教案第三单元.docx

教案第三单元.docx

《教案第三单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案第三单元.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教案第三单元

10、飞檐走壁的虎将

教学目标

　　　1能正确读写生字新词。

　　　2朗读课文，学习运用抓住重点词体会课文内容的方法，了解壁虎的特点和生活习性。

激发学生爱科学的兴趣。

　　　3揣摩作者的写作方法，培养学生仔细观察的习惯。

教学重、难点

　　　了解课文介绍的壁虎的有关知识，体会课文的表达方法。

课时划分二课时

第一课时

教学过程

一、揭示课题，根据挂图简介壁虎，交流课前查阅的资料

　　1今天我们来学习一篇有关壁虎的常识性课文，请用一句话把你眼中的壁虎向大家介绍一下。

　　2请同学们互相交流一下自己在预习过程中搜集到的资料。

　　3好，我们今天进一步学习有关壁虎的生活习性等方面的知识。

　　二、初读课文，扫清字词障碍，读准字音

　　1自读课文，画出生字新词。

　　2抽生读课文，注意准确、流利。

　　三、再读课文，了解课文内容

　　1自读自悟：

课文介绍了壁虎的哪些特点？

可分为几个部分？

　　2小组讨论，交流，师巡视指导。

　　3派代表汇报学习结果。

第二课时

教学过程

　　一、自主学文，了解特点

　　　你对课文的哪部分感兴趣？

可自由组成学习小组选择其中一个部分展开学习，注意用上以前我们学过的学习方法。

　　1复习学习方法：

如“一边读一边想的方法”、“抓重点词句法”、“反复朗读，读悟结合法”等。

　　2自选学法自由组合合作学习。

　　二、汇报交流，深入理解

　　　1.从壁虎的外形，你体会到了什么？

　　　2.从哪些地方你体会到了壁虎确实是名副其实的虎将？

（1）捕捉蚊子、苍蝇、飞蛾。

抓住描写壁虎动作的词，如“伸长”、“跃起”、“张开”、“吐出”等分析体会。

（2）捕食蝎子。

抓住“面无惧色”、“毫不在乎”、“大发虎威”、“纵身一跃”等词进行体会。

　　　（3）用同样的方法体会壁虎胃口很大、能飞檐走壁、巧妙避敌、喜欢清静、机警的特点。

　　　3.可借助多媒体教学，重点理解第六段。

（1）读读画画：

这段是围绕哪句话写的？

用横线勾出来。

（2）可借助媒体演示体会壁虎是怎样“丢卒保帅”的。

　　　　（3）多种形式读，体会壁虎的机灵可爱。

　　　4.借助多媒体教学，体会壁虎冬眠的情景，说说哪些动物也像壁虎一样冬眠。

　　　5.总结交流、读写结合。

（1）用自己喜欢的方式读课文，说说壁虎给你留下了怎样的印象。

（2）引导学生体会作者留心观察、抓住事物特点进行叙述的方法。

　　　（3）读写结合：

运用本课所学方法，观察、描写自己喜欢的一种小动物。

板书设计

　　　　　　　吞食虫子

　　　　　　　捕食蝎子　名副其实的虎将

　　　　　　　　胃口大

　　10　飞檐走壁的虎将　　飞檐走壁

　　　　　　　巧妙避敌　大自然的神奇

　　　　　　　静静冬眠

11、马蜂与熊瞎子

教学目标

1、自学本课生字，运用联系上下文的方法，理解“劫夺”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心满意足”“群起而攻之”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解马蜂和棕熊的特点。

3、自主勾画课文中描写生动的词句，体会在表情达意方面的作用。

课时划分

二课时

第一课时

教学过程

一、教材简析

二、解释字词

撩：

挑弄，引逗。

节日：

这里指熊在夏秋两季可以大饱口福，犹如过节般高兴。

第1段只有一句话，介绍了熊的特点是“爱撩蜂”，吃蜂蜜。

在教学时指导学生通过换词法理解“撩”，联系下文理解“节日”。

蜂蛹：

蜜蜂雄性幼虫封盖后到羽化出房前这一变态时期的营养体，是含有高蛋白、低脂肪、多种维生素和微量元素的理想营养食物。

劫夺：

抢劫，掠夺。

在学2段时先让学生从字面上理解这个词语。

到教学4、5、6段时，再抓住对大棕熊撕蜂巢、抢蜂蜜时传神的动作描写，进一步理解“劫夺”。

三、了解课文

第2段主要介绍了马蜂的特点：

体态大、毒性大、巢房大、蜂蛹大、攻击性大，而且专门偷吃蜂蜜。

教学这一段时，可以结合课后题1，让学生带着“马蜂有哪些特点”这个问题读书，重点让学生抓住第2句话，感受被马蜂刺到的严重后果。

抓住“攻击”和“抗击”，体会马蜂与工蜂战斗的激烈。

猖狂：

狂妄而放肆。

紧扣第3句中“地上落了一层层的工蜂”，抓住“一层层”，进一步体会马蜂和工蜂之间战斗的激烈，以及马蜂在偷吃蜂蜜过程中的“猖狂”。

在读爷爷的话时埋下悬念：

熊能收拾如此猖狂的马蜂吗？

这是一个过渡句。

嗥叫：

野兽吼叫。

急不可耐：

形容非常迫切的样子。

第5段从三个方面写出了熊的特点：

在山崖下打转，吃不到蜂蜜时的“心急”，主要通过“急得团团转”“嗥叫”等描写来体现；想出妙招，从山崖往下滚时的“聪明”，主要通过“瞧了又瞧”“稳稳地站定”来体现；撕开蜂巢，吃蜂蜜时的“贪婪”，主要通过“得意”“一下”“撕开”“急不可耐”“大嚼”来体现。

教学时引导学生勾画这些让人印象深刻，最能表现大棕熊特点的词句，在反复读的过程中加深理解感悟，并思考：

作者为什么能把大棕熊的特点表现得如此充分？

对动作、神态的细致描写起到了至关重要的作用。

第6段可以分作两个部分：

第一是马蜂大战棕熊，棕熊劫夺成功。

第二是棕熊故技重演，从山崖上滚下来，礼貌告辞。

教学第一部分，学生勾画出对马蜂的描写后，可以紧扣“群起而攻之”这一关键词，从“数以万计”体会“群”的势力的强大，从“叮”“咬”“蜇”体会“攻”的气势的逼人，从“把大棕熊叮成了一团大蜂球”体会“群起而攻之”的疯狂。

学习大棕熊吃蜂蜜的情景，可以和第2段中的“劫夺”结合理解。

一个“任”字，表现出劫夺时的志在必得，无所顾忌，“护住”又表现出熊的聪明，而“大嚼”“足足”“心满意足”等动作、神态充分表现了大棕熊的贪心。

教学时让学生紧抓重点词句品读，既要通过朗读体会到战斗的激烈和棕熊的贪婪，更要在读中悟到写好片段的方法。

教学第二个情景时，要让学生抓住关键词“故技重演”，联系第5段内容理解，棕熊又用了和刚才一样的方法从山崖上滚了下来。

也要提示学生，虽是“故技重演”，可是也有不同，思考：

不同在什么地方？

引导学生读书，体会到棕熊的收放自如：

刚才是“稳稳地站定”，现在是快要冲到小屋前时，它“突然刹住了身体”；刚才是“大声嗥叫”，‘连续转了两三圈”，现在是“似乎很礼貌地向我们大吼一声”，然后“摇摇摆摆地走了”。

从熊吃饱以后的表现，又可以体会到它可爱、有趣的特点，于是棕熊的形象就变得丰满了。

在朗读时，引导学生把我们的“紧张”和棕熊心满意足后的那种闲情逸致表达出来。

第二课时。

教学过程

一、再读课文，把握大意

1.默读课文，想想每段的意思。

2.交流、点拨。

3.试着说说全文的主要内容。

二、精读课文，品词析句

1.学习第1、2段，初步感知马蜂和棕熊各自的特点。

（1）自读、勾画能表现马蜂、棕熊特点的句子。

（2）交流、引导：

重点抓“劫夺”体会熊的贪，抓“三针刺”体会马蜂的毒性大，攻击性强。

2.学习第3段，着重体会马蜂攻击性强的特点。

（1）默读思考：

在马蜂与工蜂的战斗中，哪些地方最能体现出马蜂的“攻击性强”？

（2）交流。

3.学习第4、5、6段，勾画描写生动的词句，着重体会马蜂“群起而攻之”的强劲和棕熊“劫夺”过程中的聪明、贪婪、可爱。

（1）勾出描写生动的词句，自读体会。

（2）交流感受，指导朗读，重点围绕“劫夺”，从上山崖时的聪明、吃蜂蜜时的贪婪、下山崖时的可爱三个方面了解熊的特点；围绕“群起而攻之”，体会马蜂攻击性强的特点。

（3）师引读5、6段。

三、总结全文，悟得方法

1.读文、思考：

作者为什么能把马蜂与熊的特点写得生动、传神？

2.交流、总结：

抓住极具特点的神态、动作进行描写。

四、课外作业，加强练习

1.布置小练笔。

2.反馈修改。

12、白鲸

教学目标

　　1自主学会本课生字、新词。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3能联系上下文或查工具书理解词语的意思，联系上下文或生活实际理解句子的意思，把握文章的主要内容，从中了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。

教学学重、难点

　　通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感受白鲸的特点。

课时划分二课时

第一课时

教学过程

一、“鲸”字导入，激发兴趣

　　1孩子们，看，认识这种动物吗？

（出示课件：

鲸的图片）老师板书“鲸”，并强调学生观察老师的板书，强调它是后鼻韵，纠正读音。

　　2你了解鲸这种动物吗？

给我们介绍介绍它吧。

　　3学生自由展示搜集的资料。

　　4过渡：

今天，我们一道走近鲸这个大家族中的白鲸，仔细地观察观察它吧！

　　二、初读课文，整体感知

　　1选择你喜欢的方法，通读课文，要求：

读准生字的音，画出段落，想一想课文写了什么。

　　2同桌交流初读收获。

　　3汇报交流。

（1）生字、新词认读，小组接龙读课文。

重点抽查：

吱、嘶。

（2）说说课文围绕白鲸介绍了哪些内容。

第二课时

教学过程

　　一、引导自读，合作探究

　　1学习第一段，引导自读自悟。

　　带着自己的感受朗读第一段。

　　2学习第二至四段。

（1）自读二至四段，说说你知道了什么。

（2）选择自己喜欢的段落重点学习，自读自悟。

　　课件出示自学提示：

读课文，看批注，说体会，学批注。

　（3）检查学习第二段。

　　读读课文，说说你体会到了什么，是从哪里知道的。

　　请学生朗读课文，说自己的体会。

引导读批注，学批注。

体会拟人化手法的好处，以及省略号表示的意思。

补充想象白鲸还可能发出什么样的声音。

在读书中联系生活实际理解“能够聆听白鲸的歌喉，是一种难得的享受”。

　　齐读课文，质疑。

一边读，一边想：

你对白鲸的口技表演有什么疑问？

引导学生探索白鲸发出叫声的目的，激发探索自然奥秘的热情。

　　朗读课文。

将自己的体会，用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展示口技的场面。

　　（4）检查学习第三段。

　　自由读第三段，为白鲸的这一项表演取个名字。

并引导学生联系课文讨论自己所取的名字的理由，帮助理解课文，指导读好课文。

（身材秀、杂技表演，玩具总动员……）

　　引读、对读课文，一边读，一边体会白鲸给你留下了什么样的印象，或者白鲸有怎样的性格。

　　自由读课文，读出自己的体会。

　（5）检查学习第四段。

　　自由读课文，用自己的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方。

　　通过理解“焕然一新”，并结合搜集的资料，体会白鲸爱干净的特点。

　　指导朗读。

　　二、品读全文，体会写法

　　整体感知，品读全文。

引导学生联系课文体会，用拟人化的手法介绍动物，会使文章更加生动、有趣，给读者身临其境之感，留下深刻的印象。

在文中找出这样的例子。

　　三、拓展延伸，作业练习

　　请你也用拟人化的手法，介绍一种你熟悉的动物的一个特点。

　板书设计

　　　12　白鲸　　夏季旅行家（洄游）总

　　　　　声音变化多端，“口技”专家

　　　　　嬉耍游戏，优雅聪明

　　　　　擦身蜕皮，极爱干净分

　　　　（抓特点表喜爱之情）

13、动物的“睡眠”

教学目标：

　　　1、学会本课8个生字和由生字组成的新词，并能正确书写。

　　　2、有感情地朗读课文.

　　　3、理解课文内容,了解动物不同的”睡眠”方式.

　　　4、能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式.

　　　5、学会作者分类进行说明的写作方法.

重点难点:

　　　1、了解动物不同的”睡眠”方式.

　　　2、理解课文内容,，能用自己的话向别人进行精彩的介绍。

课时划分：

二课时

第一课时

教学过程

一、谈话激趣，导入新课。

　　同学们，我们大家都知道人一般都是在晚上睡觉，白天工作，不会一睡几天不吃不喝。

可是大家是否知道有的动物就能一睡几个月不吃不喝，这是不是很有趣呢？

这些动物采用什么样的方法呢？

学完这课，你们就会知道。

（板书课题）为什么将睡眠打上引号呢？

有谁知道？

二、初读课文，整体感知课文内容。

　　　1、自由读课文。

（1）数一数课文一共有多少个自然段。

（2）想一想课文写了一件什么事。

　　　2、画出自己不认识的字。

　　三、学习本课生字。

　　　1、读准字音。

（1）出示卡片、指名认读。

（2）老师范读。

　　（3）指导重点读音。

　　　2、记忆字形。

（1）借助熟字和偏旁学习生字。

（2）分析重点生字。

　　四、学生汇报初读的感悟。

　　1、学生快速默读课文。

　　2、学生汇报。

第二课时

教学过程

　　一、复习生字，积累词语。

　　千里迢迢：

形容路途非常遥远。

　　昏昏沉沉：

指蝙蝠们头脑迷糊，神智不清。

　　金蝉脱壳：

比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。

　　蠕动：

指海参像蚯蚓爬行那样动。

　　二、朗读感悟，理解课文。

　　1、学习课文第1～3自然段。

（1）自由读第1～3自然段，思考问题。

（同学之间可相互讨论）

　　动物睡眠是为了什么？

　　蝙蝠是怎样进行冬眠的？

（2）学生汇报。

　（动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息）

　　老师引导：

动物睡眠，特别是进入休眠期。

睡眠的目的就不是为了休息，而是为了适应环境的变化。

　　老师总结：

蝙蝠睡眠比较奇特，一是集体睡眠奇，二是睡觉方式奇，三是睡眠时间奇。

　　　2、学习课文第4～7自然段、看看海参是如何冬眠的。

（1）指名分自然段朗读、看看海参是如何冬眠的，并作汇报。

　　　　　　（海参靠吃海底下的虫子——浮游生物维持生命）

（2）老师总结。

　因为海参是一种生活在海底的动物，靠吃海底的浮游生物维持生命。

到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海参只能蠕动，不能浮出海面，所以要进行夏眠。

　　3、合作学习第三部分，自由探究蜗牛的睡眠。

（1）自由朗读。

（2）自由组合合作探究蜗牛的睡眠，并作汇报。

　　　　　　（蜗牛在冬天的时候要进行“冬眠”）

　　　　　　（蜗牛在夏天天不下雨时要进行“夏眠”）

　　　　　　（蜗牛称得上是“睡觉大王”）

　（3）观看蜗牛冬眠和夏眠录像，加深对课文理解。

　　二、扩展眼神，巩固提高。

　　1、你还知道哪些动物的睡眠方式？

请给同学们介绍一下。

　　2、结合课文内容说一说，为什么蝙蝠要进行“冬眠”而海参要进行“夏眠”？

板书：

　　　　　　　13动物的“睡眠”

　　　　　　　　蝙蝠　　冬眠

　　　　　　　　海参　　夏眠　　　适应环境的变化

　　　　　　　　蜗牛　　冬眠　　　夏眠

积累与应用三

教学要求

1、了解千里马等词语在生活中的引申义

2、积累和动物攸关的气象谚语

重难点：

1、能够通过工具书、查阅资料等办法了解千里马等词语的其他含义。

2、能够抓住自己喜欢的动物的特点来写写出动物让人觉得新奇有趣后印象深刻的内容。

课时划分:

四课时

第一课时

教学过程

一、温故知新

1、出示题目中的词语，让学生读读

2、指名说说：

你发现了什么？

这些词语中都有动物的名称）

3、教师：

能结合生活实际，说说这些词语的字面意思吗？

4、教师导读，其实这些词语还有其他的比喻义。

例如：

千里马就是比喻有才能的人。

5、引得学生借助资料和工具，了解其他词语的意思。

6、集体反馈。

7、补充练习：

连一连

孺子牛比喻没有骨气，摇尾巴乞怜的人

笑面虎比喻在当地称王称霸、胡作非为的人

地头蛇比喻任劳任怨、埋头苦干的人

丧家犬比喻外表善良，实际是心狠手辣的人

二、语海拾贝

1、学生自由读一读，要求读准字音

2、指名第一读，教师指导学生读好“焦、雷、响”等字

3、大家一起读一读

4、教师：

同学们，这些都是通过动物预报天气的谚语。

读了这些句子，你知道哪些动物都有预报天气的本领吗？

他们又是怎么预报的呢？

5、指名反馈

6、拓展：

你们还知道哪些这样的气象谚语？

引得学生反馈他们手机的资料。

7、再读句子，熟读成诵。

三、点击成语

1、教师出示成语“熟能生巧”。

指导学生读一读

2、指名说说这个成语的意思。

（熟读了就能找到窍门）

3、教师导读：

关于这个成语还有一个故事呢！

生读故事，想一想：

短文讲了一件什么事情？

4、学生自读短文

5、指名反馈

6、教师：

同学们，从这个故事中，你们受到了什么启发呢？

只要勤学苦练就一定能取得成功。

四、自主阅读园地

1、教师导读

2、指名反馈

3、教师：

同学们，本文的作者不仅为我们介绍了可爱的绿毛龟，还流露了自己以及家人对绿毛龟的喜爱之情。

请大家读书时读出感情

4、集体反馈，指导朗读有关的词句

5、教师小结：

同学们，动物是人类的好朋友，他们都有的憨厚可掬，有的机灵活泼，有的姿态优雅，让我们一起行动起来，保护他们吧

五、布置作业

第二课时

教学过程

一、谈话，激发兴趣

二、词语接龙，说含动物的的成语

活动规则：

以小组为单位同时进行竞赛，时间为一分钟。

小组成员一个接一个说成语，内说的与动物有关的参与最多的小组获胜。

三、积累歇后语

1、指名说一说收集到的和动物有关的歇后语。

2、教师出示常见的和动物有关的歇后语，大家一起读一读。

1）老鼠过街---------人人喊打

2）牛鼻子穿环------让人牵着走

3）老虎嘴边的胡须---------谁敢去摸

4）兔子不吃窝边草---------留情（青）

5）鲤鱼跳龙门--------高升

6）蛇头上的苍蝇------自来的食

7）马槽里伸个驴头------------多了一张嘴

8）羊群里跑出个骆驼-----抖什么威风

9）猴子捞月亮-------------空忙一场

10）鸡毛炒韭菜-----------乱七八糟

11）狗逮老鼠猫看家------反常

12）猪嘴里挖泥鳅--------死也挖不出来

3、再读，积累歇后语

四、猜谜语

学生出谜面，同学们互相猜一猜。

五、自由汇报

六、布置作业

第三课时

教学目标

习作：

介绍自己喜欢的一种小动物。

教学过程

一、复习，揭示习作主题

1、教师：

同学们，这一单元我们学习了那些小动物？

2、教师：

那种动物给你留下了深刻的印象？

为什么？

3、教师导读：

今天，我们也来介绍一种自己喜欢的小动物，好吗？

二、读题目，明确要求

1、指名读习作的题目，其他人思考这次习作的要求。

2、指名反馈

3、教师进行归纳总结

4、写出动物的特点

5、写出该动物新奇有趣或给你印象最深的内容

三、指导写作

1、理解“新奇有趣或印象最深

2、指名说说怎么的是新奇有趣的，什么内容给你留下了最深的印象？

（要求学生结合学习生活说说，必须举出实际例子来）

3、教师小结：

这里的新奇有趣主要是对动物的样子以及生活习性上的特点而言的，“印象深刻当然也可以是某个方面的显著特点，也可以是自己和动物相处中印象深刻的事情）

4、抓住动物的特点

1）、运用比喻、拟人、比较等修辞手法突出动物外貌上的特点。

2、抓住习性的显著特点来写不要面面俱到。

3、表达时要注意流露自己的喜爱之情。

第四课时

一、学生创作，教师巡视指导

二、针对巡视的情况对学生的作文进行指导讲解

三、集体评议，修改习作

四、对个别学生（好、中、差）的作文进行介绍范读并给予当场修改，采取老师帮改和自己改以及同学帮改的形式进行

五、学生再次修改自己的作文

六、有时间的话课内滕正作文