秋新人教部编本四年级语文上册优质教学计划.docx

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秋新人教部编本四年级语文上册优质教学计划

2019年秋季新人教版

部编本四年级上册语文教学计划

1、班级学生基本情况

1、本班有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。

根据上学期期末考试的情况看，全班参考27人，平均分82分，及格26人，及格率96%，优秀学生4人，优秀率15%。

从全乡综合排名来看，位居第2名。

不及格的1人，分数25.5，学困生较之往期，应该说是无增减的。

但从平时作业来看，书写很差的同学有XXXX、XXXX等。

因此，差生转化任务还是比较艰巨的，还要进一步严抓学生写字习惯的养成。

2、四年级要完成由中年级向高年级的过渡。

通过学习，要能达到课程标准规定的中年级的教学目标，为高年级语文学习打下良好的基础。

这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。

特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。

所以说，四年级是很关键的一个学年。

3、本班学生思维活跃，个性张扬，学习兴趣浓，主动性较强。

但是，孩子们基础知识不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。

上课忙着各说各的，不善于倾听比尔的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念，由此看来，教学的着眼点不应该仅仅停留在语文的教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

2、教材分析

1.新人教版部编本四年级上册教材是从2019年秋正式试行，本册教材分组编排。

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。

依次是：

自然奇观、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。

每组教材包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分。

2.全册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。

每组教材包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分。

每组教材包括导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、口语交际、习作、语文园地（交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累、识字加油站、快乐读书吧等）。

3.本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。

在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、语文园地的学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。

课例由2——4篇课文组成，其中精读课文2～3篇，略读课文1～2篇。

在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”。

语文园地由3——5个栏目组成。

其中3个是固定栏目：

“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。

另有“快乐读书吧”在第四单元安排了1次，“书写提示”在第一和第八单元各一次，“识字加油站”分别在第二、第四、第六、第八各安排了一次，全册共安排了4次。

3、本册学习要达到的主要目标：

1．认字250个，会写250，养成主动识字的习惯。

2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。

能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3．体会课文中关键词句表达情意的作用。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性课文的大意。

6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8．留心周围事物，勤于书面表达。

能把内容写得比较清楚、比较具体。

会写简短的书信便条。

能修改习作中有明显错误的词句。

9．在学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

”：

壮观、壮丽、奇异、奇丽）

1．理解课文所描写的景观的特点，读中感悟作者的生动描写，体会作者热爱自然、感叹自然的思想感情。

2．方法：

边读边抓住语句想象的阅读方法；边读边提问深入理解的方法；查找资料补充理解的方法引导学生阅读交流。

通过梳理文章顺序把握文意的方法。

3．以4篇课文为研究材料，寻找景物描写的一般方法和规律：

抓特点，有顺序，写具体。

如：

《观潮》中潮来之时抓住形与声的渐进与动态变化，体会壮观的景象。

4．体会关键词语所描绘的景象；如，“横卧”“横贯”等，体会引号的不同作用。

5．观察与积累。

积累文中写得具体形象的句子，进行抄写或听写；将文章中的语言转化为自己的语言转述课文；不同构词形式词语；联系围绕一个意思写一段话，培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。

第二单元：

思考提问了解科学技术为我们带来的奇迹，激发热爱科学的情感，畅想科技的发展。

1．体会科学小品文的语言特点（说明与文学性的结合）。

体会按一定顺序说明事物的方法，对比说明的方法，举例子的说明方法。

2．体会语言表达的准确性。

二阅读教学建议：

1．关于默读的训练应十分关注。

2．继续训练学生阅读能力。

如：

概括能力，理解能力，质疑能力，抓关键词句体会表情达意的作用。

3．训练学生阅读方法的习得。

如：

（1）抓住过渡句、中心句进行阅读的方法；抓住点明主旨的句子；对关键词句进行体会理解的方法；结合生活，结合经验进行理解的方法；例：

课文中都有中心句《呼风唤雨的世纪》

（2）边读边想画面；角色换位体验；先把书读薄再读厚（培养抓关键语句的能力）在阅读教学中要注意不断地总结阅读方法，并在其他课文中进行演练，逐渐培养学生的独立阅读能力。

4．读写的训练──读写互促如：

（1）教材中的小练笔：

《呼风唤雨的世纪》“记录整理长辈对科技发展变化的认识”。

（2）将读课文的感受、受到的启示转变为书面的表达，会使学生的认识得到深化。

教学中，我们可以利用教材设计。

（3）对课文中空白之处，可以进行延续、补充。

（4）可以对典型的句式进行仿写，但最好能与课文的理解和深化相结合。

（5）批注的指导：

（理解的、感受的、质疑的）比如：

质疑类的批注，教师要关注学生对问题的表述是否清楚？

至于旁批，教师则可以引导用关键的几个词语进行概括，这样言简意赅，节省时间，也不至于打断思路。

（6）对课文中关键语句的理解，不要停留在口头的表达。

重要的句子不防让孩子动笔写一写。

5．搜集和处理信息资料的能力：

（1）教材中要求搜集的资料：

钱塘江大潮的文章和图片；表达情感的古诗词；

（2）利用课后的资料袋，培养学生的筛选信息，为自己的理解所用的能力。

（3）关注课外搜集资料的有效性:

一方面，对学生搜集到的材料反对不经过筛选就直接拿到课堂上进行交流，要引导学生对已有的材料进行整理和吸收，让交流的内容更有情感和温度。

另一方面，要学会分类，并能与相应的内容结合进行补充，逐渐让材料为我所用。

第三单元：

观察与发现激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣；培养学生观察别人观察不到的，发现别人发现不了的。

1．启发学生提出不懂的问题，并指导学生运用画一画、联系上下文的方法理解文中关键的句子。

即培养学生通过质疑、读文、查找资料（发现问题──解决问题），自主的读懂课文。

如：

《爬山虎的脚》中“一脚一脚地往上爬”一部分。

《蟋蟀的住宅》中对“不肯随遇而安”和“这座住宅真可以算是伟大的工程了”的理解。

2．学习作者如何观察的方法.如：

细致、连续反复观察、做好记录

3．学习抓特点，准确细致地描写；形象生动地说明事物的方法。

（运用比喻、拟人，风趣的说法描述）

4．习作：

观察日记x则本次习作是要求教师关注学生观察过程的方法、习惯及耐心，所以教师在本单元教学时一定要多次地展示学生的观察所得，调动孩子的积极性，对观察细致、连续、有新发现的学生予以表扬。

第四单元：

中外神话体会神话的情趣盎然、奇妙，通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享；要讲诚信；要引导学生对幸福进行理解等

1．通过分角色朗读、表演、讲故事、续编等多种形式，激发学生阅读神话的兴趣。

2．边读边浮现画面进行阅读（有的课文也可进行对比阅读），理解神话故事中蕴含的道理。

3．品味童神话语言的特点（优美：

幻想美、诗意美）

第五单元：

多彩生活意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过讲清楚，并能按照一定的条理写下来。

1.了解作者是怎样把事情说清楚。

学习作者写作方法，并能运用到自己的作文中去。

2.结合自己的生活实际，将事情按照一定的顺序表达清楚。

3.妥善处理同学之间的矛盾，搞好同学之间的关系，能团结友爱同学。

第六单元：

童年往事通过来自同学间的、邻里间的、陌生人间的童年往事，体会到童年的爱是可以传递的，体会到互相关爱所带来的欢乐和幸福，激发同情弱者，关心弱势之情。

1．抓文章的中心句或概括的句子进行阅读理解，同时要关注自己的阅读感受。

教学时不防让学生练习写一写批注。

3．渗透选材的意识。

从不起眼的事物中发现可写的内容──“以小见大”，可以进行片段练习。

3.继续巩固联系上下文理解词句的训练。

4.口语交际：

如何感谢？

如何安慰？

本次交际重要在表达时以情感人，站在他人的角度安慰人。

第七单元：

爱国立志引导学生留心成长中的故事，体验成长的快乐，思考成长中的问题。

1．结合课文词句，深入理解人物的思想感情。

可通过质疑的方法，可与搜集到的材料结合起来引导深入理解阅读。

2．学习借景抒情、直接抒情的表达感情的方法。

3．交流写作文和写作文的体会，并尝试运用修改符号修改习作。

第八单元：

历史故事让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。

1．抓中心句进行阅读理解；对比着进行阅读的方法。

本单元的几篇文章都有中心句或概括的句子，可以“以意逆志”式的进行教学，体会它在文中的作用。

巩固通过理清课文顺序整体把握的方法；学习在观察中展开联想写具体的表达方法。

2．抓住事物的特点进行具体形象描述的方法：

用熟知的事物进行比照写具体的方法。

3．学习移步换景的写法，并尝试运用。

（训练言之有序的典型）

4．培养学生搜集资料、整理资料，丰富自己的资料袋。

四、单元梳理及教学建议

第一单元：

自然奇观（感受大自然的“奇”：

壮观、壮丽、奇异、奇丽）

6．理解课文所描写的景观的特点，读中感悟作者的生动描写，体会作者热爱自然、感叹自然的思想感情。

7．方法：

边读边抓住语句想象的阅读方法；边读边提问深入理解的方法；查找资料补充理解的方法引导学生阅读交流。

通过梳理文章顺序把握文意的方法。

8．以4篇课文为研究材料，寻找景物描写的一般方法和规律：

抓特点，有顺序，写具体。

如：

《观潮》中潮来之时抓住形与声的渐进与动态变化，体会壮观的景象。

9．体会关键词语所描绘的景象；如，“横卧”“横贯”等，体会引号的不同作用。

10．观察与积累。

积累文中写得具体形象的句子，进行抄写或听写；将文章中的语言转化为自己的语言转述课文；不同构词形式词语；联系围绕一个意思写一段话，培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。

第二单元：

思考提问了解科学技术为我们带来的奇迹，激发热爱科学的情感，畅想科技的发展。

4．体会科学小品文的语言特点（说明与文学性的结合）。

体会按一定顺序说明事物的方法，对比说明的方法，举例子的说明方法。

5．体会语言表达的准确性。

二阅读教学建议：

6．关于默读的训练应十分关注。

7．继续训练学生阅读能力。

如：

概括能力，理解能力，质疑能力，抓关键词句体会表情达意的作用。

8．训练学生阅读方法的习得。

如：

（1）抓住过渡句、中心句进行阅读的方法；抓住点明主旨的句子；对关键词句进行体会理解的方法；结合生活，结合经验进行理解的方法；例：

课文中都有中心句《呼风唤雨的世纪》

（2）边读边想画面；角色换位体验；先把书读薄再读厚（培养抓关键语句的能力）在阅读教学中要注意不断地总结阅读方法，并在其他课文中进行演练，逐渐培养学生的独立阅读能力。

9．读写的训练──读写互促如：

（7）教材中的小练笔：

《呼风唤雨的世纪》“记录整理长辈对科技发展变化的认识”。

（8）将读课文的感受、受到的启示转变为书面的表达，会使学生的认识得到深化。

教学中，我们可以利用教材设计。

（9）对课文中空白之处，可以进行延续、补充。

（10）可以对典型的句式进行仿写，但最好能与课文的理解和深化相结合。

（11）批注的指导：

（理解的、感受的、质疑的）比如：

质疑类的批注，教师要关注学生对问题的表述是否清楚？

至于旁批，教师则可以引导用关键的几个词语进行概括，这样言简意赅，节省时间，也不至于打断思路。

（12）对课文中关键语句的理解，不要停留在口头的表达。

重要的句子不防让孩子动笔写一写。

10．搜集和处理信息资料的能力：

（4）教材中要求搜集的资料：

钱塘江大潮的文章和图片；表达情感的古诗词；

（5）利用课后的资料袋，培养学生的筛选信息，为自己的理解所用的能力。

（6）关注课外搜集资料的有效性:

一方面，对学生搜集到的材料反对不经过筛选就直接拿到课堂上进行交流，要引导学生对已有的材料进行整理和吸收，让交流的内容更有情感和温度。

另一方面，要学会分类，并能与相应的内容结合进行补充，逐渐让材料为我所用。

第三单元：

观察与发现激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣；培养学生观察别人观察不到的，发现别人发现不了的。

5．启发学生提出不懂的问题，并指导学生运用画一画、联系上下文的方法理解文中关键的句子。

即培养学生通过质疑、读文、查找资料（发现问题──解决问题），自主的读懂课文。

如：

《爬山虎的脚》中“一脚一脚地往上爬”一部分。

《蟋蟀的住宅》中对“不肯随遇而安”和“这座住宅真可以算是伟大的工程了”的理解。

6．学习作者如何观察的方法.如：

细致、连续反复观察、做好记录

7．学习抓特点，准确细致地描写；形象生动地说明事物的方法。

（运用比喻、拟人，风趣的说法描述）

8．习作：

观察日记x则本次习作是要求教师关注学生观察过程的方法、习惯及耐心，所以教师在本单元教学时一定要多次地展示学生的观察所得，调动孩子的积极性，对观察细致、连续、有新发现的学生予以表扬。

第四单元：

中外神话体会神话的情趣盎然、奇妙，通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享；要讲诚信；要引导学生对幸福进行理解等

4．通过分角色朗读、表演、讲故事、续编等多种形式，激发学生阅读神话的兴趣。

5．边读边浮现画面进行阅读（有的课文也可进行对比阅读），理解神话故事中蕴含的道理。

6．品味童神话语言的特点（优美：

幻想美、诗意美）

第五单元：

多彩生活意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过讲清楚，并能按照一定的条理写下来。

4.了解作者是怎样把事情说清楚。

学习作者写作方法，并能运用到自己的作文中去。

5.结合自己的生活实际，将事情按照一定的顺序表达清楚。

6.妥善处理同学之间的矛盾，搞好同学之间的关系，能团结友爱同学。

第六单元：

童年往事通过来自同学间的、邻里间的、陌生人间的童年往事，体会到童年的爱是可以传递的，体会到互相关爱所带来的欢乐和幸福，激发同情弱者，关心弱势之情。

1．抓文章的中心句或概括的句子进行阅读理解，同时要关注自己的阅读感受。

教学时不防让学生练习写一写批注。

6．渗透选材的意识。

从不起眼的事物中发现可写的内容──“以小见大”，可以进行片段练习。

3.继续巩固联系上下文理解词句的训练。

4.口语交际：

如何感谢？

如何安慰？

本次交际重要在表达时以情感人，站在他人的角度安慰人。

第七单元：

爱国立志引导学生留心成长中的故事，体验成长的快乐，思考成长中的问题。

1．结合课文词句，深入理解人物的思想感情。

可通过质疑的方法，可与搜集到的材料结合起来引导深入理解阅读。

2．学习借景抒情、直接抒情的表达感情的方法。

3．交流写作文和写作文的体会，并尝试运用修改符号修改习作。

第八单元：

历史故事让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。

5．抓中心句进行阅读理解；对比着进行阅读的方法。

本单元的几篇文章都有中心句或概括的句子，可以“以意逆志”式的进行教学，体会它在文中的作用。

巩固通过理清课文顺序整体把握的方法；学习在观察中展开联想写具体的表达方法。

6．抓住事物的特点进行具体形象描述的方法：

用熟知的事物进行比照写具体的方法。

7．学习移步换景的写法，并尝试运用。

（训练言之有序的典型）

8．培养学生搜集资料、整理资料，丰富自己的资料袋。

本单元的几篇文章，

本单元的几篇文章，在学习时，学生势必要搜集一些介绍国家文物或名胜的内容，要因势利导地让学生运用资料“为我所用”。

五、教学重点、难点与关键

1.教学重点阅读教学；识字教学；口语与习作教学；扩大学生课外阅读量，培养学生的学习兴趣及语文综合实践能力，提高学生的语文素养。

2.教学难点阅读教学、习作教学与学生语文综合实践能力的培养。

3.教学关键在学生课堂生成的资源中寻找契机，根据学生实际水平促进学生的发展。

六、改进措施

1.以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。

2.根据学生实际情况，加强基础知识训练，举一反三，教会学生灵活运用，并以识字写字、作文片段训练为重点。

3.认真钻研教材，准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学标准。

面向全体学生，扎实地进行语言训练。

4.引导学生进行课外阅读，展开语言积累，学会观察生活，积累习作素材，促进习作水平提高。

5.重视学习方法的指导，引导学生边读边思考、边读边想象，鼓励学生敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。

鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。

6.老师自身积极学习业务知识与理论，多向有经验的老师学习，并及时反思自己的教学，总结经验教训，为提高课堂效率创造必要的条件。

七、校本教研项目

本年级校本教研的专题是：

提高学生的预习能力,培养学生的预习习惯。

个人教改探索项目：

加强语文实践,培养创新能力

八、教学进度