优质小学英语外研版五年级上册M4U1备课.docx
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优质小学英语外研版五年级上册M4U1备课
昌邑市第二实验小学
“有效教学”英语模块备课卡
授课教师
侯美芹
课题
Module4Unit1MumboughtanewT-shirtforme.
备课时间
指导思想与理论依据
小学英语就是通过任务型教学,在完成任务的过程中充分调动学生的口、眼、嘴、大脑,全身心的投入到学习中来,使他们感到学习英语的真实性。
谈论将来的话题,学生比较感兴趣.
教学背景分析
教材分析:
新标准英语五年级上册,本节课主要学习一般的请求和道歉能做出适当的反应。
并学会用恰当的方式表达对他人的关心。
本单元主要学习Mum bought a new T-shirt for me.题材非常生活化,是学生感兴趣的话题之一,使学生能学以致用
学情分析:
在学习中,由于各种原因,便出现优生与后进生的参差不齐的现象。
英语的学习更是如此,情况比较严重的往往是男生。
针对这种情况,一方面课堂上采取多种教学手段,图片,录音,游戏。
另一方面在课堂中经常性地让其发言,回答问题。
而且课下让优等生带动学困生,采取一帮一、一帮多的形式,如果所帮学生进步很大俩人都有奖;互相帮助,互相学习,并且在平时考试时给予奖励。
教学
目标
知识技能。
Ss can read the new words:
pair, shorts, argue, matter, took, wear
2.技能目标:
Ss can listen,read and use the key points:
1. Don’t argue!
What’s the matter?
2. I’m so sorry. 3.Sb buy sth for sb.
文化意识:
了解中西方文化的不统。
情感态度价值观:
提高学生对英语的学习兴趣,增强学生学习英语的自信心
教学
重、难点
教学重点:
掌握词汇pair,shorts,argue,matter,took,wear;学习并掌握句子:
Don`targue!
What`sthematter?
I`msosorry.
教学难点:
学习并能正确朗读课文,能够运用句子结构:
某人+buy+某物+for+某人。
教学
资源
教师资源:
单词卡片、点读笔、实物如体恤衫等。
学生资源:
准备实物
昌邑市第二实验小学
“有效教学”英语课时备课卡
授课课题课型_New__时间:
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
修改
Step1.复习导入Revision and lead in
1、Class begins.
2、Free talk
T:
Did you have a good time on holiday?
Ss:
Yes!
T:
Me, too. I bought a new T-shirt on this holiday. Look!
I wear my new T-shirt..
Step2.任务呈现Task presentation
Look ,listen and say.播放书上第一题的动画。
Step3.课文学习Text learning
1、 Listen and point(第一遍听录音,让学生用手指着,来整体感知课文) 听音回答问题What is the matter with Sam and Amy?
2、 Listen ,point and repeat.(听读指,同时学习本模块的单词) 单词教授方式:
教师领读,小组内组长带领学生读单词, 小组展示
游戏:
快速猜单词
(采用快闪法,露头法,这
样既提高了学生的注意力,同时也使学生得到相对的休息,得到了预想的效果)
3、分角色朗读课文。
4、Imitation show
TRead the text by yourself, then act the dialogue out. I need 4 students to come here. (分小组来表演,说明可以选择某个精彩片段来表演,也可以表演整篇)
Step5.任务完成 Task completion:
Make a dialogue.课后第四题
设计意图:
创造失物认领的语境,对本课的知识进行操练。
Step6.小结与布置作业 Summary and homework
1.Summary :
What did you learn today?
Any questions?
根据学生汇报,总结动词过去式。
2.Homework :
Listen and read the text fluently. Write the new words three times.
Freetalk:
askandanswer.
Listenandsay.
Listenandrepeat.
Playagame.
四人一组编对话。
学生自己总结一下今天本堂课所学的知识,同时教师再次点拨
过创设情境来进行热身,将学生带入一个英语环境当中,能够使学生变得活跃。
呈现学习本课内容后的运用任务,即学了本课内容后,要做什么。
与后面的任务完成环节遥相呼应。
通过邀请小组展示来看学生们的掌握情况,同时纠正学生的发音
通过分角色朗读课文,学生初步了解在怎样的情境中运用这一句型,并更进一步理解课文的内容
act the dialogue out难度增大,进一步拓展学生的思维能力,提高口语交际能力。
同时采用任务教学法,使学生的语言知识得到运用,也有利于调动学生的积极性。
培养学生勤于动脑、善于总结的学习习惯。
板书设计
Module 4 Unit1:
Mum bought a new T-shirt for me.
Sam took my T-shirt .
He wants to wear it.
But it isn’t your T-shirt.Mum bought it for me.
课后反思
昌邑市第二实验小学
“有效教学”英语课时备课卡
授课课题课型New时间:
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
修改
1.
T
师生问候可以有效地锻炼学生近段学习的口语。
复习上节所学内容,为本节课做好铺垫。
为了调动学生的学习积极性。
利用实际情况导入新课,这样过渡自然。
在韵句中引入本模块的重点单词,学习了新授词“tomorrow”ball,picnic,,通过chant进一步进行巩固。
创设情境,布置任务,在任务驱动之下,师生之间、生生之间展开对话。
既操练了Willyoutake…?
等重点句型,又提高了运用能力。
此游戏是在教师引导下的学生之间的互动。
目的是操练重点知识willyoutake…to…?
教师在此环节可以较好地把握生成,使学生获取更多的语言表达机会,培养学生的语言运用能力。
对本节课进行一个简短的整理,培养学生良好习惯。
小组及时评价
让学生做到学以致用。
板书设计
课后反思