六年级下册recycleday1day4贾丽华.docx
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六年级下册recycleday1day4贾丽华
PEP英语六年级上册Recycle
Day1教学设计
教学目标
知识与技能目标：
1复习冠词a和an的用法区别。
2能分辨单词的词性和所属范畴，会给单词分类。
3能够在真实的情境中正确的灵活的运用名词的单复数。
情感态度目标：
能培养小组合作的学习能力，能够热爱乡村淳朴、清新的生活。
学习策略目标：
培养学生归类总结的能力。
教学重、难点
教学重点：
1复习冠词a和an的用法区别。
2能分辨单词的词性和所属范畴，会给单词分类。
教学难点：
能够在真实的情境中正确的灵活的运用名词的单复数。
课前准备：
多媒体课件、本课动画
教学过程:
Step1：
warm-up
1singasong:
oldMacDonaldhadafarm
2询问学生旅行经历：
如：
T：
Wheredidyougo/visitonyourholiday?
T:
Whatdidyoudothere?
T:
Howdidyougo?
T:
Whodidyougowith?
设计意图：
熟悉的旋律，熟悉的歌曲把学生带入熟悉的情境中，激发学生学习的兴趣，为下面的学习进行铺垫。
Step2：
presentation
1T:
Severaldaysago,Mikevisitedafarm.Openyourbookspage42,readRecycleunitquicklyandchoosetherightanswers.
（1）WhatistheRecycleabout?
（）
A:
Mike’slifeintheschool.
B:
Mike’striptothefarm.
C:
Mike’stripinthecity.
D:
Mike’slifeonthefarm.
（2）HowmanydaysdidMikespendonthefarm?
（）
A:
Fourdays.B:
Fivedays.C:
Sevendays.D:
Eightdays.
设计意图：
本单元为整体语境，先让学生建构整体情景框架，再进入各部分的学习，为下面的学习做好铺垫。
2T:
Mikevisitedafarm,hetookmanypictures.Let’shavealook.（教师出示42页的教学挂图）
T:
Whatcanyouseeinthepicture?
T:
Whataretheydoing?
T:
Whatcolourisit?
T:
Whatelsecanyousee?
教师根据学生的回答适时板书。
教师根据板书内容提问：
Howmany...?
请学生数出每种物品的数量。
让学生仔细观察黑板上的单词，发现什么规律？
引导学生总结a/an/some的用法，编成顺口溜：
名词像秃子常爱戴帽子。
单数名词需要a或an.辅音喜欢a，元音喜欢an.Some功劳大，复数、不可数名词喜欢它。
设计意图：
通过农场的照片，引出单复数单词的简单规律，让枯燥的内容趣味化、生活化。
引导学生自主总结，有效帮助学生发展学习策略。
3brainstorming
T:
Therearesomeboxeshere.Canyouhelpbabywordsfindtherefamilies?
（1）学生以小组为单位，发给每个小组一张表格
Egg,orange,pig,apple,pear,red,watermelon,horse,tomato,monkey,potato,mango,white,cucumber,skirt,carrot,pork,cow,beef,jacket,cake,shoes,blue
orange
pork
horse
dress
pink
cake
carrot
（2）教师要求学生给每个盒子起名字，进一步对单词进行归类，并且在每个盒子中添加最少5个单词。
（3）教师要求学生比赛思考出更多的组别，然后添加尽可能多的单词。
全班共同校对答案。
（4）学生完成课本42的填空，集体订正。
设计意图：
头脑风暴激发了学生的想象力和英语学习的兴趣，让学生在一个紧张愉悦的游戏环境中进行单词的归类汇总，提高课堂效率，培养合作意识和归类汇总的能力。
Step3：
consolidation
1打开活动手册38页，要求学生听录音完成填空练习（把练习下面的单词盖上，完成后才能看答案，并标注写错的单词）：
MrBoothistheownerofthefarm.Now,heisintroducinghisfarmtoMikeandtheguests.
Dearfriends:
Welcometoourfarm.We（）heretenyears（）.（）,weonlyhada（）andtwo（）.Therearealotofchangesforthesetenyears.Youcanseetherearemanyanimalsnow.Besidehorsesandpigs,thereare（）,（）,（）and（）onourfarm.Therearemanyfruitstrees,too.Youcansee（）,（）,（）and（）.Youcantrythesefruitinourfarmandenjoyyourtimeonthefarm.
2学生根据第一题的听力材料编写一个采访农场主的对话，并进行角色表演。
设计意图：
将听力材料合理的再利用，进行知识的延伸和巩固。
培养学生的提出问题、解决问题、自由运用英语的能力。
Step4homework
1、把刚才写错的单词抄写5遍，并同桌考对。
2、找规律，写单词,看谁写的最多。
pants
cow
carrot
pear
3、选词填空aansome
（1）Tombought（）Englishbook,（）mathbookand（）storybooks.
（2）Thereis（）talltree,（）beautifulflowersand（ ）smallsheepinfrontofthehouse.
（3）Ioftenhave（）rice,（）vegetables,（）beefsoupand（）orangeforlunch.
（4）Welivedin（）oldhotel,wesaw（）nicefilm,andwehad（）goodtimethere.
板书设计：
Recycle1Mike’happydays
Day1Abeautifulfarm
apearajacketaneggsometomatoessomehorsesanumbrella
anorange
anapples
PEP英语六年级上册Recycle
Day2教学设计
教学目标
知识与技能目标：
1复习掌握特殊疑问句的问与答。
2复习购物的交易用语。
3会用形容词描述自己或他人的外部特征及个性特征。
情感态度目标：
能培养、提升学生的语言表达能力和交际能力。
学习策略目标：
培养学生将知识融为一体，并在具体情境中进行运用。
教学重、难点
教学重点：
1特殊疑问句的问答。
2用合适的形容词描述人物。
教学难点：
能将所学的语言融为一体，并能在具体的情境中进行运用。
课前准备：
挂图，磁带、多媒体课件、
教学过程:
Step1：
warm-up：
头脑风暴：
大屏幕快速显示学过的描述人特征的形容词。
设计意图：
课堂伊始，利用头脑风暴激活了学生已有的知识储备，学生喜欢在紧张、愉悦的环境中学习，激发了学生学习兴趣。
Step2：
presentation
1PPT出示微博上MrsBooth和Bill的照片
T:
TheyareMike’snewfriends.Canyoudescribetheminpairs?
以小组为单位，利用头脑风暴中出现的形容词讨论描述Mrs和Bill。
2展示讨论结果：
S1:
Billistall.Hehasbrownhairandabignose...
S2:
MrsBoothisyoungandbeautiful.Shehas...
3活动手册39页
T:
NowMikeiswritingtohispenpalaboutBillandhismother.Readandcorrectthemistakes.
4PPT出示Mike的博文，回答下列问题：
T:
Oneday,MrsBoothandBillwanttogoshopping.ReadthefollowingessayonMike’sblog,thenanswerthequestions.
MrsBoothandBillhavenofoodorfruitintheirfridge.Inthemorning,theywilltakeabustogotothefarmer’smarketwheretheyplantospend50dollarstobuysomefruits,likegrapes,watermelons,applesandbananas.Lily,herdaughter,wantssomebread,milkandcandies,wantstogowiththem,too.So,intheafternoon,theyaregoingtothesupermarketbysubwaytobuytheabovethings.Theyplantobuythemwithin100dollars.Intheevening,Lilywillgototheirgrandpa’shouseonfoot.Theycanborrowsomesaltandsugar.Wow,nowtheirfridgeisfull.
Questions:
（1）Howmanypeoplearethereinthetext?
Whoarethey?
（2）Whataretheygoingtodo/?
（3）Howcantheygetthere?
（4）Howmucharethey?
5T:
Helpthemfinishtheirmindmap.
Ss完成43页的思维导图
6小组内根据思维导图创编对话，内容涉及到购物的时间、地点、人物、交通方式、所购物品及价格预算。
7学生表演，师生共评。
设计意图：
通过兴趣化的语言活动，将真实的情境植入课堂，紧扣主题浏览Mike的微博，将教学内容具体化、生活化，Mindmap的学习也变得有据可依，具体易懂。
Step3：
consolidation
1转盘游戏：
ppt呈现大转盘，转盘上是全班任意学生的照片，转盘停止，学生介绍这个同学的特征，说的多而且准确的组获胜。
2Mike邀请你来Bill的农场游玩，你需要购买旅行的物品，请完成Mindmap并创编一个小对话。
where
whenhow
shopping
whohowmuch
what
设计意图：
本环节通过设计形式多样的语言实践活动，引导学生进行多样化的语言输出，既关注Mindmap的形成过程，又关注学生创编对话的输出结果，有利于提高学生综合语言的运用能力。
Step4：
homework
1在微博上告诉你朋友此次购物的经过。
2对画线部分进行提问：
（1）Myfatheristhirtyyearsoid.
（2）Thewhiteshoesarethirtyyuan.
（3）I’mgoingtothecinemawithmycousin.
（4）Sheisgoingtoseeafilmnextweek.
（5）Theyusuallyhavedinnerat7o’clock.
（6）Mikeisgoingtothesupermarkettobuysomefruits.
板书设计：
Recycle1Mike’happydays
Day2AFarmers’market
where
whenhow
shopping
whohowmuch
what
PEP英语六年级上册Recycle
Day3教学设计
教学目标
知识与技能目标：
1复习以go,do,play,have开头的词组和动词的第三人称单数形式。
2能正确理解并使用一般现在时和现在进行时。
3能用不同的时态描述农场的日常生活。
情感态度目标：
能培养、提升学生的语言表达能力和交际能力。
学习策略目标：
培养学生将知识融为一体，并在具体情境中进行运用。
教学重、难点
教学重点：
1能正确理解并使用一般现在时和现在进行时。
教学难点：
学生正确使用各种时态。
课前准备：
挂图，磁带、多媒体课件、
教学过程:
Step1：
warm-up：
1动词大变身
（1）教师出示一些动词，学生快速说出的它的ing形式。
之后教师引导学生总结动词ing形式的变化规律。
（2）教师出示一些动词，学生快速说出它的单三形式。
之后教师引导学生总结动词单三的变化规律。
设计意图：
为了让学生准确的运用语言进行交流，即使是小学阶段，也需要一些语法知识帮助学生牢固地、正确地掌握知识。
2单词开花
教师把全班学生分成6个小组，教师事先在四个纸条上分别写上go，do,play,have教师抽出其中的一张纸条，将其贴在黑板上，学生马上用这个单词说词组。
如抽到go，可以说gotoschool,gofishing等，小组成员在规定的时间内说出几个可以从信封里拿几个图片作为奖励（图片是与本课相关的图片，如游泳，踢足球等），教师挑重点单词板书。
游戏结束引导学生观察发现。
（1）go+动词ing
（2）do+名词
（3）play+球类/play+the乐器类
（4）have+早中晚饭/食物/课程/疾病
Step2：
presentation：
（1）ppt出示教师自己一天的生活照片：
T:
Thisismydailylife.Igoworkbybikeeveryday.之后老师呈现自己生活中的图片请同学们描述，回答正确的可以为自己小组赢得一个奖励。
S1:
Yougotoshoolbybike.
S2:
Youwashyourclothesafterwork.
T:
Mydailylifeiscolorful.Whatdoyouoftendoonweekends?
S:
Ioften...
Ourdailylifeiscolorful.Doyouwanttoknowaboutthechildren’slifeonthefarm.教师展示一组农场生活图，提问：
T：
Whatdotheydoonthefarm?
Whatdoestheboydo?
Whatdoesthegirldo?
请学生两人一组就这幅图继续展开对话，问答准确的可以赢得一个奖励。
学生完成课本上看图写句子，全班讲评订正,自由朗读句子。
（2）师生边做动作边说:
（做跳舞的动作等）
Iamdancing/singing/reading.
头骰子游戏：
教师拿出几个正方体，每个面贴上不同的图，每组发一个。
学生在组内轮流掷骰子，每人根据投出的骰子上的画面，说出句子。
说的准确的得一个奖励。
S1:
Tomisdrawingpictures.
......
学生完成课本44页的句子。
两人一组完成问答。
全班交流讲评所写句子。
适时板书：
对比一般现在时和现在进行时。
设计意图：
通过游戏突破难点，面向全体学生，让学生在玩的过程中，大量地复习所学，活跃课堂气氛，激发学生学习的热情，调动学习兴趣，让学生能够在掌握语言项目的同时high起来，动起来，活起来。
Step3：
consolidation：
（1）学生拿出奖励，设计自己梦想中的农场。
（2）小组成员共同描述设计的农场。
（要求有的用一般现在时，有的用现在进行时。
（3）学生表演
（4）师生共评。
设计意图：
让学生设计自己梦想中的农场，学生觉得很好玩，很有意思，课堂气氛较活跃。
英语教学的目的是培养学生实际运用英语的能力，而情境中的对话最能体现语言的交际性。
Step4：
homework：
1给自己的朋友写一封信或者电子邮件，介绍自己和家人的日常生活。
2听力练习。
AHeoften.BSheoften.
CHeusually.DSometimesshe.
EBill.FSomepeopleare.
GSheoften.HThey.
3给第二题分组
GroupAHeoftengoesfishing.
GroupBBillisplayingping-pong.
4填空：
（1）Amyofteneatsbreadandeggsforbreakfastbutsheis（）now.
（2）Jayoftendoeshomeworkafterdinnerbutheis（）now.
（3）HenryalwaysplaysguitaronSaturdaysbuthe（）now.
（4）Mypetdogsareplayingnowbuttheyusually（）atthistime.
（5）Mycousinissleepingnowbutheusually（）atthistime.
板书设计：
Recycle1Mike’happydays
Day3Lifeonthefarm
一般现在时：
现在进行时：
Ioftengotoschoolbybike.Iamdancingnow.
Youoftenwashyourclothesafterschool.Theyaretalking.
Heoftengoesswimming.Billisplaying.
PEP英语六年级上册Recycle
Day4教学设计
教学目标
知识与技能目标：
1复习形容词类单词及形容词的比较级。
2复习一般过去时。
3提升学生的语言交际能力。
情感态度目标：
能培养、提升学生的语言表达能力和交际能力。
学习策略目标：
培养学生将知识融为一体，并在具体情境中进行运用。
教学重、难点
教学重点：
1能正确理解并使用一般过去时。
教学难点：
正确理解使用时态，提升学生的语言交际能力。
课前准备：
挂图，磁带、多媒体课件、
教学过程:
Step1：
warm-up：
1Greeting
2游戏：
唱反调
教师说一个形容词，学生马上说出它的反义词，比一比谁说得快而准，说得快而准的学生能为本小组加分。
如：
long，smaller......
3游戏：
周末大转盘
教师出示事先准备好的转盘，转盘上是一些反映周末活动的图片，请上一个学生转动转盘，全班齐问：
Whatdidyoudo?
只要转盘未停止转动，提问就不能停止。
当转盘停下后，转动转盘的学生要根据指针所指的图片回答，如：
IwatchedTV.
设计意图：
让学生在游戏中复习相关知识，提高学生学习的兴趣，提高学习的效率。
Step2：
presentation：
1T:
Mikeissendingamassage.Let’shavealook.
（1）出示Mike的语音片段，要求学生回答下列问题：
WherewasMike?
WhatdidMikedointheafternoon?
WhendidMikedothecleaning?
WhattimedidMikegotobed?
（2）学生再听录音，根据录音内容填空，教材45页。
（3）师生共同订正答案。
（4）根据短文内容判断正误
Mikedidsomehomeworkinthemorning.（）
Mikedidsomecleaningintheafternoon.（）
Mikehadarestintheevening.（）
Mikewenttobedat11p.m.（）
Itwasn’tabusydayforMike.（）
（5）朗读短文，并在组内进行表演性朗读与复述。
（6）师生共评。
设计意图：
本环节通过Mike的微信语音引出教学内容，把教材单纯的看图填空题变成语篇阅读来学习，不仅复习了语法知识，也进一步培养了学生的阅读策略、阅读能力和听说能力。
2复习比较级
（1）教师讲解游戏规则。
（2）教师与一名学生示范该游戏。
如：
T：
（拿出大象图片）It’sanelephant.It’sbig.
T:
（拿出剩余两幅图中的一幅，不让对方看到）Guess.Isthisbiggerorsmallerthantheelephant?
S:
Ithinkit’sbiggerthantheelephant.
T:
No,itisn’t.It’ssmaller.（把图给对方看）
T:
（把最后一张图给对方看）Look,theotheroneisawhale.
S:
Thewhaleisbiggerthantheelephant.
T:
Sothewhaleisthebiggest,andthetigeristhesmallest.
（3）学生两人一组进行游戏
（4）教师更换图片，学生继续游戏。
设计意图：
游戏教学总能最大的调动学生学习的积极性，最好的保持学生学习的持久性。
本环节通过游戏复习了形容词的比较级，向学生渗透了最高级的语法知识。
Step3：
consolidation：
1学生拿出上节课制作的梦想农场。
T:
Whichfarmisbigger/thebiggest/more
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