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《习作二十年后的家乡》优秀教案2.docx

1、习作二十年后的家乡优秀教案2五年级上册语文教案-习作:二十年后的家乡-人教部编版习作 二十年后的家乡【教学目标】 1.大胆想象二十年后故乡的人、物等变化。2. 围绕主题,展开想象,学习列出提纲,理清思路,分段叙述。3.在叙述时,能注意详略得当,在描写时,能采用今昔对比、往事回忆等手法,增强文章的表达效果。【教学重点】围绕主题,展开想象,学习列出提纲,理清思路,分段叙述。【教学难点】在叙述时,能注意详略得当,在描写时,能采用今昔对比、往事回忆等手法,增强文章的表达效果,写出家乡各方面的变化。【教学课时】1课时第一课时【教具准备】 课件 【教学过程】 内 容荣德基课件页码一、导入新课 1.同学们,

2、时间是一支神奇的刻刀,能镌出五彩的世间万物;时间又似一支灵动的笔,能绘出这缤纷的世界。二十年,对于漫漫历史长河而言只是短暂一舜,对于一个人的一生而言,或许是很漫长。时光转逝,二十年,无论是社会、家庭以及个人都会发生很大的变化,而这些变化很多是情理之中,而更多的是你意料之外。同学们,你们还小,没有二十年的人生经历,但你们已经从父母和其他长辈那了解了不少情况,接下来,请同学们来谈一谈,你从他们那了解到了这二十年的多少变化。(1)课件出示:学生从家长和长辈那里搜集到的有关二十年前家乡的照片。(内容以建筑、风景为主)邀请学生向同学们介绍自己二十年前的家乡的样子。 (2)课件出示:学生从家长和长辈那里搜

3、集到的有关二十年前家乡的照片。(内容以关注人的活动等为主)邀请学生向同学们介绍自己二十年前的家乡的样子。(2)教师小结:师边板书:生活(衣食住行用等)和工作【设计意图:通过这个分享“二十年前家长的照片”活动导入教学,很自然地引出习作的题目,激发学生对二十年后故乡的遐想。】二、互相交流,掌握写法。1.审题指导:说说本次习作对我们提出了哪些要求?(1)围绕主题,展开想象。这篇习作的主题是家乡的变化,围绕这一主题,可以充分展开想象的翅膀,把自己想象成二十年后归来的游子,尽情描绘家乡的自然景观、人文景观以及人们生活的巨大变化,倾吐与亲人、故友见面时的浓浓亲情、友情。这篇习作在描写家乡变化的同时,一定要

4、通过变化来表达你对故乡的一草一木的爱。(2)列出提纲。注意写作顺序,虽是想象作文,但在写作时也不可天马行空、漫无边际 地乱写,一定注意写作顺序。先写什么,后写什么,不妨在纸上列个提纲,甚至画一个未来故乡的草图,帮助我们理清思路。 (3)运用一定的写作方法,增强表达效果。本次习作可以以自己归乡后的行踪为线索, 写出故乡行的所见、所闻、所感。在叙述时,一定要注意详略得当,在描写时,可采用今昔对比、往事回忆等手法,增强文章的表达效果。(4)学习分享与修改。写好后,同学间互换习作,提出修改意见,然后根据同学建议认真修改习作。2.创设情景,教给方法,想象“变化”那么,再过二十年,我们的家乡会发生哪些变化

5、呢?也可以这样想,你希望哪些地方二十年后家乡会是什么样的?(1)环境变化:指导想象的方法:剪辑法(以别处的同类型的景物为鉴,把它们的优点复制、粘贴、拼凑在一起)预测法(以现有的科技水平,预测二十年后的发展)师:除了环境变美了,家乡的人们会发生哪些变化呢?(2)人的变化提示:可以从自己与亲人、同学以及儿时小伙伴等见面,发现他们的变化。比如:人的性格、外貌、言行、着装、职业、生活情况等。你在久别重逢后会有什么感慨。(3)交流。(通过“追问”“补充”的形式,让学生围绕情节想具体,使自己的想象更丰满。注意引导学生进行“合理、具体”的想象。)(4)师小结:注意想象要合理,不能不着边际地空想与幻想,看谁是

6、最准确的“预言家”,20年后的事我们可都看得到,看谁的设想二十年后能实现。想象不但要新奇还要合理。3.列出提纲,理清思路。 自己要写什么,从哪些方面写,通过列提纲的方法梳理一下,写起来就会轻松很多。列提纲一定要列出三个内容:一是题目,二是主要内容,三是结构安排,这是重点。对于结构安排这个重点部分要注意三个方面:(1)内容组织顺序,先写什么,后写什么。(2)确定重点写什么,可以在后面写上“详写”。(3)确定开头和结尾怎么写。三、范文引路,掌握技法。1.出示范文。二十年后回故乡大学毕业后,我到了外地工作,因工作繁忙,有二十年没回故乡了。过几天就是中秋节,趁单位放假我准备回家乡一趟。 提着简单的行李

7、我坐上了飞机。在飞机上,我不禁想,现在的家乡是什么样子呢?内心波澜起伏,觉得飞机行得太慢。两个小时后,飞机终于在新郑机场降落。下了飞机,走出机场,我大吃一惊,郑州的变化太大了!在我的记忆中,机场路非常拥挤,经常发生堵车现象,要想坐飞机,要提早几个小时出发。公路两旁堆满了垃圾,风一来,纸屑乱飞。而现在道路非常宽阔,能并排行驶八辆汽车。原来污染环境的燃烧汽油的汽车也改为了气垫式汽车,这种汽车在公路上驶得又快又稳。坐上这种汽车后,我朝窗外望去,公路两旁绿树鲜花。月季花姹紫嫣红、争奇斗艳;桂花树香飘十里,梧桐树遮天蔽日,车向前行驶,景色也在不断变化,就像在欣赏一副连绵不断的画卷。 十几分钟后,我们就到

8、达了市区。下了车,我根据记忆向南走去。走着走着,一条河出现在眼前。这不是熊耳河吗?记得小时候,我经常走过这里。记忆中的熊耳河是臭烘烘的,黑不见底,到了夏天蚊虫乱飞,杂草丛生,是一个不受人欢迎的地方。而现在既干净又漂亮。河水清澈见底,各种颜色的小鱼在里面追逐嬉戏。有的地方还种着睡莲,美丽的睡莲如同少女在绿色的荷叶中展露身姿。河边杨柳依依,长长的柳枝直垂到水面上,随着微风轻轻飘动,让水面漾起圈圈涟漪。树下摆放着石桌石凳,老人们兴致勃勃地下着棋,孩子们在旁边笑着跳着,追逐蝴蝶,捕捉昆虫。 我恋恋不舍地离开了这风景如画的小河,来到了阔别已久的母校。远远就听见锣鼓喧天,热闹非凡。走近一看,门口一条横幅迎

9、风招展,上写“创新街小学100年校庆”。记得小学时,学校举行了80年校庆,现在一晃二十年过去了!正想着,一群人说说笑笑地走进学校,其中一个人看着很眼熟。那不是崔老师吗?我激动地迎了上去,高声叫道:“崔老师!”崔老师扭过头望向我,打量了好一会儿才认出我。这也不奇怪,毕竟我离开学校时还是个孩子,而现在已经三十岁了。崔老师热情地握着我的手,晃了晃,高兴地说:“已经长这么大了,听说你也成了一名教师了,实现了你小时候的梦想,恭喜你了。走,我带你见见其他同学。” 走在既熟悉又陌生的校园小路上,看到校园比之前扩大了好几倍。小桥流水,绿树成荫,景色宜人。各种体育器材应有尽有,篮球场、足球场、网球场上孩子们在里

10、面尽情地挥洒汗水。 看着这一切,我想:这就是我的学校,这就是我的故乡,以后我要常回来看看。依据范例交流如何写提纲,如何根据提高进行写作。(1)教师小结:本文构思新颖,内容丰富,充满想象!作者在文章中详细地描绘了自己二十年后回到家乡时的所见、所闻、所感,家乡变化巨大,在那里“我”享受着与故友、亲人团聚的喜悦。作者以一种特别的方式,表达了自己浓浓的思乡情。四、玩中交流。1.学生依照范例,列写作提纲。2.小组派代表参与全班交流:写作提纲。【设计意图:习作之前引导学生先进行口语表达,通过交流,进一步学习“列提纲,分段叙述”的方法,为更好地完成书面习作奠定了基础。】五、学生习作。1.明确习作要求:明确主

11、题,大胆想象,列好提纲,分段叙述,用上一些写作方法,写出对家乡的热爱之情。2.学生独立完成习作,教师巡视,个别指导。六、品读欣赏。1.把全班同学的作文展示出来,举办活动:“二十年后的故乡”介绍会。(贴出自己的习作,其他同学只有阅读,并与作者进行交流。)七、学生修改自己的作文。【设计意图:写作后,再引导学生根据别人的意见和建议进行修改,培养了学生修改作文的能力和耐心。体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。】(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)(11)(12)(13)(14)(15)板书设计:怎样写想象作文1.大胆想象,突显变化。 2.列出提纲,理清思路。3.动笔写作,重点突

12、出。 4.互换习作,分享修改。五年级上册语文教案-习作:二十年后的家乡 教案人教(部编版) 课题二十年后的家乡课型习作授课时间1课时教学目标1.引导学生根据本单元课文的写法,围绕二十年后的家乡进行写作。2.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化,学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。3.用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。培养热爱家乡的情感。4.学习编写习作提纲,在叙述中做到详略得当。教学重点大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化,学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。教学难点用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。培养热

13、爱家乡的情感。 学习编写习作提纲,在叙述中做到详略得当。教具准备课件。教学设计设计意图导入( )分钟一、谈话导入,激发兴趣师:同学们,老师带来一组图片,我们一起来欣赏。出示二十年前民居、交通、景色等和二十年后的对比。 看了这组图片,你有什么感受?生交流感受。师:我们发现,二十年的时光,景在变,人在变。瞧,我们身边的楼房越来越高,人们身上的衣服越来越漂亮。二十年前手机、电脑还很少,可是现在基本都普及了。二十年的变化真大呀!那么二十年后,我们的家乡又会变成什么样子呢?今天,我们就以“二十年后的家乡”为主题,写一篇习作。板书:二十年后的家乡 【设计意图:用图片的方式导入,能激发学生兴趣,并有利于引导

14、进入本课教学。】新课教学( )分钟二、指导审题,明确习作要求。1.指导审题 (1)根据题目,我们可以看出这是一篇什么性质的习作?板书:想象习作 (2)关于想象习作,你觉得我们应该注意什么呢? 生交流、总结 A首先在现实的基础上大胆发挥想象。 B要融入感情,合理想象。无论什么样的文章,离开了感情,就会缺乏生气和真实感。 (3)明确写作要求 同学们说得很好。那么,二十年后的家乡应该写些什么呢?板书:写什么生交流、总结 师:是呀,我们可以从景物、建筑、人、交通等方面写二十年后家乡的变化。 三、指导想象,书写变化。(1.二十年后家乡的变化有哪些?对这些变化,你有怎样的感情?板书:写变化, 融入感情师提

15、示:家乡二十年后的变化:街道商场广场公园河流家家人。二十年后与亲人团聚的场面:二十年后与同学聚会的场面: 生组织材料,并汇报。2.汇报自己的材料。(1)请习作较好的同学先汇报,其他同学认真听,并做出合理的评价。(2)再请中等的同学汇报,其他同学及时做出评价。(3)请习作稍差的同学做汇报,教师和同学们共同指导。四、师生合作,探索表达方法板书:怎样写1.开头、结尾怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。2.说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。 3.指导学生编写作文提纲:(老师举例学生编写集体示导个别辅导。)4.叙述过程中要详略得当。为了读出重点,我们要把材料的重点部分

16、写具体,次要材料略写,也就是要做到详略得当。同学们思考自己收集的材料,看看哪些材料要详写,哪些材料要略写。板书:详略得当,突出重点五、试写初稿,自行修改1.要求书写工整,语句通顺。2.提示用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。板书:要修改六、小组评议,互改1.小组内互读互改,提出修改建议。2.修改步骤:思路重点(家乡人、事、景、物的变化)开头、结尾字词句(是否通顺)【设计意图:引导学生从审题入手,让学生在审题的过程中明白写作意图,在此基础上明确写作要求,这样有的放矢,能提高学生的习作能力。】【设计意图:给学生提供具体的材料进行指导,能让学生快速进入写作。并且提高学生搜集材料

17、,选择材料的能力。】【设计意图:师生合作,共同探索表达方法,能对学生的习作在写作方法上加以指导,提高学生的习作能力。】【设计意图:指导学生自行修改习作,能提高学生修改习作的能力,进而提高学生的习作能力。】课堂小结及拓展延伸()分钟七、佳作赏评1.每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片段。教师引导学生进行赏评。2.请部分学生介绍自己习作成功的原因,对其他同学进行启发。板书内容 板书设计 写什么-写变化,融入感情二十年后的家乡怎样写-详略得当,突出重点 要修改教学反思 1.在教学中,我通过图片对比,引入教学,激发学生兴趣。为了让学生很好地把握主题,我引导学生从审题入手,然后通过明确

18、主题,讨论写法等步骤,引导学生抓住习作重点进行写作,效果较好。2.在教学过程中,我注重对习作方面不同程度的学生进行指导。我通过让不同写作程度的同学汇报的方式,发现他们在写作方面存在的优点与不足,并及时进行指导,教学效果较好。美中不足的是由于前面的环节用时太多,致使“佳作赏评”这个环节用时较少,只评价了个别同学的习作。在今后的教学中,我要做到统筹安排,不能顾此失彼。五年级上册语文教案-习作:二十年后的家乡 教案人教(部编版) 课题二十年后的家乡课型习作授课时间1课时教学目标1.引导学生根据本单元课文的写法,围绕二十年后的家乡进行写作。2.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化,学习用人、事

19、、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。3.用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。培养热爱家乡的情感。4.学习编写习作提纲,在叙述中做到详略得当。教学重点大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化,学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。教学难点用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。培养热爱家乡的情感。 学习编写习作提纲,在叙述中做到详略得当。教具准备课件。教学设计设计意图导入( )分钟一、谈话导入,激发兴趣师:同学们,老师带来一组图片,我们一起来欣赏。出示二十年前民居、交通、景色等和二十年后的对比。 看了这组图片,你有什么感受?生交流感受。师:我

20、们发现,二十年的时光,景在变,人在变。瞧,我们身边的楼房越来越高,人们身上的衣服越来越漂亮。二十年前手机、电脑还很少,可是现在基本都普及了。二十年的变化真大呀!那么二十年后,我们的家乡又会变成什么样子呢?今天,我们就以“二十年后的家乡”为主题,写一篇习作。板书:二十年后的家乡 【设计意图:用图片的方式导入,能激发学生兴趣,并有利于引导进入本课教学。】新课教学( )分钟二、指导审题,明确习作要求。1.指导审题 (1)根据题目,我们可以看出这是一篇什么性质的习作?板书:想象习作 (2)关于想象习作,你觉得我们应该注意什么呢? 生交流、总结 A首先在现实的基础上大胆发挥想象。 B要融入感情,合理想象

21、。无论什么样的文章,离开了感情,就会缺乏生气和真实感。 (3)明确写作要求 同学们说得很好。那么,二十年后的家乡应该写些什么呢?板书:写什么生交流、总结 师:是呀,我们可以从景物、建筑、人、交通等方面写二十年后家乡的变化。 三、指导想象,书写变化。(1.二十年后家乡的变化有哪些?对这些变化,你有怎样的感情?板书:写变化, 融入感情师提示:家乡二十年后的变化:街道商场广场公园河流家家人。二十年后与亲人团聚的场面:二十年后与同学聚会的场面: 生组织材料,并汇报。2.汇报自己的材料。(1)请习作较好的同学先汇报,其他同学认真听,并做出合理的评价。(2)再请中等的同学汇报,其他同学及时做出评价。(3)

22、请习作稍差的同学做汇报,教师和同学们共同指导。四、师生合作,探索表达方法板书:怎样写1.开头、结尾怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。2.说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。 3.指导学生编写作文提纲:(老师举例学生编写集体示导个别辅导。)4.叙述过程中要详略得当。为了读出重点,我们要把材料的重点部分写具体,次要材料略写,也就是要做到详略得当。同学们思考自己收集的材料,看看哪些材料要详写,哪些材料要略写。板书:详略得当,突出重点五、试写初稿,自行修改1.要求书写工整,语句通顺。2.提示用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。板书:要修改六、小

23、组评议,互改1.小组内互读互改,提出修改建议。2.修改步骤:思路重点(家乡人、事、景、物的变化)开头、结尾字词句(是否通顺)【设计意图:引导学生从审题入手,让学生在审题的过程中明白写作意图,在此基础上明确写作要求,这样有的放矢,能提高学生的习作能力。】【设计意图:给学生提供具体的材料进行指导,能让学生快速进入写作。并且提高学生搜集材料,选择材料的能力。】【设计意图:师生合作,共同探索表达方法,能对学生的习作在写作方法上加以指导,提高学生的习作能力。】【设计意图:指导学生自行修改习作,能提高学生修改习作的能力,进而提高学生的习作能力。】课堂小结及拓展延伸()分钟七、佳作赏评1.每个小组推选好的作

24、品进行全班赏评,可以是全文,可以是片段。教师引导学生进行赏评。2.请部分学生介绍自己习作成功的原因,对其他同学进行启发。板书内容 板书设计 写什么-写变化,融入感情二十年后的家乡怎样写-详略得当,突出重点 要修改教学反思 1.在教学中,我通过图片对比,引入教学,激发学生兴趣。为了让学生很好地把握主题,我引导学生从审题入手,然后通过明确主题,讨论写法等步骤,引导学生抓住习作重点进行写作,效果较好。2.在教学过程中,我注重对习作方面不同程度的学生进行指导。我通过让不同写作程度的同学汇报的方式,发现他们在写作方面存在的优点与不足,并及时进行指导,教学效果较好。美中不足的是由于前面的环节用时太多,致使“佳作赏评”这个环节用时较少,只评价了个别同学的习作。在今后的教学中,我要做到统筹安排,不能顾此失彼。

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