高中化学《物质的分类》教案2第二课时 新人教版必修1.docx

高中化学《物质的分类》教案2第二课时 新人教版必修1.docx

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高中化学《物质的分类》教案2第二课时新人教版必修1

2019-2020年高中化学《物质的分类》教案2（第二课时）新人教版必修1

教学目标：

1．体验进行分类的目的及意义。

2．学会根据物质的组成和性质对物质进行分类。

教学重点：

分类法的意义及常见化学物质及其变化的分类方法

教学难点：

常见化学物质及其变化的分类方法

教学方法：

讨论、讲授

教学过程：

情景引入：

若要到鼓楼商场买一部复读机，你如何以最快的速度找到它？

学生交流：

请根据以往的生活经验和社会知识，列举一些应用分类法的例子。

师生交流：

分类法在日常生活中的应用是非常普遍的，我们应该善于发现和学会使用，以提高我们工作和学习的效率。

这节课，我们就来学习常见物质的分类及其在化学中的应用。

第一节物质的分类

阅读课本P20—P21，

板书：

一、简单分类法及其应用

思考与交流：

投影片

分类法的概念及其分类的关键

分类的关键：

设一定到“标准”，并准确理解。

常见分类方法有哪些？

分类法在化学中有哪些？

师生互动，归纳整理：

1．分类法的概念：

关键：

2．常见分类方法及其应用

交叉分类法：

例题1、连线：

Na2SO4含氧酸盐

KHSO无氧酸盐

NaCl钠盐

BaSO4硫酸盐

NaHCO4酸式盐

（2）.树状分类法：

例题2、对下列物质分类，分类时分别写出化学式。

食盐②红磷③水银④双氧水⑤生石灰⑥硫酸钠

⑦硝酸⑧烧碱⑨氢气⑩二氧化硫

例题3、以生成物或反应物的种类为标准对化学反应进行分类

思考：

公孙龙提出的白马非马论，合理吗？

学生讨论。

思考：

公孙龙提出的白马非马

点评:

分类并没有唯一性，它会根据分类的标准不同而不同。

当分类的标准确定之后，同类中的事物在某些方面的相似性可以帮助我们做到举一反三；对于不同类的事物的了解我们有可能做到由此及彼。

所以分类的方法是一种非常简单易行的科学方法，分类法的应用也是非常普遍的。

小结:

在学习了分类的方法以后，大家就要学会对以前和将要学的化学知识进行及时的归纳和整理，学会对物质及其变化进行分类，并通过对各类物质的代表物质的研究来了解这类物质的性质，从而提高我们化学学习的效率。

板书：

一、简单分类法及其应用

1．分类法的概念：

关键：

2．常见分类方法及其应用

（1）交叉分类法：

（2）.树状分类法

巩固练习：

○1、按照物质的组成和性质，对纯净物进行分类，仿照P21图2-3作出树状分类图，然后选择下列合适的物质填在物质类别上。

O2，Cu，H2SO4，Ba（OH）2，KNO3，CO2，空气，含镁60%的MgO

○2、某学校要举行田径运动会，有高一、高二、高三3个年级的男生

女生参加，请你画出以高一男子组、高一女子组……的方法分组的树状分类图。

○3、填表：

名称

生石灰

硫酸

硫酸铜

氖气

碳酸氢铵

氢氧化钠

氯化铁

化学式

类别

△4．对下列化学反应进行分类：

（1）硫在氧气里燃烧

（2）红磷在氧气里燃烧

（3）铁丝在氧气里燃烧

（4）铝箔在氧气里燃烧

（5）蜡烛在氧气里燃烧

泰兴市第三高级中学

编号105012高一年级化学集体备课教学案

第二章化学物质及其变化

第一节物质的分类（第二课时）备课组长：

陈学富

教学目标：

1.了解胶体及分散系的概念,了解胶体与分散系的区别,了解胶体的重要性质和实际应用.

2.实验能力的培养.培养学生根据实验现象探究、分析、推理和判断的能力。

3．激发学生学习化学的兴趣和情感。

教学重点：

胶体的概念及性质

教学难点：

胶体的概念及性质

教学方法：

实验、讨论、讲授

教学过程：

复习:

1.物质的分类方法

2.什么是溶液?

溶液的特征?

学生阅读P22—P24，

思考与交流：

投影片

什么是分散系？

根据分散质和分散剂所处的状态如何分类分散系？

依据分散质粒子的大小如何分类分散系？

Fe（OH）3胶体如何制备？

胶体的性质有哪些？

胶体有哪些应用？

师生互动，归纳整理：

板书：

二.分散系及其分类

1、分散系：

分散质：

分散剂：

师：

对分散系分类是交叉分类法还是树状分类法？

生：

交叉分类法

师：

根据分散质和分散剂所处的状态，它们之间有几种组合方式？

生：

画出分类图，并举例讨论。

师：

对以上分散系，取出分散剂是液态的分散系再进行分类。

分裂的依据是分散质粒子的大小。

并画出分类图。

生：

黑板上板书。

板书：

2、分散系的分类

（1）根据分散质和分散剂所处的状态气气

液液

固固

（2）依据分散质粒子的大小①

②

③

师：

溶液和胶体、浊液的区别：

分散系

分散质粒子的大小

主要特征

实例

溶液

胶体

浊液

科学探究：

A、Fe（OH）3胶体的制备

向沸水中滴入少量饱和FeCl3溶液

（1）实验步骤：

（2）实验现象：

（3）注意事项：

①

②

③

④

B、Fe（OH）3胶体与Cu（OH）2溶液、泥水的比较。

C、用激光灯照射杯中的Fe（OH）3胶体与Cu（OH）2溶液，观察现象。

生：

完成表格

光照时的现象

是否产生丁达尔现象

Fe（OH）3胶体

Cu（OH）2溶液

小结：

区分溶液和胶体的方法：

师：

胶体有哪些性质？

生：

阅读并回答

板书：

3、胶体的性质

（1）丁达尔现象形成原理：

（2）布朗运动现象产生的原因：

（3）介稳性产生的原因：

破坏介稳性的方法：

①：

②

③

课堂小结：

这节课我们主要学习了分散系的概念，进一步了解胶体的定义、性质，知道了溶液、胶体、浊液的本质区别在于其粒子的大小，为我们进一步学习打下了基础。

老师指导，学生填写：

分散系

溶液

胶体

浊液

外观

分散质粒子的直径

分散质粒子的大小

实例

性

质

介稳性

丁达尔现象

分散质粒子是否通过滤纸

区分方法

板书：

二、分散系及其分类

1．分散系：

分散质：

分散剂：

2．分散系的分类

（1）根据分散质和分散剂所处的状态

（2）依据分散质粒子的大小

溶液和胶体、浊液的区别：

区分溶液和胶体的方法：

3．胶体的性质：

（1）丁达尔现象形成原理：

（2）布朗运动现象产生的原因：

（3）介稳性产生的原因：

破坏介稳性的方法：

①

②

③

课堂练习：

○1．下列分散系最稳定的是（）

A．悬浊液B．乳浊液C．胶体D．溶液

○2．下列分散系不能发生丁达尔现象的是    （） 

 A．豆浆 B．牛奶 C．蔗糖溶液D．烟、云、雾

△3．氢氧化铁胶体稳定存在的主要原因是（）

A．胶粒直径小于1nmB．胶粒带正电荷

C．胶粒作布朗运动D．胶粒不能通过滤纸

△4．下列应用或事实与胶体的性质没有关系的是（）

A．用明矾净化饮用水B．用石膏或盐卤点制豆腐

C．在FeCl3溶液中滴加NaOH溶液出现红褐色沉淀

D．清晨的阳光穿过茂密的林木枝叶所产生的美丽景象（美丽的光线）

2019-2020年高中化学《物质的分类》教案3新人教版必修1

教材分析

一、学生的认知分析：

学生通过1～9年级中的《自然》课及其他课程的学习和生活实践，懂得了一些常见的动、植物的分类，饮食方面知肉类、水果、蔬菜类；用钱方面懂得将零散钱整理分类存放；城市中垃圾分类处理；物以类聚，人以群分……，等一系列的分门别类思维锤炼，学生对物质的分类已有相当的认知。

学生喜欢在一个民主、平等、热烈下创设的情景中进行学习、研讨与交流。

教师在课堂上提问学生，经常出现这样的一幕：

刚才他讨论是很激烈的，一旦站起来，就难以“启齿”，除了紧张、胆小之外，还有很大程度上“不想回答”。

我想，教师与学生之间需要建立一个交流的平台，需要平等、自由、博爱。

这也算是21世纪学生的一种学习习惯吧！

二、新旧教材的对比分析：

旧教材中没有这一部分内容，但相信学生还可以轻松掌握，游刃有余。

课程目标

三、

知识与技能

使学生获得以下知识与技能

①了解虽然物质世界纷繁复杂，但可以通过分类方法加以认识的原理，通过分门别类的研究，可知物质及其变化规律。

②分类要有一定的标准，根据不同的标准，可对化学物质进行不同的分类。

③常用分类方法：

A.交叉分类法B.树状分类法

过程与方法

经历对事物分类的探究过程，进一步理解科学探究的意义，提高科学探究的能力。

情感态度与价值观

体会分类的科学探究的艰辛和喜悦,将所学分类的知识应用于生活实践。

本节内容在教材中的地位与知识结构

①分类是学习和研究化学物质及其变化的一种常用的基本方法，它不仅可以使物质化学物质及其变化的知识系统化，还可以通过分门别类的研究。

②了解物质的变化规律，而化学是一门研究物质结构及其变化的一门学科，可见分类在化学学科中的地位十分重要。

交叉分类法

③知识结构：

分类法

树状分类法

四、教学过程

（一课时）

【实践活动】★请你把课桌的学习用具、用品整理下，想一想，用了什么分类方法，制作一张分类图，然后看看别的同学的与自己的有什么异同。

【总结与体会】

五、教学流程图

第一节物质的分类

（第二课时）

教材分析

分散系及其分类教材分析本部分提出了分散系的的概念，其内涵就是把一种（或多种）物质分散在另一种（或多种）物质中所得到的体系。

分散剂与分散质的关系是一种包容、容纳的关系。

学生都容易联系实际去理解。

当分散剂是水或其他液体时，如果按照分散质粒子的大小来分类，可以把分散系分为溶液、胶体和浊液。

教材中特别以蓝色字体印刷“胶体”二字，说明胶体在本节的地位。

分散系的分类可以用下图示加以理解、记忆。

课文就液溶胶的丁达尔效应进行了科学探究，论述了丁达尔效应与日常生活。

丁达乐尔效应是区分胶体一溶液的一种常用物理方法。

这一部分内容原是高三的内容，相比之下，难度降低了。

教学过程

教师活动

展示NaCl溶液、CuSO4溶液、Fe（OH）3胶体、泥水，引导学生去讨论这几种分散系的异同。

学生活动

科学探究这几种分散系，观察，比较。

请填写下表

分散系

光束照射时的现象

Fe（OH）3胶体

Cu（OH）2溶液

分散系

过滤后的现象

Fe（OH）3胶体

泥水

分散系

分散质粒子大小

主要特征

举例说明

浊液

溶液

胶体

实践与交流

体验生活中的丁达尔效应，将自己的体会讲给别的同学听。

想一想，不同墨水能混合使用吗？

课外小实验：

用豆浆制豆腐。

教学流程图