6心理测量学知识要点总结白修订.docx

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6心理测量学知识要点总结白修订

三级心理测验技能

第一节智力测验

一、韦氏成人智力测验（WAIS-RC）中国修订，标准分20，平均数10，标准差3。

言语智商（VIQ）、操作智商（PIQ）总分（FIQ）。

16岁以上，分农村、城市两种。

【施测步骤】按标准程序（手册）进行。

一般先言语后操作。

WAIS-RC各分测验具体实施方法：

（1）知识：

从5题开始，被试者连续5题失败则不再继续。

（2）领悟：

3始，连续4题失败止。

（3）算数：

3题始，连4失败止。

（4）相似性：

包括13对名词。

（6）词汇：

差1，一般4始，连5失败止。

言语测验的“算术”，操作测验的“数符、填图、积木、图排、拼图”是严格限时间的。

智力等级分布表智力缺陷的分等和百分位数

智力等级IQ的范围智力缺陷等级IQ的范围

极超长≥130轻度50~69

超长120~129中度35~49

高于平常110~119重度20~34

平常90~109极重度0~19

低于正常80~89

边界70~79

智力缺陷≤69

【记分】

1.对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性为评分依据，超过即使完成也记0分，提前完成按长短记奖励分。

2.WAIS-RC龚耀先六个分测验。

言语部分：

知识、相似性、词汇。

操作部分：

图画填充、木块图案和图片排列，为代表测验，可组简式量表。

二、联合型瑞文测验（CRT）中国修订：

本测验为非文字智力测验，由标准型与彩色型联合而成。

范围：

5至75岁的皆可。

实施具体要求：

一般正常三年级以上的儿童与65岁以下成人均可团体施测，幼儿、智力低下者和不能自行书写的老人则可个别施测。

本测验限在40分钟内交卷，20分和30分报时一次，做记录。

CRT记分：

二级评分，答对1分，答错0分。

先将被试的原始分数换算为相应的百分等级，再将百分等级转化为IQ分数.

瑞文测验共包括标准型、彩色型和高级渐进方阵三套测验。

[注意事项]CRT团体施测对象如超过30人，除主试者外再增加主试助理1~2人。

每次施测团体应以不超过50人为限。

三、中国比内测验，吴天敏2~18岁。

测验开始前，主试让或被试自己写简历，并签上自己的姓名。

施测时，主试、被试对坐。

被试连续5个题不通过时，停止测验。

比内，智商的平均数为100，标准差为16。

智力缺陷分为愚鲁（IQ50-69），痴愚（IQ25-49）白痴（IQ25以下）

第二节人格测验

人格测验分为自陈量表和投射技术。

1、自陈量表的编制方法（逻辑分析法）（经验效标法）（因素分析法）（综合法）。

2、自陈量表的题目形式（是非式）（折中是非式）（选择式）（文字等级式）（数字等级式）。

（一）明尼苏达多项个性调查表（MMPI）

1、MMPI根据经验效标法编制而成。

2、手册式即可个别施测，也可团体施测。

3、记分：

在下列5个量表的原始分数上分别加上一定比例的K分：

Hs+0.5K、Pd+0.4K、Pt+1.0K、Sc+1.0K、Ma+0.2K。

4、结果解释：

T分在70以上（按美国常模），或T分在60分以上（中国常模），便视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。

5、临床量表是：

Hs疑病量表、D抑郁量表、Hy癔病量表、Pd精神病态量表、Mf男子气、女子气量表、Pa妄想狂量表、Pt精神衰弱量表、Sc精神分裂症量表、Ma轻躁狂量表、Si社会内向量表

6、效度量表是：

Q不能回答的问题，或用“？

”代表。

L说谎分数F诈病量表K校正分量表。

566题版Q原始分超过30分，399版超过22分，答卷无效。

（二）卡氏16种人格因素测验（16PF）

1、卡氏16种人格因素是用因素分析法编制问卷的典范。

187题。

2、施测步骤里，先做例题（4个）。

尽量不选择中性答案（B）。

3、记分：

原始分换算成标准分数（标准10分）。

4、结果解释：

1~3分为低分，8~10分为高分。

5、次元人格因素从4各方面考虑（适应与焦虑性）（内向与外向性）（感情用事与安详机警性）（懦弱与果断性）。

特殊演算公式的应用：

心理健康者、从事专业而有成就者、创造力强者，在新的环境中有成长能力者等的人格因素。

6、16PF中国版的修订，戴忠恒与祝蓓完成，制订了中国成人（男、女）常模、中国大学生（男、女）常模、中国中学生（男、女）常模、中国产业工人常模、中国专业技术人员常模、中国干部常模以及上海市的各种常模。

7、16种人格因素的名称及其字母代码：

A乐群性B聪慧性C稳定性E恃强性F兴奋性G有恒性H敢为性I敏感性L怀疑性M幻想性N事故性O忧虑性Q1实验性Q2独立性Q3自律性Q4紧张性

（三）艾森克人格问卷（EPQ）

1、EPQ分成人和幼年两套问卷，各包括精神质（P）、内外向（E）、神经质（N）、说谎（L）四个量表，均为88个项目。

由粗分换算成标准T分。

2、E和N的关系图。

第188页图3-12。

3、结果的解释：

各量表的T分在43.3~56.7分之间为中间型，在38.5~43.3分或56.7~61.5分之间为倾向型，而T分在38.5分以下或61.5分以上为典型型。

第三节心理与行为问题评估

【SCL、SDS、SAS的共同点是：

1、均是症状量表；2、自评量表；3、近一周情况】

90项症状清单（SCL-90）

1、从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等均有涉及，并采用10个因子分，分别反映10个方面的心理症状情况。

2、它的每个项目均采取5级评分制（没有、很轻、中度、偏重、严重）

3、评定的时间范围是“现在”或者是“最近一个星期”的实际感觉。

4、记分：

阳性症状均分：

（总分-隐性项目数）/阳性项目数。

5、结果解释：

总分超过160分，或阳性项目数超过43项，或任一因子分超过2分，可考虑筛选阳性，需进一步检查。

抑郁自评量表（SDS）

1、有20个项目，四级评分其中10个为正向评分，10个为反向评分。

2、结果解释：

中国常模，SDS标准分的分界值为53分（总粗分×1.25后取整），其中53~62分为轻度抑郁，63~72分为中度，72分以上为重度。

焦虑自评量表（SAS）

1、有20个项目，四级评分，其中15个正向评分，5个为反向评分。

2、结果解释：

标准分的分界值为50分，50~59分轻度，60~69中度，69分以上重度。

第四节应激及相关问题评估

生活事件量表（LES）

1、含有48条我国较常见的生活事件，包括三方面问题。

一是家庭生活方面（28条），二是工作学习方面（13条），三是社交及其他方面（7条）。

2、填写者首先将某一时间范围内（通常为一年内）的事件记录下来。

3、结果解释：

总分越高反映个体承受的精神压力越大。

95%的正常人一年内的LES总分不超过20分，99%的不超过32分。

社会支持评定量表

1、共十个项目，包括客观支持（3条）、主观支持（4条）和对社会支持的利用度（3条）三个维度。

2、量表的统计指标

（1）总分：

即十个条目评分之和。

（2）客观支持分：

2、6、7条评分之和。

（3）主观支持分：

1、3、4、5条评分之和。

（4）对支持的利用度：

第8、9、10条评分之和。

应对方式问卷

1、62个条目，共分为6个分量表，分别为解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化。

2、各分量表的意义：

（1）“解决问题——求助”，成熟型；

（2）“退避——自责”，不成熟型；（3）“合理化”，混合型。

3、本量表评定的时间范围是指受检者近两年来的应对行为状况。

二级心理测验技能

第一节心理与行为问题评估

汉密尔顿抑郁量表（HAMD）

1、本量表有17项、21项和24项等3种版本。

2、一般采用交谈和观察的方式（他评），首先在入组时评定当时或入组前一周的情况，然后在干预2~6周后再次评定来比较抑郁症状严重程度和症状谱的变化。

3、HAMD大部分项目采用0~4分的5级评分法，少数项目评分为0~2分的3级评分法。

4、HAMD可分为7个因子。

每个因子各项目得分的算术和即为因子分。

5、按照DavisJM的划分，对于24项版本，总分超过35分可能为严重抑郁；超过20分，可能是轻或中度的抑郁；如小于8分，则没有抑郁症状。

在17项版本则分别为24分、17分和7分。

6、判定病理性抑郁包括（症状标准）、（严重程度标准）和（病程标准）。

病理性抑郁往往具有心境低落、兴趣与愉快感丧失、精力减退或疲乏感3个核心症状中的2个，同时个人的社会功能受到影响或给本人造成痛苦或不良后果，且持续2周以上。

汉密尔顿焦虑量表（HAMA）

1、所有项目采用0~4分的5级评分法，HAMA没有工作用评分标准。

2、HAMA的得分为总分和因子分。

有两个因子，分别为（躯体性焦虑因子）和（精神性焦虑）。

3、总分超过29分，可能为严重焦虑；超过21分，肯定有明显焦虑；超过14分，肯定有焦虑；超过7分，可能有焦虑；如小于7分，便没有焦虑症状。

一般来说，HAMA总分高于14分，提示被评估者具有临床意义的焦虑症状。

4、HAMA对具有诊断意义的广泛性焦虑症状——担心、害怕评价不足，而对自主神经唤醒症状关注较多。

不适合作为焦虑障碍的筛查和诊断工具，也不具有鉴别焦虑和抑郁障碍的功能。

只是用来评价焦虑状态的严重程度及其变化的特点。

简明精神病评定量表（BPRS）

1、适用于具有精神病性症状的大多数重性精神病患者，尤其适宜精神分裂症患者。

2、通过对病人的观察和病人自己的口述，进行评分，一般评定病人近1周内的症状情况。

3、最常用的有18个项目的版本，采用1~7分的7级评分法，没有或不能评定时记0分。

4、我国量表协作组增加2个项目为X1自知力障碍：

指对自身精神疾病、精神症状或不正常言行缺乏认识。

X2工作不能：

指对日常工作或活动的影响。

5、BPRS5类因子：

（1）焦虑忧郁，包括1、2、5、9等4项；

（2）缺乏活力，包括3、13、16、18等4项；（3）思维障碍，包括4、8、12、15等4项；（4）激活性，由6、7、17等3项组成；（5）敌对猜疑，由10、11、14等3项组成。

6、病人入组标准分大于35分。

因子分，反映精神病性障碍的临床特点，并可据此画出症状廓图。

7、精神病性症状及精神病性障碍：

精神病性症状并不涉及心理动力机制的假设，仅表示存在幻觉、妄想或为数不多的几种异常行为。

如广泛的兴奋和活动过多、显著的精神运动性迟滞以及紧张症性行为。

当一种精神障碍表现出精神病性症状，而且自知力部分丧失或完全丧失，则这种精神障碍就可称为精神病性障碍。

8、BPRS适宜于对中、重度精神病性症状的评定，对轻度精神病性症状的评定并不理想。

倍克-拉范森躁狂量表（BRMS）

1、共11项，采用0~4分的5级评分法，采用会谈与观察相结合的方式进行评定，评最近或一周，再次评定则间隔2~6周。

2、我国量表协作组曾作修改，增加两项为X1，幻觉；X2，妄想。

3、BRMS主要统计指标为总分。

0~5分为无明显躁狂症状；6~10分为肯定躁狂症状，22分以上为严重躁狂症状。

国外对BRMS分数进行了标准化，低于15分提示轻躁狂发作；20分左右，中等程度躁狂发作；28分左右，提示重度躁狂发作。

4、躁狂发作可分为三种严重程度，即轻躁狂、无精神病性症状躁狂和有精神病性症状躁狂。

这三种严重程度的躁狂发作，与BRMS总分划分的轻、中、重度有一定的联系，但又不是绝对的一一对应。

5、BRMS一次评定需20分钟左右，评定的时间范围为近一周的情况，再次评定间隔一般为2~6周。

如何提高评定量表的信度和效度

【常见的评定误差】：

1、严格误差2、宽容误差3、趋中误差。

以上三种误差都将缩小分数的分布范围而使评定的信度和效度降低。

4、逻辑误差5、光环效应6、期待效应（罗森塔尔）

【如何减少评定误差】1、接受专业训练（对评定者进行一致性训练）2、选择合适量表3、制订工作用标准4、评定等级的划分不可过细。

受过严格训练的专业人员才能区别11个等级，大多数人对于7级以上就不能做出有效的辨别了，所以通常等级的划分都在3~7级之间，而以采用5个等级最为常见。

【检验一致性的统计方法】1、符合率。

一般符合率达75%即可，达90%就比较理想。

2、相关分析法。

一般相关系数0.7以上即可接受，大于0.9则认为评定结果较可靠。

3、Kappa系数法。

大于0.5，则认为评定者之间一致性检验符合要求。

第二节特殊心理评估的实施

韦氏儿童智力量表

1、适用于6~16岁，城市农村共用一套，言语测验和操作测验交叉进行。

2、背数：

是语言量表中的替代（备受）测验。

迷津：

是操作量表中的替代（备用）测验。

3、记分：

实足年龄应准确计算，必须落实到几岁、几个月零几天，缺一不可。

算法是：

先记下出生的年、月、日和测验日期，再从测验日期中减去出生日期，既得实龄。

借位时每月都安30天计算。

请看下面两个例子：

例一：

测验日期2003年5月30日生日1994、2、8日实龄9岁3月22天。

例二：

测验日期2003、5、30日2002、17、30日生日1994、7、28日实龄8岁10月2天

4、智力等级分布智力等级：

极超长IQ范围≥130；超长120-129；高于平常110-119；平常90-109；低于平常80-89；边界70-79；智力缺陷≤69.

5、备用测验有：

背数（顺背）、背数（倒背）、迷津。

6、主试者和被试者隔桌对坐。

7、为每名儿童施行10个测验大约需时55-80分钟。

要尽可能使全部测验一次施行完毕。

如有困难，可分两次进行。

但间隔时间不得超过一周。

儿童行为量表（CBCL）

1、有四种表格：

即家长用、老师用和年长儿童自评用，其中家长用表这里选用的是我国修订的4-16岁家长用表。

2、针对4-16岁儿童的家长用CBCL，填写其最近半年来的情况。

3、记分：

第二部分的社会能力归纳成3个因子，即活动情况，社交情况和学习情况。

4、儿童、青少年常见的心理障碍中，通常起病于童年和少年期的行为与情绪障碍包括（多动性障碍）（品行障碍）（品行与情绪混合障碍）（特发于童年的情绪障碍）（特发于童年和少年期的社会功能障碍）（抽动障碍）（其他行为与情绪障碍），共七组障碍。

5、特发于童年的情绪障碍包括（离别焦虑）（恐惧焦虑）（社交焦虑）。

明尼苏达多项人格调查表第二版（MMPI-2）

1、该表包括567个题目，分基础量表、内容量表和附加量表三大类。

如果只是为了精神病临床诊断使用，可做前370题。

2、记分：

采用“一致性”T分计算法。

“一致性”T分主要特点在于：

（1）不同量表上相同的T分值所对应的典型分布百分位点是一致的，如65T分对应92百分位点，60T分对应84百分位点，等等。

所有采用一致性T分的量表都如此。

这样T分的意义就统一了，在HS量表得分小于65T分的人有92%，那么，在SC量表上得分低于65T分者也一定在92%左右。

（2）各量表一致性T分分布趋向一致，均呈正偏态状。

正偏态分布能更好地反映出总人口的心理异常特性，即：

大多数人位于低分数段，只有少数人位于高分数段。

而线性T分分布则不很一致，既有正偏态，也有负偏态。

（3）不同语言版本的MMPI-2均参照同一分布曲线来计算各自常模的一致性T分。

由于目标曲线是统一的，故不同MMPI-2的T分亦可相互进行比较，如低于60T分的被试者人数，无论在美国、在中国、还是在韩国，都约占总人口的84%。

3、MMPI-2新增效度量表有：

后F量表（Fb）、同向答题矛盾量表（TRIN）、反向答题矛盾量表（VRIN）、中文版低频量表（ICH）。

4、由于Fb量表组成项目大部分出现于370题之后，故Fb量表提供了检查被试者对370题以后项目的答案效度的手段，这对于MMPI-2新增加的附加量表和内容量表的检查特别有用。

VRIN分高表明被试者不加区别地回答项目；TRIN高分表明被试者不加区别地对测验项目给予肯定回答，低分则相反，给予否定回答。

第三节测验结果的解释

中国修订韦氏成人智力量表（WAIS-RC）的解释

1、通常可用测得的IQ值加减5（85%~90%的可信限水平）的方法判断IQ值得波动范围，如IQ值为105时，他的IQ值便在100~110的范围内变化。

因此，不能只看测得的IQ值更要考虑它的可信限度。

2、分别计算言语智商（VIQ）和操作智商（FIQ）是韦氏智力测验的一个特点。

3、VIQ与PIQ差异显著时的意义（两者相差10分或10分以上用此表）

VIQ＞PIQPIQ＞VIQ

（1）言语技能发展较操作技能好

（1）操作技能发展较言语技能好

（2）听觉加工模式发展较视觉加工模式好

（2）视觉加工模式发展较听觉加工模式好

（3）可能在完成实际行动或任务上有困难（3）可能有阅读障碍

（4）可能操作能力差（4）可能有言语的缺陷

（5）可能有运动性非言语技能缺陷（5）可能有听觉性概念形成技能缺陷

4、比较各分测验量表分与各平均分的差异。

可根据考夫曼介绍的加减3分的简易方法，只要分测验高于平均分3分以上，即可认为该测验时强点，在表中相应分数旁标上“S”表示之；而低于平均分3分以上时可以认为为该项测验是弱点，在表中相应分数旁标上“W”表示之。

5、图画填充和图片排列是两个常常受言语能力影响的操作测验。

明尼苏达多项人格调查表（MMPI及MMPI-2）的解释

1、MMPI及MMPI-2一般的解释过程包括如下三个步骤：

（1）首先要分析传统效度量表（Q,L,F,K）的模式；

（2）其次要分析临床量表；（3）然后再分析内容量表和附加量表。

2、MMPI-2从原来的4个效度量表增加至7个。

除Q量表、F量表、L量表及K量表以外，新增加的效度量表分别为Fb及VRIN、TRIN量表。

3、临床量表解释程序有三：

一是两点编码；二是借助因子分的高低来解释；三是剖面图模式。

4、两点编码：

（1）构成编码的量表的T分须大于或等于60分（中国常模）；

（2）而量表5（Mf）及量表0（Si）一般不做编码分析。

例如：

当量表2（D）和量表8（D）分别出现剖析图中最高和次高的分数，且超过临床分界点时，它们就组成了28/82编码。

（3）编码类型可分为突出编码和非突出编码。

例如：

假设一个剖面图的量表4的T分为70，量表3和量表6的T分同为68，它们构成的编码究竟是43、还是46？

这样的案例通常要依据多点编码或者因子分等加以解释。

另外，量表5与0的分数随眼不计入两点编码，但应与其他量表参照使用。

5、借助因子分的高低来解释MMPI测验结果，是一种简化临床量表中复杂信息的手段。

邹义壮等人分析结果得到的六因子结构，即精神质因子（P）、神经质因子（N）、内向外因子（I）、装好-装坏因子（F）、反社会因子（A）、和男子气-女子气因子（M）。

6、T分在40-60分是正常范围；在30分以下或70分以上则是显著异常；在30-40分和60-70分之间是轻度异常。

7、MMPI-2内容量表可归为如下几类：

（1）内部症状；

（2）外显侵犯行为类；（3）消极自我认识类；（4）一般问题类。

8、这些后来不断出现的、针对性很强的量表统称为附加量表，亦称特殊量表，因为大多数附加量表均是为某种特殊测验目的而建构的。

9、效度量表的几种典型组合模式：

1、全答“肯定”和全答“否定”的模式：

全答“肯定”模式中，F量表十分高，而L及K量表则十分低；临床量表Pa，Pt，Sc，Ma的分数也相当高。

全答“否定”模式中，L,F,K三个效度量表分数均相当高；临床量表Hs及Hy十分高，呈神经症模式。

2、装好模式：

L量表分很高，F量表分则相当低。

这一模式显示被试者优点极多，且似乎很少有心理方面的问题。

3、自我防御模式：

K量表相当高，而L及F量表均不高。

4、症状夸大模式。

以上四种模式请见第224页225页图。

10、常见两点编码的意义：

12/21：

患者常有躯体不适，并伴有抑郁情绪。

这组高分者可诊断为疑病症或轻性抑郁症。

如为1、2、7剖面图则可诊断为焦虑症；如为1、2、8剖面图并伴有F量表高分者可诊断为精神分裂症未分化型。

13/31：

这种组合的精神病患者，往往被诊断为疑病症或癔症，尤其是在量表2比量表1和3得分低许多的情况下，可作为典型转换型癔症的诊断。

28/82：

常见于精神病，如F量表T分高于70，可诊断为重性抑郁症、更年期抑郁或分裂情感性精神病。

如这种剖面图不能提示精神病，可诊断为分裂性人格伴抑郁或轻性抑郁症（2、8、7剖面图）。

68/86：

这种人表现多疑，不信任，缺乏自信心与自我评价，他们对日常生活表现退缩，情感平淡，思想混乱，并有偏执妄想。

如6、8量表T分均升高，F量表T分也超过70，可以说是一个精神分裂偏执型剖面图。

如F量表T分未升高，6、8量表T分稍高可诊断为偏执状态或分裂性人格。

11、典型的临床量表剖面图模式：

神经症和精神病整体剖面图：

在临床量表剖析图上，若以量表5（Mf）为垂直中线，则经常可以遇到两种情况：

1是神经症性量表升高（即量表1、2、3明显升高）达到65以上，而精神病性量表的分数相对低些；2是精神病性量表升高，即量表6、7和9依次之间升高达到65以上，而神经症性量表相对低些。

见第227页图3-14。

A类神经症性剖面图的特点：

量表1（Hs）、量表2（D）和量表3（Hy）的分数均高于60分，量表1和量表3的分数分类最高分和次高分，且比量表2高出至少5个T分。

B类神经症性剖面图特点：

量表1、2、3呈现依次下降的倾向。

所有3个量表均升高到60分以上，量表1最高，随之为量表2和量表3。

A类B类图见第229页图3-15。

C类神经症性剖面图的特点：

量表2、1、3呈现依次下降式倾向，主要特征是量表2升高。

尽管所有3个量表均升高，但量表2比1，3更高。

D类神经症性剖面图特点：

量表6和8的分数等于或高于60；量表6和8有一个高于量表7的T分数至少5个T分。

或量表6的T分在65以上，量表8和7的T分在60分以上。

这三个量表无论如何组合，量表6和量表8均呈双峰形式。

这种由量表6-7-8组合占优势的剖面图常常与偏执性精神病性精神障碍有关。

C、D类见第230页图3-16。

12、内容量表有：

焦虑紧张量表（ANX）、强迫固执量表（OBS）、A型行为量表（TPA）。

13、附加量表有：

酗酒量表（MAC-R）、婚姻问题量表（MDS）、自我力量（Es）、创伤后应激失常量表（PTSD）。

90项症状清单（SCL-90）

1、工作程序：

结果分析，主要包括（总分）（因子分和廓图）的分析。

量表总分能较好地反映病情严重程度，这是设计心理评定表的基本假设。

也就是说，病情愈轻，总分愈低；病情愈重，总分愈高。

一般认为减分率≥50%为显效，≥25%为有效。

减分率=（治疗前总分-治疗后总分）/治疗前总分。

2、注意事项：

SCL-90有两种评分方法，分别为1~5的5级评分和0~4的5级评分。

如果为0~4的5级评分，总分超过70，可考虑筛选阳性。

阳性因子分≥1，阳性项目数≥43项考虑筛选阳性。

心理测量学知识

1、测量：

三个主要元素（事物）、（数字）、（法则）。

任何测量都应该具备（参照点）和（单位）两个要素。

好的单位必须具备两个条件：

一是有确定的意义，二是有相同的价值。

2、根据量表的精确程度，斯蒂文斯将测量从低级到高级分成四种水平，即命名量表、顺序量表、等距量表（可加减运算）和等比量表（可加减乘除）。

3、顺序量表主要用于分等或排出顺序。

数字仅表示等级。

4、心理测量是在顺序量表上进行的。

5、心理测量：

就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。

6、心理测验的性质（间接性）（相对性）（客观性）。

7、心理测验的分类，按功能分（智力测验）（特殊能力测验）（人格测验）