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1走进信息世界
第一章走进信息世界
第1节信息与信息技术（共2课时）
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）理解信息的含义，了解信息的特征。
（2）了解信息技术的发展简史、现状及未来趋势。
（3）初步了解计算机中数据与信息的关系，知道信息的编码方式和度量单位。
2、过程与方法：
通过实验探究，理解信息的含义和特点。
3、情感态度价值观：
顺利衔接小学与初中信息技术的教学，使学生在心理上适应新的学习环境。
二、教学重点：
信息特征的认识
三、教学难点：
信息的含义
四、教学方法：
本节概念性强，实践性弱。
采用讲授法，讨论法。
五、教学过程
第1课时
（一）、情境导入。
教师展示自然界和人类活动的有关图片，请学生说一说看到每幅图片时的想法。
（二）、新课讲授。
师：
这些图片向我们传达了某种信息。
所谓信息，是指数据、消息所包含的内容和意义。
人们生活在充满信息的世界里，每时每刻都在自觉或不自觉地获取、处理和利用信息。
下面我们通过一个鉴别实验，体会在生活中是如何获取、处理和利用信息的。
实践学习1：
准备甲、乙、丙3个相同的透明玻璃杯，分别装有酒、酱油和盐水3种不同液体，每个杯子上都没有贴标签。
根据液体传递的某些信息，鉴别酒、酱油和盐水，请说出你的鉴别方法并记录操作过程。
（学生回答问题并记录操作过程）
师：
可见，不同的事物所包含的信息是不同的。
人们可以通过自己的感觉器官，利用耳闻、目睹、鼻嗅、口尝、触摸等方式直接获取外界的信息，并根据颜色、气味等不同特征来鉴别事物。
但是人类的感官功能是有限的，对于感官无法直接看到、听到、摸到的信息，应该如何获取呢?
生：
发明工具、仪器来延伸感官功能，提高收集信息的能力。
师：
请举例说明。
生：
显微镜、电话、网络„„
师：
各种传播媒体的运用，使人类收集信息的能力突破了时空限制，如广播、电话等相当于听觉的延伸；照相机相当于视觉的延伸；电影、电视相当于视觉、听觉的延伸；网络更是创造了一个全新的信息空间，使人们体会到“信息就在指尖上”的神奇。
正因为如此，信息的来源很多，获取信息的途径也很多。
让我们通过下面的探究活动，体会信息来源的多样性特点，了解如何科学地选择信息获取的途径。
探究学习：
假如我们想要知道室外的气温，有多少种途径呢?
它们各自的操作步骤又是什么?
所获取的气温的精确度如何?
生完成教材p．3的表格。
师：
早晨起床，我想知道今天的气温，以便增减衣服，需要上网查询吗?
你会选择哪种方法?
生：
直接到室外感觉一下即可。
师：
我准备外出旅游，需要了解目的地未来几天的天气情况，如何获取这些信息呢?
生：
收看天气预报。
总结：
信息来源多种多样，要遵循“因地制宜”的原则，根据信患需求和物质条件选取适当的方法。
我们通过以上两个实践活动，了解了信息的含义，请你根据自己的理解总结什么是信息。
生：
„„
师：
信息是事物及其运动所具有的一种普遍属性，具有许多特征，下面让我们做一个游戏，体会并总结信息的主要特征。
实践学习2：
将班级成员平均分成4组，每组指定一名学生作为裁判，记录活动完成时间，防止违规现象。
然后展示游戏规则，分发纸条，注意纸条上的号码要各不相同。
4组学生同时按规则开始游戏，各组裁判记录游戏过程，比较传输结果和原始电话号码是否相同。
讨论：
为什么大家都知道了纸条的内容?
总结信息的存储性（纸条、磁盘文件）、传递性特征。
网虫组学生打开各自的文件，发现共享的信息没有丢失。
总结信息的共享性特征。
讨论：
哪几组传递的电话号码准确无误?
哪几组传递的电话号码误差很大?
为什么?
总结信息的失真性特征。
讨论：
假如我有一个好消息想告诉远方的朋友，可以采用什么方法呢?
假如传递信息的范围扩大到全球，传输方式及传输效果又会发生哪些变化?
师：
当传输范围扩大到全球后，可能采用的信息传输方式将变为邮局邮寄信件、广播、电视、电话、E—mail、即时通信等，相应的传输条件、速度、结果也将发生改变，同时还会带来费用问题，我们要根据情况选择经济适用的途径来传输信息。
请同学们根据以上实验，尝试归纳信息的主要特征。
（三）、小结。
我们通过3个实践活动，分别从事物本身所传达出的信息、信息的获取、信息的传输3个角度，进行了探究和讨论，归纳出了信息的含义和5个主要特征，它们分别是普遍性、存储性、传递性、共享性和失真性，其实信息的特征远不止这5种，请同学们课后根据自己的理解，查阅相关资料进行补充和完善。
六、教学反思：
1、教材所涉及面广，内容多，如果不进行取舍，就会出现这样一种情况：
老师滔滔不绝，学生不知所云。
因此，精心的备课，有目的的取舍。
对老师而言，不会疲惫于没完没了的讲解，学生也不会有那么大的压力，这是两全其美的事情，何乐而不为？
例如，在涉及到‚信息技术的发展趋势‛时，我只讲了‚越来越友好的人机界面‛和‚性价比‛，而其它的则要求学生在下节通过因特网来辅助完成。
2、如何将信息技术课程的学习与学生的实际需要结合起来？
在讲到‚如何合理使用信息技术‛这一内容，我将全班同学分成两组，以辩论的形式，分别列举信息技术（网络，电视）的优，缺点，学生能将大部分的优，缺点叙述出来，但本节课的关键是引导学生在实际生活中能明辨是非，真正合理使用信息资源。
这还需要从以后的教学中不断对学生加以正确指导。
第2课时
（一）、导入
师在黑板上写出‚11‛（或者用ppt中的幻灯片展示），要求学生回答这是多少。
学生可能会回答：
11或者3。
师：
同学们的答案都是正确的，事实上，学习了今天的课程，你们会发现它可能是11，可能是3，可能是17，也可能是61。
到底是怎么回事呢？
留个小疑问，我们来学习这学期的第一课：
计算机与二进制。
（板书：
第一课计算机与二进制）
（二）、新课讲解
1.信息技术
一般来说,信息技术是指信息的获取、存储、加工处理、传递、利用和服务过程中涉及的相关技术。
（1）信息技术主要由微电子技术、通信技术计算机技术和传感技术等组成，其中计算机技术是信息技术的核心。
（2）信息是在现代社会的应用P.5信息技术的发展历程：
语言的诞生；文字的发明；造纸术和印刷术的出现；通讯技术的产生；电子计算机
（3）信息技术的发展和展望P.5多元化；网络化；多媒体化；智能化；虚拟化。
虚拟现实、人工智能
（4）信息技术的影响：
积极&消极。
2.信息的编码
引导学生观察图1.1-13，了解不同信息输入到计算机的方法。
计算机看不见文字、图片，又不懂人类的语言，所以我们必须对各种信息编码，才能将信息转换成计算机认识的二进制代码，便于计算机加工。
（1）十进制与二进制
①．十进制的由来及其数制表示方法和进位方式
我们先来看看一些数制。
刚才同学们都说这个数字是11，这表明了日常生活中，我们最常用的是十进制数。
那么，有同学知道十进制的由来吗？
学生自由回答，教师辅助回答。
利用小黑板和小磁石来解释：
讲解逢十进一的时候，可以利用一个小磁石来表示十，把小磁石放在小黑板上。
并把小磁铁横排，表示十进制中不同的位。
（讲解完，将其保留在小黑板上。
）
…（10个1）=（代表10）
千位百位十位个位
十进制是由0～9这10个数构成的，最大的数字是9。
大家都知道十进制的进位方式是：
‚逢十进一，借一当十‛。
②．二进制及其运算规则
其实，除了我们常用的十进制，我们还用到了其他的进位方法，像古代斤两用十六进制、现代的钟表采用六十进制，计算机采用二进制等。
那同学们知道它们的数字的表示方法和进位方式吗？
用ppt展示幻灯片：
十进制————‚逢十进一，借一当十‛最大的数字是：
9
十六进制————？
最大的数字是：
？
六十进制————？
最大的数字是：
？
二进制————？
最大的数字是：
？
答案在学生思考回答之后分条列出。
“逢十六进一，借一当十六”15
“逢六十进一，借一当六十”59
“逢二进一，借一当二”1
熟悉了二进制的数制组成和它的运算规则，下面老师要考考大家。
请同学们看以下的题目：
用ppt展示题目：
0+0=0+1=1+0=1+1=0×0=0×1=1×0=1×1=
（2）数制的表示
现在同学们知道为什么“11”可以表示那么多数字了吗？
对了，都是不同的数制惹的祸。
该怎么解决呢？
这就牵涉到我们要学习的另一个内容：
数制的表示。
用ppt展示数制的表示方法：
一般用“（）角标”来表示不同的进制。
所以，（11）2和（11）10就区别开来了。
在计算机中，一般在数字后用特定的字母来表示该数的进制。
B——二进制
D——十进制
O——八进制
H——十六进制
所以（11）2也可以表示为（11）B；而（11）10可以表示为（11）D。
（3）计算机与二进制
用ppt展示莱布尼茨和冯•诺依曼的图片，引出有关计算机与二进制的讲解。
莱布尼茨指出中国最早使用二进制计数，“现代计算机之父”——冯•诺依曼最早在计算机中采用了二进制。
目前计算机都采用二进制。
那么，为什么计算机要使用二进制而不是我们平常最习惯使用的十进制呢？
学生分组讨论，再由小组代表发言，小组之间相互挑刺，以促进学生对知识和相关原理的理解。
对学生讨论的结果进行总结，使学生获得总结性知识：
开关的“接通”与“断开”控制电灯的“亮”与“灭”
利用二进制的“0”和“1”状态来表示计算机中的电路的通与断，电子元件的开与关等，非常简单、稳定，而且会大大地简化计算机的结构，提高计算机的性能和可靠性。
（三）、课堂活动
讨论：
如果计算机采用十进制，会是怎样的呢？
（四）教学反思：
现代计算机技术和网络通信技术的不断发展，使得信息的获取和处理变得更加快捷，人们可以方便地获取来自全球的各种信息，也可以将信息快速地传递到世界各地。
我们的处理信息的能力直接影响我们的生活和学习，因此学好信息学这门学科般的更加的重要
第2节信息的获取与管理（共3课时）
获取信息的过程与方法第1课时
一、教学目标：
1.知识与技能：
了解信息获取的一般过程；掌握对获取的信息进行加工、存储的方法；养成良好的习惯。
2.过程与方法：
通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上作一定的总结。
3.情感态度与价值：
用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分，要做到‚君子爱财，取之有到‛
二、教学重点：
信息获取过程的分析和确定信息获取方案
三、教学难点：
信息获取过程的分析和确定信息获取方案
四、教学方法：
情意导入、演示、引导讨论
五．教学过程：
（一）、情境引入
前段时间很多学校开展了主题为“拒食野生动物，倡导饮食文明”的爱护动物周系列活动，现在假如我们也来参加这个活动，我们该怎么做呢？
（学生思考老师的问题并自由回答：
首先要找资料、获取信息）
怎样搜集资料、如何获取你想要的信息呢？
能说说需要怎样做吗？
下面我们来看看别人是怎样做的，请同学们观察一份以禾花雀为专辑的电子作品，名字叫“爱鸟仔”，思考一下几个问题：
1、作品里收集了哪些方面的信息？
2、从那里获得作品中所需要的这些信息？
3、作品是以什么形式展示给我们看的啊？
（二）新课学习
我们在进行研究时需要获得很多课本没有的相关知识，这个时候就需要我们自己想办法去获取，如何才能有效的获取需要的信息，一般需要经历下面的几个过程：
确定信息需求――确定信息来源――采集信息――保存信息，这个是获取信息的基本过程。
1、确定信息需求
获取信息，首先要从分析问题出发，确定需要哪些方面的信息，以及最后希望达到怎样的目标。
我们可以通过制定信息需求内容大纲，然后确定目标形式及所需载体类型，再列出信息需求清单，将信息需求内容、所需载体类型、成果目标形式等内容列出来。
2、确定信息来源
信息需求确定后，就要确定哪里有这些信息。
哪里方便寻找所需信息。
我们可以通过下表的三个方面去寻找：
通常信息来源的途径：
来源
示例
说明
媒体
报纸书刊广播电视音像制品网络其他_____
包括各种纸质媒体、电子媒体、网络媒体等，提供的是人们加工过的信息或转载信息，要考证其出处及权威性
他人
老师父母同学朋友专业人员其他____
能为你提供所需信息或如何找到所需要信息的人
事物本身
动物山河风雨表情行为化学反应活动过程事件现场其他
包括各种自然现象、社会现象及人的各种特征等，可获取没有加工的信息
一般来说，信息源越广阔，收集到的信息量就越大；信息源越可靠，收集到的信息就越真实可信。
因此，应尽量拓展信息来源，以保证信息的数量和质量，但同时也要从实际出发，因为选择的信息源应当是在你的能力范围内可触及的。
为了使采集到的信息更具说服力，选择信息源的时候，应尽量选择可靠的信息源，同时力求信息来源具有多样性和代表性，避免从单一渠道获取信息。
3、采集信息
信息采集的方法很多，根据不同的信息来源会有不同的信息采集方法，主要是通过检索媒体、通过与他人交流息、通过亲自探究事物本身来获取信息。
1）、通过检索媒体采集信息。
如图书馆的文献资料、广播电视、网络等
2）、通过与他人交流采集信息。
如学习上请教同学或老师，形式上有面对面或电话、网络等
3）、通过亲自探究事物本身获取信息。
通过直接观察事物本身或事件发展过程获取信息
信息采集的原则是：
（1）主动及时原则；
（2）真实性原则；（3）准确性原则；（4）全面系统性原则。
信息采集的工具除了传统的纸和笔外还可以使用更现代的工具，如：
扫描仪、照相机、摄像机、录音设备、计算机等。
4、保存信息
有效获取信息后就要学会保存信息，采集来的信息往往比较零散杂乱，需要进行分类整理和保存，以便更好的使用这些信息。
（1）、整理信息、分类保存
由于采集到的信息具有各种各样的类型，我们可以利用信息采集卡对收集到的信息进行编号，并按信息内容、信息类型、信息来源对信息进行分类，以方便调阅和使用。
（2）、输入计算机保存
收集并整理好的信息保存到计算机里面可以方便我们进一步处理，也是越来越普遍的保存信息的方法。
我们可以按采集到信息的不同类别，将他们分类保存，文件的管理可以使用操作系统提供的文件夹对不同类型的文件或不同用途的文件分类存储。
此外，还可以通过建立数据库对采集的大量同类信息进行有效存储和管理。
六、教学反思：
在这节课的最后，我给学生布臵了综合实践任务，有两个选择，一是制定旅游计划书，二是配臵电脑，大部分同学选择前一个内容，能根据获取信息一般方法的四个步骤做出计划，部分同学没有按要求做出来，原因是没有积极性，或是异想天开，不符合实际，希望在上机时能根据自己的计划书，找到相关内容。
从因特网获取信息第2课时
一、教学目标：
1.知识与技能：
认识搜索引擎的作用和价值，了解常用的搜索引擎，加深对“关键词”的认识和理解，知道搜索引擎的简单工作原理。
实践，合作探究。
2.过程与方法：
在实践中学会使用关键词进行资料信息的获取，学会针对具体问题对关键词进行简单的选择和提炼。
3.情感态度与价值观：
了解奥运，支持奥运。
拓展学生的视野，激发学生的爱国热情。
加深对搜索引擎的理解，积极利用信息技术支持其它学科的学习。
二、教学重点：
搜索引擎的有效使用。
三、教学难点：
搜索中关键词的选取技巧。
四、教学方法：
信息技术知识的学习与技能的掌握以任务为主，体现“教为主导，学为主体，练为主线”的教学原则。
以学生自主、探究、合作学习为教学手段，整合其它学科如语文等课程，对学生提出一些熟悉而又感兴趣的任务，用以提高学生的兴趣和好奇心。
五、教学准备
（1）学生机收藏夹中导入常用搜索网站、专题网站。
（2）将学生分组。
（3）专题网站、幻灯片、教学管理软件。
六、教学过程
（一）回味奥运，引入新课
课件展示在北京奥运会上一些运动员的获奖图片。
和同学们一起回顾北京奥运会上的精彩镜头，回味北京奥运会上的经典时刻，提问一些关于北京奥运会的常识问题及获取途径。
接着提问如果我们想更深入的了解北京奥运会及百年奥运的历程，我们可以通过什么方式可以最快的找到答案呢？
同学们带着以下几个问题预习本课。
1.怎样通过网络知道8月17日这天各国的金牌数？
是到某个固定网站中查看，还是用搜索引擎查找？
2.什么是搜索引擎，搜索引擎可以做什么？
3.你知道的搜索引擎有哪些，请列举几个。
（二）讲练结合，步步为营
环节1：
知识桥――专题网站
请同学打开一些特色网站，了解一下各网站的分类方法及侧重点，课件展示常见专业专题网站。
让同学说一说这些专业专题网站具体学科领域，网站的主要用途和目的
环节2：
知识桥――搜索引擎比较
请同学回答预习的后两个问题，然后提问学生使用过哪些搜索引擎，展示几个主流的搜索网站界面，将学生按搜索网站分组，如：
XX组、Google组、一搜组、搜狗组等，尝试搜索中国乒乓球队在北京奥运会上获得了几块金牌，并比较使用以下几个关键字搜索的效果。
表１关键词搜索比较
关键字
搜索到的网页数目
乒乓球
乒乓球金牌
乒乓球金牌总数
学生尝试之后，让学生分析关键词的选取对搜索结果的影响，关比较不同搜索网站的区别。
环节3：
智慧门――搜索技巧
帮助夏问天同学解决一些感兴趣的问题。
1.神舟七号的发射地点？
2.神舟七号将搭载几名航天员？
3.“飞珠散轻霞，流沫沸穹石。
”的作者是谁？
在关键词中运用空格、双引号、书名号、加号和减号，重新搜索神舟七号搭载几名航天员。
表２关键词中符号使用技巧
关键字搜索到的网页数目完成情况
神舟七号特快快慢特慢不行
神舟七号航天员特快快慢特慢不行
“神舟七号航天员”特快快慢特慢不行
《神舟七号》特快快慢特慢不行
神舟七号+航天员特快快慢特慢不行
神舟七号-航天员特快快慢特慢不行
学生尝试之后，让学生说说关键词中符号的功能。
环节4：
智慧门――搜索效率
分组比赛，搜索出下列问题的答案，评出班级搜索之星。
1.2008年北京奥运会吉祥物的创作灵感来源是什么？
2.北京奥运会的主题歌是什么，主唱是谁？
3.北京奥运会上志愿者总数是多少？
4.嫦娥一号经历的四次变轨的时间？
5.目前世界上已经进行了探月活动的国家和地区有哪些？
拓展任务：
已经完成比赛的同学，可以尝试下面两个任务。
请同学们搜索一些北京奥运会开幕式的图片和视频，尝试下载。
提供视频下载的自制课件，学有余力的学生可参照使用。
（三）课堂小结，布置作业
1.小结学生总结本课学习收获提出学习目标，让学生在平时生活中多用、活用搜索引擎。
2.布置作业完成《实践指导》中实践１－１。
七、教学反思：
采取这种主题活动式教学，对教师的要求更高。
要想组织好一堂课，教师必须精心设计课堂，把活动安排得更细致，并要考虑周全。
最重要的是要引起学生的极大兴趣，这就需要教师有非常好的引导，并在过程中给予学生帮助与指导。
要有随机应变、驾驭课堂的能力，能调动气氛。
当要各小组讨论时，要能及时调动学生积极参与，教师巡视时发现学生的闪光点及时进行肯定与表扬，进而带动整个课堂的气氛。
课堂设定的评价机制要明确，活动要达成的目标要明确。
信息的管理第3课时
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）使学生了解常用应用程序的图标及文件类型
（2）运用压缩与解压缩软件
（3）科学有效地管理磁盘中的文件
2、过程与方法：
通过师生交流、学生交流、人机交流、学生动手操作等形式，培养学生信息的管理能力。
3、情感与价值观目标：
（1）日常生活中应用对常见文件的应用
（2）培养学生的分析问题，解决问题的能力。
二、教学重、难点：
1、识别常用文件的文件类型以及它们的格式
2、压缩与解压缩应用
3、有效管理磁盘中的软件
三、教学方法：
任务驱动法讲解演示法
四、教学过程：
1、创设情境，以境激趣
活动：
“连连看”游戏，在黑板上排列出常用文件图标、文件格式及文件类型。
师：
请几位同学们将这些图标与文件格式、类型连接起来，看谁连又快又准。
生：
踊跃举手，到黑板连线。
对连线的又快又准的同学进行表扬
目的：
创设连线题，调动学生的积极性，同时明确了任务，利用学生的感观认识生活激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动接受任务。
2、合作讨论，自主探究
活动：
展示几组相同文件名、不同类型文件的文件夹、压缩包
师：
请一位同学分辨一下它们之间的异同。
生：
文件名相同，但是图标不同。
师：
同学们做的非常好，能不能再找一找还有什么不同。
（提示）同学们可以比较一下它们的属性
生：
通过比较，找出了文件大小的不同。
师：
那么，请同学们思考一下，压缩软件的作用会是什么呢？
（生进行思考或小组讨论）
生：
总结压缩软件的用途。
目的：
通过对比各种文件的压缩比例，并思考其中的原因，让学生自己亲自动手操作，能激发学生的求知欲望和兴趣，思考问题也变得更加积极。
师：
同学们，再观察一下老师刚才展示的几组文件夹和压缩包，看看它们还有什么不同之处。
（老师指导生打开文件夹看其中的文件，生观察并回答）
生：
文件夹名与其中的文件是一致的，譬如：
文件夹名是“音乐”的，它包含的文件全是音乐格式，文件夹名的“电影”的，它包含的文件全是电影格式。
师：
总结的非常好，那么老师想请同学们猜一猜老师为什么要这样放置文件？
（生思考或小组讨论）
生：
便于需要时能够快速地找到所需的文件。
师：
对，管理文件需要有条理，像同学们平常管理各门功课一样，需要分类归总，这样就可以方便快捷地找到自己所需的文件了。
生：
对，今后我们也要这样管理文件。
师：
请将你们磁盘中自己的文件进行科学合理化的管理吧。
生进行实践操作。
3、归纳总结，体验成功
（1）交流学习的心得，简述本节课学习了哪些内容
（2）归纳总结实践操作的结论与成果
4、作用布置
课后思考讨论：
学校的计算机教室中，一台计算机供许多的同学使用，磁盘里的文件非常的乱，假如你是信息教室的管理员，你将如何科学地管理这些文件呢？
五、教学反思：
1、删除文件时，有一定的危险性，我们一定要记住，不要删除别人的文件
2、今天我们学习了文件的操作，对于文件的复制、移动、删除还有很多方法，课后有兴趣的同学不访去试一试，这节课我们先上到这儿，请同学们关好电脑再离开教室。
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