大王庄小学语文学习简报 第五期.docx
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大王庄小学语文学习简报第五期
大家都听过这个故事吧，“话说有一天，有三个人砌墙，有人问他们在干嘛？
第一个人没好气地说：
‘砌墙，你没看到吗？
’第二个人笑了笑，说：
‘我们在盖一幢高楼’第三个人笑容满面地说：
‘我们正在建一座新城市’10年后，第一个人仍在砌墙，第二个人成了工程师，而第三个人，是前两个人的老板。
同样的起点，不一样的终点，这就是心态的力量···那么，我们教师对待教学的态度的不同，又何尝不会有这样几种结果呢？
我坚信，只要心态好，我就能做出出色的成绩！
所有的研修教师们，让我们端正态度，信心百倍地勇攀教育艺术殿堂的顶峰吧！
朋友们，快走进我们山东省教师教育网吧！
在这里，你会看到我们山东教师对教师职业的热爱，对自我专业发展极高的积极性！
当老师们互相点评互相分享时，当看到专家的留言时，这种网络的及时、便捷的反馈，作为一个教师还有什么比这更让人兴奋的呢？
有人说，给我一个支点，我会撬动地球。
我想说，给我们老师一个平台，老师们会让教育事业展示无限的精彩！
我校教师自参加研修以来，热情高涨，激情飞扬，令人欣喜的是，我校教师刘芝凤（1篇）、谢立芳（2篇）、姚贵欣（1篇）、潘兆秀（一篇）、孟祥吉（1篇）崔新霞（1篇）、李新乐（2篇）、朱庆才（1篇）薄瑞玲（1篇）的作业都被指导教师推荐了，另外我校教师崔新霞和潘兆秀的随笔感言也被指导教师推荐了；更令人欣喜的是朱庆才老师的作业还被省专家推荐了呢！
我们骄傲，我们自豪，相信：
在研修的路上，我们一定会再加再厉，再创佳绩！
随笔感言
大王庄小学研修组长袁其军
教育是灵魂与灵魂的对话，是精神对精神的唤醒。
相信广大教师都会为自己心爱的学生，为着心中崇高的教育理想，为着更好地履行自己神圣的教育使命，胸怀理想、脚踏实地，静下心来教书，潜下心来育人，与时代同进步，与学生共成长，让生命之火在神圣的事业中燃烧。
我相信我就是我，我相信明天，我相信希望！
我相信每一刻都精彩万分！
远程研修，让灵魂更轻盈，让精神更丰盈！
学习感言
大王庄小学研修组长袁其军
在培训期间，我有幸聆听了专家、教授的讲座；还看了很多同学的好文章，让我受益匪浅。
让我明白了教师的专业成长离不开自身的发展需要，除课堂教学外，离不开对教育生活的研究。
在当今社会，更离不开网络，作为一名教师，我们应该学会将网络信息知识转化为自己的知识。
在培训中，我感悟到：
1、对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。
学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。
课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。
老师只有真正地“放手”了，课堂才会充满生机。
2、教学有法，教无定法。
只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学生的学习方式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命活力。
总之，这次小学语文教材培训为我们提供了难得的平台，我一定会珍惜本次学习培训的机会，认真学习，利用时间给自己“充电”，为将来更好的从事教学工作打好基础。
永不止步不断学习
沂南县蒲汪镇大王庄中心小学薄瑞玲
大家在研修平台里，畅所欲言、思维活跃，展示自我，互相探讨，尝试远程研修这一新兴的教学方法与体系，扩大了眼界，丰富了知识，获得了体验，分享了成果，感受了远程研修的魅力。
我们将把培训的理念、内容，充实到自己的思想中，提升自己的专业素养，并应用到具体的实践工作中去，为我们的教育事业增砖添瓦。
“渐行渐远渐无穷……”学习才刚刚开始，还有很多工作等着我们去改进，很多成绩需要我们去超越。
在实践中我们要不断的学习、交流、反思，行走在无穷学习的道路上。
“青春就是疯狂的奔跑”，只有永不止步，不断学习，才能永远充满活力，才能永远年轻，永葆青春！
感谢网络研修平台
沂南县蒲汪镇大王庄中心小学崔新霞
说实话，平时我也读书学习，但学什么？
总感觉东一榔头西一锤。
有学习的冲动，但缺少引领、缺少系统。
这次远程培训，就给大家提供了这样一个很好的平台。
有专家引领，有名师范例，有专家的在线答疑和指导。
我要感谢网络研修平台，让我听到了那么多默默无闻的教育工作者实践探索的脚步声；感谢网络研修平台，让我看到了那么多心怀高远的执著寻梦人；感谢付出辛劳的教育专家和同行们，让我从你们精彩评论和提交的一份份的班级作业和班级交流中，体会到了作为一名教育工作者所应具有的热忱。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。
只有永不止步，不断学习，才能永远充满活力，才能永葆青春活力的课堂！
踏出一路风景
沂南县蒲汪镇大王庄中心小学潘兆秀
研修，是一串串跳动的音符，奏响我们心中求索的乐章。
研修，是一束束闪亮的火花，点燃我们胸膛炽灼的烈焰。
研修，催你上路，回眸间，那一帧帧七彩斑斓的画卷使我们窥见新的惊奇。
研修，伴我们前行，刹那间，那一串串深深浅浅的脚印升华成铿锵的足音。
研修，踏出一路风景，一路欢歌，一路呐喊，催我们踏着和谐的节拍一路前行……
在研修中学习，在研修中成长
沂南县蒲汪镇大王庄中心小学于金学
这次培训为教师的学习和交流提供了一个自由的学习平台。
我们可以在网上观看视频，进行网上交流、探讨，向课程专家、指导教师和一线教师学习。
这次培训让我开阔了视野，每一天都有着不同的收获。
优秀教师的经典案例及专家点评，帮助我们解决了实施新课程的困惑，并为我们以后的教学树立了光辉的榜样。
与同行的网上、网下交流，使我对现行的教材有了更加深入的理解，也对新课程理念在今后教学过程中的实施有了更好的策略，真的是受益匪浅！
通过培训，我对新课程理念有了更加深入的认识，切实感受到了课程改革的必要性。
同时，在深刻的反思和“痛苦”的蜕变后，将新课程的理念与教学实践结合起来，使我们的课堂教学和教学理念突破了一个又一个瓶颈，产生了一次又一次飞跃，让我对素质教育的进一步贯彻实施充满了信心。
用心去爱学生
沂南县蒲汪镇大王庄中心小学崔新霞
光阴荏苒，转瞬间我在教育战线上已经十余个年头了，有时候我不禁问自己：
“你是一名合格的老师吗？
”我想我一直在努力向一名好老师的方向迈进。
常言道：
“醉后方知酒味浓，为师方知为师难”。
我不是高学历，没有丰厚的知识储备，但是，我有“勤能补拙”的工作态度，我有80后做事的执着和激情。
任教以来我一直在不断丰富自己的专业知识，加强语言表达能力和驾驭课堂的能力。
最重要的是用心去爱学生。
无论他学习好或是不好，稳重还是活泼，他都应该得到老师的爱。
我用我的爱去浇灌学生，学生也用他们的爱来滋润我。
当教师节受邀参加他们的晚会并被鲜花包围的时候，我知道我得到了他们的认可，赢得了他们的心。
我认为爱是理解，是宽容，是无私的奉献。
我会一直努力下去···
有效利用45分钟
沂南县蒲汪镇大王庄中心小学张海静
关于45分钟的时效性，可以肯定地是，只有当一个教师能够娴熟而科学合理地安排好每堂课的45分钟——做好讲解、析疑、讨论及训练等各环节的有效整合——他才能算是一个比较合格的；老是拖延下课或提前上完课的，绝对不是好教师。
但在课堂中，教师面对的是学生，而学生是能动的，他们是不是你教师可以随意安排的；相反地，有时他们倒是会对教师起极大的反作用。
因而，每个教师在课前的精心准备都带有很大的假设性。
其中学生的智力水平、非智力因素以及教材本身都会向这些假设性提出挑战。
结果是，如果要使一堂课按课前的预定方案上下来，就几乎不可能了。
退一万步说，即使全都按课前的设想上下来，那可以肯定这堂课绝对是失败的，因为学生都被你牵着走了，其中已然失却他们的思维。
所以，有经验的教师都会在每堂课安排一定的弹性环节：
或读书、或练习、或分组讨论、或自由发言……这样就可以比较妥当地把每堂课的时间控制在45分钟之内了。
分析之后，可以清楚地看到45分钟中是有水分的。
如果，不加分辨地以45分钟作为评判一堂课成功与否的底线，可能就显得过于浅薄了。
为此，我以为以下两种情况不应算是课堂教学的失败，反而可说是课堂胜景：
一是，从学生角度说，学生对课文感兴趣，并且有一定的感性认识，并且能够对教师的课堂安排及所传知识做到了举一反三；对教师来说，通过与学生的交流，已经很顺利地完成乃至是超额完成了课堂教学任务。
在这种情况下，如果距下课还有几分钟时间，那么这几分钟教师可以让学生自习或是与学生聊聊本堂课学习的心得体会，或者就干脆让学生休息也未尝不可。
（当然不能够提前下课，这是纪律所不许的）这样处理与让学生再受教师的支配去读书、或练习、或讨论、或总结，要好得多。
二是，在课堂中，或是受教师启发，或是学生由自身经验的激发，或是师生的互动互进，在教学中，出现了教师在课前根本未曾考虑过的问题。
那么师生肯定会在这个环节上花上较多的时间，或是解决，或是存疑。
必然地这就可能会出现时间不够的情况。
此时如果教师敢冒拖课的危险，让学生自由大胆地去探究，而不是硬牵着学生的鼻子走，并能够对课前所预定的方案进行调整，以支持学生的思维走势，这可以说真正的语文课，而能够做到这点的教师应该说可以算是“名师”了。
欲穷千里目，更上一层楼
沂南县蒲汪镇大王庄中心小学潘兆秀
“欲穷千里目，更上一层楼”。
远程研修像一架云梯，让我能不断的向上攀登。
看到了有那么多的学员文笔流畅，才思敏捷，学识渊博像磁石一样吸引了我，令我感慨万千，羡慕不已，顿觉“山外青山楼外楼”，“强中自有强中手”，仿佛又了学生时代，充满了孜孜以求的激情；仿佛打了一剂强心剂，开启了自身向上不断攀登的动力，变“要我学”为“我要学”。
作为一名教师要求学生勤奋好学，自己首先要做到学无止境，要求学生动口、动手、动脑，自己也要边学、边思，不浅尝辄止，不固步自封，勇于探索，学有所获！
感谢网络研修平台，让我听到了那么多默默无闻的教育工作者，实践探索的脚步声；感谢网络研修平台，让我看到了那么多心怀高远的执著寻梦人；感谢付出智慧和辛苦的教育专家和同行们，让我从你们精彩评论和提交的一份份的班级作业和班级交流中，体会到了作为一名教育工作者具有的无限的人生，无限的风景！
激发学生主动学习的兴趣
沂南县蒲汪镇大王庄中心小学姚贵欣
一、创设情境，激发学生主动学习的兴趣
爱因斯坦说：
“兴趣是最好的老师。
”学生对某件事产生兴趣，可以孜孜不倦地学习，兴趣更浓者，能达到废寝忘食的境界。
如果学生对学习产生浓厚的兴趣时，就会在无意中形成这种内在的动力，积极参与学习。
因此，教师应利用学生这一心理特点，千方百计创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
二、尽量放手，鼓励学生大胆尝试
学生的特点是好“动”，教学中要尽量让学生“动”起来，这样才会把学生推到主体地位。
凡是学生能观察的要尽量放手让学生去观察。
凡是学生能思考的要尽量放手让学生去思考。
凡是学生能说的要尽量让学生说。
语言是思维的表现，只有学生说出来，才知道他的思维方式是否正确、灵活、合理，是否具有创新性。
开展小组讨论活动，让每个学生都有表达的机会。
学生在回答问题的过程中敢说、愿说、有话可说。
这样既体现了因材施教，又调动了全班学生的学习积极性，同时还培养了学生的思维能力和表达能力。
研修随笔
沂南县蒲汪镇大王庄中心小学郑艳香
自上班以来，总有或多或少的感想，我仅把自己平时的一点心得写出来与大家探讨，希望大家能给予指导与帮助。
在我个人认为，传统的语文课堂教学是枯燥乏味，毫无生趣的。
记得我小时候在语文课堂上时不时思想就跑别处去了，或困乏了。
但是，如果把音乐,美术和表演带到语文课堂教学当中去，其效果却是迥然不同的，充分抓住学处的心理，这样可以达到很好的效果。
毕竟小学生生性活泼好动，他们对音乐，美术的兴趣好比学语文的兴趣浓厚。
一,设音乐,渲染课堂气氛.
音乐能发展人的思维,能给人以最大限度的联想,并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索，潜移化地发展思维能力．在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，人仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的积极性．如：
在教学＜赶海＞这一课，在朗读第一段及最后一段的歌词部分时，让学生改读为唱，会调动学生的积极性．
2．插入表演，激发学生的参与意识．
教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识，对小学生来讲，如果能采用一种调动其积极性教学方法，将会起到事半功倍的效果．孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果．如：
在教学＜雪儿＞这一课的最后两段的时候，有意识的把＂我＂对雪儿的呵护，雪儿终于可以展翅飞翔时的样子等让学生更好的去理解课文的真谛．课后，同学们还不停的将课堂上学到的动作表演来表演去．可见，课堂的内容已以一种生动可见的形式深入孩子的心灵．
三．安排绘画，增添课堂情趣．
语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果．在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容．例如：
在＜荷花＞这一课中，我先自已画一幅很好看的荷花，让学生通过图，先了解荷花是什么样子的，对它有一个初步的了解，要不然单从课文上简单的文字来理解，他们对此还是茫然．
打破传统的语文课堂教学模式，沟通语文学科与音乐，美术学科
的联系，把语文学习中的读与唱，画，演等有有机结合，让语文课堂＂动＂起来，让学生动起来，不仅能提高学生的语文素养，而且能培学生广泛的兴趣爱好，全面提升学生的素养．
路漫漫其修远兮
沂南县蒲汪镇大王庄中心小学刘芝凤
这次远程网络研修活动，给了我与教师和专家们在线交流的机会。
能听到不同专家和教师关于教育教学的困惑和交流的声音，是件令我激动不已的事情。
一、通过对研修网上设置的课程的学习，我发现了自己在教育教学理论和认识方面存在的错误和不足，对教师专业化成长的必要性有了更深切的认识。
认识到“观念”的改变才是教育教学改变的动力，而思想和观念的改变是要通过学习和交流来实现的。
所以，在以后的工作中，一方面我要继续进行教育专业书籍的阅读和学习，同时多结合教学实际反思自己的教学行为和观念。
二、通过与别的教师的交流，尤其是和一线教师对教育教学实践中遇到的常见问题的思考和交流，我想了很多。
自己的教学还是充满激情的吗？
学生是快乐的吗？
学生的思维有充分的活动吗？
评价科学合理吗？
……只有你静心思考的时候才会发现自己一贯自以为天经地义的做法，竟然是那么不合理，甚至可能是存在失误的。
只有有效的，对学生发展有好处的才是合理的。
在学习中，我重新意识到自己内心的那种原始的渴望----希望进步和成长；认识到思想的转变才是最最关键的行动的原始动力；更加认识到教师自身的学科素养和专业成长是个不断努力提升、改进的。
我要把读书作为自己学科素养提升的有效途径，树立终身学习和提高的观念。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”
走在路上，一路播撒，一路开花
沂南县蒲汪镇大王庄中心小学潘兆秀
怀一份惊喜和兴奋，携几许期待和希望，我走进了“远程”。
在虚拟的网络世界中有一方真实的天地，就像沙漠里的一小块绿洲，总会让干渴的人喜出望外，兴奋不已。
能在这里与老同学相逢，与新朋友相识，与专家内行学习，高兴！
这里有心与心的交流，情与情的碰撞，真好！
我深爱着语文课，甚至搞不清是因为爱学生才认真地上好语文课，还是因为爱语文课才去关注学生。
我总把自己定位成语文老师，对语文情有独衷，痴心不改。
“远程”给我们搭建学习交流的平台，有时间我会常来，因为我想飞得更高。
这样，快乐的是我，收益的是孩子。
跨越时间的界限重做一个勤奋的“学生”，感觉很好。
常幼稚地想如果我有很多时间多好，因为那样我就可以把完成作业当乐事，而不必“班主任”温馨提醒；因为那样我可以认真拜读我的学友们的作品，博采“他山之石”；因为那样我可以把我的工作室作为我的后花园，耕作其中，情意浓浓……
找点空闲，偷点时间，总想到这里看看。
想象着和许多或认识或不相识的同行，在一个没有鲜花却留有芳香的地方，在一个没有翅膀却留有痕迹的地方，为了我们共同的理想，携手同行，走在路上，一路播撒，一路开花，真是惬意……
慢慢走，赏远程教育一路风光
沂南县蒲汪镇大王庄中心小学谢立芳
备课，翻开教材，细细品读，用些时间，不急于求成，品出自己的新发现；摊开备课，慢慢琢磨，花些气力，不一气呵成，形成自己的新设计。
上课，目标在胸，不慌不忙，细细引领，不盲目赶进度，让学生经历学习的过程；重点突显，不枝不蔓，慢慢点拨，领学生徜徉知识的海洋。
这样慢慢地走，就能欣赏课堂教学的一路风光。
课后，掩卷静思，再现精彩的教学画面，回顾教学场景。
无论成功的品尝，还是失败的回味，触摸到现象中的本质，领悟到教学中的真谛，那一切的一切，都是绮丽的风光。
是啊，只要慢慢走，就能赏一路风光；只有慢慢走，才能赏一路风光。
去欣赏专家的风采吧！
我爱远程研修，更爱专家们的精彩点评、上课！
慢慢走吧，去欣赏远程研修的一路风光！
在以后的教学道路上，希望我们被别人所欣赏！
培训感言
研修组长袁其军2011年11月9日21:
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通过培训，我结合自己情况，明白，如果要做一个老师，要做一个好教师，就应不断地学习，不断加强自身的素养，练好“内功”。
一个教师，即使你水平再高，但你不能把它通过合理的途径传授给学生，那么你也不能算一位合格的教师。
因此，我们要经常认真反思每天的教学得失：
课堂导语有没有调动学生的积极性，探究活动有没有符合学生的认知水平，材料提供有没有恰倒好处…….好的坚持并改进；不好的甚至是错的坚决舍弃。
还要走科研之路，做复合型教师。
现代教师在教学中不应只固守课程标准、课本而狭隘自己的天地，更不应仅用“时间加汗水”、“阳光加灯光加经验”的方式来进行教学，这种教学方式是“粗放式”的，是“刀耕火种”式的。
现代教师应是知识丰富、视野广阔、思维活跃、能掌握现代教育技术的复合型人才，能在教学中研究，在研究中教学，能在多层次的知识、智能、情境、背景下开拓创新，做复合型教师。
《装满昆虫的衣袋》教学流程观课报告
沂南县蒲汪镇大王庄中心小学李新乐2011年11月9日13:
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指导教师刘洁于11-11-916:
28推荐从教学流程的全过程进行观察与分析，报告总结全面，概括具体，分析认真。
《装满昆虫的衣袋》是苏教版五年级上册第二单元中的一篇文章。
课文通俗易懂，富有童趣。
这次专题培训有幸领略了李老师对这一课的深刻解读，真的感觉受益匪浅。
我从教学流程的设计方面对这节课进行了观察，感觉李老师这节课真如行云流水，驾熟就轻。
从李老师的第三稿的教学设计来看，教学目标制订紧密依据《课程标准》，结合学生实际，进行了教材分析和学情分析，教学目标操作性行之有效。
从李老师的教学视频来看，李老师切实转变观念，重视学生学习的主体性，教会了学生“批注式”阅读，关注了学生的健康成长。
李老师的课堂教学过程主要由以下环节组成：
第一课时：
1、激发兴趣，导入新课；2、初读课文，整体感知；3、精读课文，学习方法；4、写字练习。
第二课时：
1、精读课文，运用方法；2、课堂练习，情感升华；3、总结全文；4、布置作业，拓展延伸。
通过课堂观察，我认为以下几点更值得我去学习：
一、不断磨课、恰当导入。
经过磨课，最后李老师确定以《昆虫记》中的一个故事片段导入本课，激发学生阅读的兴趣，引起孩子探索的欲望。
紧接着李老师引导学生对课题进行质疑，由问题入手，直奔中心，这一点设计非常巧妙。
二、精读课文、学习并运用方法。
“迷”是这篇课文的灵魂，教师在“学习方法”环节通过学习课文的2、3自然段，体会法布尔对昆虫的着迷，并且对学法进行了总结：
抓关键词句揣摩人物的特点，将揣摩的感受作好批注。
然后到了“运用方法”环节先回顾方法，接着放手让学生去自学第4-10自然段，真正实现了以学生为主体，李老师的课堂成了学生展示自我的舞台，这样的教学节约了时间，实现了教学的有效性，做到了授子以渔。
三、课堂练习，情感升华。
李老师在请学生齐读课题后，给学生出事了一个思考题：
“法布尔的高高鼓起的衣袋里，装满的不仅仅是_____,还装满了______,还装满了____________。
”在学生对课文由初步感知到精读感悟之后，设计这样一个练习题对于深化中心，升华情感真可谓是起到了画龙点睛的作用。
四、总结全文，拓展延伸。
为了进一步升华文章的主题，李老师对本节课的学习进行了一个总结性提问：
“课文我们学完了，不知道经过这节课你都收获了些什么？
可以从不同方面说一说，比如说写作方法呀？
学习方法？
故事对你有什么启发呀？
”引导学生从多个方面谈谈自己的收获，这是很有必要的，真正实现了由“教课文”向“教语文”的完美转变，教师的巧妙设计真的是为我们语文教育者指明了一个方向。
教师的拓展延伸设计分为了好几个层次，注重了学生的个体差异，把主动权还给学生，真的是由关注老师的教变为了关注学生的学。
最后，我想说，通过对这节课教学流程的观察，我所受到的教育，不仅仅是怎样上好一节课，更重要的是，我更加明白了：
教育是一项长期的工程，“十年树木，百年树人”，“教他一年，为他一生”，为了对我们所教过的孩子的现在和将来负责，就让我们从点点滴滴抓起，不是为求教过，而是教会，蜻蜓点水不能行，花拳绣腿更不行，要真正授之以渔，要实实在在地备好每节课，上好每节课，磨好每节课，写好反思，相信不久的将来，我们也是教师队伍中的佼佼者。
《装满昆虫的衣袋》观课报告
沂南县蒲汪镇大王庄中心小学薄瑞玲2011年11月9日15:
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指导教师刘洁于11-11-916:
26推荐分析透彻，体会深刻！
总结全面，概括具体.深有同感。
这次研修有幸观看了李老师执教的《装满昆虫的衣袋》这一课，收获颇多，这堂课教学流程设计清晰、明确、合理，教学目标得到了充分落实，是一节值得我们研究学习的好课。
下面就我的一些心得体会做一简单的总结。
一、教学流程设计清晰合理
李老师的这节课层次分明、结构合理、环节齐全完备，从激发兴趣、导入新课，到初读课文、整体感知，再到精读课文、学习方法，又到课堂练习、情感升华，最后总结全文、拓展延伸。
整节课的教学流程设计顺畅、主次分明、重点突出，让听课的老师一目了然。
二、目标明确，层层落实
李老师的这节课确定的教学目标是：
1．能正确认读本课生字新词。
联系上下文理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文。
有感情地朗读课文的4、5、9、10自然段。
3．学习抓住关键词句揣摩人物特点的阅读方法。
发现哪些是值得揣摩的关键词句，知道怎样写批注。
4．从法布尔的故事中受到启示，能够热爱自然、热爱科学。
教学目标的设计明确具体、符合学生实际，教学过程中李老师围绕着这四个目标展开教学，引导学生由浅入深，使得目标在教学过程中一
一得到落实。
三、注重学法的指导，体现了教师主导、学生主体的教学思想
在阅读教学过程中，李老师注重教给学生阅读的方法，加强学生对文章朗读的指导。
例如在教学2、3自然段时，指导学生抓住关键词句揣摩人物的性格特点，然后总结出这种阅读方法，再运用这一方法自己去学习课文的4—10自然段，先自主学习、然后小组交流，最后再小组选出代表全班交流展示自学成果，教师相机对学生的发言进行点拨指导。
这不但激发了学生学习的积极性，还充分体现了教师主导、学生主体的教学思想。
俗话说“读书百遍，其义自见”
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