牛津英语4B备课.docx
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牛津英语4B备课
备课簿
学校淮西小学
教师李晓君
学科英语
2009-2010学年度第二学期
课 程 表
一
二
三
四
五
上
午
１
２
３
４
下
午
１
２
３
课
程
标
准
对
本
学
科
本
学
段
的
目
标
要
求
1、情感要求
（1）继续培养学生的学习兴趣。
（2）培养学生关心他人的品德，学会赞美别人。
（3）会礼貌地与他人进行交往。
2、知识与技能要求
（1）能按四会要求与三会要求掌握所学单词。
（2）能按四会要求掌握所学句型。
（3）能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单交际，做到大胆开口，发音正确。
（4）能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的语言和录音。
（5）初步培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。
（6）养成响亮、清晰地读英语，说英语的习惯，认真模范、语音、语调以培养语感。
（7）能在完成某个任务（涂色、制作）的过程中学会相关的语句，并且培养学生动手能力。
（8）能演唱已学过的英语歌曲、诵读已学过的歌谣。
对教材体系和内容的简要分析
本册教材共有十个单元，其中第五和第十单元是复习单元。
其余各个单元均是新授单元。
每个单元的标题是该单元的话题，同一单元的语言材料围绕这个话题展开。
话题与学生的日常生活、学习等密切相关，能使学生觉得熟悉、实用，既便于课堂教学的展开，又便于学会僧在实际生活和学习中套用与这些话题相关的句子，进行简单的交流。
新授单元由七个版块组成。
新授单元的第一部分是read and say情景对话版块。
该版块通过情景对话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力，同时呈现新的词汇、功能项目和举行。
第二部分Look,read and learn,主要按话题归类和土词结合的方式呈现词汇，其中有写是以前的三册教材中已经出现过的，其余的是新词语。
第三和第四版块中的句型是每一个单元的教学重点，一般都要求四会掌握。
Read and act版块的任务是培养学生初步的语感，阅读能力和良好的朗读习惯，并通过表演，激发学生的兴趣，让学生在愉快而有趣的气愤中，提高运用所学知识进行简单交流的能力。
Listen and repeat 是语言训练的版块。
它提供了一些辅音字母和辅音字母组合所代表的辅音音素和绕口令的趣味句子。
Fun house是一个活动版块。
该版块有三个栏目，其中的Look and read旨在培养学生初步的阅读和理解能力，而不要求进行表演。
复习单元由四个版块组成，不含新单词和句型，它们通过形式多样、生动活泼是联系，有重点的复现了相关单元的主要语言点。
课
时
分
配
方
案
Unit1Anewstudent四课时
Unit2Ataparty四课时
Unit3What’syourjob?
四课时
Unit4Buyingfruit四课时
Unit5Reviewandcheck四课时
Unit6Let’sgobytaxi四课时
Unit7Atasnackbar四课时
Unit8OpenDay四课时
Unit9Breakfast四课时
Unit10Reviewandcheck四课时
教学内容
Unit1Anewstudent
拟定教时
4-1
教学目标
1、理解，掌握对话内容，用正确的语音语调朗读对话，初步表演对话。
2、正确运用日常交际用语Welcometoourschool.Who’sthatboy?
I’mnewhere.
3、能正确的听、说、读单词boy,woman,teacher,student,nurse
教学重难点
能正确理解对话内容，朗读对话，初步表演对话
流畅地朗读对话，并能在理解对话内容的基础上表演对话
课前准备（资料摘抄教具等）
1、人物图片2、单词卡片
教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）
二次备课修改
（一）Freetalk
1、Hello,nicetomeetyou.
2、Howareyou?
/Howareyouthismorning?
3、Areyouhappytoday?
4、Welcomebacktoschool.
5、Goodmorning.Gladtomeetyou.Welcomebacktoschool.
（二）Presentationandpractice:
Askandanswer
1、Goodmorning,boysandgirls.Gladtomeetyou.Welcomebacktoschool.出示Welcomebacktoschool.理解并领读。
2、Ihavemanypictureshere.Ilikethemverymuch.Doyoulikethem?
出示所有的图片
3、根据出示的照片复习单词boy,girl，man,woman
4、Doyouknowtheseboysandgirls?
（出示Mike,GaoShan,NancyDavid,Helen的照片）：
（1）Who’sthisboy?
（Who’sthatboy?
）
He’s_______.He’sastudent.（学习新单词student）
（2）Who’sthisgirl?
（Who’sthatgirl?
）
She’s_________.She’sastudent.
5、Doyouknowthesemenandwomen?
（出示MissLi,MissGaoMissKing,MrGreen,MrsGreen的照片）
（1）Who’sthisman?
（Who’sthatman?
）
He’s_________.He’sateacher.（学习新单词teacher）
（2）Who’sthiswoman?
（Who’sthatwoman）
She’s__________.She’sanurse.（学习新单词nurse?
）
（三）Playagame（通过游戏复习并学习新的日常交际用语）
1、闭上眼睛猜一猜：
（1）A:
Who’sthat______?
B:
He’s（She’s）________.
A:
He’s（She’s）a_________.B:
You’reright.（You’rewrong）
（2）A:
Excuseme.Areyou_______?
B:
:
No,I’mnot.
A:
Areyou_________?
B:
Yes,Iam.
2、让一学生戴上Ben的头饰让另一学生猜
T:
Who’sthisboy?
S:
He’s________.
T:
No,you’rewrong.S:
Areyou________?
B:
No,I’mnot.S:
Areyou_________?
B:
No,I’mBen.
（四）Workinpairs
1、Ben与老师对话:
A:
Hello,I’mBen.I’mnewhere.
教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）
二次备课修改
B:
Hello,I’mMissLi.Nicetomeetyou.Welcometoourschool.
学习：
I’mnewhere.Welcometoourschool.
2、学生与Ben对话
（五）朗读课文
1、听录音，跟读。
2、分段分角色朗读。
（六）Actthedialogue创设情境老师与学生的对话，然后学生与学生对话，
1、老师与学生示范2、同桌准备3、同桌表演
（七）Homework
1、听录音朗读对话。
2、根据课文内容自编小对话，下节课表演。
3、听录音，欣赏歌曲Who’sthatgirl?
高效作业设计:
教后小记（以本节课教学效果、目标达成度的情况为主）
教学内容
Unit1Anewstudent
拟定教时
4-2
教学目标
1、能正确地听、说、读、写词汇astudent,ateacher,adoctor,anurse,aboy
agirl,aman,awoman,new
2、能听、说、读、写句型Who’sthat_______?
He’s/She’s_______.He’s/She’sa__.
教学重难点
教学重点词汇和句型的听、说、读、写。
教学难点能正确地听、说、读、写词汇。
课前准备（资料摘抄教具等）
1、人物教学图片及单词卡片2、录音机和磁带
教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）
二次备课修改
（一）Singasong：
Who’sthatgirl?
（二）Review
1、同桌到讲台表演准备好的对话
2、同桌看图Askandanswer:
Who’sthat______?
He’s/She’s____?
（三）Presentationandpractice
1、教单词boy,girl,man,woman的拼读
（1）在同桌Askandanswer时，老师把boy,girl,man,woman四幅图贴在黑板上，然后把这四个单词卡片打乱贴在黑板上，通过playagame学习以上四个单词的拼写。
请学生上讲台：
师问：
Who’sthisboy?
生答：
He’s_________.He’sa________.
师问：
Canyouspellboy?
学生找出单词卡片正确拼读:
Yes,B-O-Y,boy.老师给正确的学生一红花。
（2）用同样的方法教girl,man,woman的拼读
2、教单词doctor和student,teacher,doctor,nurse的拼读
（1）出示doctor，teacher,student,nurse图片，让学生找出老师所说单词的图。
老师首先报：
doctor.这个单词没学过，学生通过排除的方法找出医生。
老师拿着图领读doctor,抽读。
（2）出示单词卡片：
doctor,teacher,nurse,student,让学生把卡片贴在相应的图下面，并拼读单词，正确的给一红花。
（四）Playagame（巩固所学单词）
游戏1：
What’smissing?
把八张单词卡片贴在黑板上，静听老师说出其中七个单词，然后老师问：
What’smissing?
学生立即说出没报的单词。
同样的方法复习每个单词。
游戏2：
Followme.（单词卡片贴在黑板上）
全班分两大组，1、一组的一位同学报单词nurse,另一组的一同学立即拼读：
N-U-R-S-E,nurse.
教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）
二次备课修改
2、一组的一位同学拼读B-O-Y，另一组的一同学立即读出单词：
boy.回答正确得分，否则另一组得分。
最后看谁的分数高。
（五）指导抄写新单词和句型
（六）Homework朗读拼读单词,准备默写单词、句型。
高效作业设计:
教后小记（以本节课教学效果、目标达成度的情况为主）
教学内容
Unit1Anewstudent
拟定教时
4-3
教学目标
1、听、说、读、写句型Areyou________?
Yes,Iam./No,I’mnot.
2、正确的语音语调朗读对话，在熟读的基础上分角色朗读。
教学重难点
教学重点1、句型的听、说、读、写。
2、朗读对话。
教学难点句型的默写
课前准备（资料摘抄教具等）
人物职业图
教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）
二次备课修改
（一）Freetalk
1、Howareyouthismorning?
2、Nicetomeetyou.
3、Whoareyou?
4、Who’sthatboy（girl）?
5、Areyouastudent?
6、Areyouanewstudent?
（二）Review
1、Playagame
（1）用准备好的八幅让学生猜：
A:
Whatpictureisthis?
B:
Ateacher.
A:
Yes,you’reright.Canyouspellit?
B:
Yes,T-E-A-C-H-E-R,teacher,
A:
Areyouateacher?
B:
No,I’mnot.I’mastudent.
2、Playagame
（2）把人物职业图分给一同学（不让其他学生看见，把图藏在身后），代替图的人物。
请一同学上台对话：
A:
Excuseme,areyouateacher?
B:
No,I’mnot.
A:
Areyouanurse?
B:
Yes,Iam.（Yes,you’reright.I’manurse.）
3、Lookandsay看图对话，图见教材，内容略。
让学生先同桌准备，然后同桌看图对话。
（三）Funhouse:
1、看图理解课文2、听录音，跟读对话。
3、自读对话。
4、分角色读课文。
（四）Exercises
1、听写单词：
boy,girl,man,woman,teacher,doctor,nurse,student,new
2、抄写句型：
教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）
二次备课修改
Who’sthatboy?
He’sMike.He’sastudent.
Who’sthiswoman?
She’sMissLi.She’sateacher.
Areyouadoctor?
Yes,Iam.
Areyouanurse?
No,I’mnot.
（五）Homework
1、预习E：
Readandact
2、复习抄写的句型，准备默写。
高效作业设计:
教后小记（以本节课教学效果、目标达成度的情况为主）
教学内容
Unit1Anewstudent
拟定教时
4-4
教学目标
1、复习句型：
Who’sthat______?
He’s（She’s）_________.He’s（She’s）a_____.
Areyoua_______?
Yes,Iam./No,I’mnot.
2、能正确运用对话中的日常交际用语：
Comedown.Don’tclimbtreesagain.
3、用正确的语音语调朗读对话，在熟读的基础上表演对话。
教学重难点
教学重点
1、句型的听、说、读、写。
2、用正确的语音语调朗读对话，表演对话。
教学难点句型的书写，默写。
课前准备（资料摘抄教具等）
教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）
二次备课修改
（一）Singasong:
Who’sthatgirl?
（二）Freetalk:
1、Howareyoutoday?
2、Nicetomeetyou.
3、Welcometomyhome.
4、Excuseme,areyouMike?
5、Areyouastudent?
6、Areyouanewstudent?
7、Areyouateacher?
8、IsMissLiateacher?
9、Isyourmotheranurse?
10、Isyourfatheradoctor?
（三）Lookatthepicture,answerthesequestions:
出示图：
1、Who’sthisgirl?
2、Issheastudent?
3、Who’sthatman?
4、Isheadoctor?
5、Who’sthisboyinthepark?
6、Who’sthiswomanintheclassroom?
7、IssheyourEnglishteacher?
8、Who’sthemanoverthere?
（四）Listenandrepeat
1、出示图及walkman,woman,zebra,zoo四个单词,学生听录音,跟读这四个单词,体会w,z的发音.
2、出示:
watch,window,以便学生更好的体会w的发音
（五）Readandact
1、出示书上的图，听录音数遍，回答问提：
2、听录音，读对话。
3、齐读，分角色读。
4、表演对话。
教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）
二次备课修改
（六）Playagame.
分别发给分好的两组同学手中，老师口报句子：
Areyouanewdoctor?
No,Iamnot?
手持含句子中单词的学生上台按顺序站好,本组同学齐声朗读这句话.那么这组获一红五星.交替进行,五星多的小组获胜.
（七）Exercises
1连词成句
（1）the,over,Who’s,man,there,Mr,Wang.He’s
（2）you,a,Are,nurse,new,Yes,am,I
（3）to,welcome,school,our
2默写句子
（1）Who’sthatboy?
He’sMike.He’sastudent.
（2）Areyousteacher?
Yes,Iam.
（八）Homework熟读本单元课文.
高效作业设计:
教后小记（以本节课教学效果、目标达成度的情况为主）
教学内容
Unit2Ataparty
拟定教时
3-1
教学目标
复习巩固单词father,mother,grandfather,grandmother,brother,sister加强读写训练，以达到四会要求。
教学六种人体部位的词汇hair,aneye,anear,anose,amouth,ahead。
初步接触句式Theoneinthe…/Theonewith…。
教学重难点
复习巩固单词father,mother,grandfather,grandmother,brother,sister加强读写训练，以达到四会要求。
教学六种人体部位的词汇hair,aneye,anear,anose,amouth,ahead。
初步接触句式Theoneinthe…/Theonewith…。
课前准备（资料摘抄教具等）
1）LiAn的家谱图；2）卡通人物图；
3）拼图游戏用图（各种不同特征的人体部位：
bigeyes,smalleyes,
bignose,smallnose,longhair,shorthair,brownhair,…）；
4）录音机和磁带。
教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）
二次备课修改
Step1Freetalk
Whatcolour…?
Who’sthatboy/girl?
Step2Review取出LiAn的家谱图。
T:
Let’stalkaboutLiAn’sfamily.
Who’sthisboy/girl/man/woman…?
Who’stheoneintheblueshirt?
Who’stheoneinthe…?
S:
He’s/She’sLiAn’s（father/mother/grandfather/grandmother/brother/sister）.
通过谈论LiAn的家谱图，复习六个家庭成员，并出现相应的单词，领读并拼读。
3．Presentationandpractice
1）将一卡通图片出示在黑板上，逐一引出生词hair,ahead,aneye,anear,anose,amouth。
2）利用各种方式朗读以上生词。
4．Playagame：
Doapuzzle
T:
Thegirliswithlonghair,bigeyes,smallnose,smallears,andbigmouth...
拼图游戏：
学生通过老师的描述，选择相应特征的小图片进行组合，从而对本课所学内容起到练习巩固的作用。
5．Look,readandlearn
朗读课本B部分词汇（跟读教学磁带）。
教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）
二次备课修改
高效作业设计:
教后小记（以本节课教学效果、目标达成度的情况为主）
教学内容
Unit2Ataparty
拟定教时
3-2
教学目标
通过学习，能结合人的外貌特征、穿着打扮运用Who’sthe…with…?
Isthat…your…?
Whichone?
Theoneinthe…等句型。
能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
教学重难点
通过学习，能结合人的外貌特征、穿着打扮运用Who’sthe…with…?
Isthat…your…?
Whichone?
Theoneinthe…等句型。
能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
课前准备（资料摘抄教具等）
1）具有明显外貌特征的人物图片6-7张，其中2-3张给出姓名；
2）对话背景图；3）录音机和磁带。
教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）
二次备课修改
Freetalk
T:
Goodmorning/afternoon,boysandgirls.
Thisis…
Who’sthis/thatboy/girl?
Niceto
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