三年级语文上册第五单元教学设计.docx
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三年级语文上册第五单元教学设计
第5单元教学计划
一、单元教材分析
本单元安排了《“东方之珠” 》、《小露珠 》、《石榴》三篇课文、课文《“东方之珠” 》让学生了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
《小露珠 》通过描写小露珠的形成到消失的过程。
赞成了小露珠不仅外表美,而且心灵美。
《石榴》以及季节变化为线索,按照抽枝、长叶、开花、结果的顺序来写石榴成熟的过程。
二、单元教学目标
1.能学会本单元生字新词,理解由生字组成的词语,会用“倾听”“闪耀”“越来越……越来越……”造句
2.能正确、美观地书写本单元的生字。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
并学会正确使用标点符号引号、省略号。
4.通过对课文的诵读品味,感受香港的繁华和美丽,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受大自然的和谐、融洽和美丽。
了解石榴的生长过程以及特点,激发学生热爱自然、热爱生活的感情,陶冶审美情趣。
5.明确习作要求:
了解动物的趣闻,设计动物名片。
能在收集资料的基础上,创新求异,设计出与众不同的动物名片,培养学生的创新和实践能力。
三、单元教学重点和难点
1.学会本单元的生字,两条绿线内的生字只识不写,认识两个多音字。
理解有生字组成的词语。
2.通过对课文的诵读品味,感受香港的繁华和美丽,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受大自然的和谐、融洽和美丽。
了解石榴的生长过程以及特点,激发学生热爱自然、热爱生活的感情,陶冶审美情趣。
3.明确习作要求:
了解动物的趣闻,设计动物名片。
能在收集资料的基础上,创新求异,设计出与众不同的动物名片,培养学生的创新和实践能力。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
四、课时安排:
《“东方之珠” 》2课时
《小露珠 》2课时
《石榴》2课时
习作52课时
练习53课时
第5单元第1课时总第45课时
集体备课教学设计
个性化设计
14.“东方之珠”
教学目标:
1.学会本课生字,理解生字组成的词语,会用“倾听”“闪耀”造句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。
3.掌握课文内容,了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
4.能仿照课文的第五段的写法,围绕中心句写一段话。
教学重难点:
1.通过对图文的欣赏感悟、感受香港的繁华和美丽。
2.有感情地朗读课文、背诵课文。
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
两课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题,导入新课
1.谈话:
这节课老师给你们带来了一个小礼物――一首很好听的歌《东方之珠》,现在就请同学们来欣赏。
2.出示地图了解香港的位置。
3.板书课题。
强调“方”的第三笔是“横折钩”
二、围绕课题质疑
1.请同学们齐读“东方之珠”。
2质疑。
3.整理学生的提问,可能会有以下问题:
集体备课教学设计
个性化设计
(1)“东方之珠”是什么意思?
为什么要以“东方之珠”为题?
(2)香港为什么被称为“东方之珠”?
(3)课文是从哪几方面介绍香港的?
……
三、初读课文,整体感知,引读课文第一自然段。
1.自由读课文,划出生字词,读准字音,读通长句。
2.再开火车分自然段读课文,了解各自然段的主要内容。
3.默读读课文,解决问题。
(1)默读课文,联系课文内容思考
(2)学生交流。
(3)教师小结并相机板书板书:
迷人的沙滩著名的公园繁华的街市
(4)齐读课文第一自然段。
四、学习生字新词。
1.小黑板出示生字词,指名读,正音。
2.同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字。
3.这些词语的意思哪些你已经懂了?
说说你是怎么弄懂的。
(1)换个意思相近的说法:
和煦(暖和) 舒服(轻松愉快) 商店(店) 度假(过假日) 倾听(细心听)
(2)图:
沙滩 海豚
(3)查字(词)典:
鳞次栉比、琳琅满目、摩天大厦、沐浴、璀璨
(4)联系生活实际理解:
剧场 观赏 溅落 闪耀
五、指导书写,学生描红。
1.仔细观察生字的笔顺笔画。
2.重点指导“倾”“舒”“焰”“耀”
如“耀”写时要注意三点:
①“光”字旁的最后一笔是竖提。
②右边部分上方的两个“习”字都没有钩。
③下方的“隹”,写好一点之后,写三横,再写一竖,最后写横。
3.学生描红(纠正姿势)
五、作业设计
1.抄写词语(课后第三项)
2.比一比,再组词
剧()闹()欲()浅()
据()闻()浴()钱()
第5单元第2课时总第46课时
集体备课教学设计
个性化设计
第二课时
教学过程
一、复习导入,整体感知。
1.通过上节课的学习,我们知道位于中国南大门的——(学生接说:
“香港”)是一颗无比璀璨的——(学生接说:
“东方之珠”)。
2.大家都知道珍珠在人们心目中是十分宝贵的东西,那么为什么香港有这么美的一个名字呢?
引出第一自然段。
3.是啊,香港有(学生接说:
,和。
)板书:
迷人的沙滩,著名的公园,繁华的街市。
二、自主读书,悟文激情。
1.香港是一个很漂亮的地方,你们想进一步去了解它吗?
今天老师就带大家去香港看一看。
(多媒体呈现香港全景的录象)你看到了什么?
感受到了什么?
2.自由地选择一个你最想去玩的地方,用自己喜欢的方式细细读读,划出表示这个地方美的词语、句子,并在课文空白处写上简要的批注。
(一)学习“迷人的沙滩”一段。
1.(出示浅水湾课件同学们说)同学们真的是很有眼力,第一个就想到浅水湾来玩。
(多媒体传送轻微的波涛声,呈现迷人沙滩的录象)
2.浅水湾非常的美,是香港最受欢迎的地方。
这里的风景如诗如画,一年四季游客不断,是游客必到的著名风景区。
(指名读)
3.从哪里可以看出浅水湾十分迷人?
(浪平沙细、阳光
集体备课教学设计
个性化设计
和煦、金色)
4.在浪平沙细、阳光和煦的沙滩上,人们感到——(学生接说:
“舒服极了”)。
从哪些词语可以看出他是亲身经历的?
(漫步、沐浴、倾听)。
7.“倾听”是应该怎么样听呢?
用“倾听”这个词说句话吗?
8.指导朗读。
9.指导背诵。
出示课文填空:
______、的浅水湾是__________。
每逢节假日,人们_________,___________,___________,___________,真是。
(二)学习“著名的公园”一段。
1.我们从哪些地方可以看出海洋动物的表演非常精彩?
(出示句子,生朗读:
在碧波荡漾的人工湖上,。
它们有的,有的,有的,有的。
)
3.你能用“有的……有的……有的……有的……”说一段话吗?
4.看到这么精彩的表演,游客们经常会被逗得___________(学生接说:
“开怀大笑”)。
5.香港的海洋公园不仅吸引住了小朋友们的目光,也引来了许许多多国内外的游客,它的名声传遍了世界各地。
课文里哪个词是说这个意思?
(“举世闻名”)。
第一自然段中的哪个词语也是这个意思呢?
(“著名”)。
6.指导朗读。
7.小结。
集体备课教学设计
个性化设计
(三)学习“繁华的街市”一段。
1.(如果先说这里)同学们,你们的眼力不错啊,铜罗湾可是香港最热闹的地方之一啊。
那里有到处都是摩天大楼,有几百家大型的商场,几乎世界上所有的商品在那里都能买的到,让我们赶紧去看一看。
(多媒体呈现繁华街市的录象)
2.看到这样一番景象,你最大的感受是什么?
(热闹)
3.课文是怎样介绍铜罗湾的热闹的呢?
(指名读)
4.听了他的朗读,你觉得摩天大厦、商品、街道怎么样?
出示填空:
()的摩天大楼
()的商品
()的街道
5.书上用的是什么词?
(出示句子,生填空:
摩天大厦___________,商店里的各种商品___________,宽阔的街道上___________。
)
6.理解“摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”。
7.指导朗读。
8.指导背诵。
(四)学习“美丽的夜景”一段。
1.过渡:
铜罗湾真是热闹啊,天很快就黑了。
到香港一定要去欣赏一下香港美丽的夜景。
板书:
美丽的夜景
2.(多媒体呈现香港美丽夜景的录象)你看到了什么?
想象到什么?
3.香港的夜景是很美丽,可是作者的文字更美。
引读:
一到夜晚,整个香港就成了。
港湾里___________。
马路上___________。
4.你们能找出这一段的中心句吗?
(一到夜晚,整个香港就成了灯的海洋。
)
5.灯的海洋到底是什么样子的呢?
①港湾里闪耀的灯光,像五颜六色的焰火溅落人间。
(焰火!
你们最近见过放焰火吗?
是什么样子的?
)
②马路上一串串明亮的车灯,如同闪光的长河奔流不息。
(出示图片:
马路上汽车的车灯,很多、很亮,连接起来就像长河不停地在前面奔跑着。
)
6.课文第五自然段用了三个比喻句,有静有动,写出了香港美丽的夜景。
第一句总地向我们介绍了一到夜晚,整个香港就成了灯的海洋。
第二、三句,就分别告诉我们到了晚上,香港到底是什么样的灯的海洋。
跟老师一起来读一读。
(师引读:
……成了——
……像——
……如同——)
7.介绍夜景。
8.指导朗读。
9.指导背诵。
三、总结课文,升华主题。
1.总结:
今天,我们走进了课本,走进了香港,既看到了香港白天热闹的情景,也感受到了香港夜景的流光溢彩。
每个人都对香港有自己不同的感受,千言万语汇成了一句话(出示句子:
香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
)板书:
无比璀璨
2.简介香港。
四、布置作业,练习仿写。
仿照课文第五自然段的写法,选择自己喜欢的内容围绕中心句写一段话。
(注意加点的词)
1.一到休假日,街上就热闹起来。
2.班队活动课上,摸奖游戏可有趣了。
3.秋天的田野,热闹非凡。
4.做事非常认真。
板书设计:
“东方之珠”(香港)
迷人的沙滩
无比璀璨 著名的公园
繁华的街市
教学反思
第5单元第3课时总第47课时
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个性化设计
15.小露珠
教学目标:
1.能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课18个生字,其中田字格上面的八个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
用“越……越……”造句。
3.理解课文,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。
教学重难点:
1.朗读、背诵课文,感受课文语言的优美。
2.凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感悟小露珠美化万物,无私奉献的品格
教具学具准备:
多媒体课件
教学时间:
2课时
教学过程
第一课时
一、吟诗揭题
1.前段时间,我们曾经背过一首古诗《暮江吟》,谁能背给大家听。
2.这首诗描绘了一幅秋夜图,特别是“露似珍珠月似弓”令我记忆颇深,你们知道这句诗中写到了什么吗?
(板书:
露珠)教学生字:
露,雨字头,跟水有关联。
齐读露珠。
3.说说你对露珠的认识。
4.现在老师在“露珠”前面加上了一个“小”字,你能感受到什么?
再次齐读课题。
(要求美美地读)
二、初读课文
集体备课教学设计
个性化设计
1.请同学们打开课本,用自己喜欢的方式读课文,要求
①读准字音,读通句子。
②思考:
这篇课文主要介绍了哪些内容。
2.检查生字新词
zhēnzhíjùnqiàolín
珍珠植物俊俏夜幕降临
gǎngǔxílì
感到一股袭来黄豆粒
zòulùwayíng
吹奏露珠早哇笑盈盈
gǎnlǎbāzuànzhēng
草秆喇叭钻石水蒸气
①检查读音,指名读,开火车读。
强调:
钻是多音字,有两种读音,分别读什么,组个词。
②理解词语,谈谈你理解的或者你还没有弄明白的。
重点理解:
俊,除了可以组词俊俏外,还可以组什么词?
(英俊)笑盈盈(做个微笑的动作表示)
3.课文主要说了哪些内容?
三、精读课文第一自然段
1.指名读课文第一自然段,其他同学思考:
你读懂了什么?
2.重点指导朗读“小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。
3.用“越来越……越来越……”说话。
四、指导写字
1.范写。
2.学生写字,教师巡视指导。
3.评价。
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第5单元第4课时总第48课时
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个性化设计
第二课时
教学过程:
一、动画导入。
1.师:
今天老师给大家带来了一位新朋友,你们想认识她吗?
2.课件出示小露珠,小露珠作自我介绍。
3.师:
如果同学们喜欢这位新朋友,就和她打个招呼吧!
过渡:
除了同学们,还有谁喜欢她呢?
让我们走进15课,一起去看看吧!
二、精读课文。
(一)、学习课文2——6自然段。
1.自由读课文2——6自然段,边读边想:
还有谁喜欢小露珠?
2.从课文的那些地方可以看出动物们也喜欢小露珠。
他们分别把小露珠比做什么?
他们有什么动作?
找出关键词圈出来。
3.自读,
4.汇报交流结果。
5.出示动物们向小露珠问好的图片和句子,理解品读小露珠的美。
6.小青蛙看到的是怎样的小露珠?
哪个词体现了小露珠的美?
(闪亮)板书:
闪亮
7.指导学生朗读。
8.小蟋蟀眼中的小露珠有什么特点?
9.出示小蝴蝶问好图片和句子。
10..想象说话:
如果你是小露珠,你喜欢小蝴蝶的赞美吗?
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根据学生回答板书:
圆润
师:
哪只小蝴蝶想再夸夸小露珠。
(指名读)
过渡:
通过小动物们对小露珠的赞美,让我们感到他们是那么喜欢小露珠。
11.出示小露珠装点植物的图片。
(1)看图片,听老师朗读句子,想象情境。
(2)如果你是图中的植物,能用一句话来赞美一下自己的美丽吗?
先在小组里说说。
(3)小组讨论。
师相机引导学生体会有了小露珠,植物们格外精神,更加生机勃勃。
(4)指导朗读,反映画面的美。
师:
动物和植物为什么这么喜欢小露珠呢?
课件出示练习:
1.小动物们都喜欢小露珠,因为小露珠像——,像——,像——。
2.植物们喜欢小露珠,因为小露珠把植物装点得——,显得——。
如果你是大自然中的动物或植物,你打算怎样赞美小露珠呢?
二、学习第7自然段。
1.过渡:
听了大家的赞美,小露珠可高兴了,她爬着、滚着、笑着。
随着太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻。
她变成水蒸气向空中飞去。
看到小露珠要飞走了,大家会怎么做?
2.指名说一说,读一读。
(引导体会依依不舍的离别之情。
)
生:
想象植物们和小露珠告别会说些什么?
(出示:
“——好像在说——。
”)的句式。
3.指导学生朗读小露珠说的话。
4.齐读。
集体备课教学设计
个性化设计
三、总结
小露珠多么可爱,多么美丽,多么善良呀,她把快乐带给别人,把美丽留给别人,自己却在太阳升起时蒸发了。
希望同学们也像小露珠一样给大家带来欢乐。
板书设计
15.小露珠
外表美 闪亮 透明 圆润
心灵美 装点万物无私奉献
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教学反思
第5单元第5课时总第49课时
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个性化设计
16.石榴
教学目标:
1.能够借助书中注音和字典,准确认读本课的生字新词,指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解石榴的生长过程,初步体会用比喻、拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象。
3.体会作者对石榴的喜爱以及对家乡的热爱之情,激发学生热爱自然的情感,陶冶审美情趣。
教学重难点:
1.了解石榴的生长过程,初步体会用比喻、拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象。
2.体会作者对石榴的喜爱以及对家乡的热爱之情,激发学生热爱自然的情感,陶冶审美情趣。
教具学具准备:
1.学生:
课前读课文,理解自己不懂的词语。
上课时带一本字典。
2.老师:
课前谈话需要的物品,多媒体课件。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课,激发兴趣同学们,你们见过石榴吗?
吃过石榴吗?
对石榴有哪些了解,谁来说一说?
二、自学指导,要求:
1.听老师范读课文,思考每个自然段写了什么?
2.学生轻读课文,画出生字词,读准字音、注意字形。
集体备课教学设计
个性化设计
三、自学检查。
1.重音要读准:
枣庄 郁郁葱葱 喇叭 子儿 玛瑙
2.指名按自然段朗读课文,说说每个自然段说了什么,课文按什么顺序写的?
3.根据学生回答板书:
春天 叶夏天 花秋天 果
四、指导精读:
1.学习第一自然段:
⑴齐读第一自然段:
⑵教师教师枣庄
⑶“驰名中外”是什么意思?
令家乡声名远扬的是什么?
为什么这么说?
⑷教师小结:
家乡的石榴声名远扬,这是作者爱家乡的原因。
2.学习第2自然段。
⑴指名读第2自然段,思考下面问题:
①这一段写了那两个季节?
石榴有说什么特点?
②作者用哪些词来写叶子,花的?
体会"郁郁葱葱"的意思。
"彷佛一个个活泼的小喇叭"说明了什么?
这样打比方合适吗?
⑵朗读第2自然段,体会作者的写作顺序。
五、学习生字
1.学生提出生字难点。
2.教师指导书写。
3.教师范写,学生描红。
5.学生写字。
六、布置作业
1.抄写课后的词语。
2.仿写句子。
例:
石榴花彷佛是一个个小喇叭,正鼓着劲儿吹。
第5单元第6课时总第50课时
集体备课教学设计
个性化设计
第二课时
教学过程:
一、导入
上节课,在老师的带领下,同学们认真地读了课文,做到了正确、流利,但是这样还不够,我们还要读出感情,细细品味课文,就像真的到了石榴园看到了石榴树一样。
二、理清层次
1.这篇课文介绍了石榴的哪些方面?
带着问题自己读课文。
2.板书:
花、果
三、学习第二段
1.课文第二节主要写了石榴的花,写得很美。
请你自读第二节,看看石榴花美在哪儿?
用“——”画下你认为写得好的句子或词。
2.指名回答,相机指导:
板书:
火红(石榴花的颜色很美,像火那样红,请同学们看,这就是石榴花(实物)颜色多么鲜艳!
)
密、盛(“密”是什么意思?
稠密,一朵花紧挨着一朵花,“盛”是什么意思?
<旺盛>石榴花又多又旺,就是越开越密,越开越盛。
)
吹(出示实物):
小喇叭一吹就响,石榴花怎么吹也吹不响,为什么课文中说“石榴花正鼓着劲儿在吹呢”?
(1.样子有些像;2.石榴花开得很大,花瓣盛开着,就像能吹响一样)吹一首什么歌呢?
3.石榴花真美,它的颜色鲜艳,形状可爱,开得又密又
集体备课教学设计
个性化设计
盛,我们要通过朗读,读出它的美。
黑板上的这些词语,要读出重音,请同学们先自己练习。
4.点名读:
相机指导,小老师范读、练读,指名读。
老师:
听了你的朗读,我们有种身临其境的感觉,好像真的看到了美丽的石榴花。
三、学习第三段:
石榴花美,石榴果就更有意思了。
1.出示投影:
石榴一天天长大,一天天成熟(齐读)
2.默读第3节,哪一句话写出了石榴成熟的过程?
请你用铅笔划下来。
3.板书:
先……逐渐……最后……
①作者用上了这些词写出了石榴成熟过程中的颜色变化,这样写很有条理。
②同学们,你们能不能用这个关联词也来说一句话,比如:
日出时颜色的变化;春天树木叶子颜色的变化;果实从小到大的变化等等,同位互相说一说。
4.成熟后的石榴是什么样的呢?
谁来读一读。
①这两句话写得太有意思了!
作者把石榴当作什么来写?
你从哪儿看出来的?
你瞧,在作者的眼中,石榴是有生命的,像一个可爱的娃娃。
石榴它不仅会笑、会动、还会说,这样写能使文章更生动。
②谁来有感情地读一读这两句话,要读出对石榴的喜爱之情
③指名读,看他读得能让大家都喜爱上这些石榴娃娃吗?
④谁来评价一下,他读得怎么样?
要说出好,好在哪儿?
(笑得多开心!
)不太好,应该怎么读?
⑤同学们,现在,你们就是那活泼可爱的石榴娃娃,请看你的两张照片,哪一张石榴笑得咧开的嘴,哪一张笑破了肚皮?
(看图
⑥你们成熟了,你们是怎样扒开叶子张望,怎样向人们报告喜讯的呢?
你们做做动作,说一说,同位互相表演一下,现在老师读句子,谁愿意到讲台前表演呢?
(提示:
“张望”是朝一个方向看吗?
是只朝近处看吗?
)(告诉大家什么喜讯?
……)你的喜讯我听到了。
下面请一位同学把第3小节连起来读一遍,看看作者是怎样有条理地写出石榴成熟的过程的。
五、学习第四段
1.下面我们去摘一个石榴看一看,尝一尝吧!
2.自读第四节,你认为哪些词写得好,请你用笔划下来。
3.讨论交流:
什么是红白相间、晶莹透亮呢?
老师剥开一个石榴,你看一看就知道了,石榴子儿有红的,有白的,还亮晶晶的,这就是红白相间,晶莹透亮。
4.你尝尝什么味吧!
(请两位同学来尝、说)你说得我们都流口水了。
5.请大家有感情地练读第4节,看谁能读得有滋有味。
6.读得真好,老师都流口水了。
六、迁移练习:
(出示桔子、香蕉、水蜜桃等水果)同学们,我们的生活中有很多不同的水果,请你选择你最喜爱的一种,欣赏它们各具特色的外形,去品尝它们独特的味道,然后按照《石榴》这一课的写作方法把它写下来。
板书设计:
16.石榴
花:
火红、茂密、吹
果:
先 逐渐 最后
教学反思
第5单元第7课时总第51课时
集体备课教学设计
个性化设计
习作5
教学目标:
1.了解动物的趣闻,设计动物名片。
2.能在收集资料的基础上,创新求异,设计出与众不同的动物名片,培养学生的创新精神和实践能力。
教学重难点:
1.了解动物的趣闻,设计动物名片。
2.能在收集资料的基础上,创新求异,设计出与众不同的动物名片,培养学生的创新精神和实践能力。
教具学具准备:
多媒体课件
以某种音乐为背景,缓缓地出现各种名片
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
1.师:
同学们,你们一定见过名片吧?
让我们一起来看看
2.课件出示:
图片
3.师:
谁来说说名片一般是什么样子的,上面都写了些什么,它们有什么作用?
二、学习范文
师:
可以这样说,小小的名片是我们这个信息时代的联系卡,它向别人介绍自己的姓名、工作单位、职务和联系办法,让人们了解自己,在人与人之间架起了友谊的桥梁。
今天,老师也给大家带来了一张很特别的名片,与我们常见的名片可大不一样哦!
集体备课教学设计
个性化设计
课件出示:
(插图)我的名字叫鲸。
我可以自豪地说,我是世界上最大的动物。
如果我把嘴巴张开,可以当餐厅。
里面放上一张桌子,周围坐上五六个人绝对没有问题。
当我还是婴儿的时候就有3吨重,7米长。
我每天体重增加90千克,每小时增加4千克。
我每天能吃3吨食物,你看惊人不惊人?
有人叫我“鲸鱼”,千万不要误会,我可不是鱼呦。
师:
同学们,这是谁的名片啊?
(稍等)对是鲸的名片。
(课件上以红字突出“鲸”字)
课件出示:
(插图)我的名字叫鲸。
我可以自豪地说,我是世界上最大的动物。
如果我把嘴巴张开,可以当餐厅。
里面放上一张桌子,周围坐上五六个人绝对没有