第二单元教案.docx

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第二单元教案

课题

5、詹天佑

设计

教学目标

1、学会本课10个生字，能正确写下列词语：

施工阻挠控制嘲笑毅然绘图泥浆岔道口竣工藐视居庸关勘测勉励赞叹不已

2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

4、激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。

教学重点

了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，结合具体事例，认识詹天佑的爱国热情和创新精神。

教学难点

了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，结合具体事例，认识詹天佑的爱国热情和创新精神。

前置性

作业

1、搜集京张铁路与詹天佑的有关资料。

2、用自己喜欢的方式读课文，利用工具书自学生字词。

我会读：

好叫泥浆要挟铁路干线

我会写：

居庸关阻挠岔道悬崖峭壁控制惹人讥笑藐视

3、再读课文，在书上用“—”反映詹天佑爱国精神的语句，并在书上做批注。

4、用四字词语夸夸詹天佑。

5、课外阅读《中国铁路之父》。

课时

2课时

教

学

过

程

第一课时

一、谈话导入

1、板书课题（5、詹天佑）

2、谈话：

同学们，看到课题，你能知道什么？

（这是一篇写人的文章）

二、讨论交流前置作业第一题

1、小组交流，搜集了哪些资料。

2、小组上台汇报展示，全班交流

三、讨论交流前置作业第二题

1、小组交流，读写词语，并组内质疑，提出不会读写的词语。

2、小组展示汇报，与班上同学交流。

四、读课文，组内讨论：

课文主要写了什么内容？

1、轮读课文，小组交流。

2、全班展示汇报。

五、教师点拨。

第二课时

一、复习导入

1、复习。

1）上节课我们认识了一位了不起的人物是谁？

（板书课题）无论历史的车轮走多远，这个名字我们每一个中国人都应该牢牢记住。

再响亮地读一遍课题。

2）詹天佑是位什么人？

——詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

3）詹天佑在什么情况下接受了修筑京张铁路的呢？

（帝国主义阻挠要挟嘲笑）

2、导入新课。

1905年，在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中,为粉碎帝国主义的侵略阴谋,詹天佑毅然接受了外国人都不敢轻易尝试的任务,多么了不起啊!

二、讨论交流前置作业第三题

1、再读课文。

2、小组交流用“——”画出的句子，感悟詹天佑的高尚品质。

3、小组上台汇报，全班交流。

三、教师点拨，拓展延伸

假若你目睹了“詹天佑铜像揭幕仪式”，面对着高大的铜像，你一定有许多话想对詹天佑，说些什么？

学生真情告白，写下来。

师总结说出自己的感受。

同学们，让我们一起用课文中的一句话来再次赞扬詹天佑：

詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

四、作业：

背诵自己喜欢的部分。

七、板书：

詹天佑

修筑背景（临危受命）

勘测线路（周密严谨）杰出

修筑经过开凿隧道（同甘共苦）

设计线路（才智卓越）爱国

提前竣工（扬眉吐气）

教学后记：

课题

6、怀念母亲

设计

教学目标

1.学会8个生字，能正确读写词语。

能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

2.感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

3.感情朗读。

4.搜集文中相关的资料。

教学重点

能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情

教学难点

能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情

前置性

作业

1、搜集季羡林生平简介和他的作品。

2、初读课文，利用字典词典和工具书自学生字词语。

了解课文内容。

⑴我会读生字：

挚（）友凄（）凉朦（）胧（）

⑵我能读写词语：

⑶我知道课文主要讲了：

3、精读课文，在文中找出体现季羡林爷爷思念母亲，思念祖国的语句画上“——”，并在文中做批注，感受他对两个母亲的热爱之情。

4、写一写《寻梦》中间片断。

课时

1课时

教

学

过

程

第一课时

一、导入新课

1、板书课题，提问：

你知道课题中的母亲指谁？

2、指名小组介绍季羡林生平和作品。

二、讨论交流前置作业第二题

1、小组交流，读写生字词语，概括课文主要内容，并组内质疑，提出不会读写的生字词语。

2、小组展示汇报，与班上同学交流。

三、自由朗读课文，仔细体会作者在字里行间蕴含的思想感情。

四、全班齐读全文，师生小结。

第二课时

一、听写生字词语。

二、讨论交流前置作业第三题

1、再读课文。

2、小组交流用“——”画出的句子，感悟季羡林爷爷爱母亲、爱祖国之情。

3、小组上台汇报，全班交流。

三、读文体会表达特点，有机拓展。

　1.通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。

（如摘录日记，摘录文章来表达思想感情等）

2．读文拓展，想象习作。

《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？

学生想象，再写一写。

3．学生交流习作片段，交流习作感受。

四、读诗歌，升华情感

　1.在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？

让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！

2.朗诵文后诗歌《我的中国心》。

　3.唱完这首歌，你有什么想说的呢？

4.总结：

这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们常年漂泊在外，可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个中国人。

板书：

　怀念母亲

　　　　　　　　崇高的敬意　　　　　真挚爱慕

　　　　　　　　　　生身母亲=祖国母亲

教学后记：

课题

7*、彩色的翅膀

设计

教学目标

１、用较快的速度默读课文；有感情地朗读课文。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的联系，理解小高为什么把昆虫带回宝石岛。

3、理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。

教学重点

学习课文，体会海岛战士扎根海岛、建设祖国的爱国情怀。

教学难点

理解句子“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。

”的意思；领悟“我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

”的含义。

前置性

作业

1、快速阅读课文，找出不认识的生字词语，借助工具书读准生字词。

2、再读课文，说说课文讲了一个怎样的故事？

3、品读课文，用“——”画出文中的关键词句，感悟人物品质。

4、阅读有关介绍西沙群岛的文章，了解祖国大好河山。

课时

1课时

教

学

过

程

一、导入新课，揭示课题。

通过上一课的学习，我们知道了留学在外的“我”，无时无刻不在思念祖国母亲，驻扎在海岛上的边防战士，则用自己的方式表达着对祖国海岛的爱，今天让我们一起走进西沙，去了解一个真实而动人的故事。

（师板书课题，生齐、读课题。

）读了这个课题，你有什么疑问吗？

二、讨论交流前置作业第一、二题

1、小组交流，读写生字词语。

2、小组交流课文主要内容。

3、小组上台汇报，全班交流。

三、品重点词句，体会情感，教师适时点拨

1、品读课文，小组交流，说说自己对文中划线句子的理解。

2、小组上台汇报，全班交流。

四、介绍自己所了解的西沙群岛。

教学后记：

课题

8、中华少年

设计

教学目标

1．能够有感情地朗读课文，理解诗歌内容，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

2．学习朗诵的技巧，通过分角色朗诵、表演朗诵，体会诗歌表达的情感。

教学重点

1.学会通过朗读，领会诗歌意蕴。

学习朗诵的技巧，读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

2.了解祖国的过去、今天、明天，感受诗歌真挚的爱国热情，体会中华少年民族自豪感和热爱祖国的情感，感受祖国的日益强大，树立学生的民族自豪有感情地朗读诗歌感。

教学难点

感受诗歌真挚的爱国热情，体会中华少年民族自豪感和热爱祖国的情感，培养学生的爱国情感。

前置性

作业

1、快速阅读课文，说说这首诗的结构上有什么特点？

2、有感情地朗读诗歌，思考：

这首诗主要写了什么？

3、再读诗歌，找出重点诗句画上“——”，并在文中做批注，体会中华少年的爱国情感。

4、想一想，应该用怎样的感情来朗读这首诗？

课时

2课时

教

学

过

程

第一课时

一、导入新课：

齐唱歌曲《歌唱祖国》，创设情景。

同学们，在这首中人们用自己的歌声表达了对祖国的热爱和歌颂，而一群少年也用自己的方式表达对祖国的热爱，他们都说了些什么呢？

今天，就让我们一起来学习一首诗歌：

《中华少年》。

二、小组合作交流前置作业完成情况

1、小组长检查

2、继续交流讨论前置作业

3、小组内准备好交流汇报任务

三、讨论交流前置作业第一、二题

1、汇报交流这首诗的结构上有什么特点？

2、汇报交流这首诗主要写了什么？

四、朗读点拨

1、朗读的语气

2、朗读的语速

3、范读

五、布置课后朗读

第二课时

一、回顾导入：

回顾上一节课。

提问：

今年以来我们祖国取得了什么成就？

（北京奥运会，神七升天）

二、讨论交流前置作业第三题

1、小组交流，自己找到的重点诗句。

2、全班汇报交流。

三、品读拓展，升华情感：

1、指名朗诵,让学生运用所学的朗诵技巧，朗诵自己喜欢的诗句。

老师与学生交流，说说自己的感悟。

3、对于中华少年的誓言，你有什么体会？

我们应该怎么做？

四、朗诵课文，抒发情怀

1、自由朗诵（指名读诗句，学生自评）

要求学生带着对祖国的热爱之情，以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

2、朗诵比赛：

①各组练习朗诵，准备比赛。

②请各组上台朗读，小组互评。

每小组朗诵一小节，其他小组当评委进行打分。

五、总结

中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，希望你们能携手开创祖国的美好未来，为民族谱写更璀璨的诗篇！

板书设计：

中华少年

总起：

神州的希望

锦绣山川

悠久文化养育自豪

分述民族传统

艰难历程激励

誓言

总结：

共创美好未来

教学后记：

课题

口语交际•习作二

设计

教学目标

1、学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。

2、培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。

3、能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。

4、在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。

教学重点

表达爱国情感。

教学难点

写讲演稿能做到观点明确，有感染力和号召力。

前置性

作业

课时

3课时

教

学

过

程

第一课时口语交际

一、回顾历程，提出主题。

在经历了前面的综合实践活动环节和习作训练环节之后，同学们对伟大的祖国、可爱的民族有了深刻的认识，我们用不同的方式表达了对祖国的赞美和歌颂，深深体会了一个中华儿女的光荣感。

今天我们将把前期的成果进行集中展示，将我们心中对祖国的热爱集中体现出来，我们将召开一次“祖国在我心中”学习汇报会。

二、团队准备，合作汇报。

1、自读“口语交际•习作二”中的学习提示，说说本次口语交际的主题和内容分别是什么？

2、说说要使本次汇报圆满成功，最关键的是什么？

（分小组商量环节）

3、分小组讨论汇报形式。

⑴以小组为单位进行组合，也可以自由选择同伴组合。

⑵小组确定后，选定一位同学主持，动员组内同伴围绕主题展开讨论。

⑶重点讨论：

采用什么样的汇报方式？

有哪些成员来负责准备？

哪些成员进行展示？

相互之间如何配合协调？

4．分小组排练

⑴选定小组负责人，围绕活动主题，根据讨论的结果，组织组内成员进行现场排练，出现分歧，由小组长负责协调

⑵老师巡回指导了解，提出要发挥团体力量，要注意方式方法。

5、分小组汇报展示。

⑴以小组为单位，围绕主题，进行轮流展示。

⑵引导其他小组进行评议。

⑶评比“最佳表演奖”“最佳创意奖”“最佳团队奖”“最佳个人奖”等。

三、小结提炼，联系实际。

活动给了我们展示自我的平台，给了我们倾诉心声的途径，然而爱国的心不会随着活动的结束而结束，我们应时时以自己是中华儿女为荣，时刻以民族荣誉为重，真正将祖国刻进我们的心中。

第二、三课时（习作）

一、激情回顾，谈话导入。

在综合性实践活动中，我们有很多收获。

我们深深感受到作为中华儿女的骄傲和自豪，我们有许多话想要倾诉，有许多情想要表达。

今天我们要写一篇演讲稿，表达心中的情感。

二、范例引路，指导习作。

1、出示演讲稿范例，教师或者请优秀的学生深情朗诵。

2、说说听了之后，有什么特别的感受？

哪些地方让自己感动？

3、演讲稿的特点。

（1）针对性。

演讲是为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，必须要有现实的针对性。

（2）可讲性。

由于演讲稿是为了“讲”，以易说能讲为前提。

（3）鼓动性。

演讲要做到这一点，首先要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻，语言表达要形象生动，富有感染力。

4、再仔细读读这篇演讲稿范例，说说演讲稿一般要注意些什么格式？

（1）先根据听讲人的身份，写上适当的称呼；

（2）然后写演讲的主要内容，注意结合具体材料把要表达的观点说清楚；

（3）最后可以用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。

5、本次演讲稿的主题是什么呢？

6、围绕主题，选择材料。

（1）说说这次综合性学习中自己有什么感受和体会？

搜集到了哪些资源？

（2）从以上内容中选取写作材料，并说明自己选择的理由是什么？

7、对照要求，进行习作。

三、自由选择，抒发感情。

如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最打动自己的一篇（一本），写一篇读后感。

四、试写初稿，进行修改。

1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

（2）学生完成初稿，进行自我修改。

（3）组内互读互改。

五、朗诵赏析，交流评议。

（1）每小组推荐同学进行朗诵，引导学生进行评议。

（2）教师点评，特别是肯定习作中的独特感受。

六、再次修改，誊抄习作。

教学后记

课题

回顾拓展二

设计

教学目标

1．善于和同学分享读书学文的感受，提高表达能力。

　2．交流综合性学习的开展情况，并进行成果展示。

　3．积累名人名言，感悟伟人的爱国情操，受到感染，积累语言。

教学重点

交流综合性学习的开展。

教学难点

感悟伟人的爱国情操，受到感染，积累语言。

前置性作业

课时

1课时

教

学

过

程

交流平台

　　忆课文，交流收获

（1）用直线将相关的词语连起来，并说说理由：

　　　　　季羡林　　京张铁路

　　　　　詹天佑　　《怀念母亲》

　　　　　雷达兵　　蝴蝶

　　　　　小高　　　授粉

（2）回忆说说学过的课文中，哪些人、哪些事打动了你，给你留下了比较深的印象？

和同桌交流，再推荐全班交流。

　　（3）引导评议：

大胆表达自己的真情实感。

　　谈活动，交流感受

（1）谈谈自己在活动的开展过程中得到了哪些收获？

（2）以小组为单位进行组内成员的自我评定，然后引导全班进行互评，评比”最佳活动小组”、“最佳活动者”。

日积月累

1．谈话

　2．出示日积月累中的名人名言。

　　3．交流自己收集的爱国格言或古诗词。

　展示台

　　1．展示准备

　　各组共同讨论，互相协作，进行展示准备。

（班长或学习委员了解各组的展示准备情况，并进行协调。

）

　　2．举行“祖国在我心中”展示会

（1）各组轮流介绍，并把自己组的作品带到展示区域进行展示、介绍。

（2）组织学生进行参观学习。

　　　（3）评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”“毅力奖”“才艺奖”“创造奖”“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。

教学后记：