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1、1走进信息世界第一章 走进信息世界第1节 信息与信息技术 （共2课时）一、教学目标： 1、知识与技能： （1）理解信息的含义，了解信息的特征。 （2）了解信息技术的发展简史、现状及未来趋势。 （3）初步了解计算机中数据与信息的关系，知道信息的编码方式和度量单位。 2、过程与方法： 通过实验探究，理解信息的含义和特点。 3、情感态度价值观： 顺利衔接小学与初中信息技术的教学，使学生在心理上适应新的学习环境。二、教学重点： 信息特征的认识三、教学难点： 信息的含义四、教学方法： 本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。五、教学过程 第1课时（一） 、情境导入。 教师展示自然界和人类活动的有关图

2、片，请学生说一说看到每幅图片时的想法。 （二） 、新课讲授。 师：这些图片向我们传达了某种信息。所谓信息，是指数据、消息所包含的内容和意义。人们生活在充满信息的世界里，每时每刻都在自觉或不自觉地获取、处理和利用信息。 下面我们通过一个鉴别实验，体会在生活中是如何获取、处理和利用信息的。 实践学习1：准备甲、乙、丙3个相同的透明玻璃杯，分别装有酒、酱油和盐水3种不同液体，每个杯子上都没有贴标签。根据液体传递的某些信息，鉴别酒、酱油和盐水，请说出你的鉴别方法并记录操作过程。 (学生回答问题并记录操作过程) 师：可见，不同的事物所包含的信息是不同的。人们可以通过自己的感觉器官，利用耳闻、目睹、鼻嗅、

3、口尝、触摸等方式直接获取外界的信息，并根据颜色、气味等不同特征来鉴别事物。但是人类的感官功能是有限的，对于感官无法直接看到、听到、摸到的信息，应该如何获取呢? 生：发明工具、仪器来延伸感官功能，提高收集信息的能力。 师：请举例说明。 生：显微镜、电话、网络 师：各种传播媒体的运用，使人类收集信息的能力突破了时空限制，如广播、电话等相当于听觉的延伸；照相机相当于视觉的延伸；电影、电视相当于视觉、听觉的延伸；网络更是创造了一个全新的信息空间，使人们体会到“信息就在指尖上”的神奇。正因为如此，信息的来源很多，获取信息的途径也很多。让我们通过下面的探究活动，体会信息来源的多样性特点，了解如何科学地选择

4、信息获取的途径。 探究学习：假如我们想要知道室外的气温，有多少种途径呢?它们各自的操作步骤又是什么?所获取的气温的精确度如何? 生完成教材p3的表格。 师：早晨起床，我想知道今天的气温，以便增减衣服，需要上网查询吗?你会选择哪种方法? 生：直接到室外感觉一下即可。 师：我准备外出旅游，需要了解目的地未来几天的天气情况，如何获取这些信息呢? 生：收看天气预报。 总结：信息来源多种多样，要遵循“因地制宜”的原则，根据信患需求和物质条件选取适当的方法。我们通过以上两个实践活动，了解了信息的含义，请你根据自己的理解总结什么是信息。 生： 师：信息是事物及其运动所具有的一种普遍属性，具有许多特征，下面让

5、我们做一个游戏，体会并总结信息的主要特征。 实践学习2：将班级成员平均分成4组，每组指定一名学生作为裁判，记录活动完成时间，防止违规现象。然后展示游戏规则，分发纸条，注意纸条上的号码要各不相同。4组学生同时按规则开始游戏，各组裁判记录游戏过程，比较传输结果和原始电话号码是否相同。 讨论：为什么大家都知道了纸条的内容? 总结信息的存储性(纸条、磁盘文件)、传递性特征。 网虫组学生打开各自的文件，发现共享的信息没有丢失。 总结信息的共享性特征。 讨论：哪几组传递的电话号码准确无误?哪几组传递的电话号码误差很大?为什么? 总结信息的失真性特征。 讨论：假如我有一个好消息想告诉远方的朋友，可以采用什么

6、方法呢?假如传递信息的范围扩大到全球，传输方式及传输效果又会发生哪些变化? 师：当传输范围扩大到全球后，可能采用的信息传输方式将变为邮局邮寄信件、广播、电视、电话、Email、即时通信等，相应的传输条件、速度、结果也将发生改变，同时还会带来费用问题，我们要根据情况选择经济适用的途径来传输信息。请同学们根据以上实验，尝试归纳信息的主要特征。 （三） 、小结。 我们通过3个实践活动，分别从事物本身所传达出的信息、信息的获取、信息的传输3个角度，进行了探究和讨论，归纳出了信息的含义和5个主要特征，它们分别是普遍性、存储性、传递性、共享性和失真性，其实信息的特征远不止这5种，请同学们课后根据自己的理解

7、，查阅相关资料进行补充和完善。六、教学反思：1、教材所涉及面广，内容多，如果不进行取舍，就会出现这样一种情况：老师滔滔不绝，学生不知所云。因此，精心的备课，有目的的取舍。对老师而言，不会疲惫于没完没了的讲解，学生也不会有那么大的压力，这是两全其美的事情，何乐而不为？例如，在涉及到信息技术的发展趋势时，我只讲了越来越友好的人机界面和性价比，而其它的则要求学生在下节通过因特网来辅助完成。 2、如何将信息技术课程的学习与学生的实际需要结合起来？在讲到如何合理使用信息技术这一内容，我将全班同学分成两组，以辩论的形式，分别列举信息技术（网络，电视）的优，缺点，学生能将大部分的优，缺点叙述出来，但本节课的

8、关键是引导学生在实际生活中能明辨是非，真正合理使用信息资源。这还需要从以后的教学中不断对学生加以正确指导。第2课时（一）、导入师在黑板上写出11（或者用ppt中的幻灯片展示），要求学生回答这是多少。 学生可能会回答：11或者3。 师：同学们的答案都是正确的，事实上，学习了今天的课程，你们会发现它可能是11，可能是3，可能是17，也可能是61。到底是怎么回事呢？留个小疑问，我们来学习这学期的第一课：计算机与二进制。（板书：第一课 计算机与二进制） （二）、新课讲解1.信息技术 一般来说,信息技术是指信息的获取、存储、加工处理、传递、利用和服务过程中涉及的相关技术。 (1)信息技术主要由微电子技术

9、、通信技术计算机技术和传感技术等组成，其中计算机技术是信息技术的核心。 (2)信息是在现代社会的应用P.5信息技术的发展历程：语言的诞生；文字的发明；造纸术和印刷术的出现；通讯技术的产生；电子计算机 (3)信息技术的发展和展望P.5多元化；网络化；多媒体化；智能化；虚拟化。虚拟现实、人工智能 (4)信息技术的影响：积极&消极。 2.信息的编码 引导学生观察图1.1-13，了解不同信息输入到计算机的方法。 计算机看不见文字、图片，又不懂人类的语言，所以我们必须对各种信息编码，才能将信息转换成计算机认识的二进制代码，便于计算机加工。 （1）十进制与二进制 十进制的由来及其数制表示方法和进位方式 我

10、们先来看看一些数制。刚才同学们都说这个数字是11，这表明了日常生活中，我们最常用的是十进制数。那么，有同学知道十进制的由来吗？ 学生自由回答，教师辅助回答。利用小黑板和小磁石来解释：讲解逢十进一的时候，可以利用一个小磁石来表示十，把小磁石放在小黑板上。并把小磁铁横排，表示十进制中不同的位。（讲解完，将其保留在小黑板上。） （10个1）= （代表10） 千位 百位 十位 个位 十进制是由09这10个数构成的，最大的数字是9。大家都知道十进制的进位方式是：逢十进一，借一当十。 二进制及其运算规则 其实，除了我们常用的十进制，我们还用到了其他的进位方法，像古代斤两用十六进制、现代的钟表采用六十进制，

11、计算机采用二进制等。那同学们知道它们的数字的表示方法和进位方式吗？ 用ppt展示幻灯片： 十进制 逢十进一，借一当十 最大的数字是：9 十六进制？ 最大的数字是：？ 六十进制？ 最大的数字是：？ 二进制 ？ 最大的数字是：？ 答案在学生思考回答之后分条列出。“逢十六进一，借一当十六” 15“逢六十进一，借一当六十” 59“逢二进一，借一当二” 1熟悉了二进制的数制组成和它的运算规则，下面老师要考考大家。请同学们看以下的题目： 用ppt展示题目：0+0= 0+1= 1+0= 1+1= 00= 01= 10= 11= （2）数制的表示现在同学们知道为什么“11”可以表示那么多数字了吗？对了，都是不

12、同的数制惹的祸。该怎么解决呢？这就牵涉到我们要学习的另一个内容：数制的表示。 用ppt展示数制的表示方法： 一般用“（ ）角标”来表示不同的进制。所以，（11）2和（11）10就区别开来了。在计算机中，一般在数字后用特定的字母来表示该数的进制。B二进制 D十进制 O八进制 H十六进制 所以（11）2也可以表示为（11）B ；而（11）10可以表示为（11）D 。 （3）计算机与二进制用ppt展示莱布尼茨和冯诺依曼的图片，引出有关计算机与二进制的讲解。 莱布尼茨指出中国最早使用二进制计数，“现代计算机之父”冯诺依曼最早在计算机中采用了二进制。目前计算机都采用二进制。那么，为什么计算机要使用二进制

13、而不是我们平常最习惯使用的十进制呢？ 学生分组讨论，再由小组代表发言，小组之间相互挑刺，以促进学生对知识和相关原理的理解。对学生讨论的结果进行总结，使学生获得总结性知识： 开关的“接通”与“断开” 控制 电灯的“亮”与“灭” 利用二进制的“0”和“1”状态来表示计算机中的电路的通与断，电子元件的开与关等，非常简单、稳定，而且会大大地简化计算机的结构，提高计算机的性能和可靠性。 （三）、课堂活动 讨论：如果计算机采用十进制，会是怎样的呢？ （四） 教学反思：现代计算机技术和网络通信技术的不断发展，使得信息的获取和处理变得更加快捷，人们可以方便地获取来自全球的各种信息，也可以将信息快速地传递到世界

14、各地。我们的处理信息的能力直接影响我们的生活和学习，因此学好信息学这门学科般的更加的重要第2节 信息的获取与管理 （共3课时）获取信息的过程与方法 第1课时一、教学目标：1. 知识与技能：了解信息获取的一般过程；掌握对获取的信息进行加工、存储的方法；养成良好的习惯。 2. 过程与方法：通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上作一定的总结。 3. 情感态度与价值：用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分，要做到君子爱财，取之有到二、教学重点： 信息获取过程的分析和确定信息获取方案三、教学难点： 信

15、息获取过程的分析和确定信息获取方案四、教学方法：情意导入、演示、引导讨论五教学过程： （一）、情境引入 前段时间很多学校开展了主题为“拒食野生动物，倡导饮食文明”的爱护动物周系列活动，现在假如我们也来参加这个活动，我们该怎么做呢？（学生思考老师的问题并自由回答：首先要找资料、获取信息） 怎样搜集资料、如何获取你想要的信息呢？能说说需要怎样做吗？ 下面我们来看看别人是怎样做的，请同学们观察一份以禾花雀为专辑的电子作品，名字叫“爱鸟仔”，思考一下几个问题： 1、 作品里收集了哪些方面的信息？ 2、 从那里获得作品中所需要的这些信息？ 3、 作品是以什么形式展示给我们看的啊？ （二）新课学习 我们在

16、进行研究时需要获得很多课本没有的相关知识，这个时候就需要我们自己想办法去获取，如何才能有效的获取需要的信息，一般需要经历下面的几个过程： 确定信息需求确定信息来源采集信息保存信息，这个是获取信息的基本过程。 1、确定信息需求 获取信息，首先要从分析问题出发，确定需要哪些方面的信息，以及最后希望达到怎样的目标。我们可以通过制定信息需求内容大纲，然后确定目标形式及所需载体类型，再列出信息需求清单，将信息需求内容、所需载体类型、成果目标形式等内容列出来。 2、确定信息来源 信息需求确定后，就要确定哪里有这些信息。哪里方便寻找所需信息。我们可以通过下表的三个方面去寻找： 通常信息来源的途径：来源示例说

17、明媒体报纸 书刊 广播 电视 音像制品 网络 其他_包括各种纸质媒体、电子媒体、网络 媒体等，提供的是人们加工过的信息或转载信息，要考证其出处及权威性他人老师 父母 同学 朋友 专业人员 其他_能为你提供所需信息或如何找到所 需要信息的人事物本身动物 山河 风雨 表情 行为 化学反应 活动过程 事件现场 其他包括各种自然现象、社会现象及人的各种特征等，可获取没有加工的信息一般来说，信息源越广阔，收集到的信息量就越大；信息源越可靠，收集到的信息就越 真实可信。因此，应尽量拓展信息来源，以保证信息的数量和质量，但同时也要从实际出发，因为选择的信息源应当是在你的能力范围内可触及的。为了使采集到的信息

18、更具说服力，选择信息源的时候，应尽量选择可靠的信息源，同时力求信息来源具有多样性和代表性，避免从单一渠道获取信息。 3、采集信息 信息采集的方法很多，根据不同的信息来源会有不同的信息采集方法，主要是通过检索媒体、通过与他人交流息、通过亲自探究事物本身来获取信息。 1）、通过检索媒体采集信息。如图书馆的文献资料、广播电视、网络等 2）、通过与他人交流采集信息。如学习上请教同学或老师，形式上有面对面或电话、网络等3）、通过亲自探究事物本身获取信息。通过直接观察事物本身或事件发展过程获取信息 信息采集的原则是：（1）主动及时原则；（2）真实性原则；（3）准确性原则；（4）全面系统性原则。 信息采集的

19、工具除了传统的纸和笔外还可以使用更现代的工具，如：扫描仪、照相机、摄像机、录音设备、计算机等。 4、保存信息 有效获取信息后就要学会保存信息，采集来的信息往往比较零散杂乱，需要进行分类整理和保存，以便更好的使用这些信息。 （1）、整理信息、分类保存 由于采集到的信息具有各种各样的类型，我们可以利用信息采集卡对收集到的信息进行编号，并按信息内容、信息类型、信息来源对信息进行分类，以方便调阅和使用。 （2）、输入计算机保存 收集并整理好的信息保存到计算机里面可以方便我们进一步处理，也是越来越普遍的保存信息的方法。我们可以按采集到信息的不同类别，将他们分类保存，文件的管理可以使用操作系统提供的文件夹

20、对不同类型的文件或不同用途的文件分类存储。此外，还可以通过建立数据库对采集的大量同类信息进行有效存储和管理。六、教学反思：在这节课的最后，我给学生布臵了综合实践任务，有两个选择，一是制定旅游计划书，二是配臵电脑，大部分同学选择前一个内容，能根据获取信息一般方法的四个步骤做出计划，部分同学没有按要求做出来，原因是没有积极性，或是异想天开，不符合实际，希望在上机时能根据自己的计划书，找到相关内容。从因特网获取信息 第2课时一、 教学目标：1.知识与技能：认识搜索引擎的作用和价值，了解常用的搜索引擎，加深对“关键词”的认识和理解，知道搜索引擎的简单工作原理。实践，合作探究。2.过程与方法：在实践中学

21、会使用关键词进行资料信息的获取，学会针对具体问题对关键词进行简单的选择和提炼。 3.情感态度与价值观：了解奥运，支持奥运。拓展学生的视野，激发学生的爱国热情。加深对搜索引擎的理解，积极利用信息技术支持其它学科的学习。 二、 教学重点：搜索引擎的有效使用。 三、 教学难点：搜索中关键词的选取技巧。四、 教学方法： 信息技术知识的学习与技能的掌握以任务为主，体现“教为主导，学为主体，练为主线”的教学原则。以学生自主、探究、合作学习为教学手段，整合其它学科如语文等课程，对学生提出一些熟悉而又感兴趣的任务，用以提高学生的兴趣和好奇心。 五、教学准备 （1）学生机收藏夹中导入常用搜索网站、专题网站。 （

22、2）将学生分组。 （3）专题网站、幻灯片、教学管理软件。 六、教学过程 （一）回味奥运，引入新课 课件展示在北京奥运会上一些运动员的获奖图片。和同学们一起回顾北京奥运会上的精彩镜头，回味北京奥运会上的经典时刻，提问一些关于北京奥运会的常识问题及获取途径。接着提问如果我们想更深入的了解北京奥运会及百年奥运的历程，我们可以通过什么方式可以最快的找到答案呢？ 同学们带着以下几个问题预习本课。 1.怎样通过网络知道8月17日这天各国的金牌数？ 是到某个固定网站中查看， 还是用搜索引擎查找？ 2.什么是搜索引擎，搜索引擎可以做什么？ 3.你知道的搜索引擎有哪些，请列举几个。 （二）讲练结合，步步为营 环

23、节1：知识桥专题网站 请同学打开一些特色网站，了解一下各网站的分类方法及侧重点，课件展示常见专业专题网站。让同学说一说这些专业专题网站具体学科领域，网站的主要用途和目的 环节2：知识桥搜索引擎比较 请同学回答预习的后两个问题，然后提问学生使用过哪些搜索引擎，展示几个主流的搜索网站界面，将学生按搜索网站分组，如：XX组、Google组、一搜组、搜狗组等，尝试搜索中国乒乓球队在北京奥运会上获得了几块金牌，并比较使用以下几个关键字搜索的效果。 表 关键词搜索比较 关键字搜索到的网页数目乒乓球乒乓球 金牌乒乓球 金牌 总数学生尝试之后，让学生分析关键词的选取对搜索结果的影响，关比较不同搜索网站的区别。

24、 环节3：智慧门搜索技巧 帮助夏问天同学解决一些感兴趣的问题。 1.神舟七号的发射地点？ 2.神舟七号将搭载几名航天员？ 3.“飞珠散轻霞，流沫沸穹石。”的作者是谁？ 在关键词中运用空格、双引号、书名号、加号和减号，重新搜索神舟七号搭载几名航天员。 表 关键词中符号使用技巧 关键字 搜索到的网页数目 完成情况 神舟七号 特快 快 慢 特慢 不行 神舟七号 航天员 特快 快 慢 特慢 不行 “神舟七号 航天员” 特快 快 慢 特慢 不行 神舟七号 特快 快 慢 特慢 不行 神舟七号 +航天员 特快 快 慢 特慢 不行 神舟七号 -航天员 特快 快 慢 特慢 不行 学生尝试之后，让学生说说关键词中

25、符号的功能。 环节4：智慧门搜索效率 分组比赛，搜索出下列问题的答案，评出班级搜索之星。 1.2008年北京奥运会吉祥物的创作灵感来源是什么？ 2.北京奥运会的主题歌是什么，主唱是谁？ 3.北京奥运会上志愿者总数是多少？ 4.嫦娥一号经历的四次变轨的时间？ 5.目前世界上已经进行了探月活动的国家和地区有哪些？ 拓展任务： 已经完成比赛的同学，可以尝试下面两个任务。 请同学们搜索一些北京奥运会开幕式的图片和视频，尝试下载。提供视频下载的自制课件，学有余力的学生可参照使用。 （三）课堂小结，布置作业1.小结 学生总结本课学习收获提出学习目标，让学生在平时生活中多用、活用搜索引擎。 2.布置作业 完

26、成实践指导中实践。 七、教学反思：采取这种主题活动式教学，对教师的要求更高。要想组织好一堂课，教师必须精心设计课堂，把活动安排得更细致，并要考虑周全。最重要的是要引起学生的极大兴趣，这就需要教师有非常好的引导，并在过程中给予学生帮助与指导。要有随机应变、驾驭课堂的能力，能调动气氛。当要各小组讨论时，要能及时调动学生积极参与，教师巡视时发现学生的闪光点及时进行肯定与表扬，进而带动整个课堂的气氛。课堂设定的评价机制要明确，活动要达成的目标要明确。信息的管理 第3课时一、教学目标：1、知识与技能： （1）使学生了解常用应用程序的图标及文件类型 （2）运用压缩与解压缩软件 （3）科学有效地管理磁盘中的

27、文件 2、过程与方法： 通过师生交流、学生交流、人机交流、学生动手操作等形式，培养学生信息的管理能力。 3、情感与价值观目标： （1）日常生活中应用对常见文件的应用 （2）培养学生的分析问题，解决问题的能力。 二、教学重、难点： 1、识别常用文件的文件类型以及它们的格式 2、压缩与解压缩应用 3、有效管理磁盘中的软件 三、教学方法：任务驱动法 讲解演示法四、教学过程：1、创设情境，以境激趣 活动：“连连看”游戏，在黑板上排列出常用文件图标、文件格式及文件类型。 师：请几位同学们将这些图标与文件格式、类型连接起来，看谁连又快又准。 生：踊跃举手，到黑板连线。对连线的又快又准的同学进行表扬 目的：

28、创设连线题，调动学生的积极性，同时明确了任务，利用学生的感观认识生活激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动接受任务。 2、合作讨论，自主探究 活动：展示几组相同文件名、不同类型文件的文件夹、压缩包 师：请一位同学分辨一下它们之间的异同。 生：文件名相同，但是图标不同。 师：同学们做的非常好，能不能再找一找还有什么不同。 (提示)同学们可以比较一下它们的属性 生：通过比较，找出了文件大小的不同。 师：那么，请同学们思考一下，压缩软件的作用会是什么呢？ (生进行思考或小组讨论) 生：总结压缩软件的用途。 目的：通过对比各种文件的压缩比例，并思考其中的原因，让学生自己亲自动手操作，能激发学生的求知欲

29、望和兴趣，思考问题也变得更加积极。 师：同学们，再观察一下老师刚才展示的几组文件夹和压缩包，看看它们还有什么不同之处。 (老师指导生打开文件夹看其中的文件，生观察并回答) 生：文件夹名与其中的文件是一致的，譬如：文件夹名是“音乐”的，它包含的文件全是音乐格式，文件夹名的“电影”的，它包含的文件全是电影格式。 师：总结的非常好，那么老师想请同学们猜一猜老师为什么要这样放置文件？ (生思考或小组讨论) 生：便于需要时能够快速地找到所需的文件。 师：对，管理文件需要有条理，像同学们平常管理各门功课一样，需要分类归总，这样就可以方便快捷地找到自己所需的文件了。 生：对，今后我们也要这样管理文件。 师：请将你们磁盘中自己的文件进行科学合理化的管理吧。 生进行实践操作。 3、归纳总结，体验成功 （1）交流学习的心得，简述本节课学习了哪些内容（2）归纳总结实践操作的结论与成果 4、作用布置 课后思考讨论：学校的计算机教室中，一台计算机供许多的同学使用，磁盘里的文件非常的乱，假如你是信息教室的管理员，你将如何科学地管理这些文件呢？五、 教学反思： 1、删除文件时，有一定的危险性，我们一定要记住，不要删除别人的文件 2、今天我们学习了文件的操作，对于文件的复制、移动、删除还有很多方法，课后有兴趣的同学不访去试一试，这节课我们先上到这儿，请同学们关好电脑再离开教室。