一年级语文下册第六单元教案.docx

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一年级语文下册第六单元教案

课堂教学设计方案

第六单元第课时总计第课时主备人：

张川良投放日期2018年5月12日

一次备课

二次备课

12、古诗两首

第一课时池上

教学目标：

1、学习用生动形象的语言描述图片内容。

2、理解古诗内容，感受古诗意境，学会朗诵古诗。

信息资料：

古诗图片

教学过程

1．活动导入：

—我们猜个谜语，看谁猜得又快又对：

青竹竿，顶蜂窝，吃了肉，还有窝。

（莲蓬）

2．理解古诗《池上》

—看看，图上还有什么呀？

（有白莲花、小朋友、小船、浮萍、水草……）

—这两个小娃娃在干什么？

（撑着小船采白莲）

教师小结：

小娃娃撑着小船，悄悄地去采白莲玩，可是在回来的路上，不懂得怎样掩藏自己的形迹，河面上。

绿绿的浮萍一下子就被小船荡开了。

这件事被白居易爷爷看见了，他就写了一首诗，叫《池上》，“池上“——池塘上，下面听老师来读一遍（出示古诗）。

3、欣赏古诗

介绍古诗《池上》，指导幼儿理解重点词句，帮助幼儿理解古诗内容。

⑴小娃撑小艇：

小娃娃撑着小船。

⑵偷采白莲回：

偷偷地去采白莲回来。

⑶不解藏踪迹：

不懂得怎样掩藏自己的形迹。

⑷浮萍一道开：

浮萍一下子就被小船荡开了。

4、学习古诗。

集体念，师生对念，男女生轮念。

5、启发幼儿边念边用动作表达诗句含义。

白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开

第二课时小池

教学目标：

1、认识4个生字。

2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。

教学重点：

指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。

教学难点：

理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。

教学过程：

（一）创情境，导入新课

1、（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。

）

同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。

从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。

今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。

（二）初读诗，感受意境。

1、有积累过这首诗的吗？

背给大家听听。

2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课件）。

美吗？

著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。

3、介绍作者：

杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。

4、听录音范读。

注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。

5、学生自由试读。

你能试着读一读吗？

6、相机认识生字及纠正字音。

（惜露蜓。

强调lǜ字的读音）师（刚才老师听同学读，有几个字不太准，在这里再强调下。

）

7、生再读。

请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。

（三）理解诗，领悟意境：

1、整体提问：

在诗中都描写了哪些景物？

（板书：

泉眼树阴小荷蜻蜓）

2、理解一、二句古诗。

读中悟情。

（1）你知道泉眼是什么吗？

（泉水的出口）。

泉水是怎么流的呢？

（无声、惜细流）无声指泉水流得很慢。

惜指爱惜，谁爱惜谁呢？

泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。

（2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？

（舒缓，爱惜……）找生试读。

（3）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢？

树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。

（生自由说二句意思，理通顺后，师小结）爱指喜欢，谁喜谁呢？

（4）这样柔和的美景谁能来读出？

（读出柔美、喜爱……）找生读，师指导读。

3、理解三、四句诗，体会“立”的深意。

（1）同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。

找一生读。

（2）你能从读中体会诗的意思吗？

很浅显，同桌间交流下。

（3）汇报，师相机纠正。

（4），在评议中随机体会“立”巧妙用法。

“立”：

（1）小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？

（落、停、站……）

（2）你认为哪个字最好，为什么？

师强调“立”字的用法，使诗句更生动，形象，体现了蜻蜓的可爱。

（5）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们会交流什么吗？

（谢谢你，看到你真高兴，我等你好久了……）

（6）谁能把后两句读一下。

读出高兴、欣喜等语气。

4、齐读全诗。

作者把泉水，大树，荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷，并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱，带着高兴，喜爱的语气，品读一下全诗。

（四）赏读诗，内化意境。

（适当配乐）

1、自由练读（读出个性）

2、个别读

3、同桌互读，背诵读。

4、想象读：

你觉得在这个池塘边还会有哪些景色？

（小草、小鱼、小鸟……）这么多景色作者只抓住了四种，却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里，值得我们学习。

在你脑海里能想象着更多的美景读一读吗？

要读出你对景色的喜爱之情，你试试。

5、全班齐读（情感共鸣）

（五）教师总结：

涓涓细流，浓密的树阴，小巧的荷叶，顽皮的蜻蜓，让这宁静，优美的小池塘充满了生机与活力，诗情画意令人陶醉，不仅这些，还让我们感受到了大自然的美。

其实生活中到处都是美，让我们一起去发现美，享受美吧。

（六）课外积累：

搜集并积累杨万里的诗。

教学反思：

课堂教学设计方案

第六单元第课时总计第课时主备人：

张川良投放日期2018年5月12日

一次备课

二次备课

13、荷叶圆圆

教学目标：

1、认识“荷”、“珠”等等12个生字,并想个巧妙的方法记住生字,有主动识字的愿望。

2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文,体会荷叶的羡丽,感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿快乐的心情，初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往。

3.在读士学习语言,积累语言,创设情境运用语言。

教学重点：

识字、写字和朗读课文。

教学难点：

在朗读中体会荷叶的美丽，感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿快乐的心情。

课时安排：

两课时

第一课时

教学过程

一、创设情境，导入课题

1、师：

看，老师把荷叶带来了,你们看。

（简笔画：

荷叶）

师：

谁来形容一下荷叶。

（形状、颜色）

2、是呀，这绿绿的、圆圆的荷叶实在太惹人喜爱了,我情不白禁地喜欢上了它,你们呢?

相信这一句话,我们每个小朋友都能读好。

读第一段:

荷叶圆圆的,绿绿的。

二、整体感知，感受语言

1.小朋友,不光我们喜欢这美丽活泼的荷叶姑娘,还有很多的小伙伴都争着要和荷叶姑娘交朋友,和她一起玩呢。

你们听,他们来了。

（师朗读。

）

2.看你们的表情,肯定喜欢上这个故事了吧,那快打开课文美美地读一读吧。

不会读的地方可以请教同学和老师。

3.检查认读词语。

4.那你知道有哪些小伙伴要和荷叶交朋友呢?

（引导学生用上“……和……”或“……还有……”的句式说完整，说规范。

）

三、精读品味，感受乐趣。

1.点击出示句子：

小水珠说：

“荷叶是我的摇篮。

小蜻蜓说：

“荷叶是我的停机坪。

”

小青蛙说：

“荷叶是我的歌台。

”小鱼儿说：

“荷叶是我的凉伞。

”

（1）会读吗?

（2）这4个小伙伴,你最想当谁?

▲出示“停机坪的画面”,小蜻蜓为什么把荷叶说成是自己的停机坪?

2.荷叶姑娘成了小伙伴们最好的朋友,他们快乐地玩起来了。

点击出示句子:

小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。

小青蛙蹲在荷叶上。

呱呱地放声歌唱。

小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

（1）很难读的,谁有勇气来试试。

（2）小朋友,你觉得哪句最有趣,最好玩,就读哪句,待会儿我们比比谁读得最好。

（3）把你觉得最有趣的句子读给大家听听,展示一下你的读书本领。

▲说说哪些词语写得特别好。

（引导学生体会“躺”、“立”、“蹲”、“游”、“捧起”等词的精妙。

）

▲老师给你提个建议,如果你也边读边做动作,就更好了。

▲你猜,小鱼儿游来游去在干什么呢?

（4）分角色朗读。

3,小伙伴们玩得快乐极了,他们争着要把这份快乐告诉我们。

我们再去感受一下荷叶带给他们的快乐吧!

（齐读第2-5自然段。

）

四、识记生字。

重点指导识字方法：

荷、珠、蜻、坪。

第二课时

一、复习导入

1.读词语。

2.分角色朗读课文。

二、背诵课文

1.出示图片,描述。

夏天到了,池塘里长满了圆圆的、绿绿的荷叶、小水珠躺在上面,小蜻蜓立在上面.小青蛙蹲在上面,小鱼儿躲在下面。

大荷叶成了小伙伴们最好最好的朋友。

小朋友让我们捧起书,再去快乐地读一读,玩一玩吧。

2.听着听着,我成了小水珠了,荷叶是我的摇篮,我躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。

小朋友,你成了谁了?

把你的快乐跟大家说说。

指名说,同桌练说,指名四人上台说。

你可以用动作表示你的快乐,也可以用表情告诉你的快乐。

3.指导背诵全文:

（1）注意顺序:

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

（2）用上老师板书的词语:

摇篮、停机坪、歌台、凉伞、眨着、展开、放声歌唱、笑嘻嘻、素、立、蹲、游来游去。

三、运用语言，迁移说话

荷叶圆圆的.绿绿的,她给其他的小伙伴也带来了快乐呢,你想想,还有谁会把它当成什么呢？

四、写字指导

1.示范写“朵”、“机”生边书写边说笔顺。

这两个字要注意什么?

学生描一描写一写。

2.下面我要来写带两个勾的字了[强调写好“斜钩”]

教学反思：

课堂教学设计方案

第六单元第课时总计第课时主备人：

张川良投放日期2018年5月12日

一次备课

二次备课

14、要下雨了

教学目标：

1.联系理解课文内容,引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前天气状况的联系,从而培养学生注意观察事物,分析问题的习惯。

2.学会本课的生字新词,练习用“要下雨了,（谁×怎么样）”说话。

3.抓住重点词句来体会,揣摩语言形式的表达效果。

4,指导学生用“看、读、议、读”的方法学习课文,培养学生的自学能力。

教学重难点：

重点：

识字、写字和朗读

难点：

在朗读中理解燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家的原因，激发学生对大自然的了解之情。

课时安排：

两课时

第一课时

教学过程

一、联系生活，谈话揭题

1.同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?

我们会有什么感觉?

2.下雨之前,小动物叉会有什么变化呢?

这堂课,我们就来学习《要下雨了》。

3.板书“下雨了”,引导学生发现“下雨了”与“要下雨了”的不同。

要下雨了，是说现在还没有下雨。

下雨了，是说现在已经在下了。

二、充分读书，整体感知。

1,听课文录音,边听边特别留心生字的读音,注意良好听读习惯的培养。

听后简单交流你听懂了什么。

2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。

3.分段接读,纠正字音。

4.默读课文,看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。

5.汇报交流:

课文先后出现了哪几种小动物?

（板书:

小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。

）

6.学习生字“兔”,引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

三、由扶到放，学习课文

1.指导学习第1-3自然段。

（1）指名读第1自然段。

学习生字“弯”、“直”,通过做动作理解词义。

（2）练习朗读第1自然段,可边读边做动作。

（3）教师引读第2自然段:

小燕子从他头上飞过。

小白兔大声喊——（学生读）。

（4）引导学生看第一幅挂图:

小燕子飞得很低,小白兔奇怪地问燕子为什么飞得这么低。

学生练习朗读小白兔喊叫的句子,提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

（引导学生加上动作读出问的语气。

）

（5）先指名读第3自然段,然后教师逐句引读。

师:

因为要下雨了,所以——生：

空气很潮湿。

师:

因为空气很潮湿,所以——生：

虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。

师:

因为虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高,所以——

生：

燕子低飞捉虫。

教师板书“捉虫子”,学习生字“捉”,练习朗读句子,注意句末感叹号。

朗读指导:

读出燕子边飞边说的着急。

（6）说话训练:

小燕子正忙着（）!

（）正忙着（）!

2.学习第4-6自然段。

（1）小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这句问句该怎么读呢?

出示“是要下雨了吗?

”请学生读。

学生对“小白兔听了燕子的话，相信是要下雨了吗？

”这个问题产生了不同的答案，一些人说相信，一些说不相信。

然后我请大家在书上找找句子，讨论得出小白兔不肯定是不是要下雨，要读好疑问的语气。

（2）小白兔又看到什么?

听到什么?

先自己读读第4-6自然段,然后同桌同学分角色读一读:

（3）检查、交流学习情况:

①换词理解“往”:

（可换“朝”、“向”。

）

②指名练习分角色朗读第4-6自然段。

过渡:

看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?

大家读下面几段课文就知道了。

3.放手学习第7-9自然段。

（1）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,连忙挎起篮子往家跑,这里的“连忙”可以换成什么词?

（立刻、马上、赶紧。

）

（2）他又看见了什么?

听到了什么?

他怎么做了?

自主学习第7-9自然段

通过朗读来回答问题。

（3）学生汇报朗读,教师相机指导学习生字词,指导朗读。

（板书:

搬东西）

（4）“消息”一词可结合课文内容理解:

小兔把什么消息告诉了蚂蚁?

（5）内化语言:

小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的,你能学着小兔说说吗?

四、学生分角色朗读1—8自然段

1.学生自由读第1-8自然段,按小组练习分角色朗读。

2.指名分角色朗读。

第二课时

一、复习内化语言

1.口头填空:

（1）要下雨了,燕子（）。

（2）要下雨了,小鱼（）。

（3）要下雨了,蚂蚁（）。

（4）要下雨了,天气（）。

2.练习朗读第9自然段。

轰隆隆,天空响起了一阵雷声。

哗,哗,哗,大雨真的下起来了!

从哪些地方看出雨真的下起来了?

（“哗,哗,哗”、“真的”。

）

朗读指导,读出雨下得很大。

3.看图复述课文。

给插图配音:

根据插图把课文分成四个部分,学生最喜欢哪个部分就先试

着复述那一部分,等一会儿,举行配音比赛,看看谁是最佳配音演员。

二、课后延伸

1.你们还知道下雨前有什么现象吗?

2.同学们,要下雨了自然界会发生变化,那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢?

请大家去读课外书,找一找答案。

三、练习背诵

练习背诵自己喜欢的部分。

四、指导识字、写字。

1,指导识字。

启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。

先同桌互相说说自己是怎样记生字的,再指名说说是怎样识记某个生字的。

2.指导写字。

“吗”、“吧”、“往”、“得”、“很”,都是左右结构,左窄右宽。

“双立人”上面有两撇。

“得”右边笔画多上下要写紧凑。

“虫”字一点别漏写。

3、完成课后练习。

先让生观察这些笔画在田字格里的位置,再描红、临写

4、用“弯”、“直”、“低”、“捉”、“消”、“息”进行扩词练习,鼓励学生积累词汇。

教学反思：

课堂教学设计方案

第六单元第课时总计第课时主备人：

张川良投放日期2018年5月12日

一次备课

二次备课

语文园地六

学习目标：

1、联系生活学习与夏天相关的词串，认识8个生字。

2、通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体。

3、能正确使用逗号、句号、问号、感叹号；能正确抄写句子。

4、通过认识食品包装识字，并乐于与同学分享。

5、借助拼音正确、流利地朗读气象谚语。

6、和大人一起读《夏夜多美》，感受阅读的乐趣，体会在夏夜的美好和同伴互助的温暖。

第一课时

一、出示课题，导入新课

同学们，这节课我们来一起学习语文园地六的内容，你们有信心完成这节课的任务吗？

二、趣味识字（第一次先学后教）

1、自由读，遇到不认识的字借助拼音读正确。

2、同桌互相读一读，做做小老师。

出示生字：

棍汤扇椅萤牵织斗

3、请小老师上台领读。

4、请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？

5、读词语。

6、说说你的发现：

这些词语跟什么季节的生活有关？

你发现这些词语共同描述了一幅什么图？

三、读一读，照样子说一说（第二次“先学后教”）

1、自读例句，你有什么发现？

2、说一说你的发现。

3、照样说一说：

看谁说得妙？

四、加标点（第三次“先学后教”）

1、自己读一读句子，想一想每句表达了什么语气，该加什么标点才合适？

2、加一加，再读一读。

3、汇报交流，反馈。

4、加标点扩展练习。

五、展示台（第一次“先学后教”）

1、看一看，这些东西是什么？

2、仔细观察图上的字，再说出来。

3、实物展示学习：

结合食品包装理解商标上字词的意思和食品的用途，边朗诵边识记生字。

不认识的字可以请教别人或查字典。

4、小结：

在平时生活中可以认识许多字。

第二课时

一、出示课题，导入新课

同学们，这节课我们来一起继续学习语文园地六的内容。

二、日积月累：

气象谚语（第二次“先学后教”）

1．出示谚语：

蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。

（1）指导学生朗读，小组读、男女生读、齐读等，做到正确、流利、有节奏。

（2）引导学生理解词语，从而理解整句的意思。

（3）导学：

这是一句有关天气的谚语，我们把它叫做“气象谚语”，它是劳动人民根据天气的变化总结出来的，比较通俗易懂，类似于我们现在的天气预报。

（课件出示：

气象谚语）

2．课件出示另外三个谚语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

3．借助图片指导学生边读边理解，最后熟能成诵。

4．小结：

气象谚语有很多种，有像我们今天学的关于动物的，还有观风测天、观云测天、观雷电测天的，等等，内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。

三、阅读《夏夜多美》

（一）、自读故事（第一次“先学后教”）

1、读一读，自己没有读清楚的地方多读一遍。

2、标出自然段。

观察图：

图上画的是哪个自然段的内容？

（二）、感悟故事：

（第二次“先学后教”）

1、思考：

谁帮助了小蚂蚁？

找出来，读一读。

2、小组讨论：

文中的谁值得你学习？

为什么？

夏夜为什么美？

3、从这个故事中你懂得了什么？

四、拓展训练：

课后找写描写夏季的文章读一读，回到班上和同学交流。

教学反思：