628《体积和容积》公屏文本整理.docx

1、628体积和容积公屏文本整理江苏省杜海良老师体积和容积公屏研讨文本整理（2016年6月28日晚）2016年6月28日晚，“湖北小学数学教师”群为大家播放了全国第12届小学数学课堂教学竞赛中江苏省杜海良老师执教的体积和容积，老师们积极参与，踊跃发表意见。现将大家在公屏上的研讨文本整理如下。一、初步认识体积1认识空间【话唠】咸宁嘉鱼苍梧岭小学但汉城(547567629) 20:06:57给学生建立空间的概念直观形象具体。【活跃】恩施咸丰县大路坝民小陈大江(2927511243) 20:07:50直观形象具体，引导自然，牢牢抓住了学生。【活跃】孝感城站路小学蔡真真(522309677) 20:08:

2、23为什么出长度、宽度、高度？【吐槽】红安县列宁小学罗勉(840782908) 20:09:35空间与长度高度宽度没有必然关系吧？【话唠】武汉光谷八小周琼(1325772490) 20:11:11借助实际操作让学生感受到大石子溢出的水多，实际上是空间占的大，引出体积的概念。这种对概念的直观教学值得我们学习和思考。【活跃】恩施咸丰县大路坝民小陈大江(2927511243) 20:11:13若是不规则的容器呢？【话唠】武汉光谷八小周琼(1325772490) 20:12:43容器应该规定一样的吧，控制无关变量。2认识体积【活跃】恩施咸丰县大路坝民小陈大江(2927511243) 20:14:56一

3、定要设立教具和教学活动，引导学生认清体积与容积的异同点。才是这节课的难点。【活跃】孝感城站路小学蔡真真(522309677) 20:15:06不过，太早揭开谜题了。二、深化理解体积【活跃】京山县新市一小解菲(349700741) 20:15:11体积与重量无关。【活跃】荆州石首文昌付峰铭(407916676) 20:15:56游戏好，激发了学生好奇心。【活跃】孝感城站路小学蔡真真(522309677) 20:16:56“长宽高”用在这里很好。【活跃】孝感城站路小学蔡真真(522309677) 20:18:02要是让学生用自己的语言来说一说什么是体积会不会更好？【活跃】孝感城站路小学蔡真真(52

4、2309677) 20:18:47要这么咬文嚼句吗？【话唠】荆州石首小河口镇小学张莉(569304136) 20:19:53应该不是咬文嚼字，一个老师的风格吧三、比较体积大小【话唠】荆州石首小河口镇小学张莉(569304136) 20:19:15会不会使用放在量杯里，看溢出的水？【话唠】咸宁嘉鱼苍梧岭小学但汉城(547567629) 20:19:38排水法。【活跃】武汉市武昌区南湖第二小学李爱明(714763697) 20:19:49需要这么多实物吗？【话唠】荆州石首小河口镇小学张莉(569304136) 20:20:38如果实物没有干扰学生，或者影响教学，为什么不能多？【活跃】孝感城站路小学

5、蔡真真(522309677) 20:21:32老师既是导演也是主角，孩子只是配角中的配角。【活跃】荆州石首文昌付峰铭(407916676) 20:21:35让学生来命名，好。【话唠】咸宁嘉鱼苍梧岭小学但汉城(547567629) 20:24:32引导学生向数学计算方向考虑体积。【话唠】武汉光谷八小周琼(1325772490) 20:26:24学具设计的很用心。四、认识容积【活跃】咸宁市咸安区教研室邵秀丽(375214619) 20:28:31区别体积和容积。【话唠】黄冈红安八里镇小夏红涛(2631114614) 20:28:32老师很细心，准备充分。学生好理解。【话唠】咸宁嘉鱼苍梧岭小学但汉城

6、(547567629) 20:29:03容积和体积概念区分好形象。【吐槽】荆州东门小学刘娟(851006116) 20:29:10体验体积与容积的区别，感受深刻。【话唠】武汉光谷八小周琼(1325772490) 20:29:35透过现象看本质，1容器装的米多，能说它的体积大吗？确实很形象，让学生更深刻理解容积的概念。【传说】荆州教科院夏井川(21230746) 20:29:53“挖的洞的大小”，儿童的语言系统。【活跃】孝感城站路小学蔡真真(522309677) 20:30:20儿童的语言形象，里面可以放东西的空间，说得多好，为什么要那么死板。【吐槽】荆州东门小学刘娟(851006116) 20

7、:31:53 造句这个设计真棒！【活跃】孝感城站路小学蔡真真(522309677) 20:32:04我觉得没必要给容积与体积下定义。【吐槽】红安县列宁小学罗勉(840782908) 20:33:26下定义也是一种归纳能力。【话唠】咸宁嘉鱼苍梧岭小学但汉城(547567629) 20:32:49锻炼学生的数学表达，更深刻理解概念。【活跃】荆州石首文昌付峰铭(407916676) 20:32:51借助教具与实际操作让孩子们能够表达很清楚。【活跃】孝感城站路小学蔡真真(522309677) 20:33:19得利于前面挖洞的两个正方体的容器。【活跃】孝感城站路小学蔡真真(522309677) 20:3

8、4:09是谁给下定义的？是老师？是课本？是学生？【话唠】十堰东风22尧厚雄(549035420) 20:36:05每个环节过渡自然，每个知识点都让学生通过设计奇妙的活动，来让学生真真切切体验体积和容积的区别。这样就避免我们在平时教学只注重教，而忽视了学，从而导致学完后，拿笔就错，为今后学习相关解决问题的知识做好铺垫。五、练习深化【活跃】咸宁市咸安区教研室邵秀丽(375214619) 20:37:07练习设计巧妙，突破易错点。【活跃】武汉市江夏区大花岭小学郭海霞(1296870270) 20:37:43这个难点突破了！【活跃】荆州石首文昌付峰铭(407916676) 20:37:50“小体”与“

9、小面”，体积与表面积。【话唠】襄阳枣阳茶棚小学李经银(544329342) 20:38:07“小面”、“小体”，说的太形象了，学生容易理解。【潜水】随州随县均川镇小张祖友(809289437) 20:38:15锻炼学生的数学表达，更深刻理解概念。【活跃】孝感城站路小学蔡真真(522309677) 20:38:28老师也准备了气球，好，非常好。【活跃】咸宁市咸安区教研室邵秀丽(375214619) 20:38:43注重知识的拓展。【活跃】孝感城站路小学蔡真真(522309677) 20:39:51这个还可以证明体积与重量无关。【话唠】咸宁嘉鱼苍梧岭小学但汉城(547567629) 20:40:3

10、0练习设计太好了，我达不到这层次。【活跃】咸宁市咸安区教研室邵秀丽(375214619) 20:41:05老师善于将本课的重点、难点、易错点蕴含于精心设计的教学活动中，是的抽象的数学知识更加具体化，形象化。【潜水】荆州监利县章华小学（杨静）(457696364) 20:41:10老师巧妙的教学设计即直观的让学生正确区分了体积与容积的概念，同时也突破了本课的重难点。 【活跃】孝感城站路小学蔡真真(522309677) 20:41:51喜欢那个装米的两个正方体，还喜欢气球。【话唠】荆州石首小河口镇小学张莉(569304136) 20:41:52精心设置，富有层次，学有所获，厉害厉害！【话唠】鄂州市

11、吴都小学程小华(44398611) 20:41:54这样的设计让学生体验到数学源于生活。【活跃】武汉市武昌区南湖第二小学李爱明(714763697) 20:42:05讲的精彩，练得太少！辛苦了 【活跃】武汉市武昌区南湖第二小学李爱明(714763697) 20:43:02上这样的一节课，估计得几个人帮忙搬学具。【话唠】鄂州市吴都小学程小华(44398611) 20:44:11这节课让学生的感官特别强。徐宏 老师点评摘要：1、对江苏的老师所上的课我是感到非常敬佩。课始，细心的老师就发现了华应龙老师在现场，说明是江苏的老师来了。江苏的课有什么特点？打造得非常精到，每一个细节都很精致。今天这一节体积

12、与容积也不例外，整个流程非常精到。有听课的老师就说到，“你是一个人，人家是一个团队，这就是差异。”江苏老师团队确实呈现了很多精彩的课。2、导入时，通过倒水，这样一个很有生活实践体验的一个活动，学生很好的体会到，生活中有这种现象；通过对“为什么不能倒了？”的辨析，学生认识到，杯子里有空间。接下来，通过“摸一摸”：左右摸、上下摸、前后摸，让学生体会到空间的要素。没有言传，但有感知。继续通过对会场空间、车内空间等的描述，唤起学生对日常生活中的空间的感知。在量杯中放石块，能过对水面的比较，得出物体所占空间的大小就是它的“体积”。比较苹果和梨的大小，直观观察就能比出体积的大小。学生游戏，在胳膊上挂上密度不同的物体，使学生感受到体积与重量无关。每个活动都有目的。使学生从体验到理解，都设计得好，衔接得也好，过渡很自然。3、老师总共打造了有六、七个活动，通过这些活动，学生逐步建构物体的体积以及容积的概念，把具象的实物和抽象的概念很好地联系起来，既有具象的操作，也有抽象的概括，每一个活动都有提升的过程。都对核心的概念有进一步的拓展。这在我们课堂上有很多是做不到的，值得我们学习。