628《体积和容积》公屏文本整理.docx
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628《体积和容积》公屏文本整理
江苏省杜海良老师《体积和容积》
公屏研讨文本整理
（2016年6月28日晚）
2016年6月28日晚，“湖北小学数学教师”群为大家播放了全国第12届小学数学课堂教学竞赛中江苏省杜海良老师执教的《体积和容积》，老师们积极参与，踊跃发表意见。
现将大家在公屏上的研讨文本整理如下。
一、初步认识体积
1．认识空间
【话唠】咸宁嘉鱼苍梧岭小学但汉城（547567629）20:
06:
57
给学生建立空间的概念直观形象具体。
【活跃】恩施咸丰县大路坝民小陈大江（2927511243）20:
07:
50
直观形象具体，引导自然，牢牢抓住了学生。
【活跃】孝感城站路小学蔡真真（522309677）20:
08:
23
为什么出长度、宽度、高度？
【吐槽】红安县列宁小学罗勉（840782908）20:
09:
35
空间与长度高度宽度没有必然关系吧？
【话唠】武汉光谷八小周琼（1325772490）20:
11:
11
借助实际操作让学生感受到大石子溢出的水多，实际上是空间占的大，引出体积的概念。
这种对概念的直观教学值得我们学习和思考。
【活跃】恩施咸丰县大路坝民小陈大江（2927511243）20:
11:
13
若是不规则的容器呢？
【话唠】武汉光谷八小周琼（1325772490）20:
12:
43
容器应该规定一样的吧，控制无关变量。
2．认识体积
【活跃】恩施咸丰县大路坝民小陈大江（2927511243）20:
14:
56
一定要设立教具和教学活动，引导学生认清体积与容积的异同点。
才是这节课的难点。
【活跃】孝感城站路小学蔡真真（522309677）20:
15:
06
不过，太早揭开谜题了。
二、深化理解体积
【活跃】京山县新市一小解菲（349700741）20:
15:
11
体积与重量无关。
【活跃】荆州石首文昌付峰铭（407916676）20:
15:
56
游戏好，激发了学生好奇心。
【活跃】孝感城站路小学蔡真真（522309677）20:
16:
56
“长宽高”用在这里很好。
【活跃】孝感城站路小学蔡真真（522309677）20:
18:
02
要是让学生用自己的语言来说一说什么是体积会不会更好？
【活跃】孝感城站路小学蔡真真（522309677）20:
18:
47
要这么咬文嚼句吗？
【话唠】荆州石首小河口镇小学张莉（569304136）20:
19:
53
应该不是咬文嚼字，一个老师的风格吧……
三、比较体积大小
【话唠】荆州石首小河口镇小学张莉（569304136）20:
19:
15
会不会使用放在量杯里，看溢出的水？
【话唠】咸宁嘉鱼苍梧岭小学但汉城（547567629）20:
19:
38
排水法。
【活跃】武汉市武昌区南湖第二小学李爱明（714763697）20:
19:
49
需要这么多实物吗？
【话唠】荆州石首小河口镇小学张莉（569304136）20:
20:
38
如果实物没有干扰学生，或者影响教学，为什么不能多？
【活跃】孝感城站路小学蔡真真（522309677）20:
21:
32
老师既是导演也是主角，孩子只是配角中的配角。
【活跃】荆州石首文昌付峰铭（407916676）20:
21:
35
让学生来命名，好。
【话唠】咸宁嘉鱼苍梧岭小学但汉城（547567629）20:
24:
32
引导学生向数学计算方向考虑体积。
【话唠】武汉光谷八小周琼（1325772490）20:
26:
24
学具设计的很用心。
四、认识容积
【活跃】咸宁市咸安区教研室邵秀丽（375214619）20:
28:
31
区别体积和容积。
【话唠】黄冈红安八里镇小夏红涛（2631114614）20:
28:
32
老师很细心，准备充分。
学生好理解。
【话唠】咸宁嘉鱼苍梧岭小学但汉城（547567629）20:
29:
03
容积和体积概念区分好形象。
【吐槽】荆州东门小学刘娟（851006116）20:
29:
10
体验体积与容积的区别，感受深刻。
【话唠】武汉光谷八小周琼（1325772490）20:
29:
35
透过现象看本质，1容器装的米多，能说它的体积大吗？
确实很形象，让学生更深刻理解容积的概念。
【传说】荆州教科院夏井川（21230746）20:
29:
53
“挖的洞的大小”，儿童的语言系统。
【活跃】孝感城站路小学蔡真真（522309677）20:
30:
20
儿童的语言形象，里面可以放东西的空间，说得多好，为什么要那么死板。
【吐槽】荆州东门小学刘娟（851006116）20:
31:
53
造句这个设计真棒！
【活跃】孝感城站路小学蔡真真（522309677）20:
32:
04
我觉得没必要给容积与体积下定义。
【吐槽】红安县列宁小学罗勉（840782908）20:
33:
26
下定义也是一种归纳能力。
【话唠】咸宁嘉鱼苍梧岭小学但汉城（547567629）20:
32:
49
锻炼学生的数学表达，更深刻理解概念。
【活跃】荆州石首文昌付峰铭（407916676）20:
32:
51
借助教具与实际操作让孩子们能够表达很清楚。
【活跃】孝感城站路小学蔡真真（522309677）20:
33:
19
得利于前面挖洞的两个正方体的容器。
【活跃】孝感城站路小学蔡真真（522309677）20:
34:
09
是谁给下定义的？
是老师？
是课本？
是学生？
【话唠】十堰东风22尧厚雄（549035420）20:
36:
05
每个环节过渡自然，每个知识点都让学生通过设计奇妙的活动，来让学生真真切切体验体积和容积的区别。
这样就避免我们在平时教学只注重教，而忽视了学，从而导致学完后，拿笔就错，为今后学习相关解决问题的知识做好铺垫。
五、练习深化
【活跃】咸宁市咸安区教研室邵秀丽（375214619）20:
37:
07
练习设计巧妙，突破易错点。
【活跃】武汉市江夏区大花岭小学郭海霞（1296870270）20:
37:
43
这个难点突破了！
【活跃】荆州石首文昌付峰铭（407916676）20:
37:
50
“小体”与“小面”，体积与表面积。
【话唠】襄阳枣阳茶棚小学－李经银（544329342）20:
38:
07
“小面”、“小体”，说的太形象了，学生容易理解。
【潜水】随州随县均川镇小张祖友（809289437）20:
38:
15
锻炼学生的数学表达，更深刻理解概念。
【活跃】孝感城站路小学蔡真真（522309677）20:
38:
28
老师也准备了气球，好，非常好。
【活跃】咸宁市咸安区教研室邵秀丽（375214619）20:
38:
43
注重知识的拓展。
【活跃】孝感城站路小学蔡真真（522309677）20:
39:
51
这个还可以证明体积与重量无关。
【话唠】咸宁嘉鱼苍梧岭小学但汉城（547567629）20:
40:
30
练习设计太好了，我达不到这层次。
【活跃】咸宁市咸安区教研室邵秀丽（375214619）20:
41:
05
老师善于将本课的重点、难点、易错点蕴含于精心设计的教学活动中，是的抽象的数学知识更加具体化，形象化。
【潜水】荆州监利县章华小学（杨静）（457696364）20:
41:
10
老师巧妙的教学设计即直观的让学生正确区分了体积与容积的概念，同时也突破了本课的重难点。
【活跃】孝感城站路小学蔡真真（522309677）20:
41:
51
喜欢那个装米的两个正方体，还喜欢气球。
【话唠】荆州石首小河口镇小学张莉（569304136）20:
41:
52
精心设置，富有层次，学有所获，厉害厉害！
【话唠】鄂州市吴都小学程小华（44398611）20:
41:
54
这样的设计让学生体验到数学源于生活。
【活跃】武汉市武昌区南湖第二小学李爱明（714763697）20:
42:
05
讲的精彩，练得太少！
辛苦了
【活跃】武汉市武昌区南湖第二小学李爱明（714763697）20:
43:
02
上这样的一节课，估计得几个人帮忙搬学具。
【话唠】鄂州市吴都小学程小华（44398611）20:
44:
11
这节课让学生的感官特别强。
徐宏老师点评摘要：
1、对江苏的老师所上的课我是感到非常敬佩。
课始，细心的老师就发现了华应龙老师在现场，说明是江苏的老师来了。
江苏的课有什么特点？
打造得非常精到，每一个细节都很精致。
今天这一节《体积与容积》也不例外，整个流程非常精到。
有听课的老师就说到，“你是一个人，人家是一个团队，这就是差异。
”江苏老师团队确实呈现了很多精彩的课。
2、导入时，通过倒水，这样一个很有生活实践体验的一个活动，学生很好的体会到，生活中有这种现象；通过对“为什么不能倒了？
”的辨析，学生认识到，杯子里有空间。
接下来，通过“摸一摸”：
左右摸、上下摸、前后摸，让学生体会到空间的要素。
没有言传，但有感知。
继续通过对会场空间、车内空间等的描述，唤起学生对日常生活中的空间的感知。
在量杯中放石块，能过对水面的比较，得出物体所占空间的大小就是它的“体积”。
比较苹果和梨的大小，直观观察就能比出体积的大小。
学生游戏，在胳膊上挂上密度不同的物体，使学生感受到体积与重量无关。
……
每个活动都有目的。
使学生从体验到理解，都设计得好，衔接得也好，过渡很自然。
3、老师总共打造了有六、七个活动，通过这些活动，学生逐步建构物体的体积以及容积的概念，把具象的实物和抽象的概念很好地联系起来，既有具象的操作，也有抽象的概括，每一个活动都有提升的过程。
都对核心的概念有进一步的拓展。
这在我们课堂上有很多是做不到的，值得我们学习。
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