《习作二十年后的家乡》优秀教案2.docx

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《习作二十年后的家乡》优秀教案2

五年级上册语文教案-习作：

二十年后的家乡-人教部编版

习作二十年后的家乡

【教学目标】

1.大胆想象二十年后故乡的人、物等变化。

2.围绕主题，展开想象，学习列出提纲，理清思路，分段叙述。

3.在叙述时，能注意详略得当，在描写时，能采用今昔对比、往事回忆等手法，增强文章的表达效果。

【教学重点】围绕主题，展开想象，学习列出提纲，理清思路，分段叙述。

【教学难点】在叙述时，能注意详略得当，在描写时，能采用今昔对比、往事回忆等手法，增强文章的表达效果，写出家乡各方面的变化。

【教学课时】1课时

第一课时

【教具准备】课件

【教学过程】

内容

荣德基课件页码

一、导入新课

1.同学们，时间是一支神奇的刻刀，能镌出五彩的世间万物；时间又似一支灵动的笔，能绘出这缤纷的世界。

二十年，对于漫漫历史长河而言只是短暂一舜，对于一个人的一生而言，或许是很漫长。

时光转逝，二十年，无论是社会、家庭以及个人都会发生很大的变化，而这些变化很多是情理之中，而更多的是你意料之外。

同学们，你们还小，没有二十年的人生经历，但你们已经从父母和其他长辈那了解了不少情况，接下来，请同学们来谈一谈，你从他们那了解到了这二十年的多少变化。

（1）课件出示：

学生从家长和长辈那里搜集到的有关二十年前家乡的照片。

（内容以建筑、风景为主）

①邀请学生向同学们介绍自己二十年前的家乡的样子。

（2）课件出示：

学生从家长和长辈那里搜集到的有关二十年前家乡的照片。

（内容以关注人的活动等为主）

①邀请学生向同学们介绍自己二十年前的家乡的样子。

（2）教师小结：

师边板书：

生活（衣食住行用等）和工作

【设计意图：

通过这个分享“二十年前家长的照片”活动导入教学，很自然地引出习作的题目，激发学生对二十年后故乡的遐想。

】

二、互相交流，掌握写法。

1.审题指导：

说说本次习作对我们提出了哪些要求？

（1）围绕主题，展开想象。

这篇习作的主题是家乡的变化，围绕这一主题，可以充分展开想象的翅膀，把自己想象成二十年后归来的游子，尽情描绘家乡的自然景观、人文景观以及人们生活的巨大变化，倾吐与亲人、故友见面时的浓浓亲情、友情。

这篇习作在描写家乡变化的同时，一定要通过变化来表达你对故乡的一草一木的爱。

（2）列出提纲。

注意写作顺序，虽是想象作文，但在写作时也不可天马行空、漫无边际地乱写，一定注意写作顺序。

先写什么，后写什么，不妨在纸上列个提纲，甚至画一个未来故乡的草图，帮助我们理清思路。

（3）运用一定的写作方法，增强表达效果。

本次习作可以以自己归乡后的行踪为线索，写出故乡行的所见、所闻、所感。

在叙述时，一定要注意详略得当，在描写时，可采用今昔对比、往事回忆等手法，增强文章的表达效果。

（4）学习分享与修改。

写好后，同学间互换习作，提出修改意见，然后根据同学建议认真修改习作。

2.创设情景，教给方法，想象“变化”

那么，再过二十年，我们的家乡会发生哪些变化呢？

也可以这样想，你希望哪些地方二十年后家乡会是什么样的？

（1）环境变化：

指导想象的方法：

剪辑法（以别处的同类型的景物为鉴，把它们的优点复制、粘贴、拼凑在一起）预测法（以现有的科技水平，预测二十年后的发展）

师：

除了环境变美了，家乡的人们会发生哪些变化呢？

（2）人的变化

提示：

可以从自己与亲人、同学以及儿时小伙伴等见面，发现他们的变化。

比如：

人的性格、外貌、言行、着装、职业、生活情况等。

你在久别重逢后会有什么感慨。

（3）交流。

（通过“追问”“补充”的形式，让学生围绕情节想具体，使自己的想象更丰满。

注意引导学生进行“合理、具体”的想象。

）

（4）师小结：

注意想象要合理，不能不着边际地空想与幻想，看谁是最准确的“预言家”，20年后的事我们可都看得到，看谁的设想二十年后能实现。

想象不但要新奇还要合理。

3.列出提纲，理清思路。

自己要写什么，从哪些方面写，通过列提纲的方法梳理一下，写起来就会轻松很多。

列提纲一定要列出三个内容：

一是题目，二是主要内容，三是结构安排，这是重点。

对于结构安排这个重点部分要注意三个方面：

（1）内容组织顺序，先写什么，后写什么。

（2）确定重点写什么，可以在后面写上“详写”。

（3）确定开头和结尾怎么写。

三、范文引路，掌握技法。

1.出示范文。

二十年后回故乡

大学毕业后，我到了外地工作，因工作繁忙，有二十年没回故乡了。

过几天就是中秋节，趁单位放假我准备回家乡一趟。

提着简单的行李我坐上了飞机。

在飞机上，我不禁想，现在的家乡是什么样子呢？

内心波澜起伏，觉得飞机行得太慢。

两个小时后，飞机终于在新郑机场降落。

下了飞机，走出机场，我大吃一惊，郑州的变化太大了！

在我的记忆中，机场路非常拥挤，经常发生堵车现象，要想坐飞机，要提早几个小时出发。

公路两旁堆满了垃圾，风一来，纸屑乱飞。

而现在道路非常宽阔，能并排行驶八辆汽车。

原来污染环境的燃烧汽油的汽车也改为了气垫式汽车，这种汽车在公路上驶得又快又稳。

坐上这种汽车后，我朝窗外望去，公路两旁绿树鲜花。

月季花姹紫嫣红、争奇斗艳；桂花树香飘十里，梧桐树遮天蔽日，车向前行驶，景色也在不断变化，就像在欣赏一副连绵不断的画卷。

十几分钟后，我们就到达了市区。

下了车，我根据记忆向南走去。

走着走着，一条河出现在眼前。

这不是熊耳河吗？

记得小时候，我经常走过这里。

记忆中的熊耳河是臭烘烘的，黑不见底，到了夏天蚊虫乱飞，杂草丛生，是一个不受人欢迎的地方。

而现在既干净又漂亮。

河水清澈见底，各种颜色的小鱼在里面追逐嬉戏。

有的地方还种着睡莲，美丽的睡莲如同少女在绿色的荷叶中展露身姿。

河边杨柳依依，长长的柳枝直垂到水面上，随着微风轻轻飘动，让水面漾起圈圈涟漪。

树下摆放着石桌石凳，老人们兴致勃勃地下着棋，孩子们在旁边笑着跳着，追逐蝴蝶，捕捉昆虫。

我恋恋不舍地离开了这风景如画的小河，来到了阔别已久的母校。

远远就听见锣鼓喧天，热闹非凡。

走近一看，门口一条横幅迎风招展，上写“创新街小学100年校庆”。

记得小学时，学校举行了80年校庆，现在一晃二十年过去了！

正想着，一群人说说笑笑地走进学校，其中一个人看着很眼熟。

那不是崔老师吗？

我激动地迎了上去，高声叫道：

“崔老师！

”崔老师扭过头望向我，打量了好一会儿才认出我。

这也不奇怪，毕竟我离开学校时还是个孩子，而现在已经三十岁了。

崔老师热情地握着我的手，晃了晃，高兴地说：

“已经长这么大了，听说你也成了一名教师了，实现了你小时候的梦想，恭喜你了。

走，我带你见见其他同学。

”　　

走在既熟悉又陌生的校园小路上，看到校园比之前扩大了好几倍。

小桥流水，绿树成荫，景色宜人。

各种体育器材应有尽有，篮球场、足球场、网球场上孩子们在里面尽情地挥洒汗水。

看着这一切，我想：

这就是我的学校，这就是我的故乡，以后我要常回来看看。

依据范例交流如何写提纲，如何根据提高进行写作。

（1）教师小结：

本文构思新颖，内容丰富，充满想象！

作者在文章中详细地描绘了自己二十年后回到家乡时的所见、所闻、所感，家乡变化巨大，在那里“我”享受着与故友、亲人团聚的喜悦。

作者以一种特别的方式，表达了自己浓浓的思乡情。

四、玩中交流。

1.学生依照范例，列写作提纲。

2.小组派代表参与全班交流：

写作提纲。

【设计意图：

习作之前引导学生先进行口语表达，通过交流，进一步学习“列提纲，分段叙述”的方法，为更好地完成书面习作奠定了基础。

】

五、学生习作。

1.明确习作要求：

明确主题，大胆想象，列好提纲，分段叙述，用上一些写作方法，写出对家乡的热爱之情。

2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导。

六、品读欣赏。

1.把全班同学的作文展示出来，举办活动：

“二十年后的故乡”介绍会。

（贴出自己的习作，其他同学只有阅读，并与作者进行交流。

）

七、学生修改自己的作文。

【设计意图：

写作后，再引导学生根据别人的意见和建议进行修改，培养了学生修改作文的能力和耐心。

体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。

】

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板书设计：

怎样写想象作文

1.大胆想象，突显变化。

2.列出提纲，理清思路。

3.动笔写作，重点突出。

4.互换习作，分享修改。

五年级上册语文教案-习作：

二十年后的家乡教案人教（部编版）

课题

二十年后的家乡

课型

习作

授课

时间

1课时 

教学

目标

1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕二十年后的家乡进行写作。

2.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。

3.用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

培养热爱家乡的情感。

4.学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。

教学

重点

大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。

教学

难点

用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

培养热爱家乡的情感。

学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。

教具

准备

课件。

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、谈话导入，激发兴趣

　师：

同学们，老师带来一组图片，我们一起来欣赏。

出示二十年前民居、交通、景色等和二十年后的对比。

看了这组图片，你有什么感受？

生交流感受。

师：

我们发现，二十年的时光，景在变，人在变。

瞧，我们身边的楼房越来越高，人们身上的衣服越来越漂亮。

二十年前手机、电脑还很少，可是现在基本都普及了。

二十年的变化真大呀！

那么二十年后，我们的家乡又会变成什么样子呢？

今天，我们就以“二十年后的家乡”为主题，写一篇习作。

板书：

二十年后的家乡

【设计意图：

用图片的方式导入，能激发学生兴趣，并有利于引导进入本课教学。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、指导审题，明确习作要求。

　1.指导审题

（1）根据题目，我们可以看出这是一篇什么性质的习作？

板书：

想象习作

（2）关于想象习作，你觉得我们应该注意什么呢？

生交流、总结

A首先在现实的基础上大胆发挥想象。

B要融入感情，合理想象。

无论什么样的文章，离开了感情，就会缺乏生气和真实感。

（3）明确写作要求

同学们说得很好。

那么，《二十年后的家乡》应该写些什么呢？

板书：

写什么

生交流、总结

师：

是呀，我们可以从景物、建筑、人、交通等方面写二十年后家乡的变化。

三、指导想象，书写变化。

（

1.二十年后家乡的变化有哪些？

对这些变化，你有怎样的感情？

板书：

写变化，融入感情

师提示：

　⑴　家乡二十年后的变化：

　街道──商场──广场──公园──河流──家——家人。

　⑵　二十年后与亲人团聚的场面：

　⑶二十年后与同学聚会的场面：

生组织材料，并汇报。

2.汇报自己的材料。

（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，并做出合理的评价。

（2）再请中等的同学汇报，其他同学及时做出评价。

（3）请习作稍差的同学做汇报，教师和同学们共同指导。

　四、师生合作，探索表达方法

　　板书：

怎样写

1.开头、结尾怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

　　2.说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。

　3.指导学生编写作文提纲：

（老师举例──学生编写──集体示导──个别辅导。

）

4.叙述过程中要详略得当。

为了读出重点，我们要把材料的重点部分写具体，次要材料略写，也就是要做到详略得当。

同学们思考自己收集的材料，看看哪些材料要详写，哪些材料要略写。

板书：

详略得当，突出重点

五、试写初稿，自行修改

　1.要求书写工整，语句通顺。

　2.提示用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

板书：

要修改

六、小组评议，互改

　1.小组内互读互改，提出修改建议。

　2.修改步骤：

　思路──重点（家乡人、事、景、物的变化）──开头、结尾──字词句（是否通顺）

【设计意图：

引导学生从审题入手，让学生在审题的过程中明白写作意图，在此基础上明确写作要求，这样有的放矢，能提高学生的习作能力。

】

【设计意图：

给学生提供具体的材料进行指导，能让学生快速进入写作。

并且提高学生搜集材料，选择材料的能力。

】

【设计意图：

师生合作，共同探索表达方法，能对学生的习作在写作方法上加以指导，提高学生的习作能力。

】

【设计意图：

指导学生自行修改习作，能提高学生修改习作的能力，进而提高学生的习作能力。

】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

七、佳作赏评

　　1.每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片段。

教师引导学生进行赏评。

　　2.请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。

板书

内容

板书设计

写什么----写变化，融入感情

二十年后的家乡怎样写--详略得当，突出重点

要修改

教学反思

1.在教学中，我通过图片对比，引入教学，激发学生兴趣。

为了让学生很好地把握主题，我引导学生从审题入手，然后通过明确主题，讨论写法等步骤，引导学生抓住习作重点进行写作，效果较好。

2.在教学过程中，我注重对习作方面不同程度的学生进行指导。

我通过让不同写作程度的同学汇报的方式，发现他们在写作方面存在的优点与不足，并及时进行指导，教学效果较好。

美中不足的是由于前面的环节用时太多，致使“佳作赏评”这个环节用时较少，只评价了个别同学的习作。

在今后的教学中，我要做到统筹安排，不能顾此失彼。

五年级上册语文教案-习作：

二十年后的家乡教案人教（部编版）

课题

二十年后的家乡

课型

习作

授课

时间

1课时 

教学

目标

1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕二十年后的家乡进行写作。

2.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。

3.用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

培养热爱家乡的情感。

4.学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。

教学

重点

大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。

教学

难点

用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

培养热爱家乡的情感。

学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。

教具

准备

课件。

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、谈话导入，激发兴趣

　师：

同学们，老师带来一组图片，我们一起来欣赏。

出示二十年前民居、交通、景色等和二十年后的对比。

看了这组图片，你有什么感受？

生交流感受。

师：

我们发现，二十年的时光，景在变，人在变。

瞧，我们身边的楼房越来越高，人们身上的衣服越来越漂亮。

二十年前手机、电脑还很少，可是现在基本都普及了。

二十年的变化真大呀！

那么二十年后，我们的家乡又会变成什么样子呢？

今天，我们就以“二十年后的家乡”为主题，写一篇习作。

板书：

二十年后的家乡

【设计意图：

用图片的方式导入，能激发学生兴趣，并有利于引导进入本课教学。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、指导审题，明确习作要求。

　1.指导审题

（1）根据题目，我们可以看出这是一篇什么性质的习作？

板书：

想象习作

（2）关于想象习作，你觉得我们应该注意什么呢？

生交流、总结

A首先在现实的基础上大胆发挥想象。

B要融入感情，合理想象。

无论什么样的文章，离开了感情，就会缺乏生气和真实感。

（3）明确写作要求

同学们说得很好。

那么，《二十年后的家乡》应该写些什么呢？

板书：

写什么

生交流、总结

师：

是呀，我们可以从景物、建筑、人、交通等方面写二十年后家乡的变化。

三、指导想象，书写变化。

（

1.二十年后家乡的变化有哪些？

对这些变化，你有怎样的感情？

板书：

写变化，融入感情

师提示：

　⑴　家乡二十年后的变化：

　街道──商场──广场──公园──河流──家——家人。

　⑵　二十年后与亲人团聚的场面：

　⑶二十年后与同学聚会的场面：

生组织材料，并汇报。

2.汇报自己的材料。

（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，并做出合理的评价。

（2）再请中等的同学汇报，其他同学及时做出评价。

（3）请习作稍差的同学做汇报，教师和同学们共同指导。

　四、师生合作，探索表达方法

　　板书：

怎样写

1.开头、结尾怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

　　2.说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。

　3.指导学生编写作文提纲：

（老师举例──学生编写──集体示导──个别辅导。

）

4.叙述过程中要详略得当。

为了读出重点，我们要把材料的重点部分写具体，次要材料略写，也就是要做到详略得当。

同学们思考自己收集的材料，看看哪些材料要详写，哪些材料要略写。

板书：

详略得当，突出重点

五、试写初稿，自行修改

　1.要求书写工整，语句通顺。

　2.提示用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

板书：

要修改

六、小组评议，互改

　1.小组内互读互改，提出修改建议。

　2.修改步骤：

　思路──重点（家乡人、事、景、物的变化）──开头、结尾──字词句（是否通顺）

【设计意图：

引导学生从审题入手，让学生在审题的过程中明白写作意图，在此基础上明确写作要求，这样有的放矢，能提高学生的习作能力。

】

【设计意图：

给学生提供具体的材料进行指导，能让学生快速进入写作。

并且提高学生搜集材料，选择材料的能力。

】

【设计意图：

师生合作，共同探索表达方法，能对学生的习作在写作方法上加以指导，提高学生的习作能力。

】

【设计意图：

指导学生自行修改习作，能提高学生修改习作的能力，进而提高学生的习作能力。

】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

七、佳作赏评

　　1.每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片段。

教师引导学生进行赏评。

　　2.请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。

板书

内容

板书设计

写什么----写变化，融入感情

二十年后的家乡怎样写--详略得当，突出重点

要修改

教学反思

1.在教学中，我通过图片对比，引入教学，激发学生兴趣。

为了让学生很好地把握主题，我引导学生从审题入手，然后通过明确主题，讨论写法等步骤，引导学生抓住习作重点进行写作，效果较好。

2.在教学过程中，我注重对习作方面不同程度的学生进行指导。

我通过让不同写作程度的同学汇报的方式，发现他们在写作方面存在的优点与不足，并及时进行指导，教学效果较好。

美中不足的是由于前面的环节用时太多，致使“佳作赏评”这个环节用时较少，只评价了个别同学的习作。

在今后的教学中，我要做到统筹安排，不能顾此失彼。