表内乘法教案.docx
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表内乘法教案
表内乘法教案
表内乘法
(一)
、乘法的初步认识
第一时
教学内容:
教材第4~46页。
教学目标:
知识点:
1、初步理解乘法的含义,知道求几个相同加数的和,用乘法表示比较简便。
2、认识乘号,会读、写乘法算式。
能力点:
培养学生动手操作及语言表达能力,合作交流的能力及团结协作的良好品质。
德育点:
经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣;感受到数学与生活的密切联系,体验到生活中处处有数学。
教学重点:
理解乘法的含义。
教学难点:
能把加法算式改写成乘法算式。
教学模式:
“自主探究”教学模式。
教具准备:
实物图、小棒。
教学过程:
一、创设情境:
、出示口算题,学生与教师比赛,引出乘法简便。
3+3
++
8+8+8+8+8+8+8
9+9+9+9+9+9
4+4+4+4+4+……+4
个
2、揭示题:
乘法的初步认识。
问:
你在哪见过乘法?
3、3×2=6中间是什么?
怎样读?
问:
这节你还想学什么?
二、自主探究:
、观察能改写成乘法算式的加法算式的特点。
(口算题)
小组讨论:
什么样的加法能用乘法计算?
判断下面的算式能否用乘法计算:
6+6+6
3++1
7+7
2+2+2+2+2
2、自己尝试把加法算式改写成乘法算式。
++
学生汇报,学情预测:
×
3×
×3
××
师:
这么多乘法算式,哪一个对?
听老师怎样说。
求几个相同加数的和,怎样改写成乘法算式。
例如:
++
(1)看,相同加数是几。
(2)数,有几个相同加数。
3个
(3)乘,把相同加数和它的个数相乘。
(关键)3×或×3
问:
3是什么?
是什么?
有错的同学改正。
闭眼回忆改写的方法。
3、++问:
相同加数是几?
有几个?
(板书:
×3或3×)
3+3问:
相同加数是几?
有几个3?
(板书:
3×2或2×3)
学生独立改写:
8+8+8+8+8+8+8
9+9+9+9+9+9
4+4+4+4+4+……+4
问:
相同加数是几,有几个?
个
仿照老师的写一个加法算式。
问:
几个几?
改写成乘法算式。
4、出示一幅图。
每行4朵花,共三行,一共有几朵花?
用乘法算式表示:
4×3或3×4
横着看:
3个4
3×4或4×3
竖着看:
4个3
4×3或3×4
问:
看法不一样,乘法算式怎样?
师:
3×4既可以表示3个4相加,也可以表示4个3相加。
师:
中间的乘号是由300年前英国的数学家欧德莱发明的。
、回忆,本节学了哪些知识。
说学会了哪些知识?
三、拓展运用:
、判断能否用乘法计算,能的改成乘法算式。
+++++
6+8+2
00个相加
2+2+2+2
7+8+10
a+a+a+a+a+a
2、看图列出乘法算式。
×
或
×
×
或
×
3、连一连。
++
4+4+4+4+4
4+4
3+3+3
2+2+2+2+2
2×
3×3
3×4
3×
4×
4、回家找一找生活中还有哪有乘法。
、开放题:
6+6+6+写一个含乘法算式的式子。
答案可以是:
6×3+
6×4—1
×4+3
后小结:
第二时
教学内容:
教材第47页。
教学目标:
知识点:
使学生知道乘法算式的各部分名称,进一步了解同数相加和乘法的关系,体会乘法的意义。
能力点:
培养学生分析、比较、综合、概括等初步的逻辑思维能力。
德育点:
培养学生养成探索、思考的好习惯。
教学重点:
知道乘法算式的各部分名称。
教学难点:
看图列乘法算式,体会乘法的意义。
教学模式:
“自主探究”教学模式。
教具准备:
实物图片。
教学过程:
一、创设情境:
游戏:
1、用花摆出4个2或2个4,说出相同加数是什么,有几个相同加数;列出一个加法算式和两个乘法算式。
2、自由摆,摆成几个几,列算式。
汇报:
摆成几个几,相同加数是什么,有几个相同加数,乘法算式是…。
二、自主探究:
、出示一幅由个气球的图,说明是1个,再陆续摆出两幅同样的图,并且先后问现在是几个?
一共有几个气球?
该怎样计算?
学生尝试做。
+
+
=
×
3
=
或
3
×
=
因数
因数
积
2、说出下面乘法算式的名称
×6=30
4×2=8
6×3=18
3、出示例3图,让学生看明白图意,列式计算。
比较哪一种方法简便。
三、拓展运用:
、做“做一做”,先看图再写算式。
2、列算式。
3个8相加,和是多少。
一个因数是8,另一个因数是3,积是多少?
3、做第4题。
让学生把图看清楚,每堆有几只熊猫?
一共有几个几只?
再按要求填数。
4、开放题:
一堆蛋糕,上面的规格:
3×4怎样装?
蛋糕:
30克×12枚
说意思,再说说怎么包装。
第三时
教学内容:
教材第44、49页。
教学目标:
知识点:
1、使学生结合具体情景理解相同加数求和的算式可以用乘法计算,体会乘法的意义。
2、能看图写出乘法算式。
能力点:
培养学生观察、操作、比较、归纳的能力。
德育点:
感受到数学与生活的密切联系,体会到生活中处处有数学,培养学生的学习兴趣。
教学重点:
使学生结合具体情景理解相同加数求和的算式可以用乘法计算,体会乘法的意义。
教学难点:
能看图写出乘法算式。
教学模式:
“自主探究”教学模式。
教具准备:
主题图。
教学过程:
一、创设情境:
师:
小朋友们,你们去过游乐场吗?
(出示主题图)这是什么地方?
你最爱玩什么项目?
仔细观察,你都看到些什么?
二、自主探究:
、摩天轮上每个吊箱有几个人?
有几个吊箱?
一共有几个人?
学生小组讨论:
如何列式?
为什么?
2、你还能提出什么问题?
小组合作,边提问题边解决,组长记录。
3、小组汇报:
4、自己用小棒摆你想摆的图案。
再照本4页的图摆,算一算你用了几根小棒?
汇报:
我摆的是什么?
用了几根小棒?
、你发现了什么?
三、拓展运用:
、出示4个花瓶,每个花瓶有3朵花。
每束有()朵花,共有()束,一共有()朵花。
用加法算:
用乘法算:
2、摆小棒:
每堆摆2根,摆堆。
用加法算:
用乘法算:
3、乘6写作:
()×(),6乘写作:
()×()
4、出示4盘苹果,每盘3个。
求一共有几个?
求一共有几个苹果,是()个()相加。
乘法算式是:
、把加法算式改写成乘法算式。
6+6+6+6=()×()
++=()×()
2+2+2+2+2+2+2+2+2=()×()
6、一个因数是7,另一个因数是,积是多少?
个2相加是几?
3和4相乘是几?
7、开放题:
用12根小棒,摆出2个一样的图形,你能摆出什么图形来?
摆出3个一样的图形,你能摆出什么图形来?
摆出4个一样的图形,你能摆出什么图形来?
摆出6个一样的图形,你能摆出什么图形来?
后小结: