写人作文阅读理解 句子.docx
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写人作文阅读理解句子
习作主题 写人──我的小伙伴
习作要求:
本次习作的内容是,写你的一个小伙伴,写他与你第一次相见时的情形和他给你的印象,你还可以写后来相处时发生的事,以及你对他印象的变化。
也可以根据所给材料进行合理的续写。
要写好习作一<<我的小伙伴>>,要注意以下几点:
(1)用一两件事介绍自己的小伙伴,通过你的介绍,人们能对你的朋友留下深刻的印象;
(2)发挥想象,将发生在自己和好朋友间的一件事情的经过和结果写清楚,写具体;
(3)注意要写出小伙伴的性格、品格等特点。
习作指导:
一、写自己身边的小伙伴,内容要真实可信不要虚构
小伙伴是我们童年快乐的分享者,那活泼快乐的身影、天真无邪的笑容、美好纯真的心灵„„总是伴随着我们对童年往事的回忆,有意无意地闯进我们的心扉。
(1)通过几件生活小事,表现小伙伴鲜明的性格特点
例:
小丽是我最要好的伙伴,她特别爱笑。
高兴起来全然不顾什么淑女风范,直笑得前仰后合,眼泪都流出来了。
有一次她买了一本《笑话》,刚刚看了个开头,就情不自禁地笑出了声,又读了几句,就哈哈大笑起来,过路的人都瞪大了眼睛奇怪地看着她。
…
(2)讲述经历过的几件事,赞扬小伙伴美好的心灵
例:
我的伙伴王梅性格泼辣,伶牙俐齿,谁要敢惹她生气,那简直就像捅了马峰窝。
但她却有一颗非常善良的心。
一次,她带着妈妈准备的一包食物去郊游,刚出门就碰上一个乞讨的老人,他饿得快要走不动了,看着很可怜。
我们担心是骗子,拉着她就要走,可是王梅却把手里的食物一股脑儿地塞给了老人,老人感动得眼圈都红了。
(3)通过对往事的深情回忆,表达对小时候伙伴的思念之情
例:
每当我回忆起童年生活的情景,小伟那活泼、欢快的身影就会浮现在我的眼前。
小伟是我在老家时的邻居,我们俩几乎分享了童年的全部的欢乐。
我忘不了我们一起到河边捉小虾的情形……
(4)讲述与小伙伴交往的几件事情,表现小伙伴之间纯真的友谊
例:
数学考试马上就要开始了,我打开铅笔盒,忽然发现尺子忘记带了,心急如焚。
杨军看出了我的窘境,他问明情况后,二话没说走到自己位臵,把自己新买的尺子‚啪‛的一声折断了,把其中的一半给了我。
我一下子怔住了,不知说什么好。
他只是冲我微微一笑。
(5)讲述与小伙伴由友好到矛盾,再和好如初的过程,表现小伙伴丰富的情感世界
例:
为了去小溪捉螃蟹,我假装生病向老师请假,并由李涛主动要求送我‚回家‛。
本想这件事可以瞒天过海,没想到我的好朋友刘晨向老师告了密。
为此,我和李涛被老师狠批了一顿,最后还被‚请‛了家长。
从此我对刘晨怀恨在心,再也不想理他了。
但后来的一件事情彻底消除了我对刘晨的误解…… 我和刘晨又重归于好,并且比原来的关系更加亲密。
二、习作章法指导
最佳写作框架
① 开篇点题:
点明对朋友喜爱、赞扬、或想念之情
② 概括介绍朋友的特点
③ 具体事例刻画人物
④ 简要评价人物形象
⑤ 文末点题照应开头
(1)如何写好文章开头
文章开头段的写法是多种多样的,不论用什么方法,语言都要尽量简洁。
常见的开头段有:
① 开门见山式开头; ② 交代式开头;③ 倒叙式开头;④ 提问式开头;⑤描写法开头;⑥引用法开头;⑦总起法开头。
建议采用开篇点题,点明对小伙伴的喜爱、赞扬或想念之情。
例:
小东是我最好的伙伴,他不但勤劳、勇敢,而且还有一颗金子般善良的心,我非常敬佩他。
例,磊磊是我最要好的伙伴,因为他爸爸工作调动,转到其他学校去了。
每当想起他,那些快乐的往事就清晰的浮现在我眼前。
(2)如何写好文章中间段
在习作中,不但要会写开头段、结尾段,还要会写中间段。
事情的主要部分就是中间段。
中间段应分为几个自然段写。
常用的方法有三种:
① 按事情发展变化的顺序分段写; ② 按不同事情的归类分段写; ③ 按对话的先后顺序分段写。
先扼要介绍小伙伴的情况,并通过外貌描写,给读者留下深刻印象
例:
红梅非常懂事。
她皮肤黧黑,一看就知道经常到田里帮妈妈干活。
她经常穿着一身带补丁的衣服,你可别以为她是灾区来的姑娘,人家这叫发扬艰苦朴素的优良作风。
说起艰苦朴素的优良作风,她的故事可多了。
(3)如何写好文章结尾段
文章的结尾段同开头段一样,它的写法也是多种多样的,但都要做到语言简洁。
常见的结尾方法有:
① 点题式结尾;②自然式结尾;③含蓄式结尾;④照应法结尾;⑤抒情法结尾;⑥总结法结尾。
建议采用文末点明中心,与开头照应,使文章结构更加完整。
写好文章的结尾文末再次点明文章中心,与开头照应,使文章结构更加完整。
例《童年伙伴》一文中
开头:
每当说起童年,我就非常想念儿时的伙伴磊磊,我的童年是在姥姥家度过的,邻居磊磊和我同岁,外貌是形影不离的好朋友,我俩快乐的足迹几乎踏遍了乡村的每一个角落。
结尾:
我盼望着暑假快点到来,到那时就可以和磊磊重聚,一起到乡下的小河边去追忆童年生活的乐趣。
三、通过对人物的表情、动作、神态的描写,来表现人物的思想、品格、展示人物性格
(1)人物外貌的描写
每个人的外貌都有与众不同的特点,描写人物的外貌是为了突出中心,表现人物特点,所以描写人物外貌不可面面俱到,只需抓住这个人与其他人不同的地方,进行重点、具体描写。
描写外貌也要井井有条。
通过外貌描写,表现人物的精神面貌和内心活动。
如在《我的小表妹》一文中,对小表妹的外貌是这样描写的:
她胖乎乎的,凸额头,塌鼻梁 ,一头乌黑油亮的头发上,扎着一枚粉红色的蝴蝶结。
红红的小脸蛋,想朵要开的杏花,加上那双忽闪忽闪的大眼睛,一看就是个机灵鬼文章对小表妹外貌的描写,突出了人物的个性。
(2)人物语言的描写。
描写人物语言可以表现人物思想,品格,性格,和作风,更重要的是可以突出文章的中心思想。
人物语言要符合人物的身份及年龄特征,且要与人物的动作,神态描写相结合,要能突出人物的个性。
写好人物在不同环境,不同条件下的语言,在一定程度上也就把人物写活了。
语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。
对话描写有四种形式:
说的话写在后面,说话人后面用引号;说的话在前,说话人写在后,用引号、句号;前后各引一句或几句,中间交代谁说的,用逗号;只写人物语言,不写说话人。
这四种形式要根据实际需要灵活事业,避免行文死板。
(例文:
我六岁的时候,到农村外公家去住。
一天傍晚,我坐在院子里玩,忽然发现一只小兔在篱笆门外,我连忙走上前去一看,他红红的眼睛,仿佛是小兔的项链。
旁边蹲着个年龄跟我们差不多的小女孩儿。
她长得可精神了。
秀气的脸上一双宝石般的眼睛,闪着快乐、朴实的光,两只齐刷刷的小辫子不时在肩膀上磨来擦去。
我走到近前,蹲下身一边抚摸着小兔,一边问他:
“这是你的小兔吗?
”“是俺的。
它叫„鲜鲜‟,非常淘气,你看,它又跑到这儿来了。
”“咱们一块玩吧!
”“好的。
”说着说着,我们就熟悉了。
这时我才知道他叫“石榴”,以后我们就成为了好朋友。
简单的人物语言不仅符合人物的年龄特点,也反映了农村小女孩的纯朴特点。
)
(3人物行动的描写。
写出人物的行动,表现人物的思想品质和性格特点。
(如一个个小手冻麻了,冻红了,可谁也不叫冷,只是互相笑一笑,搓搓手,再呵呵热气,又喊着笑着,热火朝天地玩起自己的游戏来。
写出了小朋友们贪玩可爱的特点。
)
(4人物神态的描写。
神态即人的神情状态与脸部的反应,指人脸部的动作和变化。
要写好人物的神态,就要仔细观察任务神态的细微变化。
神态描写要结合在人物行动或语言叙述中。
如:
哭丧着脸,
专注的神情„。
(5人物心理活动的描写。
心理,指人物内心的活动。
心理活动的描写是一种描写人物内心活动的写作方法,他直接写出人物内心产生的种种反映,展示人物的思想情感和性格品质。
人物心理描写要符合人物的思想,反映人物的精神面貌,反映的感情要真切,表现的思想活动要真实。
心理描写应穿插在叙事中,不要太集中,也不要写的过多。
(如:
我的心里忐忑不安,生怕老师公布出我的分数,我把头轻轻地低下去,目光躲闪着,脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情,可是,我还是让她失望了,这已经不是第一次了......妈妈,你不要生气.... )
四、语言力求生动活泼,表现出儿童活泼的心理与童年生活的欢乐
例:
同桌小徐顽皮得出了名。
下课铃一响,他就第一个跑出教室,到操场上练起了武术。
他忽而用手掌击树,忽而两脚用力踏地,还嘿嘿地直叫,引来好多同学观看。
一个小1说了一句:
‚瞎逞能‛。
这下激恼了他,‚什么,我瞎逞能?
你不服过来咱俩比一比。
‛说着就给了小同学一拳。
那个小同学被打得鼻青脸肿,捂住脸去找老师了,可他不在乎,‚不就训一顿吗?
有啥了不起的!
‛说着,就大模大样地朝教室里去……
【习作范文】 我的好朋友──“小书虫”
一双小小的眼睛,双眼皮,两条柳叶眉长在眼睛上,鼻子下面,嵌着一张大嘴,薄薄的嘴唇上长着一个‚吃痦‛,这就是我的朋友——韩蓄。
她一看起书来就没完没了,真让人受不了。
所以,我常叫她‚小书虫‛。
想起上学期的一个午休,老师发下了我们心爱的《中国校园文学》,我草草地翻了翻,觉得很没意思,又看了看一旁的韩蓄,还在认真看着。
她在看什么呢?
这么专心,我心里想。
看了看她的书,我也翻到了那页,仔细看了看,改变了对这本书的印象。
下课铃打响了,我很想出去玩,可韩蓄还在专心看着,心想:
怎么还在看呀!
看书
多无聊。
我看着那些密密麻麻的字就头晕,她可真行。
我大声叫道:
‚韩蓄,咱们出去玩吧!
‛见她不理我,我又叫道:
‚‘小书虫’咱们出去玩吧!
‛她这才答应道:
‚嘘——我正看到关键呢!
‛我发火了,抢走了她手里的书,就往外跑,回头一看,只见韩蓄在后面张牙舞爪的叫道:
‚把书还给我,把书还给我,‛平时一向文静的她,今天却铁青着脸,好像要跟我拼命。
我拿她没办法,只好把书还给了她。
上课了,我匆忙回到教室,第一眼就看见了坐在那里看书的韩蓄。
这就是她的优点吧,她在我们班学习可是一流的好,这一定是她爱看书的原因。
回到家,我仔细的看了看这本《中国校园文学》发现看书的确是一种乐趣,从此,我不是那个只会疯玩的我了。
也变成了一个‚小书虫‛。
哈哈,这就是我那个好朋友一—‚小书虫‛韩蓄。
点评:
本文以外貌描写的方式开头,开门见山地点明了人物形象的特点——“小书虫”。
然后通过“小书虫”怎样爱读书的具体事例,抓住生活中的典型细节,精心刻画“小书虫”这一人物形象。
读罢全文,一个小书虫的可爱形象跃然纸上,呼之欲出。
【习作范文2】 真正的朋友
我和陈明不仅是同班同学,还是一对形影不离的好朋友。
我们俩相处地十分融洽,从未吵过架,也从未闹过矛盾。
可是,那天却发生了一件不愉快的事情。
一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩。
陈明见我的小木船做得特别精致,就拿在手里翻来覆去地摸着、看着,总舍不得放下。
这时,他一不小心把我的小木船摔坏了。
看着我精心制做的小木船被陈明摔坏了,我顿时就来了气,大声嚷道:
‚你赔我的小木船!
你赔我的小木船!
‛陈明红着脸,有些不知所措。
他低下头,诚恳地说:
‚对不起,我不是故意的。
‛我愤怒地吵闹着说:
‚你就是故意的!
今天你如果不赔我的小木船,我就和你没完!
‛说着,我举起拳头就要向陈明打去。
陈明本能地往后一躲,正好踩在我的小木船,把我的小木船踩了个粉碎。
我气愤极了,一把夺过他的小木船,使劲摔在地上,并用脚把他的小木船踩得‚粉身碎骨。
然后背起书包,头也不回地回家了。
我们的友谊就这样‚破裂‛了。
后来,每当我俩碰面时,我总会把头扭到一边,不理陈明,还和别的同学一起勾肩搭背,故意冷落陈明。
而陈明好像有什么话要对我说似的,可就是开不了口。
就这样,我们度过了一天又一天……
有一天,在体育课上,我在训练跑步。
突然,我因跑得太猛而跌倒了,膝盖碰流了血,疼得我直咧嘴,眼泪也在眼眶里打转。
可周围没有一个人。
这时,陈明正好从操场前经过,他看见我抱着膝盖,一个人蹲在操场上,便大步向我跑来,急切地询问我的情况。
我当时忘记了和他的矛盾,于是我告诉了他。
陈明听了,赶紧掏出洁白的纸巾,帮我把伤口清理干净,然后一只手扶着我,一只手夹着我的胳膊,小心翼翼地陪着我回教室,并且不断地安慰我。
望着陈明满头的汗水,我心里既感动,又内疚。
真想对他说:
‚对不起,其实是我错了!
‛可我迟迟没有说出口,但泪水却早已涌遍满脸,就这样,我们又重归于好了。
在以后的日子里,你总能看见我和陈明一起玩耍、嬉戏的身影。
因为我们约定:
要做一对宽容、和睦、永不分离的好朋友!
【习作范文3】 爱管闲事的小伙伴
他,一双水灵灵的大眼睛镶嵌在圆圆的脸蛋儿上,闪着稚气的光。
圆圆的胳膊,圆圆的腿。
走路,腆着那溜圆的肚皮儿,说话,你一定会注意他那圆圆的小嘴,一动一动像吃颗颗樱桃。
他给我的第一个印象就是圆。
第二个印象仍是圆,第三个印象还是圆……这就是我的小伙伴──爱管‚闲事‛的蔡少栋。
他和我同校、同级、同班。
他喜欢跳绳,我也喜欢;我爱画画儿、下象棋,他也来凑热闹,真是‚有福同享、有难同当‛。
我是班里的小诗人、小作家、故事大王,可他却是小淘气、小调皮、贪玩大王。
相比之下,当然我是个‚贤人‛,他却是个‚闲人‛喽。
至于他爱管‚闲事‛,那还得从去年说起。
那是一个星期天的上午,蔡少栋约我去打电子游戏。
我们来到电子游艺场。
我正打得入迷,忽然蔡少栋碰碰我,我一扭头,只见一只手正伸向一位叔叔的口袋。
蔡少栋大叫一声‚炸弹,快炸呀!
‛别人听见这,都以为是小孩看着电子游戏机上的屏幕说着玩的,可这一声却吓得那只手缩了回去。
那人往这边扫了一眼,发现我们看他,就恶狠狠地瞪了我们一眼。
我慌忙扭头,怕小偷报复便低声对蔡少栋说:
‚你就别管那闲事了。
‛可蔡少栋却不理会我,眼睛仍死死盯住那只又伸出的手。
这回,蔡少栋‚改变战术‛,为了提醒那位叔叔注意,便狠狠地踩了一下他的脚,然后闪电般地躲开。
那位叔叔回头看了小偷一眼,问道:
‚你干吗踩我的脚?
‛小偷一看不好,慌慌张张向我这边退来。
我很害怕,眼看小偷要逃跑了,正在这时,蔡少栋跑过来大声喊道:
‚叔叔,他是小偷,快抓住他!
‛那位叔叔一把抓住了小偷的手,我们大家一起把小偷扭送到派出所了。
过了好长时间我终于发现,蔡少栋管的并不是闲事,而是真正应该管的事,是助人为乐的好事,连我这个班长也敬他三分。
可社会却有人说:
‚爱管闲事是吃饱撑的。
‛我真为他打抱不平。
这学期,学校里评选阳光少年,我还投了蔡少栋一票呢。
在我的眼里。
蔡少栋,他才是真正的‚阳光少年‛。
【典型例题分析】
理解重点段落、关键语句含义及作用
1.关键句子主要包括:
①开头句;
②总结全文的句子(结尾句);
③描写、议论、抒情的句子;
④引用的句子;
⑤起承转合的句子;
⑥独立成段的句子;
⑦连问句。
2. 关键语句的含义
A联系具体语言环境,借助上下文去推测,判断词语的特殊含义和言外之义。
【考点精析】
“借助上下文”,一是指理解词语要有全局观念,从整体上把握全文;二是指要根据具体语境来把握词义。
所谓“词语的含义”,不是指一般的词典义,而是这个词语在一定的语言环境中的临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新的含义
【本考点的考查内容】
(1)把握词语的语境义;
(2)理解词语在文中的表达作用;
(3)把握代词和具有临时指代作用的词语的含义;
(4)理解蕴涵在词语中的作者的特殊感情等等。
【解题思路与技巧】
1、结合语境,认真推敲
2、遇到代词,从上查找
代词的出现,往往是在所指代的事物、人物之后,因此代词指代内容的落实在本句中是找不到答案的。
代词的指代对象一般在上句或上文,因此我们解题时,必须从上句开始寻找,而且应当由近及远地去找。
3、由近及远,查找释句
有些词语比较抽象,较难理解,所以作者往往在提出之后,对他们进行解释,而这些解释往往就是我们所要寻找的答案。
这些阐释性的句子往往在抽象词语之后,因此我们在解题时必须从下句中去找答案,由近及远地去找。
【相应练习题】
屋顶上的月光
有一位少年童年时期就失去了双亲,与他相依为命的哥哥也只能靠辛勤地演奏来赚取生活费,家境十分贫寒,生活艰苦。
然而这一切都阻挡不了他对音乐的热爱和渴望,他准备去距家400公里外的汉堡拜师学艺。
他一路风尘仆仆,饿了啃干粮,渴了喝泉水,累了在农家的草垛旁或是马厩里歇一晚,历尽千辛万苦终于走到了汉堡。
虽然来到汉堡,音乐教师的收费却很昂贵,使囊中羞涩的他无力支付,剩下的钱居然不够一星期的学费。
他不愿就此放弃,跑遍了几乎所有的音乐课堂,忍受着嘲笑与讥讽,终于得到了一位教师的认可,做了他的学生。
老师发现了他的天分,建议他去撒勒求学,那里才能给他真正系统的音乐训练。
于是他再次踏上旅途,忍饥挨饿地走到撒勒。
经过苦苦哀求,一位校长终于允许少年在音乐学校旁听。
他欣喜若狂,以加倍的热情投入学习,天赋与勤奋使他很快脱颖而出。
少年渐渐不能满足于手头简单的几套练习曲,他知道哥哥保存着很多著名作曲家的曲谱,回乡后便向哥哥要提出了请求。
为生活四处奔波的哥哥对弟弟的音乐功底并不了解,他语重心长地说:
“这些曲子我演奏了十几年还觉得吃力,你不要以为出去学了几天就了不起了,还是好好弹你的练习曲吧!
何况,那么珍贵的曲谱,你弄坏了怎么办?
”哥哥板着脸离开了,他却没有因此死心。
哥哥每到晚上都要出去演奏补贴家用,这时他就偷出哥哥珍藏的曲谱,用白纸一个音符一个音符地抄下来。
因为家里很穷,点灯都是奢侈的事情,月朗星稀的晚上他就爬到屋顶上,在明亮温柔的月光下抄写曲谱。
曲谱的美妙使他沉醉其中,被困窘折磨的灵魂此时似的插上了翅膀,在月光下任意翱翔。
一个夜晚,哥哥疲倦地归来。
临近家门,他听到一段优美而哀婉的旋律,那是弟弟最后抄的那支管风琴的变奏。
音乐在夜色中飘荡回旋,他不知不觉也被感染了,深为其悲。
音乐如泣如诉,有身世坎坷有感叹,有遭遇挫折的伤悲,更有对美好理想的追求和对光明的无限渴望。
哥哥站在月光下倾听着,眼泪潸然也下。
他继往终于相信弟弟的天分足发演奏好任何一支曲子。
他走进屋,含着泪水轻轻搂住了弟弟,决定从此全力支持弟弟继续深造。
少年终于一偿宿愿,美梦成真--他就是近代奏鸣曲的奠基者巴赫。
有人曾经问他,是什么支持着你走过那么艰苦的岁月?
他笑着说:
“是屋顶上的月光。
”
“屋顶上的月光”——他将所有的挫折都包含在这一简单而美丽的句子里。
这不仅意味着他灵魂深处对音乐的热爱,而且充满感人至深的力量。
有时候,照亮我们的理想并照亮我们的心灵,真的只需要那微弱的屋顶上的月光,就如同当初它照亮了巴赫的理想,使他漠视所有的困苦和劳累,而最终达到自己的音乐天堂一样。
1、概括文章的主要内容。
2、巴赫的“宿愿和美梦”是什么?
3、请联系上下文,谈谈对下面句子的理解。
(1)月朗星稀的晚上,他就爬到屋顶上,在明亮温柔的月光下一个音符一个音符地抄写曲谱。
(2)他走进屋,含着泪水轻轻搂住了弟弟,决定从此全力支持弟弟在音乐上继续深造。
4、巴赫说,是“屋顶上的月光”支持着他走过艰苦的岁月,联系全文,谈谈你对屋顶上的月光理解。
生日
(1)30岁生日,我点燃了53支蜡烛。
(2)妻子边找酒边唠唠叨叨地说:
‚没听说谁的生日是提前两天过的,害得我啥也来不及准备。
‛桌上摆着生日蛋糕、啤酒、果仁、朱古力和许多带壳的炒花生,这最后一样是我母亲生前十分喜爱的食物。
(3)屋里的电灯灭了,烛光的火苗一齐跳起了‚迪斯科‛,为它们伴奏的曲子,是我指定的一首由民歌改编的轻音乐曲《天女散花》。
(a)我的眼睛湿润了。
(4)母亲穿着那件深蓝色夹衣坐在藤椅中,她已经病恹恹的,说话要强打起精神,只有脸上慈爱的神色是儿子每时每刻都能从愁容中分辨出来的。
她说:
‚明天,是你29岁生日,过不过?
‛
(5)(b)我的心不禁震颤不已。
母子异地生活多年,我从来就没有记住自己的生日,而她却像神圣的钟声,定时在母亲的胸怀里撞响。
(6)然而我不忍心让妈妈劳神,她患的是晚期肝癌,千里迢迢投奔到我所在的城市,惟一需要的是治疗和休养。
我说:
‚妈,这次不过了吧,已经没这习惯了。
‛
(7)母亲的眼光停滞在我身上,良久又停滞在自己的足尖上,最后她说:
‚不讲究就算了。
‛话语里分明藏有叹息和莫名的遗憾。
(8)我们大家对她隐瞒了病情,但是她有了预感,因此,她有遗憾,我们是理解的。
在她病逝之后我才发现,母亲深感遗憾的却不仅这一点。
给母亲立墓碑时,查阅她的生卒岁月,我吃惊地看到一行字:
‚生于1934年12月14日。
‛假如我们也想着给母亲祝寿的话,每年母亲的生日恰好是比我的早两天。
(9)我懂了,可是懂得太迟了。
母亲在最后的日子里惦记着儿子的生日,何尝不希望儿子关切地叫一句,头一次也是最后一次为她的生日做些表示呢!
可是,儿子竟让她带着莫大的遗憾去了……
(10)妻子和牧牧笑咧咧地入席就座,一个为我斟酒,一个为我切蛋糕。
(11)牧牧举起酒杯,眨眨眼睛,大声说:
‚爸爸,庆贺你的生日!
‛
(12)(c)我百感交集,本来湿润的眼睛更无法睁开了,我把牧牧抱过来骑在膝上,和他头碰头地说:
‚今天不是庆贺,是纪念。
来,牧牧吹蜡烛。
‛
(13)牧牧吹一支数一个数,吹到20支就发现了问题,‚怎么这么多啊?
‛
(14)儿子和妻子都看着我,哞子里映出不同色调的烛辉。
我对儿子说:
‚吹吧,吹完了讲个故事给你听。
‛
(15)牧牧吹完了,我当真讲了一个‚故事‛,还告诉他别学‚故事‛里的那个人。
他听懂没有很难说,但垂头吸泣的妻子肯定是听懂了的。
1.联系全文看,标题‚生日‛包含了两方面的内容:
①______________________, ②________________________。
2.第(7)段中说‚话语里分明藏有叹息和莫名的遗憾‛,第(9)段中说‚儿子竟让她带着莫大的遗憾去了……‛,这两句话中加点的词能否互换?
简要说明理由。
答:
______________________________________________________________________
【课后练习】
风雨中的菊花
午后的天灰蒙蒙的,没有一丝风。
乌云压得很低,似乎要下雨。
就像一个人想打喷嚏,可是又打不出来,憋得很难受。
多尔先生情绪很低落,他最烦在这样的天气出差。
由于生计的关系,他要转车到休斯敦。
开车的时间还有两个小时,他随便在站前广场上漫步,借以打发时间。
“太太,行行好。
”声音吸引了他的注意力。
循着声音望去,他看见前面不远处一个衣衫褴褛的小男孩伸出鹰爪般的小黑手,尾随着一位贵妇人。
那个妇女牵着一条毛色纯正、闪闪发亮的小狗急匆匆地赶路,生怕小黑手弄脏了她的衣服。
“可怜可怜吧,我三天没有吃东西了。
给一美元也行。
”考虑到甩不掉这个小乞丐,妇女转回身,怒喝一声:
“滚!
这么点小孩就会做生意!
”小乞丐站住脚,满脸的失望。
真是缺一行不成世界。
多尔先生想。
听说专门有一种人靠乞讨为生,甚至还有发大财的呢。
还有一些大人专门指使一帮孩子乞讨,利用人们的同情心。
说不定这些大人就站在附近观察呢,说不定这些人就是孩子的父母。
如果孩子完不成定额,回去就要挨处(fá)。
不管怎么说,孩子也怪可怜的。
这个年龄本来应该上学,在课堂里学习,可是……这个孩子的父母太狠心了,无论如何应该送他上学,将来成为对社会有用的人。
多尔先生正思忖着,小乞丐走到他跟前,摊着小脏手:
“先生,可怜可怜吧,我三天没有吃东西了。
给一美元也行。
”不管这