姿势非常重要。

3．学写汉字“一、二、三”。

（1）出示田字格中的“一、二、三”。

讲解：

写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。

教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。

执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。

执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。

写字要一笔一笔写。

（2）教师带领学生书空。

引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：

从上到下。

（3）学生尝试写汉字“一”。

教师范写“一”，边写边说书写横的要领。

学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。

学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短；三横之间要等距。

（4）在学生写完一个字后，教师要及时进行点评，学生再练习，争取一个比一个写得好。

课时目标

1．通过听读、联系生活、借助字理等方法，认识“上、下”2个生字，巩固“一、二”等7个生字。

2．借助田字格，会写“上”和笔画竖。

3．正确朗读课文。

背诵课文。

教学过程

一、复习生字，导入新课

1.导入：

上节课，我们朗读了课文，学习了生字新词，还学习书写了汉字“一、二、三”。

这节课，我们继续学习儿歌《金木水火土》。

设计意图：

识字是低年级语文学习的主要内容，多种形式复习生字，符合儿童整体认知事物的规律。

2．开火车认读生字“一、二、三、四、五”。

3．课件出示带生字的词组和图片，指名读。

一只大象　两只耳朵　三支铅笔　四条粗腿　五根脚趾

一条小河　两棵大树　三条小鱼　四块石头　五只小虾

4．选择生字填入课文。

一（　　）三（　　）（　　），金木水火土。

天地分上下，日月照今古。

二、想象画面，归类识字

1．自读、小组对读儿歌，读准字音。

2．图文结合，归类识字。

（1）学生读“天地分上下，日月照今古”。

教师相机出示课文中的背景图——傅抱石国画《一望大江开》。

（2）学生看图说说“天地分上下，日月照今古”的意思。

提示：

天在上，地在下，太阳、月亮一直照耀着大地。

（3）看图学习生字“上、下”。

出示大地、绿树、啄木鸟和蚯蚓的图片。

引导学生认识大地、树干、树根，最后通过啄木鸟和蚯蚓的位置，理解“上”“下”的字义，识记字形。

（4）教师播放本课儿歌，学生边听儿歌边拍手。

设计意图：

理解是朗读和背诵的基础，借助图文对照和联系生活理解词语，非常适合低年级儿童的认知水平，使学生在理解中内化知识，在理解中积累知识。

三、故事激趣，背诵课文

1．讲解：

传说很久以前有个叫盘古的人，用大斧头将天地一分为二，天在上，地在下。

日月高高挂在天空，照耀着大地。

你知道哪些星星的名字与“金木水火土”有关吗？

2．指名学生说说知道的与“金木水火土”有关的星星。

教师相机出示图片：

金星、木星、水星、火星、土星，金属、树木、河流、柴火、土地。

3．小结：

原来“金木水火土”确实与我们的生活紧密联系。

4．变换形式朗读课文，例如齐读、小组读、轮读、开火车读等。

5．变换形式背诵课文，例如填词背诵、做动作背诵、齐背、同桌相互背诵等。

四、教师范写，书写练习

1．巩固握笔姿势和写字姿势。

（1）引导学生回忆握笔的姿势，课件出示“握笔图”，看图对照，尝试握笔。

（2）朗读握笔歌：

大哥二哥头对头，三哥弯腰托上头，手离笔尖两指头，笔杆斜靠手虎口。

（3）教师逐一检查握笔和写字姿势，同桌互查。

2．学习笔画竖。

（1）出示课后第二题带“上”的田字格。

点拨：

写字需要正确的写字姿势，还需要注意汉字的笔顺和结构。

“上”字中有一个新笔画叫“竖”。

写这个笔画要从上到下，写得直直的。

汉字中，有的竖很长，有的很短。

“上”的竖不长也不短，适中。

（2）书空新笔画竖。

3．读“田字格”，练写“上”字。

（1）引导学生观察课后田字格中生字上方红色的笔画，知道每个字的笔顺。

（2）教师相机讲解笔顺规则：

写字时，笔顺是有规律的，一般从上到下，从左到右。

设计意图：

写字初始阶段，主要让学生体验写字的过程，感受到写字成功后的愉悦，技能的评价可适当延后。

（3）教师范写，学生练写。

提示：

“上”有两横，书写时注意上横短，下横长。

（4）星级评价：

★写字姿势正确；★笔顺正确；★笔画位置正确。

五、布置作业，课堂延伸

完成本课随堂练。

教学反思

本课的教学，我先教学生读的方法，努力营造一种让学生想读、要读的氛围；然后我再范读，让学生模仿老师边读边想象；学生读完后，我及时地给予学生充分的肯定和鼓励，让学生始终保持读的热情和渴望，最后又很自然地引导到学习生字上。

一年级语文上册教案-金木水火土（第2课时）-人教（部编版）

2.金木水火土

课题

金木水火土

课型

新授课

设计说明

这一篇课文是一首儿歌，在教学中要结合学生在学前班学到的简单数学知识，以及他们在生活中对“金、木、水、火、土”等事物的简单认识，通过创设“数数”、“找朋友”、“连一连”等游戏活动方式，带领学生把看图、辨物、朗读儿歌等结合起来，让具体的事物在学生的大脑中形成数字的表象，从而达到本课的识字目的。

学前准备

1.多媒体课件、生字卡片、田字格贴纸。

（教师）

2.生字卡片。

（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第二课时

学习目标

1.复习巩固5个数字，认识生字“上、下”，并会背诵课文。

2.认识“一”“丨”两种笔画，会写“一、二、三、上”4个生字。

学习重点

1.会认7个生字，会背诵课文。

2.会写“一、二、三、上”4个生字。

学前准备

1.多媒体课件，生字卡片、田字格贴片。

（教师）

2.生字卡片。

（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习生字，导入新课。

（用时：

2分钟）

1.引导学生边读文边思考：

课文主要写了哪两件事？

2.引导学生明确学习任务。

（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇。

）

1.学生认读数字卡片（指名读）。

二、通过数字卡的复习，认识“上、下”两个生字。

（用时：

15分钟）

1.师再次出示风景图，问：

①太阳、小鸟在哪里？

②人、牛、羊在哪里？

（学生回答问题时，教师要作相应鼓励性评价）

2.教师贴“上、下”卡片，注意位置，教读，并相机帮助记忆：

太阳在天上。

小鸟在天上。

小牛在地上。

小羊在地上。

3.课件出示童谣3、4两句，让学生说，哪两个生字宝宝藏在里面。

4.教读童谣3、4句。

5.游戏：

上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，安安静静坐下来。

6.教师教读全文，师生互动，练习背诵。

1.学生回答：

①太阳、小鸟在天上。

②人、牛、羊在地上。

2.学生随老师认读“上、下”并说识记的方法。

3.学生跟老师读童谣3、4句。

4.小组比赛读3、4句看谁读得又准又好。

5.和老师再次玩起拍手歌。

6.分组读、背，开火车分句读、背。

3.我会说出下面缺少的数字。

一（）三

（）五

4.我会给“二、三、四、上”口头组词。

三、认识“一”“丨”两种新笔画，学会生字。

（用时：

15分钟）

1.师：

这两节课，我们又认识了7个生字宝宝。

今天，我们还要开始学生字宝宝，生字宝宝写在哪里呢？

2.老师在黑板上贴田字格贴片，指导学生认识田字格的构成。

3.师生共同回忆正确的写字姿势。

4.认识新的笔画名称“横”并指导写数字“一”，在田字格中所占的位置（课件演示，田字格贴片具体书写）

5.同法指导书写数“二、三”重点指导“二、三”的横有什么不一样。

师巡视指导，并展示较优秀作业。

6.同法认识新笔画“竖”，并指导书写“上”，重点指导“上”的“丨”应写在田字格的竖中线上。

1.学生练习数字“一”。

2.学生认识田字格的构成：

左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。

3.学生跟着老师书空“一”，再在书上仿写，同桌互评。

4.学生观察“二、三”的横有什么不同，书写时应注意哪些问题。

5.学生说“上”这个字“丨”的位置应在哪条线上。

6.学生轮流展示书写作品并改正。

5.我会写。

四、总结全课，深化认识。

（用时：

8分钟）

1.这节课我们又认识了7个生字宝宝，还学会了怎样写好生字宝宝，通过这节课的学习，相信同学们认识的生字会越来越多。

2.师生齐读全文。

学生背诵课文。

7.课文的最后一句运用了什么修辞手法？

有什么作用？

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教学反思

一年级上册语文教案-《金木水火土》教学设计与课后反思（含达标训练）人教部编版

人教部编版一年级上册《金木水火土》教学设计与课后反思

（含达标训练）

教学目标：

（一）知识目标：

认识7个字，会写4个字。

认识笔画“一”，竖“丨”

（二）能力目标

正确、流利地朗读课文。

（三）情感目标：

初步感受小诗中蕴含的知识。

教学重点：

认字和写字。

教学难点：

分辨汉字“上”和“下”。

教学方法：

讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

教学手段：

教学挂图，生字卡片，课件

教学时间：

三课时

教学过程：

第一课时

一、导入谈话

同学们，我们今天继续学习我们的汉字。

二、说一说汉字

1、我们的汉字是由笔画组成的，一个一个笔画写在一起，就成了我们的汉字。

2、汉字有偏旁部首，结构构成，汉字结构分独体字和合体字。

合体字结构类型分上下结构，上中下结构，左右结构，左中右结构，全包围结构，半包围结构，品字形结构，穿加结构。

3、识记汉字，我们常采用组词，和用词语说话的形势来区分。

4、今天我们开始学习汉字，书写汉字，认识笔画，认识偏旁部首，认识汉字的结构，给汉字组词。

三、课件出示或者图片出示本课的插图

老师书写课题：

金木水火土。

课文是一首小诗，里面有很多的知识在里面，我们快去读一读吧。

四、学习生字

（一）初读小诗

1、听老师读。

2、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着读一下本课的生字。

一去二三四五上下

2、分析生字：

一个一个生字分析：

看生字什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

是否多音字，反义词等。

例如：

学习生字一：

一，认识笔画：

横“一”一是独体字，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

（三）我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

五、朗读生字

1、跟老师读：

说出汉字结构，偏旁部首，每一个字组三个词语。

2、学生领读：

一课一领读。

3、我会读

齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读三遍——开火车读。

六、游戏：

摘果子游戏

老师把生字卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

七、考一考你

汉字魔术

（一）加一笔

一——

（二）

二——（三）

（二）减一笔

三——

（二）

二——

（一）

（三）反义词

上——（下）

八、小结

1、今天我们一起学习了什么

2、学生说

3、老师总结：

我们学习了本课的生字。

4、初读了课文

九、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读小诗，分析小诗

2、请同学们可以把本课生字读给爸爸妈妈听。

达标训练:

1、将儿歌中的数字圈出来。

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

2、五行代表自然万物，将儿歌中代表五行的字圈出来。

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

第二课时

一、复习检查

找一找游戏：

我在那里？

规则1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，初悟课文

（一）看图片或者课件出示课文插图。

老师示范朗读课文

（二）学生自己朗读课文，一边读，一边找出课文有几句话。

怎样找小诗中有几句话?

方法是：

看诗中中有几个句号，几个问号，几个感叹号，几个省略号，有几个就有几句话。

三、分析课文，深悟课文

（边分析边出示本课插图或者课件）

1、让学生说一说课文有几句话？

（2）

2、你是怎样确定的？

（这篇课文有2个句号）

3、让学生说一说课文有几行诗？

（4行）

4、你是怎样确定的？

（这篇课文有四行空格地方）

5、同学们齐读第一行

一二三四五

这是我们的汉字数字

6、男生读第二行：

金木水火土

金、木、水、火、土合称五行，是指五种构成物质的基本元素

7、女生读第三行：

天地分上下

天在地的上边，地在天的下边。

天——地上——下，这是反义词

8、学生齐读第四行：

日月照今古

太阳和月亮照着现在和过去

日——月今——古，这是反义词

9、这首小诗巧妙地把数字用到里面，体现了一种美丽的意境。

四、朗读儿歌，感悟儿歌

学生齐读——男生读——女生读——分行读————学生自读

（不读哪一行当评委）

五、灵活朗读

接力朗读

1、老师把童谣写在黑板上，或者用课件出示童谣。

2、四个人一小组，进行表演朗诵。

六、考一考你

1、用“——”画出文中的反义词

2、考一考你：

填一填

（）（）（）四五，

金木水火土。

天地分（）下，

日月照今古。

七、课文升华

欣赏童谣

一去二三里

一去二三里，

烟村四五家。

亭台六七座，

八九十枝花。

八、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、学习了课文。

九、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把我们认识的汉字读给爸爸妈妈听，把课文读给爸爸妈妈听。

达标训练：

3、我会用红色的笔描出田字格的横中线，用黑色的笔描出竖中线。

4．我会按照笔顺认真的描写下面的生字。

第三课时

一、复习检查。

玩捉人游戏：

老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

二、认识田字格

田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。

儿歌记忆：

“田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

”

写字教学要注意写字习惯的培养。

要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字，注意不同笔画在田字格里的位置。

三、指导写字

认识笔画“一”，竖“丨”

（一）指导书写汉字一

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“一”只有一笔。

认识笔画横。

横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。

写在横中线上，字要居中。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、书写汉字

（1）描红

（2）老师在田字格里书写汉字：

（3）学生在田字格本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（二）指导书写汉字二

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“二”共两笔，都是横，两横上短下长，第一笔先写上横写在上半格，第二笔下横写在下半格。

字要居中。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

二：

一二

（2）

2、书写汉字

（1）描红

（2）老师在田字格里书写汉字。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（三）指导书写汉字三

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“三”共三笔，是三横，要从上到下书写，横与横之间距离要匀称。

第一笔横写在上半格，第二横在横中线上。

第一笔第二笔横一样长，第三笔横长。

写在下半格。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

三：

一二三（3）

2、书写汉字

（1）描红

（2）老师在田字格里书写汉字：

（3）学生在田字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（四）指导书写汉字上

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“上”共三笔，认识笔画竖

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、书写汉字

（1）描红

（2）老师在田字格里书写汉字：

（3）学生在田字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

四、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

五、小结

这节课，我们学习了以下内容

1、正确书写四个汉字

2、正确书写汉字笔顺，书写汉字，组词。

3、认识了笔画横。

课后反思：

一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。

因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。

1、以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。

刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。

这是运用韵文音频和视频就解决了这一难题。

另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。

学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。

2、注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。

现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。

因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。

达标训练：

1、想一想，在正确的写字姿势下面打√，错误的下面打×。

（）（）（）（）

2、我会选出正确的握笔姿势，在后面打√，错误的下面打×。

（）（）（）（）

3、我会给生字组词。

一（）四（）上（）下（）

4、我给爸爸妈妈背诵儿歌《金木水火土》。

5、我知道儿歌《金木水火土》中有意思相反的字。

天——（）上——（）

水——（）今——（）

6、跟着爸爸妈妈读下面的儿歌。

山 村

邵雍

一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

一年级语文上册教案-金木水火土（第2课时）-人教（部编版）

2.金木水火土

课题

金木水火土

课型

新授课

设计说明

这一篇课文是一首儿歌，在教学中要结合学生在学前班学到的简单数学知识，以及他们在生活中对“金、木、水、火、土”等事物的简单认识，通过创设“数数”、“找朋友”、“连一连”等游戏活动方式，带领学生把看图、辨物、朗读儿歌等结合起来，让具体的事物在学生的大脑中形成数字的表象，从而达到本课的识字目的。

学前准备

1.多媒体课件、生字卡片、田字格贴纸。

（教师）

2.生字卡片。

（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第二课时

学习目标

1.复习巩固5个数字，认识生字“上、下”，并