准备课教案.docx
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准备课教案
自然准备期教案
第一课时参观实验室
一、教学目标：
知识目标：
通过观察实验室的器材、模型的图片等，了解实验室的规则，培养学生遵守实验室规则和秩序的意识和习惯。
能力目标：
1.通过交流观察实验室图片后的收获和想法，培养学生参与交流的兴趣以及倾听他人意见的习惯。
2.通过观察教师的演示实验，培养学生仔细观察的习惯，同时激发学生的好奇心和探究欲，提高学习自然的兴趣。
情感目标：
初步知道自然课的学习内容、基本方法等；培养学习自然学科，探索科学的兴趣。
二、教学支点：
德育点：
通过一系列的学习活动初步激发学生的好奇心和学习兴趣。
三、教学过程：
（一）：
参观实验室
学生活动
指导要点
实施方法
由于分校没有实验室因此由教师为学识在教室内分组。
学生按照组长的要求，推选一名同学为小组长。
观察实验室的各种图片
交流：
发现了什么？
有什么想法？
观察教师的演示实验：
你看到了什么现象？
想一想这是为什么？
读了小博士的信，有什么感想？
按照学生的特点，安排好学生的座位，每组五到六位学生。
讲述组长的要求。
指导学生有序地观察实验室。
培养学生参与交流的兴趣。
实验要精心选择，如与教材中声音有关的“会发出声音的绳子”；与沉浮有关的“会潜水的乒乓球”等。
实验的现象既要清晰，又能激发学生的好奇心。
小博士的信以实验室的规则和秩序为主。
通过观察实验室，交流观察后的收获和想法，了解实验室的规则，培养学生遵守实验室规则和秩序的意识和习惯。
通过观察教师的演示实验，培养学生仔细观察的习惯，激发学生的好奇心和探究欲。
（二）：
走近自然学科
学生活动
指导要点
实施方法
思考：
什么是自然？
为什么学习自然课？
怎样学习自然课？
交流：
上课时要遵守哪些纪律？
了解：
自然课特有的课堂常规。
质疑：
还有什么不清楚的？
要用符合这个年龄段孩子特点的语言。
相关要求不必一次性灌输下去。
可在日后教学中逐步深入。
初步知道自然学科的学习内容、基本方法和自然学科课堂教学常规
通过活动培养学生对自然学科和探索科学的兴趣（达成德育点）
附:
1、实验——会发出声音的绳子
器材：
一根细且坚固的绳子；一颗有两个孔的大纽扣。
实验：
1、把绳子穿过纽扣孔，在末端打结。
把纽扣放在绳子中央。
2、把纽扣两端的绳子，各套在两只手的食指上。
转动纽扣几次，向外、向内皆可，但要保持同一方向。
3、当绳子“绕成一团”时，分开手，把绳子拉紧。
然后将手收拢再分开。
拉紧、放开交互进行，直到绳子解开为止。
4、纽扣转得很快，并会会出嗡嗡的声音。
原理：
纽扣的快速旋转带动了周围的空气振动，由此产生了嗡嗡的声音。
2、实验——会潜水的乒乓球
器材：
一个可乐瓶；一个乒乓球；一个水槽；一把小刀；水。
实验：
1、用小刀把可乐瓶侧面离底部大约5厘米处切开。
2、拧去可乐瓶的瓶盖，然后让瓶口朝下，放入乒乓球。
3、从上方倒水，可以看到可乐瓶虽然没有瓶盖，但是并没有漏水，而且乒乓球也沉在了可乐瓶瓶口处，没有浮上来。
4、在水槽中放入一大半的水，然后把可乐瓶放入水槽中，发现乒乓球浮起来了。
原理：
乒乓球放在可乐瓶瓶口处时，堵住了瓶口，所以可乐瓶不会漏水。
此外，乒乓球下面没有水，因而也就没有浮力，而乒乓球上方却受到了水的压力，所以乒乓球不会从瓶口浮起来。
将可乐瓶浸入水槽中时，乒乓球下方受到了水槽中水的浮力的作用，因而乒乓球会浮上水面。
第二课时观察校园
一、教学目标：
知识目标：
通过对新校园的观察，使学生更多地了解关于校园各方面的情况。
能力目标：
通过参观培养学生的观察能力、比较能力。
情感目标：
通过交流观察校园的感受和自己的发现，使学生加深对校园的认识，增加对校园的亲近感，激发学生对校园的热爱并培养与同伴合作探究的兴趣。
二、教学支点：
德育点：
通过参观、讨论等活动培养学生合作探究的兴趣及对校园的热爱。
三、教学过程：
学生活动
指导要点
实施方法
思考：
我们的大自然是怎样的？
观察各种不同自然风景的图片做介绍。
思考：
这些地方真的很漂亮，生活着各种各样的小动物和植物。
小朋友们有没有注意过我们学校的环境是怎样的？
出示动、植物图和学校图
讨论：
我们的校园里会有其中哪些呢？
请你们把认为有的在空格中打勾。
小组讨论并交流
去校园进行实地考察。
活动要求：
请小朋友以小组为单位，组长带好笔，在选择一个花坛边进行观察。
完成记录表
实地考察的汇报与议论。
将自己看到的人们怎样爱护大自然和亲近大自然的事例进行交流汇报。
观察延安绿地的风景图
一定要注意学生在考察活动中的安全。
对学生进行记录方法的指导，要求学生记录的内容可以比较简单，形式可以是选择、画图等。
附:
植物
牵牛花
荷花
白玉兰
铁树
迎春花
杜鹃花
动物
金鱼
麻雀
蚯蚓
蜘蛛
蚂蚁
苍蝇
第三课时欣赏大自然
一、教学目标：
知识目标：
通过欣赏自然景观的照片，让学生初步体验大自然是美丽的、可爱的，大自然中还有很多奥秘有待发现。
能力目标：
通过观看自然现象的录像，参与交流，学会倾听他人意见的习惯，初步养成观察、表达能力。
情感目标：
培养热爱大自然、保护大自然的意识和亲近大自然的情感。
二、教学支点：
德育点：
通过观察、交流和讨论等活动培养学生亲近大自然的情感。
活动设计：
活动一：
欣赏大自然
活动目标：
1．通过欣赏自然景观的大幅照片，知道大自然是由天空、陆地、湖泊、雪山、森林草原等组成的，大自然是美丽的、可爱的。
2．通过地貌、风、闪电、彗星、火山喷发、动物、植物等一幅幅小图片的欣赏，知道种种自然现象都是自然学科的学习内容，激发学习自然学科的兴趣。
3．培养观察能力和表达能力。
4．初步产生亲近大自然的情感。
活动器材：
学生搜集的关于自然景观、人文景观的照片；实物投影仪。
三、教学过程：
学生活动
指导要点
实施方法
说说自己的校园
思考：
大自然里有些什么？
活动：
一起去自然界“考察”。
（1）仔细观察大自然景观的图片
（2）描述图片上的内容。
（3）交流感受
思考：
大自然里还有什么？
观看动植物的录像。
思考：
大自然还有哪些自然现象？
观看风、闪电、火山喷发等自然现象的录像。
说说大自然
讨论：
我们要爱护大自然吗？
欣赏自然景观的大幅照片，包括天空、陆地、湖泊、雪山、森林草原等。
观看一些动物、植物的录像，观看风、闪电、火山喷发等自然现象的录像。
注意引导感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。
引导学生感受自然的丰富多彩。
激发学生对自然的好奇心和探究自然奥妙的欲望。
让学生说出大自然是美丽的、可爱的。
启发学生与大自然产生亲近感。
通过观察激发学生学习自然学科的兴趣并初步产生亲近大自然的情感（达成德育点）
第四课时人是各不相同的
一、教学目标
知识目标：
通过观察、比较、分类等活动认识并描述人在年龄、体形、外貌、肤色、指纹等方面各有不同。
能力目标：
通过交流、制作“护照”，认识并描述自己和别人是不一样的，是独一无二的。
情感目标：
通过游戏等各种活动，逐渐养成互相帮助和相互合作的意识和习惯。
二、教学支点
探究点：
通过观察、讨论和描述等活动探究人与人之间的不同。
三、教学过程：
（一）、看图找不同
学生活动
教师指导
实施方法
看图：
课本第2－3页图或其他图片。
交流：
根据观察和自身的经验交流人有哪些不同?
看图：
课本第4－5页图或其他图片。
交流：
图中的小朋友有哪些不同?
相互观察交流：
与小组同学相互观察、交流自己与同学的不同。
游戏：
对图中和游戏卡片中的人进行分类。
交流：
分类的结果和方法
在交流时应让学生充分地交流自己的看法，不要求划一的效果，只要学生的回答有一定的道理就行，并适时给予鼓励。
从课本第2—3页街上的人群到课本第4—5页不同的小朋友，再到班里的同学是三十不同的层次，教师应抓住这三个层次进行引导，让学生认识人都是不同的。
在分类游戏时，庄鼓励学生按不同的标准进行分类，交流时应突出引导学生说出分类的方法。
通过观察、讨论和描述等活动探究人与人之间的不同（达成探究点）
附：
分一分：
填写编号
按肤色
黄皮肤
白皮肤
黑皮肤
按性别
女人
男人
按年龄
老人
中年人
小孩
按体形
高的
矮的
（二）、比比我们的身体
学生活动
教师活动
实施方法
比较测量：
用自己喜欢的方式相互比较、测量手、手臂、拇指、耳朵、身体的高度或大小，画在纸张上。
思考交流：
通过测量，发现了什么现象?
在比较、测量时，教师应巡视指导，特别要指导学生进行测量和记录的方法。
比如，如何用纸条比较手腕的周长，如何做记号等。
测量结果不要精确，只要得出合理的结果即可。
交流时应引导学生关注不同学生相同部位的不同。
必要时可再进行一些“比一比，谁的手腕最粗”等活动，先小组比，再让每个小组手腕最粗的进行比较，最后比出班里手腕最粗的同学。
通过观察、讨论和描述等活动探究人与人之间的不同（达成探究点）
（三）、印指纹
学生活动
教师活动
实施方法
印指纹：
把印泥均匀地涂抹在手上，再把自己的指纹印在活动手册上，并做好记号。
观察指蚊：
观察自己的指纹，数一数，有几个“斗”和“箕”。
小组交流：
小组同学的指纹有什么不同?
在印指纹前，教师应指导学生印指纹的方法，并提醒学生注意卫生。
应指导学生认识“斗”和“箕”。
集体交流时要引导学生注意观察，了解不同学生的指纹是不同的，每个学生不同手指的指纹是不同的，即使同是“斗”或“箕”，也是不同的。
通过观察、讨论和描述等活动探究人与人之间的不同（达成探究点）
第五课时独特的我
一、教学目标：
知识目标：
通过与同伴相互观察，比较、游戏等活动，寻找自己与同伴的不同之处，体验自己是一个独特的个体。
能力目标：
通过给自己制作“身份证”，了解一些可以代表自己特征的信息，并尝试用若干信息表示自己的“身份”。
情感目标：
通过交流、比较等活动体验自己的独特性。
二、教学支点：
德育点：
在“比较手腕粗细”活动通过测量活动培养学生合作能力。
活动设计：
活动一：
观察、交流自己和同伴的特征
活动目标：
通过与同伴相互观察、交流，发现自己的独特之处，体验自己是独特的个体。
活动器材：
自己和同伴的照片。
活动二：
比较手腕粗细
通过与同伴相互合作比较手腕粗细，发现自己每个身体部位与他人都是不同的，体验自己的独特性。
活动器材：
用于测量的细绳、纸条等。
活动三：
制作“身份证”
活动目标：
通过收集、填写和制作自己的“身份证”，了解一些可以代表自己特征的信息，并尝试用一些信息表示自己的“身份”。
活动器材：
自己的照片；用于制作身份证的卡片；学生自己身高和体重的数据。
三、教学过程：
（一）观察、交流自己和同伴的特征
学生活动
指导要点
实施方法
观察：
与小组同伴相互观察、交流自己的特征。
交流：
介绍自己的独特之处。
游戏：
猜一猜，他（她）是谁？
小组观察活动可组织学生轮流，先观察其中一位，然后逐个进行。
除明显的外部特征外，还可引导学生寻找一些细微的特征。
在小组观察、交流后，请每小组派一位代表交流自己的独特之处。
在交流过程中，教师一方面要引导学生体验自己的独特，另一方面要保护学生的自尊，要给学生赞扬。
在交流之后，组织学生开展“猜一猜他（她）是谁”的活动，让每一小组描述一位学生，让其他同学猜。
开始时，老师可先做个示范。
通过与同伴相互观察、交流，发现自己的独特之处，体验自己是独特的个体
（二）比较手腕粗细
学生活动
指导要点
实施方法
比较：
小组同学相互比较手腕粗细。
交流：
交流比较、测量中的发现。
活动可从“比一比手腕粗细”的游戏入手，引导学生发现，有的一看就知道粗细，但有的差异很小，用眼睛看不出，然后再引导学生如何比较的方法。
对刚入学的一年级学生来说，有一定的难度，教师要预先准备一些纸条或细绳，引导学生用教师提供的纸条或细绳来帮助我们。
在学生思考尝试以后，再组织全班的交流，让两位学生做示范，或教师与一位学生合作做示范。
在学生活动时，教师应巡视指导，特别要指导学生进行测量和记录的方法，比如如何做记号。
并要提醒学生要相互合作，让学生体验合作对完成活动的重要性。
测量结果不要精确，只要得出合理的结果即可。
交流时除了让学生汇报比较的结果外，还要让学生说出比较的方法，并再次让学生体会相互合作对顺利完成活动的重要性。
为了激发学生的兴趣，可再进行一次“比一比，谁的手腕最粗”活动，找出班里手腕最粗的同学。
最后要引导学生体会自己与他人的不同，并让学生找一找其他方面的不同，比如指纹等等。
通过测量活动培养学生合作能力（达成德育点）
（三）制作“身份证”
学生活动
指导要点
实施方法
讨论：
要制作一个表示自己身份的“身份证”，需要收集哪些资料？
制作：
填写或自己设计制作自己的“身份证”。
交流：
交流表达自己“身份”的方法。
可以引导学生收集自己的出生年月、身高、体重、近期的照片等资料。
在学生讨论的基础上，教师可事先设计一份“身份证”样本，包括姓名、年龄、身高等信息，让学生填写。
并留下一些空白，让学生增添自己认为能反映自己“身份”的信息。
如果制作活动在课堂内不能完成的，可以鼓励学生回家和父母亲一起完成。
教师对学生制作的“身份证”要给予重复的肯定，特别是要给能填上一些规定外信息的学生表扬和鼓励。
最后要引导学生体验自己是独特的，是独一无二的个体，引导学生产生欣赏自己、珍爱自己的意识。
通过制作“身份证”的活动再次感受自己的独一无二。
第六课时人都有相同的身体
一、教学目标：
知识目标：
通过观察、拼图游戏等，说出人体主要部位的名称，并找出人体主要部位在自己身体上的位置。
能力目标：
通过交流讨论和设计动作，演示身体主要部分的用处。
情感目标：
通过认识人体各部分各有用处，体会爱护自己身体的重要性。
二、教学支点：
探究点：
通过拼图游戏和自画像等活动探究身体各部分的作用。
三、教学过程：
（一）、看图，找人体部位
学生活动
教师指导
实施方法
观察交流：
观察人体图片，说出身体主要部位的名称，并在自己身体上找到相应的位置。
小组或班级竞赛：
根据同学所指部位，说出相应名称。
在表述身体各部位名称时，教师应给予适当的指导，也可对口语式说法与规范术语的不同予以说明，如把“膝”说成“膝盖”、把“颈”说成“头颈”等。
若学生未能把身体各部分说全，或有错误，教师不必急于更正（可留到下一活动解决），要以鼓励为主。
教师要鼓励学生手口并用，指称各部位名称和位置。
通过活动，进一步熟悉人体各个部分的部位及它们的名称
（二）、拼画人体游戏
学生活动
教师活动
实施方法
拼图游戏：
以小组为单位，合作用拼图材料拼出人体外形。
交流演示：
各小组派代表演示和说明所拼出的人体外形。
自画像：
在练习纸活页上画出自己的脸，并把各部分和对应的名称连接起来。
比比谁画得最好。
教师应预先准备好拼图材料，拼图可由头、颈、胸、腹、肘、手、臂、臀、腿、脚、膝等部分组成，不同部位涂上不同的颜色。
拼图中部分部位要重叠，如胸和腹、肘和臂等，学生若有困难，教师应巡视指导。
对自画像不应提出“美术”那样的要求，只要能比较准确画出部位即可。
在评比时，应帮助学生体会人体是协调对称的。
通过拼图游戏和自画像等活动探究身体各部分的作用（达成探究点）
（三）、做“动作”，说“用处”
学生活动
教师活动
实施方法
交流：
结合人体图交流人体各部分的用途。
讨论思考：
如果人体缺少了其中一部分会怎样?
小组设计：
小组设计动作表现各部分的用处。
演示交流：
向全班展示设计的动作，全班就此进一步讨论各部分的用处。
教师可鼓励学生结合手势动作说明各部分用处，对有争议或不熟悉的地方进行点拨。
注意提醒学生观察怎样用动作表现各部分的用处，为下一步活动作铺垫。
通过设计动作，激发学生主动探究的兴趣，培养创新思维能力。
通过交流讨论，帮助学生体会保护人体各部分的重要性。
通过拼图游戏和自画像等活动探究身体各部分的作用（达成探究点）
第七课时辨认物体
一、教学目标：
知识目标：
了解人有各种感觉，可以用眼睛看，用耳朵听，用手摸，用嘴尝和用鼻子闻。
能力目标：
知道认识事物需要我们运用各种感觉器官，初步了解感觉器官的重要性。
情感目标：
初步知道运用感觉器官保护自己。
二、教学支点：
探究点：
通过看、嗅和尝、摸等活动使学生知道能够辨认物体的常用器官。
三、教学过程：
（一）、比较水和油——我们能够看
学生活动
指导要点
实施方法
观察：
观察水和油，做出判断。
交流：
用什么方法判断的?
用了什么感觉器官?
讨论：
还可能用什么方法判断水和油?
该活动除让学生了解视觉功能以外，还是一个导入。
教师应着重于引导学生思考用什么方法来判断水和油的，并应适时提出“还能用什么方法判断水和油?
”引入后续活动。
通过活动初步认识到眼睛的作用
（二）、比较看上去相同的液体——我们能够嗅和尝
学生活动
指导要点
实施方法
小组讨论：
如何分辨出食盐水和清水、醋和酱油。
实验：
用自己选择的方法分辨并做记录。
交流：
交流分辨食盐水和清水、醋和酱油所用的方法，用了什么感觉器官?
教师应引导学生思考用什么方法，用了什么感觉器官，并指导学生做记录。
指导学生用正确的方法嗅。
教师应对学生进行安全教育，教育学生切忌尝不明物品，如果闻到不良气味要尽快离开。
通过活动初步认识鼻和舌的作用
附：
选择你的方法，辨别食盐水、清水；醋、酱油
选择你所使用的方法，用（√）表示
写出或画出你的发现
用（眼睛、鼻子、舌头）
（嗅、尝、看）
清水：
食盐水:
醋：
酱油：
（三）、辨水果、猜动物——我们还有哪些感觉?
学生活动
指导要点
实施方法
想一想：
怎样辨别装在不透明袋里的水果。
分辨水果：
用手触摸装在不透明袋里的水果。
猜动物：
根据动物的叫声分辨动。
讨论交流：
我们用了什么方法，用了什么感觉器官?
教师准备的水果形状大小尽可能相同，以增强活动的挑战性。
在猜动物时要注意提醒学生仔细聆听，并保持课堂秩序。
最后应引导学生对由身的感觉器官进行总结，交流感觉器官对人的作用。
通过活动知道能够辨认物体的常用器官（达成探究点）
第八课时保护感官
一、教学目标：
知识目标：
通过听故事、比较、讨论、游戏等活动，了解完整的感觉对人的重要性。
能力目标：
通过情境体验，增强学生保护感觉器官的意识和习惯。
情感目标：
引导学生养成尊重残疾人的意识和帮助残疾人的习惯和爱心。
二、教学支点：
德育点：
通过游戏方式让学生再次体会到感觉器官的重要性并初步学会保护方法。
三、教学过程：
（一）、听故事，体验感觉器官的重要性
学生活动
指导要点
实施方法
聆听：
瞎子摸象的故事
游戏：
“贴鼻子”
讨论、感受眼睛对人的重要性
观察讨论：
观察某人骑车听音乐的图片或录像，讨论骑车听音乐的坏处。
教师给同学讲“瞎子摸象”的故事。
引导学生认识骑车听音乐会降低对周围环境的感知能力，无法感知可能存在的危险，从而让学生认识我们在任何活动中都是利用感知保护自己的。
通过活动再次感受眼睛的重要性
（二）、保护感觉器官，保护自我
学生活动
指导要点
实施方法
分组讨论：
如果某种感觉器官损伤，人的活动将受什么影响?
出示图片：
在阳光下看书、F1赛场
想一想：
这样做好吗？
该如何做？
讨论：
如何保护自己的眼睛、耳朵呢？
图片或录像：
拿着导盲棒过马路的盲人
思考：
我们该如何做？
为什么？
引导学生讨论列举如何保持感觉功能，保护自身的实例。
增强学生对完整的感觉对人开展活动重要性的认识。
引导学生学会尊重残疾人、帮助残疾人的意识和爱心。
通过讨论、观察等活动再次体会到感觉器官的重要性并初步学会保护方法（达成德育点）
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