幼儿小班如何高效开展体育游戏教学.docx

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幼儿小班如何高效开展体育游戏教学

幼儿小班如何高效开展体育游戏教学

小班幼儿喜爱游戏、好模仿，但他们的大肌肉群发育还不太完善，幼儿体力较弱，身体活动能力较差，自我控制水平不高，注意力不易集中，语言理解能力不强。

如何组织小班幼儿有效地参与体育游戏，一直是教师们所关注的问题。

下面由学术堂为大家整理出一篇题目为“幼儿小班如何高效开展体育游戏教学”的学前教育论文，供大家参考。

　　原标题：

快乐运动快乐游戏---小议小班体育游戏的有效开展

　　摘要：

小班幼儿喜爱游戏、好模仿，但他们的大肌肉群发育还不太完善，幼儿体力较弱，身体活动能力较差，自我控制水平不高，注意力不易集中，语言理解能力不强。

如何组织小班幼儿有效地参与体育游戏，一直是教师们所关注的问题。

我们通过对小班体育游戏的探索与实践，根据幼儿的年龄特点和能力，有针对性地提出策略，让幼儿在各类游戏中练习钻、爬、跳、滚等基本动作发展，从而使幼儿达到锻炼身体、动作协调、喜爱运动的目的。

　　关键词：

体育游戏；策略；教师指导；有效开展

　　1小班体育游戏中存在的问题

　　根据我园户外体育活动状况进行分析，我们普遍觉得户外体育游戏内容种类少，形式缺乏多样性，质量低。

而且幼儿户外体育锻炼的时间短，尤其是小班幼儿，早上父母总想让孩子多睡一会，这就缺少了晨间锻炼的绝好时机。

我们试图通过小班体育游戏活动的有效组织和开展，让小班幼儿有更多的时间快乐地游戏，快乐地锻炼。

　　小班幼儿动作发展水平较低，最常见的动作就是爬、走、跑、跳跃、投掷等，但是在日常组织体育游戏时，幼儿往往会不等老师说完就行动；在游戏时因为兴奋而导致意外事故的发生；体育游戏组织时基本动作处于表面性，幼儿兴趣锻炼点容易转移，达不到锻炼的根本目的。

　　我们将根据小班幼儿的心理发展特点和动作发展特点，并根据自己的实践经验对具有一定的可操作性的方法进行探究，从而提炼出适合小班幼儿的体育游戏，以及提供适宜的场景和材料，促进幼儿对体育游戏的兴趣。

　　案例1:

体育游戏“小兔子跳圈”

　　老师带领小班的小朋友们开着小火车，高高兴兴地来到操场上，准备进入事先放好的有圈圈的场地。

老师很温柔地对小朋友说：

“小兔子们，看到前面的圈圈了吗，那是你们的家，我们赶快到‘家里’去吧，看谁的动作快，好吗？

”有几个孩子听懂了老师的话，马上站到了圈圈里，还有几个孩子则呆呆地一动不动。

老师把小朋友拉到圈圈上。

这时先到家的小兔子高高兴兴地跳了起来。

突然有一只“小兔”看到了旁边的滑滑梯，所以高高兴兴地朝滑滑梯跑去。

于是很多的小兔都朝滑滑梯跑，老师很无奈地喊：

“小兔子们，回家了，妈妈在等你。

”可是小兔子们没回来，而是更多的小兔子跑向了滑滑梯。

　　案例2:

体育游戏“捉泡泡”

　　老师让孩子们围坐成一个半圆，拿出了一瓶泡泡水，引出活动的目的，然后开始向孩子们讲解游戏的玩法以及规则，并向幼儿提出安全的要求，这时，有些孩子已经按捺不住兴奋的情绪了，喊着让老师吹一吹泡泡。

然后，老师开始示范怎样玩“捉泡泡”的游戏，当老师一吹出泡泡时，再也坐不住的孩子们全部站了起来捉泡泡，这时老师已经控制不住活动场面了，为了让孩子们再次听清楚要求，老师把泡泡水盖上了。

　　案例分析：

　　从上面的两个案例来分析，小班幼儿在体育游戏时容易出现问题的原因有以下几点：

　　1）幼儿游戏经验少，不能很好地理解游戏规则。

　　小班幼儿刚从家里进入幼儿园的集体生活。

在家里都是一对一的教育模式，或者是几个大人围绕一个孩子转。

大人多注意对幼儿的生活照顾，孩子很少有游戏的机会。

幼儿的游戏也常常是处于单一动作的练习。

进入幼儿园后，幼儿开始尝试游戏，幼儿的游戏也都是自发的行为。

加之幼儿的语言能力刚刚发展起来，很多时候幼儿不能很好地理解老师语言所表达的内容。

所以对于老师组织的游戏，幼儿不能很好地理解。

例如案例1中出现的一些现象，孩子不能找到圈圈站好。

游戏规则理解的局限性，导致幼儿在游戏时无所事事，或随意乱跑。

　　2）幼儿的游戏缺乏目标性、坚持性，而且注意力很容易转移。

　　幼儿游戏时容易被周围环境中的一些因素影响。

幼儿活动的目标性、坚持性差，而且有从众心理，喜欢模仿同伴的一些活动。

例如：

一个小朋友迫不及待地站起来捉泡泡，其他孩子也都站了起来，一拥而上打起泡泡来，幼儿行动目标性不强。

幼儿喜欢模仿，幼儿的自控能力和游戏的坚持性较弱。

　　3）体育游戏中危险性相对较高。

　　幼儿身体未发育成熟，神经系统和组织器官都很柔嫩，功能差，适应力、调节力也差，稍微不甚，就会造成严重后果。

例如：

跑向滑梯时，幼儿一起跑向一个方向，很容易撞到小朋友，也容易摔跤。

　　小班幼儿正处于前规则阶段，他们没有自主意识，不会自我控制，更多的则是自发性行为。

所以在小班进行一些正规的游戏活动有一定的困难。

但是我们也可以看到小班幼儿正因为没有很明确的自主意识，所以更容易受到老师的引导，愿意跟着老师一起游戏。

　　2走进幼儿，快乐游戏，提炼有效策略

　　2.1润物细无声---体育平行游戏中的“随机指导法”

　　在幼儿的平行游戏中，教师处于辅助地位，教师应对幼儿的活动给予鼓励、帮助和推进。

平行游戏的作用在于每个幼儿在运用相同的运动材料锻炼时，逐步提高自身的能力，教师的主要任务是观察，当孩子的活动进程停滞不前时，进行随机的指导，帮助推进幼儿继续活动，达到身体锻炼的目的。

　　为幼儿提供充分活动的机会，尽量让幼儿有更多的选择，从而引起幼儿参与活动的积极性和主动性。

例如：

“好玩的轮胎”中老师提供给每个幼儿一只轮胎，和孩子们玩车轮滚滚的游戏。

孩子们拿到轮胎后非常的开心，一边发出滴滴的声音，一边滚起自己的轮胎。

当发现个别幼儿失去兴趣时，这时老师就可介入：

“我和你一起赛车，好吗？

”对于这个随机的指导，幼儿有可能会不予理睬，这是情理之中的，教师不必强求，孩子有时会在平行游戏中的同伴那里受到影响，而自主地改变自己的行为，得到身体的锻炼。

老师要抓住时机进行随机教育，老师的指导应迎合幼儿的需要，指导的基本原则是尊重幼儿活动的意愿。

　　2.2袖成连云---体育合作游戏中的“辐射带动法”

　　小班幼儿存在着很强的自我为中心的特点。

他们从未体验过的集体生活，使他们开始注意到除了自己之外的世界。

所以简单的合作游戏，能够促进幼儿之间的交往。

例如“小蚂蚁搬豆豆”中老师提供大大的汽车轮胎，把汽车轮胎当做豆豆，请几名幼儿一起抬着搬豆豆。

　　前苏联教育家乌申斯基曾经说过，对儿童幼小的心灵来说榜样与范例的作用就像太阳光一样重要。

有的孩子活动能力强些，有的孩子活动能力弱些，但这没有什么关系。

让幼儿教育幼儿，让能力强的和弱的幼儿在一起。

能力强的幼儿往往很快能做出反应，起到一个带动作用，能力弱的孩子在模仿的过程中也就能提高运动技能。

这种幼儿互为榜样、辐射带动的方法，对能力强的幼儿来说他有着自豪感和成功感，对能力弱的幼儿来说他没有负担，不必担心有人会说他，可以感受到共同合作带来的成功感和自信，继而对体育活动更加充满兴趣。

　　2.3有模有样---体育模仿类游戏中的“角色扮演法”

　　与其他年龄段的孩子相比较而言，小班的幼儿更喜欢模仿。

老师与同伴中不经意的一个动作、一句话都可以引起幼儿的模仿。

小动物也是小班幼儿喜欢模仿的重要对象。

因此我们可以根据幼儿的这些特点，多组织一些模仿类游戏。

例如：

“小花猫捉鱼”是对小动物的一些模仿，“红绿灯”是模仿司机在马路上开汽车，此类游戏都可以促进幼儿基本动作的发展。

　　体育活动多少总存在着一些不安全因素，小班孩子在尝试新器具的玩法及发生问题时往往手足无措，进而影响了活动过程。

我们在实践中发现，运用游戏语言能更好地帮助幼儿降低不安全因素，享受活动的乐趣，达到身体锻炼的目的。

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