第十四章毒品预防宣传教育.docx
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第十四章毒品预防宣传教育
第十四章毒品预防宣传教育
第一节毒品预防的内涵
一、毒品预防的含义
预防分为广义的预防和狭义的预防。
广义的预防即毒品的三级预防体系，包括宣传教育、筛査干预和戒毒康复，狭义的预防指以“尽早发现，尽早干预”为目标的二级预防。
三级预防体系中戒毒康复的主要内容涉及的人群相对特殊、内容相对复杂，一般单独拎出来讲解。
通常意义上的毒品预防指毒品的宣传、教育、筛查、干预。
二、毒品预防的内容
（一）毒品的三级预防体系
毒品预防共有三道防线，构成三级预防体系。
三级预防体系的概念来源于预防医学，毒品预防借用了这个概念，将人群分为社会大众、高危人群或发生高危行为的人群和吸毒成瘾者三类，根据不同的层次开展预防工作。
一级预防的工作主要面向社会全体，重点放在青少年上。
宣传的重点在法律意识，教育的重点是价值观。
二级预防的工作对象主要是高危人群或发生高危行为的人群，有针对性地对其加强教育，帮助其不受毒品侵害或及时中止吸毒行为。
三级预防工作对象是吸毒成瘾者，对这些人要有组织地进行强制性戒毒及心理治疗等，帮助他们摆脱毒瘾，恢复正常的心理、生理和社会功能，重归社会。
1.一级预防
一级预防的工作面向全体社会成员，是泛众的，但重点放在易感人群青少年上。
宣传的重点在法律意识，教育的重点是价值观。
宣传面向全体社会成员，其主要目的是提高公众对毒品及其危害的认识，宣传的内容主要包括毒品的基本知识、吸毒的法律后果等，采取的主要手段是利用各种传播媒介，如广播、电视、报纸、标语口号、招贴画等进行宣传。
宣传的重点人群主要是易感人群，特别是青少年。
青少年时期是价值观形成的
重要时期，青少年对新鲜事物有着浓厚的兴趣并且易受朋辈群体的影响，帮助其树立正确的毒品观能真正实现预防的效果。
宣传的主要内容是毒品价值的输出及培养良好的生活习惯、情绪疏导及生命意义的教育，主要通过课堂、展览馆等形式开展。
传授拒绝毒品的相关技巧，让青少年不错用、误用、试用毒品，让他们了解吸毒的危害及可能产生的不良后果，建立正确的毒品价值观，主动避开毒品。
2.二级预防
二级预防主要针对高危人群和发生高危行为的人群。
高危人群主要指被药物滥用高度威胁的社区和人群，身边有朋友/亲属吸毒的人群或者处于高危情境中的人群，如高频进出娱乐场所的人员等。
高危行为如酗酒等。
对这类人群的预防要坚持“尽早发现，尽早干预”的原则，这一阶段的主要任务是运用量表、访谈等方法帮助筛查出高危人群，并对初筛的高危人群进行干预。
对处于高危情境中的人可教授其识别毒品、拒绝毒品的技巧，对心理压力较大、生活环境压抑的人群可提供情绪疏导及心理支持。
对接触过毒品的人群可提供相应的戒毒措施和医学帮助，如链接相关戒毒医院、戒毒互助会等戒毒服务相关机构，为他们早日摆脱毒瘾提供客观条件，从而达到早发现、早治疗、早控制，以制止他们进一步发展为成瘾者。
狭义的毒品预防宣传教育特指针对高危人群和发生高危行为的人群进行的预防。
3.三级预防
三级预防的对象主要是成瘾者，内容是对其进行戒毒康复。
成瘾者对毒品产生了强烈的精神和躯体依赖。
成瘾者的情感、意志和行为在毒瘾发作时可能会偏离正常人的精神价值或行为取向。
对成瘾者必须有计划、有目的、有组织地进行戒毒康复，以帮助他们摆脱对药物的依赖，恢复正常的心理社会功能重新回归社会。
为实现这一目标，需要为其链接脱瘾治疗和康复机构的资源，同时协助社区戒毒社区康复人员定期尿检，为其提供心理支持、防复吸技巧、就业以及家庭关系恢复的服务，帮助其真正摆脱毒瘾，实现生理、心理和社会功能康复。
（二）毒品预防宣传教育
毒品的预防宣传教育包括宣传、教育和预防三个不同方面，分别针对社会大众、易感人群和高危人群采取相关措施。
宣传主要重吸毒法律后果的宣传，教育主要是帮助青少年树立正确的毒品价值观，预防主要是对高危人群进行筛査干预。
从宣传、教育、预防三方面共同构建毒品预防宣传教育网络体系。
1.宣传
对象：
宣传主要针对的对象是全体社会成员。
目的:
通过毒品认知教育，让大众了解吸毒的危害，树立远离毒品的价值观。
内容:
毒品宣传的主要内容包括，了解和懂得有关禁毒基本常识，树立禁毒意识，
动员社会成员积极响应并自觉参与各种禁毒活动。
在实施过程中要丰富毒品预防教育手段、更新并丰富毒品预防教育资料、利用互联网构建防毒宣传平台，“跳出就毒品论毒品”的浅层教育，通过知识传授、价值观教育、心理社会适应能力训练、美好生活引领等全位的教育模式，促进“知、信、行的统一，真正实现毒品宣传的目的。
2.教育
对象:
教育主要针对的对象是易感人群，尤其是青少年。
目的:
帮助易感人群（尤其是青少年）树立正确的毒品价值观，掌握识毒防毒技巧，远离毒品侵害。
内容:
结合各年龄段学生的身心特点、受教育程度等客观因素，寓教于各种活动，在玩乐中渗透思想教育。
这样，既能生动形象，又能使学生明白道理。
将传统人的“填鸭式”教育改变为“渗透式”“滴灌式”教育，把毒品预防教育融入班级主题会、社团活动、各学科教育教学中，让学生更加深刻地认识到毒品预防教育的重要性，知道吸毒贩毒对国家、社会和家庭的危害，以及吸毒贩毒触犯法律等相关知识。
同时，学校在实践中还可创新一些方式新颖、方法多样、富有时代气息、符合孩子兴趣、寓教于乐的教育形式，对学生进行渗透教育，突出教育的针对性和特色，让学生们在轻松快乐的氛围中接受教育、获取知识。
3.预防
对象:
预防的对象是高危人群（如亲成/朋友有吸毒行为）。
目的:
通过筛查干预，尽早发现可能的吸毒人员，对其提供正确的咨询、引导，及时采取干预措施，有效控制药物滥用行为产生。
内容:
筛查干预是预防层面的重中之重，因高危人群相较于其他群体更容易接触到毒品，容易发展成为药物依赖者，对处于高危情境中的人群进行评估、筛查就变得非常重要。
基于“尽早发现，尽早干预”的原则，通过量表、走访等方式对高危人群进行筛査，并根据实际情况提供咨询、指导和资源的链接，帮助其了解相关知识，提高保护自己不受毒品侵扰的能力。
通过早期筛，对发现已经处在药物滥用初期的人群进行干预控制，有效防止药物滥用行为的传播。
第二节毒品预防宣传教育的理念
一、以价值观教育为核心
价值观是人认定事物、辨定是非的一种思维或取向，具有一定的稳定性和持续性。
正确的价值观能够帮助人们作出正确的选择，毒品预防宣传教育的核心是价值观教育。
毒品的流行很大程度上受享乐主义和自由主义的影响，享乐主义主张现时的快乐，放大感官的享受，毒品刚好可以满足他们的需求;自由主义认为吸毒是享受自由的表现，吸食大麻是自己的事情，与他人无关，从而挑战法律的底线。
此外，毒品的流行还与个人的抗逆力有很大关系，遇到事情战战兢兢、想要依靠逃避解决问题的人抗逆力相对较弱，更容易沾染上毒品。
而社区戒毒社区康复人员，复吸的很大原因是来自朋友的诱引。
吸毒者在吸毒后，身边的朋友多是吸毒者，已经渐渐脱离了正常的社交圈子，戒毒后社会支持较少，融人社会困难;另方面，熟悉的文化和毒友的热情劝导让本就艰难的戒毒过程更容易半途而废。
因此，毒品预防宣传教育要帮助大众树立正确的价值观，远离毒品圈子。
二、坚持预防为主
《中华人民共和国禁毒法》第四条规定:
“禁毒工作实行预防为主，综合治理，禁种、禁制、禁贩、禁吸并举的方针。
”其中，预防为主要求把禁毒宣传教育作为禁毒工作的治本之策，最大限度地防止新増吸毒人员的不断滋生而使毒品问题进一步蔓延、发展。
同时，加强对麻醉药品、精神药品和易制毒化学品的管制，防止其流入非法渠道，也体现了预防为主的治本思路。
加强禁毒宣传教育和毒品管制工作，在禁毒工作中能够起到事半功倍的积极作用。
禁毒社工在日常工作中不仅要做好社区戒毒社区康复人员的帮教和服务工作，更要树立“治未病”的理念。
以往禁毒专干把更多的精力放在帮助已吸毒人员戒毒和打击毒品违法犯罪的工作上，但很多悲剧的发生是可以避免或者防范的，禁毒工作要坚持预防为主的工作理念，严筑三级预防体系。
三、坚持以人为本
以人为本是毒品预防宣传成效的重要影响因素。
毒品预防宣传教育的目的是帮助更多人形成正确的毒品价值观，人们只有形成正确的毒品价值观才能从心底里远离毒品。
而价值观的形成必须要长期地接收信息并内化，是一个循序渐进的过程。
坚持以人为本就是要从人民群众的利益考虑，他们想要了解什么，他们接收信息的渠道是什么。
毒品预防宣传教育必须要以科学的知识为基础，宣传者要承认毒品的客观存在，全面传播毒品的科学知识，避免片面的错误引导;毒品预防宣传教育必须要普惠，要以全体人民的利益为核心，改变上帝视角的说教，着力引导大众独立思考，真正重视毒品的危害;毒品预防宣传教育必须要便民，在宣传时切不可一味追求稀奇毒品，引人眼球，而应该让大众真正远离常见易染毒品。
除此之外，毒品预防宣传教育必须要务实，从现实的行为入手，教授识毒、拒毒技巧，帮助人们抵抗毒品的人侵和朋友的引诱。
四、坚持依法禁毒
非法性是毒品最重要的属性，同时吸毒行为是违法行为，因此，开展毒品预防宣传教育必须要坚持依法禁毒。
坚持依法禁毒主要有“三要”“三不要”。
“三要”:
要注重普法宣传，让大众了解吸毒带来的危害及法律后果，以增强禁毒宣传的成效;要承认毒品的客观存在，在肯定其正向作用的同时引导大众合理合法使用麻醉药品和精神药品，明确毒品与药品的界限;对已吸毒人员，要积极引导其合法合规地戒毒。
“三不要”:
不要以身试法，强调吸毒可能产生的法律后果;不要非法行医，毒品是药品，但是是在法律监管范围内的“药品”;不要非法交易麻醉药品和精神药品,走私、贩卖、运输、制造毒品,无论数量多少,都应当追究刑事责任,予以刑事处罚。
第二节毒品预防宣传教育的内容
下面主要从认知、态度、行为三个维度阐述毒品预防宣传教育的具体内容。
一、毒品的认知教育
认知,是指人们获得知识、应用知识、进行信息加工的过程,是人最基本的心
过程。
它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象和语言等。
人脑接收外界输入的信
息,经过头脑的加工处理,转换成内在的心理活动,进而支配人的行为,这个过程
就是认知过程。
学习科学的毒品知识是形成正确毒品认知的基础,毒品认知的内容主要包括毒品的客观存在、常见毒品介绍、毒品成瘾的知识。
（一）毒品的客观存在
毒品的客观存在主要包括毒品的起源和毒品的用途,具体而言主要包括毒品的起源、毒品的分布、毒品的使用等内容。
在开展毒品预防宣传教育活动时,活动内容的选取要结合生活场景,优化内容传播。
如毒品属于药品,从毒品的药理属性分为麻醉类和精神类,毒品本身没有好坏之分,正确合理地使用可发挥其正确的作用不合理地滥用可能会带来负向的后果,要在法律规定的范围内发挥其最大的医疗作用,帮助有需要的人减少痛苦,避免非医疗目的的滥用。
（二）常见毒品介绍
正确毒品认知的形成要从正确的毒品认识开始。
根据毒品对中枢神经的作用机制,毒品可分为中枢神经抑制剂、中枢神经兴奋剂、致幻剂和其他类（主要包括毒冷丁可用于临床镇痛;又要说明非医疗目的的滥用可能带来的伤害。
客观全面地介绍常见毒品,为形成正确认知奠定基础。
（三）毒品成瘾的知识
吸毒成瘾相关知识的内容包括什么是成瘾、成瘾的原因（生物医学原因、社会学原因、心理学原因）、成瘾的表现等。
吸毒成瘾包括药物依赖和药物滥用两种,两者的成瘾程度不同。
药物依赖的成瘾程度更为严重,多为阿片类药物成瘾,在生理依赖上会出现强烈的强迫性觅药行为和综合性戒断症状,在心理依赖上则会出现强烈的主观渴求。
滥用也属于成瘾的一种表现形式,其对药物的成瘾程度相对较轻多为精神类药物成瘾,滥用者在生理依赖上不会出现太强烈的强迫性觅药行为和综合性戒断症状,在心理依赖上也不会出现过于强烈的主观渴求。
成稳的生物学机制主要包括疼痛机制和奖赏机制;成瘾的心理学原因主要包括主观渴求和强迫性觅药行为;成瘾的社会学原因主要包括同侪压力、亚文化圈子和抗逆力等。
二、拒绝态度的形成
态度是个体对特定对象（人、观念、情感或者事件等）所持有的稳定的心理倾
向,这种心理倾向蕴含着个体的主观评价以及由此产生的行为倾向性。
态度具有情感成分,包括对人、事、物的明显的情感倾向。
态度具有稳定性和持久性,短期内不易发生变化,要改变必须经过相当复杂的过程。
态度影响行为,因此,改变态度是阻止吸毒行为发生的前提。
（一）毒品文化
在预防宣传教育中,吸毒文化的内容传播要客观、真实,主要包括毒品文化的
来源、发展、流行,以及吸毒文化其实是圈子文化等。
如毒品原材料罂粟、大麻
古柯等的最初发现都是由于其药用、食用价值。
这些原材料最初并不是用于制作毒品,而是用来榨油、煮茶、制药等。
只是随着历史的发展,毒品原料的其他作用才被发现。
毒品在发展过程中随着技术的发展和利益的驱动开始负向发展,在战争享乐主义、自由主义、社会变迁等因素的影响下逐步流行。
（二）毒品经济
毒品经济的宣传教育主要是针对毒品交易的内容阐述,包括毒品地下经济和毒品违法犯罪等相关内容。
非法的地下经济活动,如毒品的走私贩卖、生产、运输及其黑市等都构成经济犯罪。
要让大众了解毒品交易对人类是有害的,是非法的,是危害社会的。
走私、贩卖、运输、制造毒品,无论数量多少,都应当追究刑事责任予以刑事处罚;就算自己不吸毒,但包庇走私、贩卖、运输、制造毒品的犯罪分子的,也需要承担相应的刑事责任或行政处罚;自己不吸毒,但是容留他人吸毒,也需要承担刑事责任或行政处罚。
吸毒是非法行为,必须将吸毒的法律后果放在最重要的位置,同时要注重宣传教育内容的接受度,要让人民群众听得懂、听得进。
（三）吸毒后果
吸毒可能造成的后果包括法律后果、健康后果和社会危害,禁毒社会工作者要挖掘与宣传教育活动参与者息息相关的内容,形象生动地传递宣传内容。
法律后果主要包括登记在册、特殊人群管理、法律处遇、强制性措施、其他处遇和社会影响。
健康后果如吸食海洛因可能会导致胃病、牙痛等,长时间吸食可能会导致牙齿腐蚀,影响食物咀嚼;吸食K粉多用鼻吸的方式,极易破坏鼻黏膜功能,引起鼻炎或出血,容易造成鼻腔溃疡;神经兴奋剂类毒品会使整个神经系统过度兴奋、脑力疲劳导致精神紧张,或压力过大等,从而导致神经衰弱的发生,严重的可能会导致精神障碍。
社会危害如吸毒可能会导致家庭破裂,因为一个人一旦染上毒瘾,就会失去义务或责任观念,做丈夫的不能尽丈夫的职责,做妻子的不能尽妻子的义务,进而导致离婚。
吸毒还会影响公共卫生、公共安全,扰乱社会秩序,影响国家安全。
三、禁毒行为的养成
行为,即举止行动,指受思想支配而表现出来的外表活动。
行为受思想支配,阻止毒品相关不良行为发生的根本是树立正确的毒品价值观。
阻止吸毒行为的发生养成正确的行为习惯,主要从两个方面开展:
一是拒绝毒品,二是参与禁毒。
（一）拒绝毒品
拒绝毒品的内容主要包括危机处理、高危情境处置、吸毒行为的辨识、咨询与求助。
1.危机处理
危机处理主要是针对已经吸食毒品人员的及时处理办法。
如被人下了迷幻药,当场应该采取的措施有:
第一,如果发现得早,意识清醒,赶快喝大量的水催吐。
如果已经出现头晕无力的现象,就不要再催吐了,意识不清醒的时候催吐容易呛到甚至窒息。
第二,及时求助,立刻拨打120就医,打电话给家人或者身边可信赖的朋友,向他们求助。
第三,保持冷静,保存记忆和证据。
证据包括留在身上的和脑海里的,要及时把脑海中残留的印象记下,醒来后回忆之前的事或许很难、很痛苦但一定要尽快把事情写下来;把留在身上的证据保存下来,不要洗澡,立即去医院验伤。
最后,建议选择报警。
是否选择报警处理是个人的权利,但无论个人做何种决定,掌握的证据越多越有利。
2.高危情境的处置
高危情境的处置主要是针对周围有吸毒环境的人群,如身边的亲戚朋友吸毒
和吸毒的人处在同一处。
针对亲戚朋友吸毒的环境,当事人必须要有必要的防备心理,时刻警惕,避免自己陷入吸毒的旋涡;发现和吸毒的人处在同一处时,要及时安全离开现场,在保证自身安全的情况下可选择报警。
3.吸毒行为的辨识
吸毒行为的辨识需要掌握一些必要的判断方法。
一般来讲,吸毒行为都是在隐蔽的场所偷偷进行的,不会告知他人;吸食的毒品可能会宣称有神奇功效、不会上瘾等;毒品经由非法渠道获取,不是医生处方或药店购买,也不会有品牌和厂家。
掌握这些技巧可以帮助大众判断可能的吸毒行为,及时采取相关措施,保护自己远离现场。
4.咨询与求助
如果自己或者身边亲近的人有吸毒行为,一定要寻求专业的咨询与求助。
咨询求助渠道包括线上的渠道和线下的渠道,线上主要通过药物滥用咨询平台、药物滥用咨询热线等寻求帮助,线下可向心理咨询机构、戒毒康复机构、法律援助机构等寻求帮助。
平台和机构要提供具备可行性的举措,帮助有需要的人得到正确的解决。
（二）参与禁毒
禁毒行为的养成要在日常的行为中进行正确引导,通过鼓励大众参与禁毒宣传活动培养其社会责任感,责任感的形成又会反过来促进正确行为的养成,从而形成正确的循环,真正帮助禁毒行为的养成。
禁毒是全社会的共同责任,国家鼓励公民、组织开展公益性的禁毒宣传活动。
公民可报名成为禁毒志愿者,协助禁毒宣传活动的开展,宣传禁毒法、《戒毒条例》及其他禁毒法律法规,介绍我国禁毒立场、方针和政策,普及毒品违法犯罪与禁毒法律法规对毒品违法犯罪活动的规定,使大众树立遵纪守法的观念。
同时帮助大众将所学转化为所用,以实践践行正确的毒品价值观,真正做到拒绝毒品。
第三节毒品预防宣传教育的形式
一、知识传播类
（一）大众传播
1.流动课堂类
流动课堂是禁毒社会工作者最常使用的宣传手段之一,主要通过宣传横幅、毒品模具展示、现场咨询和讲解、发放禁毒宣传册等形式,深入毒品问题严重地区以及紧华街区、交通枢纽、社区人流密集处等场所,开展经常性的禁毒知识传播活动。
除此之外,流动课堂还可以禁毒大篷车的形式开展,设有媒体宣传板,播放禁毒短片、公益广告等,通过禁毒游戏学习识毒、防毒、拒毒知识。
流动课堂的知识传播更适合用于提升大众毒品认知的整体水平。
该形式具有随机性,主要聚集在人流量较大的地方,知识传播氛围较好。
但流动课堂的设计无法兼顾系统性和连贯性。
2.毒品知识竞赛类
信息加工理论认为根据信息加工的不同阶段有针对性地进行教育,不仅能够实现教与学的和谐统一,还能使受众学习动机明确,灵活高效地完成教育目标。
毒品防毒、拒毒技巧,经实践证明是有效的知识传播路径。
通过竞赛的形式吸引更多的受众积极参与禁毒事业,不仅能起到禁毒宣传的作用,还能辅助禁毒品牌的建设。
针对毒品知识的掌握,毒品知识竞赛确实是有效的途径。
但禁毒预防教育除了普及基本的毒品知识外,更重要的是价值观的培育。
改变认知是终极目标,所以要搭配其他形式的禁毒宣传活动才能达到事半功倍的效果。
（二）精准传播
1.线上知识推送类
随着新媒体时代的发展,人们接收信息的方式也随之发生变化,网上接收新消息成为日常,尤其是对于互联网时代下的青少年来说。
禁毒知识的宣传也应逐步适应时代的发展要求,通过微信公众号、微博、抖音、快手、哔哩哔哩等平台,发布禁毒知识,如吸食海洛因的后果、走私毒品的后果等。
平台利用AI算法,根据用户的喜好与需求推荐相应的内容,线上知识的推送会大大增强禁毒知识传播的广度,提升知识传播的速度。
但知识传播的系统性和科学性有待考量,不利于形成连贯性和整体性的禁毒知识传播架构。
2.毒品知识讲座类
禁毒法规定,国家采取各种形式开展全民禁毒宣传教育,普及毒品预防知识,公民的禁毒意识,提高公民自觉抵制毒品的能力。
开展毒品知识讲座是其中重要的宣传手段,讲座的对象为社会大众,既包括社区居民也包括学生、职员等。
毒品知识讲座的主讲人可以是警察、社工或者专家学者等相关专业人士。
主要表现形式是以禁毒宣传片和禁毒故事、小视频等大众传播媒介为载体,以现场知识的互动为辅助。
警察主讲法律法规及吸毒、违法可能带来的法律后果,犯罪分子吸毒、贩毒及引诱他人吸毒的不良手段的具体表现等知识,社工传授不良情绪的发泄、积极健康心态的培养等技巧,专家主要针对毒品的药理性、成瘾性等专业知识进行普及。
但当前毒品知识讲座还未形成各专业领域的合作网络体系,知识内容没有专业分工。
未来需要进一步规范知识来源、充实讲座内容,针对受众的认知水平,形成政社合作的长效机制。
此外,必须积极发动全社会参与到此项工作中来,如可以举办邀请戒毒康复人员现身说法的毒品知识讲座,提升禁毒宣传教育成效。
3.课堂授课
青少年是新型毒品消费的主要群体,青少年正处于价值观形成的重要阶段,为减少毒品的社会危害必须要加强对青少年群体的预防教育。
课堂授课主要通过禁毒绘本、禁毒教材、禁毒相关视频等知识载体进行授课。
当前课堂授课的主要受众对象是在校学生。
课堂授课有两种主要的形式:
第一,学校教师利用课堂知识与毒品机理相关的作用机制讲解毒品成瘾机制与吸食毒品可能带来的伤害,如化学课讲解毒品的成分、历史课讲解鸦片战争等;第二,学校根据每年禁毒主题,开展禁毒主题班会,让禁毒预防教育成为常态化工作。
课堂授课的具体内容可根据学生的认知发展水平进行具体调整。
课堂授课更容易传播系统、科学的知识,是常态化的禁毒宣传,在内容形式上可能略显正式,知识的接收度难以准确评估。
二、展馆参观体验类
展馆参观体验类主要以禁毒教育基地、园地,网上禁毒展览馆的形式开展。
（一）禁毒教育基地
禁毒教育基地以青少年为主要服务人群,建成中央和省级、地市级、县级四级禁毒教育基地。
各省、自治区、直辖市要建立一所大型禁毒教育基地,市、县要建立小型禁毒教育基地或园地。
街道、乡镇因地制宜,利用社区文化中心（站）、宣传栏等建立小型禁毒教育园地。
各级各类学校建立禁毒宣传教育橱窗、长廊等,将禁毒教育常态化、机制化。
（二）禁毒展览馆
互联网和新媒体成为当前获取信息的主要渠道,中国禁毒展览馆已实现实时参观、互动和测评,同时增加了禁毒H5游戏。
展馆通过大量的案例剖析及调研材料，
运用现代展示手段和传媒技术,结合实物陈列、影视播映、图片展示、漫画表现、互动参与等,寓严肃的禁毒教育主题于生动的展示体验之中。
禁毒展览馆是科技与传播技术的结合,符合现代人们知识接受的方式,是一种更直观、更有影响力的传播方式。
但其由于资源有限且属于偶发式传播,缺乏知识层层递进的掌握感,难以形成长效的禁毒宣传机制。
三、活动类
（一）禁毒月的宣传活动
禁毒月宣传活动特指在每年6月（禁毒月）开展的禁毒宣传活动,如各级禁毒办举办的禁毒晚会、编排的禁毒话剧等。
全民禁毒宣传月主题活动还包括举办禁毒作品展、禁毒书画创意大赛评比、禁毒短视频宣传活动评比等系列主题宣传活动。
禁毒表演类的文化活动是一种无界限、无范围,面向所有人民群众的大众性质的文化活动。
晚会、话剧、舞台表演类的活动在内容上丰富多彩,目的是劝诫大众远离毒品,帮助吸毒人员摆脱毒瘾、恢复健康、回归并融入社会,打破了传统的禁毒宣传模式,寓教育于表演,融宣传于戏剧,能够有效提高全民禁毒意识,增强全民自觉抵制毒品的能力,具有良好的宣传效果。
禁毒短视频评选等活动因符合大众的信息接收渠道,比赛的形式能够让参与者变被动为主动,成为禁毒理念的积极传播者。
（二）其他禁毒主题活动
禁毒主题活动是以培养大众健康生活习惯,创建无毒社区为目的开展的系列活动,如禁毒主题马拉松、禁毒主题地铁、学校禁毒宣誓等。
这类活动是日常的禁毒宣传,旨在提倡健康的生活方式,在短时间内收获大众的注意力,易引发传播效应。
马拉松的健康主张和禁毒的目的不谋而合,具有非常契合的联结。
其主题具有特定性,但缺乏针对性,没有针对社会中的易感人群及高危人群开展的活动。
禁毒地铁的宣传形式能够在短时间内收获大众的注意力,起到良好的心智占领的作用,但针对人群有限,主要是特定区域内乘坐地铁的部分人群,不能对农村、市区的其他区域等进行有效的传播,效果有限。
禁毒宣誓类的活动能够在短时间内让人意识到禁毒意识的重要性,增强社会责任感,需结合长效的教育活动方能事半功倍。
第五节毒品预防宣传教育的渠道
一、线上开展的毒品预防宣传教育
毒品预防宣传教育要充分发挥大众传媒禁毒宣传的主渠道作用,促使大众传媒承担开展公益性禁毒宣传教育的社会责任,把互联网、手机
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