小学英语Unit5Thereisabigbed教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
《小学英语Unit5Thereisabigbed教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语Unit5Thereisabigbed教学设计学情分析教材分析课后反思.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
小学英语Unit5Thereisabigbed教学设计学情分析教材分析课后反思
教学过程
Procedures
Teacher’sActivities
Learners’Activities
Notes
StepI
Pre-reading
1.Greetingwiththestudents.
2.Getthestudentstosing
thesong:
On,in，under
3.教师PPT出示本单元A,B部分
所学词汇
1.Greetingwithteacher.
2.Thestudentssingthe
song:
On,in，under
3.lookandsaythewords
On,in，under是一首诙谐、节奏感很强的曲子通过歌曲引出本单元学过的介词短语，营造良好的英语学习氛围，让学生复习本单元单词和词组，同时为下面的学习打下良好的铺垫。
StepII.
While-
reading
1.点击课件,Readandchoose:
2.
（1）呈现本节课主人公MrJones：
T：
Who’she?
T:
LookatMrJones,hejustmovedintoanoldhouse.
Look,MrJonesisnothappy.
T:
Why?
Doyouwanttoknow?
（2）.出示PPT:
WhydoesMrJonesnothappy?
（出示文本）
3.T:
Readthepassagecarefully,thentickorcross.
①.MrJonesjustmovedintoanoldhouse.（）
②.MrJoneslivesnearthenaturepark.（）
③.Therearepencilsandcrayonsonthedesk.（）
④.Therearepicturesandphotosonthewall.（）
⑤.Thereisamouseinfrontofthecomputer.（）
（2）.Checktheanswers.
检查答案，让学生纠错。
4.
（1）.WhichisMrJones’room?
Readandtick出示短文中相关的重点语句：
Theroomsaredirty.Therearepencilsandcrayonsonthefloor.Therearepicturesandphotoseverywhere.Oh,no!
Iseeamousebehindmycomputer.
（2）.（呈现文本）Listenandimitate:
Playthetapeandgetthestudentstolistenandrepeat.
5.Lookatthepictureandcompletethesentences.
Theroomsare_____.
Thereare________________
onthefloor.
Thereare_____________everywhere.
Oh,Iseea______behind
mycomputer.
1.Thestudentslookatthepicturesandchoosethequestions。
2.
（1）Ss:
He’sMrJones.
Ss:
Yes!
（2）Thestudentsreadandanswerthequestion.
（阅读方法提示：
快速浏览短文，找出相关语句回答问题。
）
3.
（1）Thestudentsreadthentickorcross.
（阅读方法提示:
仔细阅读短文，结合文本内容，完成判断，并尝试把错误的说法改正过来。
）
（2）.SsChecktheanswers.
4.
（1）Thestudentsreadfollowthecomputerthenticktherightpicture.
（2）Thestudentslook,listenandlearnthenewdrillsthenimitate.
（跟读要求：
1.注意模仿语音、语调。
2.是否连读、停顿？
3.Stressornot?
是否重读?
4.Readbysense按意群朗读）
在老师的引导下，复述文本内容
通过Readandchoose进一步复习本单元所学介词短语，
呈现本节课主人公MrJones设置问题自然进入文本学习。
让学生观察文本图片，了解基本信息，借助图片抓关键词，从而实现对文本的初步了解。
通过完成阅读中出现的不同任务，让学生不断了解文本；通过学法指导，让学生掌握阅读方法和技巧，培养良好的阅读习惯。
呈现文本的重点语句，通过讲解文本中一些难的知识点，降低学习难度。
在读短文过程中，利用语意联想、图片等形式学习巩固本课新知。
让学生跟录音跟读、模仿。
在朗读对话时对学生进行朗读指导关注学生朗读的语音和语调，培养学生按意群朗读带着感情朗读，有助于激发学生的学习兴趣，从而实现对文本的理解。
给学生根据图片复述文本，是语言输出的其中一个阶段，可以培养学生的观察力和表达能力，教师给学生提供支架降低复述的难度。
StepIII
Post–reading
呈现PPT:
WithRobin’shelp,theroomsarecleannow.
DearMrJones,
Yourroomsarecleannow.
Thereis______________________.
Thereare_____________________.
____________________________________
在复述课文的基础上Robin的口吻给MrJones，回一封电子邮件，锻炼了学生的语言输出能力。
StepIV
Production
Whatisyourroom?
Writethreesentences:
（1）.Thereis_______________.
（2）.Thereare______________.
（3）_____________.
Ssdiscussandwritedownthreesentencesandshowit.
让学生用Thereis/are…再写三个关于自己房间的句子。
通过练习达到对本节课的知识进一步巩固拓展的目的。
StepV
Homework
1.Readtheemail3times.
2.（a）CompletethesentencesinP54.（Matchandwrite）
（b）Drawandwriteyourdreamroom:
（Thereis…./Thereare….）
画一画你的房间，并用Thereis…./Thereare….介绍一下
分层次布置作业，让不同的学生根据自己的能力选择去做，达到学以致用的目的。
学情分析
五年级学生在以前的英语学习中已经学习过大量有关房间、物品名称等单词，并且在前几课中已经对therebe句型，描述某处有某物进行了深入学习，因此本课旨在训练学生综合运用已有知识，以及前几课时学习的内容，让学生准确灵活用所学过的知识来描述自己的房间。
学生特点：
五年级的学生适合直观形象思维和抽象思维相结合的教学方式，并且对游戏、绘画、竞赛等活动特别感兴趣，虽然处于小学高年级学段，但仍然活泼好动，有着极强的求知欲和表现欲。
问题分析：
综合运用语言的能力较弱，在听说读写四项能力中，说的能力最弱，部分学生由于基础薄弱，随着学习内容难度的不断加深，逐渐对自己失去了信心，存在着学习方法和学习策略不足等问题，缺乏自主探究，自主学习的能力。
没有养成良好的学习习惯。
测评分析
本活动是一个书写和口语相结合的综合型语言活动，共分为两个任务。
Task1:
Writeane-mail.Task2Wrirealetter.任务一主要考查学生的想象力和书写能力。
本活动符合《英语课程标准》二级目标中写的目标要求。
任务二是请学生根据任务一进行回信的活动。
本活动符合《英语课程标准》二级目标中说的目标要求，也符合本单元教学目标中第二项关于句型的目标要求。
教材分析
Readandwrite部分是人教版PEP小学英语五年级上册第五单元第六课的内容，本节课是对前几课的所学内容的综合与运用。
本节课是一节阅读课，教师应该在课堂教学中，注重培养学生获取信息、筛选信息的能力，培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，在引导学生阅读的同事，还应注重阅读技巧和方法的渗透，教学活动应由浅入深、层层递进，符合学生认知规律，在教授的同时，努力把学生培养成自主学习者。
Readandwrite分为读、写两个部分，第一部分要求学生阅读一封电子邮件，并选出正确的图画，第二部分为个性化的书写活动，要求学生仿照文段内容，根据个人情况填充三个句子。
本部分的教学目标是，学生能够在图片的帮助下读懂电子邮件并选出正确的房间图。
能够正确写出三个描述自己房间的句子。
PEP5Thereisabigbed
Breadandwrite
一、请根据你的想象，写出房间物品的摆放（可以使用book/bag/plant…等课文没出现的物品）
DearMrJones,
Yourroomsarecleannow.
Thereis________________________________________.
Thereare_______________________________________.
Usefulwords（可能有用的单词）:
book/plant/photo/clock/pencils/pictures/waterbottle…in/on/under/near/behind/infrontof/above/between/beside…
二、请把Robin给MrJones的回信补充完整。
To（收件人）________________________1.Robin@
2.Jones@
From（寄件人）________________________
__________，
Yourroomsarecleannow.Your________areonthedesknow.Ilikeyourbooksverymuch.Your________areonthewallnow.Theyarenice.________,andyoucanseeabeautifulplant。
课后反思
这是一篇阅读教学课，我觉得有以下特点：
让学生知道语篇意思，就要让他们在课堂中多读文章，以读促进学生去想，以读促进学生去说，以读促进学生去做，而且要让学生每次带着问题有目的去读，而不是盲目的去读，读过之后要及时检查阅读的效果，所以我在这堂课当中设计了快速读和精读，在快速读这一过程中，我设计了MrJonesjustmovedintoanewhouse.Theroomsaredirty.这样两个tickorcross问题，让学生去选择正确和错误，在精读这一环节，我选择了让学生阅读这封电子邮件并回答What’sinMrJones’room?
注重双边活动语篇阅读课不该是死气沉沉的，在这一节课里，我精心设计了各种各样的活动，如：
绕口令、Let’ssing、Beadesigner等，这些活动培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力。
听说读写有机结合，听说读写是紧密联系的，听是说和读的基础，听得多了，自然而然的会说会读，在本节课的最后，我设计了一个小小设计师的环节，让学生们设计一个自己的房子，采取写的方式，将自己的房子描述下来，这一环节结合了将听、说、读、写有机地结合了起来。
但是阅读仍然对于大多数学生而言，始终不是一件易事，一遇到不熟悉的单词句子，就会影响他们对整篇文章的理解，即使有文章下的注释或老师的点拨，他们也觉得难以下咽，所以如何更好地利用阅读技巧，来提高学生的阅读能力，期盼得到各位老师专家的指导。
课标分析
《英语课程标准》指出，小学生的英语学习应特别强调，培养对英语的感知能力和良好的语言学习习惯。
其中，包括感知和模仿英语发音的特点，掌握有效记忆和使用英语词汇的方法等。
首先，Unit5Thereisabigbed.与四年级上册Unit4Myhome.有一定的相关性。
在学习了各个房间的基础上再来学习家居物品类单词，既体现了教材循序渐进，螺旋上升的编排意识，又体现了英语知识承前启后的紧密相关性，符合学生的认知规律。
其次，therebe结构对五年级的学生而言，是全新的知识，本课内容直接关系到PartB部分将要学习的therebe结构的复数形式以及Unit6Inanaturepark.将要出现的一般疑问句形式。
总而言之，本课在教材中起着承上启下的重要作用。
升级会员 