五年级上册语文表格备课五六单元.docx
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五年级上册语文表格备课五六单元
小学教师统一备课纸
科目
语文
年级
五
班级
4
授课时间
年月日
课题
综合性学习：
遨游汉字王国
课时
1
教学目标
（含知识传授、能力培养、思想教育目标）
1、并学会用一定的方法来猜字谜
2、了解有趣的谐音：
歇后语和笑话.
3、感受汉字的有趣和神奇
教材分析（含重点、难点、关键点）
重点：
了解字谜，学会用一定的方法来猜字谜；
了解有趣的谐音：
歇后语和笑话.
难点；学会用一定的方法来猜字谜；感受汉字的有趣和神奇
教法提示
谈话法
教学准备
相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.
教学过程
一、激趣导入.揭示学习内容
1、导语：
我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字（即“汉字”）.你们对汉字有哪些了解呢?
（学生可以自由发言，教师相机点拨.）
2、打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.
3、揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?
好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.（板书课题“遨游汉字王国”）
整体阅读，感受汉字的神奇
二、新授
1、教师谈话：
首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧.
2、教师出示阅读要求.
a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：
这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?
为什么说是有趣的?
b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?
c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.
3、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.
4、学生汇报，教师点拨.
a．关于字谜：
请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报.
b．关于《有趣的谐音》：
师：
课本中列举了几种有趣的谐音?
（答：
歇后语和笑话.）
师：
能说出哪些字是字谐音吗?
c．关于《仓颉造字》：
学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.
d．关于《“册”“典”“删”的来历》：
学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.
三、总结拓展，激发学生探究
通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.
教学后记
动态修改
小学教师统一备课纸
科目
语文
年级
五
班级
4
授课时间
年月日
课题
综合性学习：
遨游汉字王国
课时
2
教学目标
（含知识传授、能力培养、思想教育目标）
三维目标
1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.
2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.
教材分析（含重点、难点、关键点）
重点：
学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.
难点：
明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点
教法提示
讨论、合作学习
教学准备
综合性学习的相关资料
一、导入
1、引语：
这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?
2、提示：
在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页.
二、自读课本
1、学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.
2、学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.
（教师相机强调：
a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.）
3、明确建议，突出活动重点.
三、合作讨论，制订活动计划
1、指名读“活动建议”.
2．汇报读懂的要求.
（学生汇报，教师相机提示：
围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料.）
3、学生自由分组.（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整.）
4、学生分组讨论活动计划.
（提示：
讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.）
四、讨论交流，修改完善活动计划
1、以小组为单位汇报活动计划.
2、师生共同评议.（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.）
3、小组根据评议，修改完善活动计划.
五、课外实践，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作.
教学后记
动态修改
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科目
语文
年级
五
班级
4
授课时间
年月日
课题
综合性学习：
遨游汉字王国
课时
3
教学目标
（含知识传授、能力培养、思想教育目标）
1、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.
2、使学生能主动交流，展示、汇报学习成果
教材分析（含重点、难点、关键点）
重点：
使学生能主动交流，展示、汇报学习成果
难点：
学生能很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.
教法提示
讨论交流
教学准备
学生收集的各种资料
一、导入语
同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况.
二、展示交流，汇报学习成果
1、字谜大擂台.
a．教师引言：
首先，我们从汉字的猜字谜开始.同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜.现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?
（活动说明：
教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用.）
b．教师提出活动要求.
（1）全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等.
（2）在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员.
（3）必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分.
（4）抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分.
（说明：
教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会.）
c．交流体会，感受乐趣.
活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事.
2、谐音俱乐部.
a．教师谈话：
刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧.
b．互动游戏.
（1）歇后语：
一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字.
（2）古诗：
一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句.
（3）对联：
一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字.
（4）笑话：
一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑.
三、拓展延伸，激发学生实践
教师谈话：
同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人.课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报.
四、总结
同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?
好，下节课我们继续学习.
教学后记
动态修改
小学教师统一备课纸
科目
语文
年级
五
班级
4
授课时间
年月日
课题
综合性学习：
遨游汉字王国
课时
4
教学目标
（含知识传授、能力培养、思想教育目标）
1、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.
2、学生通过综合性学习，能够增进对汉字演变的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.
教材分析（含重点、难点、关键点）
重点：
增进对汉字演变的了解，感受书法的美，
难点：
对汉字演变的了解
教法提示
观察、整理与分析
教学准备
收集汉字演变的材料、书法作品
一、激趣谈话，导入新课
1、教师谈话：
前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习.
2、下面，我们将继续进行综合性学习.
3、导入新课：
同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字.那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?
让我们一同走进课本的第85—9◆页的“阅读材料”.
二、整体阅读，了解汉字文化
1、教师谈话：
首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧.
2、教师出示阅读要求：
a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?
b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?
c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.
3、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.
4、学生汇报，教师点拨.
a．关于《汉字的演变》：
先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律.
b．关于《甲骨文的发现》：
先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论.
c．关于《一点值万金》：
先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受.
d．关于《街头错别字》：
学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查.（检查方式可以是自查，也可以是同学互查.）
e．关于《赞汉字》：
学生自由读一读.
f．关于《书法作品赏析》：
学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏.
g．关于《我爱你，中国的汉字》：
（1）教师谈话：
这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍.
（2）学生自主读文章.
（3）检查课后生字表中生字掌握的情况.
（4）学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情.
（5）指名学生朗读课文.师生共同评点.
（6）学生将文中自己喜欢的语句抄下来.
三、总结回顾，布置任务
1、教师总结：
通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多收获.
2、布置任务：
下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习
活动.
教学后记
动态修改
小学教师统一备课纸
科目
语文
年级
五
班级
4
授课时间
年月日
课题
综合性学习：
遨游汉字王国
课时
5
教学目标
（含知识传授、能力培养、思想教育目标）
1、再次开展综合实践活动；
2、学生自主制定活动计划；
3、通过活动，使学生能够更好地参与合作学习，提高自主学习的能力.
教材分析（含重点、难点、关键点）
重点：
制定计划，开展综合实践活动
难点：
学生能很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.
教法提示
讨论、实践
教学准备
实践活动的相关资料
一、合作讨论，制订活动计划
1、引语：
同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划.有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础.请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?
2、学生汇报制定活动计划的要求.
（教师相机强调：
a`自由组成小组．b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.）
3、教师提示：
为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页.
4、学生根据要求自由读第84页的“活动建议”.
（要求：
从活动建议中知道一些什么?
哪些建议要特别注意?
）
5、明确建议，突出活动重点.
a．指名读“活动建议”.
b．汇报活动的要求.
（学生汇报，教师相机提示：
围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动.）
6、学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整.）
二、学生分组讨论活动计划.
（提示：
讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.）
三、讨论交流，修改完善活动计划
1、以小组为单位汇报活动计划.
2、师生共同评议.（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.）
3、小组根据评议，修改完善活动计划.
四、课外实践，搜集、查找、整理资料，
学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作.
教学后记
动态修改
小学教师统一备课纸
科目
语文
年级
五
班级
4
授课时间
年月日
课题
综合性学习：
遨游汉字王国
课时
6
教学目标
（含知识传授、能力培养、思想教育目标）
1、使学生能主动交流，展示、汇报学习成果；
2、提高学生的口头表达能力；
3、培养学生的社会意识。
教材分析（含重点、难点、关键点）
重点：
使学生能主动交流，展示、汇报学习成果
难点：
学生能很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.
教法提示
展示、交流
教学准备
学生的综合性学习成果
一、激趣谈话，明确任务
1、同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获.这节课，我们就来进行学习成果的汇报.首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报?
2、学生讨论，师生共同评点.
（说明：
若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行.）
二、展示交流、汇报学习成果
1、小小展示台——汉字历史大揭秘
a．教师引导：
同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享.
b．分组交流，共享资料.学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看.
（说明：
学生提供的材料最好是多种多样的.如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……）
C．全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报.
2、小小故事会——“一字之差”的教训
a．教师引导：
正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的.大家一定还记得“一字值万金”的教训吧.其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多.通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧.
b．组内互说，推选代表.
C．说说听完故事的体会和感受.
3、小主人在行动——我为规范用字出点力
a．教师引导：
同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动.大家是如何开展这一活动的呢?
请每个组的组长汇报一下活动开展的情况.
b．组长汇报活动开展情况.教师给予适当点拨和评价.
C．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：
（1）先在小组内讨论一下打算怎样汇报.
（2）然后进行合理的分工.
（3）在小组内进行预演.
（4）小组合作在全班汇报.
4、教师提示注意的几点.
（1）展示的形式要多样.
实物类：
书籍报刊、小型招牌广告、商标……
照片类：
大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……
记录类：
电视字幕、各种公文、信函……
（2）展示的内容要全面.
不规范的字与规范字对比表.
简单的调查报告.
给有关部门的建议书.
有关部门的回信或答复书.
5、小小书法展——感受书法艺术美
同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱.无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数.在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览.看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂.大家可以自由参观.
三、总结回顾，拓展延伸
教学后记
动态修改
小学教师统一备课纸
科目
语文
年级
五
班级
4
授课时间
年月日
课题
17、地震中的父与子
课时
1
教学目标
（含知识传授、能力培养、思想教育目标）
1.认识8个生字.
2.正确、流利、有感情地朗读课文.
3.理解课文的主要内容.
教材分析（含重点、难点、关键点）
重点：
学习生字词语、理解课文的主要内容.
难点：
对地震的认识与感受.
教法提示
朗读、讨论
教学准备
搜集并阅读其他颂扬亲情的故事.
一、创设情境.揭示课题
1、明确专题：
各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求.
2、介绍资料：
可以先各小组推荐代表汇报课前搜集到的有关地震及其危害的资料，也可以教师播放地震的相关影像、图片资料，并对图片进行解说，然后谈谈对地震的认识与感受.
3、教师导人：
是啊，地震是多么的残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所.1994年，当巨大地震的危害侵袭美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人感动的故事.今天就让我们来学习第17课——《地震中的父与子》板书课题，齐读课题.
二、初读课文，初步感知
1、自读课文，要求：
a．借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词．
b．用“——”画出让自己深受感动的句子；
C．想想课文讲了一件什么事?
2、小组内互读课文，交流学习收获.
3、全班交流：
a．检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形．
b．初步汇报自己深受感动的句子.
三、再读课文，整体感悟
1、默读课文，思考：
a．用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事
b．读了课文有什么感受．
c．划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题.
2、全班讨论：
a．用简洁的话说说课文讲了一件什么事．
b．谈谈读了课文，自己有什么感受.
教学后记
动态修改
小学教师统一备课纸
科目
语文
年级
五
班级
4
授课时间
年月日
课题
17、地震中的父与子
课时
2
教学目标
（含知识传授、能力培养、思想教育目标）
1.巩固生字，有感情地朗读课文.
2、从课文的具体描述中体会父与子的了不起，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3、领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方式。
教材分析（含重点、难点、关键点）
[教学重难点]
从课文的具体描述中感悟父与子的了不起。
教法提示
朗读法情景教学法扶放结合法等
教学准备
制作多媒体课件
一、听写词语.复习导入
1、听写生字、新词.
2、复习内容：
课文主要讲了一件什么事?
二、品读感悟，深入情境
1、自主读读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想为什么感动；对不懂的词语、句子，小组内先试着回答一下.
2、全班交流，通过读感动的句子，说说感动的原因，讨论不懂的词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理的变化.估计学生会从以下几个方面来谈：
a．“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校.”（这个句子说明父亲关爱孩子.你从哪个词体会到的?
）
b．当看到教学楼已成为一片废墟时，“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：
‘阿曼达，我的儿子!
”’（①从这里可以看出父亲见到废墟时，以为儿子已经死了，他感到极度伤心，表现出他失去儿子的悲痛心情.心爱的儿子不在了，父亲那撕心裂肺的喊叫声.②该怎样读呢?
指名读，评议，齐读.）
c．“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：
‘不论发生什么，我总会跟你在一起!
’他坚定地站起身，向那片废墟走去.”（①从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他——坚定地站起身.当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急切心情，他想快些救出儿子.父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话.②那我们该怎样读这段话呢?
（个人读，评议，齐读.）
d．“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他.他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹.”（①课文为什么要这样描写父亲的外貌呢?
父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大.②是什么使父亲没完没了地挖呢?
是一个信念在支撑这父亲——“儿子在等我”.这是多么伟大的父爱!
这是多么坚定的信念.③与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么?
有些父母看到废墟后绝望地走了.而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念——儿子在等他.④而且这位父亲见人就问你是不是来帮我?
可见父亲对儿子深深的爱.他坚信儿子仍然活着.⑤引读：
是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了38个小时…….这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话——“不论发生什么，我总会跟你在一起!
”）
e．儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学说过：
“只要我爸爸活着……，他总会和我们在一起.”（①从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他.即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇.②儿子深深地信任父亲也正是由于那句话——“不论发生什么，我总会跟你在一起!
”③指导读：
这句朴实的话，这种坚定的信念终于让父子团圆.读一读父子之间的对话，看看你感受到了什么?
）
f．儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语——（生说）.（①是呀!
父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动.一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对——引读“了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起.”）
总结全文，升华情感
三、速读课文，夸夸这对父与子.
1、质疑：
a．课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢?
和同学交流自己的看法.b．“不论发生什么，我总会跟你在一起!
”课文中为什么反复出现类似的话?
这样写有什么好处?
2、同桌交流：
学了课文，
升级会员 