后进生转化工作总结精选3篇.docx
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后进生转化工作总结精选3篇
后进生转化工作总结(精选3篇)
【第1篇】后进生转化工作总结
一学期已经结束,即将迎来新的学期,为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施,对本学期的后进生的转化做以下的工作总结:
第一、在本学期的后进生的转化中,我联系本班实际对后进生进行思想教育,培养他们的良好的学习习惯,了解了他们的学习情况,激发了他们的学习兴趣,培养了刻苦学习的意志,教会了学习方法,作到了对他们热心得帮助,对他们进行个别的辅导,在课堂上对他们进行多提问,让他们树立了成功的喜悦,让他们端正了学习态度,明确了学习目的,树立起了刻苦学习的信心,提高了学习成绩。
第二、逐步要求,培养后进生的责任心。
对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点,充分挖掘其积极因素,应该把热情关心同严格要求结合起来,后进生的转化才有实现的可能。
其实他们并不差,学生的个性是千差万别的,学生的才能也是千差万别的,有的学生可能学习能力较强,有的学生可能领导能力较强,有的学生可能有唱歌的天赋等,因此作为教师不能用一个标准衡量所有的学生。
作为班主任就要全面了解他们,善于找出它们身上的闪光点,利用他们的闪光点,促进他们进步。
我班的王凯同学就是一个上课特别调皮的孩子,而且经常不完成作业,但是我发现他很有集体荣誉感。
课下我就给他谈话,对于他的优点我大加赞扬,而且希望他把班级荣誉感能充分发挥起来,推荐他进入班委。
我告诉他,进入班委的每个学生首先自己要管好自己,这样在管理别人的时候才能让别人信服。
他很自信的告诉我,他会从新做好自己,一定不辜负老师的希望。
进入学生会实习期后他确实改掉了身上的很多小毛病,课堂上也积极表现,任课教师都说他变化很大,我自己也感觉很欣慰。
第三、同学帮助,树立后进生的自信心。
后进生学习、生活在集体环境里,他们必须融进班集体之中,同班集体一起前进。
为此,互帮互学的“一帮一”活动。
安排成绩优秀同学与后进生同桌,提醒、督促后进生遵守纪律,专心听课,课余当“小老师”辅导学习,帮助改进学习方法。
班主任除了做好这些外,还应从思想上告诉全班每位学生不要对别人有任何歧视,要公平对待每位学生,不管做任何事情,都要有公平的态度,不能有对个别学生偏爱的现象。
一般后进生的心理都很敏感,如果他们感觉老是偏爱学习成绩较好的学生时,他们会对班主任很失望,甚至对自己都失去信心,所以班主任要利用好集体的力量,让他们融入集体,营造和谐团结的班集体。
第四,利用好校讯通,加强家校联系,互通后进生的学习情况,取得了家长的支持与配合。
指导家长要正确的教育自己的子女,取得了社会力量的支持,共同搞好了后进生的转化工作。
提高了后进生的教育教学的质量,完成了教育教学的任务。
以上是本学期的后进生的转化工作的实际,但是要做到对后进生的彻底的改进,必须狠下苦功,是一个长期的细心的工作,才能得到彻底的转变,才能提高教育教学的质量,完成教学任务。
【第2篇】后进生转化工作总结
一个班级都存在或多或少的后进生,对他们思想转化工作是班级工作的重要环节,是班主任管理班级工作的关键。
后进生是教师的重点辅导对象,辅导要做到及时、全面、持之以恒,后进生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。
为全面贯彻党的教育方针,落实学校的一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切的教育思想,在后进生的转化工作上,本学期我本着有理,有节,有度的原则,从学生的学校生活中捕捉他们身上的闪光点,有进步及时表扬,树立信心,使后进生摆脱后进,力争使素质教育落到实处,本学期在后劲生的转化方面我主要做了如下的工作:
1、动之以情,消除戒备心理
消除戒备心理的唯一途径,是教师对后进生要爱得真,爱得深,将严格要求渗透在爱之中。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”。
2、尊重信任,唤起自尊心
自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是进步的动力之一。
教师应当尊重、信任后进生,唤起他们的自尊心,培植自信心。
所以教师应特别注意以下几点:
(1)对后进生要求要适度。
要求过高,他们会认为高不可攀,望而却步;要求过低,不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。
(2)让后进生获得成功。
只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时,才能树立起进步的信心和愿望。
教师可以布置一些他们力所能及的任务,在完成之后给以适当的鼓励。
(3)让后进生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。
在挑选班干部时应加以考虑,让他们也能担任一定职务,在集体中发挥作用。
3、晓之以理,增强后进生分辨是非的能力教师应晓之以理,提高后进生的道德觉悟和上进心,培养后进生是非观念。
坚持正面诱导,以理服人,切忌简单粗暴,以势压人。
对他们说理要透彻,一定要结合榜样教育和具体事例,利用集体舆论,辅之以分明的奖罚。
4、对后进生坚持“四个不”、“五个先”原则。
“四个不”即:
(1)不定性,
(2)不歧视,(3)不溺爱,(4)不加压。
“五个先”即:
表扬鼓励优先,关心帮助优先,作业批改和学习辅导优先,家访优先,参加群体活动优先,以努力提高教育效果。
5、建立健全后进生转化工作档案。
确定帮带对象,不使任何一个学生掉队。
对每一位后进生的思想和学习状况,性格特点,爱好特长,家庭情况等作记录。
针对一部分后进生家庭教育薄弱,进行专题家访活动。
取得家庭的配合,达到家校合一,共同教育的目的。
6、持之以恒,反复教育,巩固后进生良好行为习惯后进生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。
因此,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。
对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使后进生保持不断前进的势头。
如本班的朱崇明同学,生活行为习惯,卫生习惯很差,学生都不喜欢接近他,为此,他就是我的帮辅对象,每天我都要亲自检查他的生活习惯一次,天天坚持,最终他还是养成了良好的卫生习惯了。
7、在班级中搞好帮教活动,安排各方面表现好的优秀学生,帮助后进生,不但在学习上帮助他们,在思想上、生活上都给予了热情的帮助,及时询问他们的情况,了解他们的想法,让他们感受到集体的温暖。
8、贯彻“兴趣贯课堂”,让课堂教学“活”起来。
在课堂教学中,教师要始终遵循“主体性原则”,激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程,主动的去体验,获取。
对一些后进生,要给他们创造积极参与学习活动的机会,教师要引导学生在课上有所思,有所情,有所收获,以情入境,真正从思维上参与,从情感上参与。
从而在学习上有所进步,变厌学为乐学。
苏霍姆林斯基说:
“教育才能的基础在于深信有可能成功教育每个儿童,我不相信有不可救药的儿童、少年。
”我们要用艺术家特有的眼光去认真分析研究,即使是一块最普通的木头,只要我们用心雕琢,也会使其能够变成一件有价值的艺术品。
【第3篇】后进生转化工作总结
“后进生”指进步比较慢,水平比较低的人或集体。
提到“后进生”,大部分教师都会皱起眉头。
班主任头痛,课任老师头痛,甚至家长也头痛。
他们常常被喻为不可雕的“朽木。
”因为“后进生”大多学习有困难,甚至品行也不好,他们时常给班主任添乱,影响正常的课堂教学秩序,课间惹是生非,对学习失去信心。
尽管他们是很少很少的一部分,却仍然是学校中的一个小群体。
对于教师来说,教不好这一届,还有下一届。
可对于盼子成龙,盼女成凤的家长来说,他们只有一个孩子,他们把孩子交给了学校,就希望100%地成功。
所以我们必须100%地教好。
面向全体学生,使全体学生都能得到全面发展,这是我们进行素质教育的要旨之一。
素质教育的全面性应当有两方面的涵义:
一是培养和提高所有学生的素质,二是使所有素质都得到培养与提高。
应试教育只注重培养学生的业务素质,即文化科学知识素质,而在不同程度上忽视了其他各种素质的提高。
应试教育的影响,长期“片面追求”升学率使得“两极分化”现象严重。
学生被当成机器来全面“组合”训练。
工业劳动可以抛掉不合格的产品,农业生产可以拔掉病苗,惟独教师的“劳动产品”不能“简单淘汰”,也不能“回炉重造”。
即使是不合格产品“后进生”,不但不能抛弃,反而要我们加倍地“呵护”,以百倍的热情和耐心加以“矫正”。
因为,即使学业失败的学生也依然要走向社会,去面对人生的挑战,接受终身的继续教育。
所以,帮助“后进生”努力做到不让一个“不合格产品”流向社会,教师责无旁贷。
转化“后进生”就成为班主任的一个重要课题,是全面实施素质教育的一个重要环节。
“后进生”身上虽然毛病多,但依然有闪光点,只要讲究方法,真心付出,就一定能化腐朽为神奇,让朽木发新枝。
下面就“后进生”的转化谈谈的主要做法。
一、重视受教育者生命意义上的平等
教育的本质是平等。
但实际上在同一个校园,同一个班级的受教育者都有另一种不平等。
“好学生”与“后进生”享有老师教育权益上的差距。
在九年义务教育的初中阶段,这种不平等就更为明显。
老师只关心那些好学生有没有听懂了。
对于那几个被老师视为坏学生的人,连正眼都不会瞧一下。
课堂上,特别是公开课,那些屡次举手的顽皮学生,难得有发言的机会。
因为老师担心他们乱说话,影响他教学水平的发挥,甚至会把一节课搞砸了,这样,就更加大了“差生”与“优生”的距离。
在现代教育改革中,我们更要关注“后进生”。
布鲁姆指出,一般理智健全的儿童,完全能够学会教师所教的内容,其关键是教师的教学要符合学生的学习需要。
没有教不好的学生,只有教不好的老师。
如同上述二例。
事实上,在后来事业中有所成就的,不少都是学生时代的“后进生”。
所谓的“落后”只是学生时智力或其他能力没得到开发而已。
一个人的成功,不是以上学时代是好学生还是后进生来定义的,关键是情感、态度、价值观。
所以,努力从多方面、多视角,以多种方式去发现人,培养人,不断发掘学生的价值,发挥学生的潜能,发展学生的个性,让每个学生在成长中发展,生存,创新和飞扬,彰显人性的完美和实现人生的真正价值,是我们每个教师的责任。
我认为在学校里,差生和优生一样。
甚至在有些方面差生更应该优先考虑。
如编排座位应该优先考虑差生,课堂要照顾差生,对他们的作业更要及时批改,出现状况要明辨,不能带着眼镜看他们,让他们享受到生命意义上的平等。
二、洒向“后进生”也是爱
“爱学生”是教师人格的核心。
可是爱优生容易,爱差生难。
教师要用爱来影响学生,感染学生,塑造学生,使他们不仅学到科学文化知识,还要懂得做人的道理。
教师有渊博的知识,有精湛的教学技能,但如果没有爱心,还不是一个好老师。
因为爱是“催化剂”,知识的传播借助爱的力量往往会事半功倍,心灵的塑造借助爱的感染会水到渠成。
爱是春风、春雨,是点金石,是沟通教师与学生的纽带。
教师的爱能使学生变得自信、自强。
美国作家爱默生说过:
“教育好学生的秘诀在于尊重他们。
”教师的一个微笑,一个点头,一句赞许的话,一束信任的目光,一个小小的“红苹果”,对学生来说,他们感受到的是教师的信任、尊重、关心,是成功、愉悦的心理体验,是爱的温暖。
特别是他们沮丧的时候,难以坚持的时候,老师的掌声一定能创造奇迹的。
记得模范班主任毛蓓蕾老师说得好:
“热爱学生不仅是一种感情,而且是一种动力。
它能激起教师做好教育工作的强烈愿望,激励我们去探索学生心灵的奥秘。
”
三、变“要我学”为“我要学”
新理念下的教学,变“要我学”为“我要学”是很多教师都在实践的。
同时,还要变“要我问”为“我要问”。
这样学生学习的主动性就完全掌握在自己手中。
可以节省时间,提高学习效率。
如何把这一目标落实在教学中呢?
这需要进行引导。
后进生往往会有抄作业的不良习惯。
教师应和学生进行真诚地交流,坦诚相待,要求每一位学生不要弄虚作假,不会做的、没有弄懂的就不要把答案写上去,真的不会做的就在一旁写上原因,而千万不要为了应付作业而欺骗了教师,欺骗了自己,导致最终吃亏的是自己。
同时,教师要引导学生,对不懂的东西要及时做好记录,见到可以帮助自己的教师或同学应及时请教,这样就会明显进步。
会问,学会有价值地提问,一切都变得简单,变得有希望了。
在积极提问的好习惯下。
教师的负担少了,学生的积极性提高了,随之而来的是好成绩及其他同学的肯定与赞赏。
四、能公正、客观的评价
评价学生的手段和形式多种多样,每一种评价方式都有自己的特点,我们要结合评价内容以及学生学习的特点,选择适合的评价方式。
对于后进生的评价应以激励为主,反映学生的进步历程。
首先侧重于他们在发展性领域的表现:
如“比以前更能积极主动地参与数学活动”、“更能敢于发表自己的意见”、“学习习惯有了更大的进步”、“更善于与他人合作交流了”等等。
其次对后进生的评价可以是同学对他们的评价,也可以是教师对他们的评价,还可以是家长对他们的评价。
尤其要重视同学对他们的评价,这种评价活动本身就是学生间进行学习的一个过程。
一句话,评价要着眼于学生的进步和发展,体现“学习评价旨在促进人的发展”的理念。