我敬佩的一个人教案.docx
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我敬佩的一个人教案
四年级第十三讲标准化教案
单建平
【教学内容】第八册语文第七单元“习作”
【设计理念】
新课标要求中年级的作文主要是写学生实际生活中所看到的、听到的、想到的,培养学生的习作兴趣,让他们乐于表达,能够把看到的事物写得象。
在习作指导中爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望,把习作、阅读和口语交际有机的结合起来,从细处入手,从点滴抓起,培养学生细心观察,留心积累,乐于表达的好习惯。
【学习目标】
1、用具体事例,表达自己敬佩的一个人,语言流畅,内容具体。
2、掌握通过描写人物的语言、动作、神态等写具体的方法。
3、善于发现别人身上的闪光点,陶冶自己的心灵。
【学习重点】
选择具体事例,通过具体的描写,表达敬佩之情。
【学习难点】
语言、动作和神态的具体描写。
【教具准备】多媒体课件。
【教学方法】
讲述法、谈话法、表演法
【教学课时】三课时
【教学过程】
第一课时
一、⑴开课之前检查学生作业情况,对于上周背诵的故事进行奖励。
并对作文情况进行点评,检查好句子背诵,目的让学生养成保质保量完成作业的习惯,因为适量的作业是提高语文成绩的前提保证。
⑵默写古诗
二、讲解《国学》:
古文泛读:
讲解俞伯牙与钟子期的故事,著名曲《高山流水》经典诵读:
《望洞庭》刘禹锡,被誉为“诗豪”写过《陋室铭》并指出古诗里的修辞手法。
三、⑴讲解《100快乐阅读》的相关知识点,“抓住重点词句,体会文章的表达情意。
”指导方法:
1文章的主要内容,体会作者的思想感情2体会带有感情色彩的语句3依据深刻的词语,句子,段落
⑵名师点拨《母爱是一双双鞋》第四题:
结合上下文,品味下面两句话。
①“妈妈不用量我的脚,做的鞋总合脚,走路不夹不挤,不伤脚。
”
方法指导:
先找关键词语再联系上下文体会作者想要表达的感情
师:
这句话的关键词:
“总合脚”说明母亲一直在给我做鞋,对我的脚再熟悉不过了,体现了母亲对儿子不尽的疼爱。
②“大约从那次以后,她手头再紧都要给钱让我买鞋穿。
这句话的关键词“手头再紧”和“买鞋穿”通过这两个词说明了妈妈怕我在同学面前“丢脸”维护我的自尊,体现出了母亲对儿子的关爱。
四、留作业。
第二课时
一、语言训练要求:
如何把这个词语表现得更具体、生动?
(可运用对比的修辞手法)
词:
敬佩
句:
他瞬间在我的心中高大起来,那平凡的身躯也在这一刻显得更加光彩照人。
而我在这光芒的照耀下,愈加显得渺小。
【设计意图】通过一学期有目的地语言训练,提高学生的语言表达能力,能够抓住细节。
二、导入新课
1、(课前谈话)在生活中,你身边有哪些?
牛
过渡:
同学们,身边的这些牛人值得我们学习,值得我们去敬佩,其实在我们周围很多人身上都有着各自的闪光点,都有许多值得大家学习的精神和品质。
(引出课题《我敬佩的一个人》)
2、分析课题
师:
这是个作文题目,假如让你从这个题目中选词填空,你怎么填?
(小黑板或课件)出示填空:
写作对象是(),写作的范围是(),写作的重点是()。
三、教师引导学生寻找事例
师:
其实在我们身边还有这些人值得我们去敬佩:
“为国争光的运动员、认真听讲的学生、孜孜不倦的老师、无私奉献的清洁工、在风雨中的爱岗敬业的交警、救死扶伤的医生、孝敬长辈的人、身残志坚的残疾人”
下面老师送大家一些词语,大家看看这些词语要送给你心中的他(她)吧!
(出示幻灯片)(学生自由读词语)
勇敢坚强善良勤劳
省吃俭用救死扶伤为国捐躯见义勇为
身残志坚胸怀大志自强不息无私奉献
诚实守信关爱他人废寝忘食坚持不懈
尊老爱幼勤学好问不骄不躁全神贯注
吃苦耐劳为国争光力争上游乐于助人
勤学好问以身作则奋不顾身舍己为人
坚强不屈视死如归拾金不昧和蔼可亲
平易近人知错就改宽宏大度勤俭持家
执着追求锲而不舍……
(1)这些词语都有什么特点?
(生:
都是描写人物高尚品质的词语)
•
(2)你想送给谁呢?
(师:
家人:
爸爸妈妈奶奶……
•同龄人:
同学好朋友……
•陌生人(熟悉事例):
消防员叔叔清洁工:
修鞋的老人看车老太太
……。
)
学生如果不大会说,教师要引导,(老师来帮帮你,比如):
你的同桌下课了,还在教室里写作业。
遇到不懂的问题他就赶快问一问。
——勤学好问
你的妈妈在家里经常唠叨让你把饭吃干净,要求不能在碗里剩米粒。
——勤俭节约
你的叔叔是个解放军,每年都难得来家一次。
——保家卫国
过渡:
刚才许多同学都把一些词语送给了自己身边的亲朋好友。
苏格拉底说:
“每个人身上都有太阳,只是要让它发出光来。
”
•师:
用一句话说出他(她)值得你敬佩的原因。
•我敬佩的人是_____,因为他(她)_______。
• (训练孩子的口头表达)?
(出示图片)
师总结:
是啊!
在我们身边有许多值得我们敬佩的人,他们也许是平凡的,但是通过我们刚才去回忆、去发现、去分析,他们的形象在我们的心目中肃然高大起来了,激励着我们也要做一个品质高尚的人。
第三课时
四、写作方法指导
师:
说自己最敬佩的人怎么说呢?
总结:
生动准确:
外貌+事例
注意:
1、写出给你印象最深的外貌
2、写出他与不同平时的外貌
3、写出人物的特点
生自由回答(出示图片)
•女同学:
一双黑黑的大眼睛,像是一池柔静、清澈的湖水。
最引人注目的是那浓厚乌黑的披肩发,犹如黑色的瀑布悬垂于半空。
•雨中的交警:
套在胸前与背后那倒“A”字形的荧光带,在蒙蒙雨中格外显眼。
再瞧!
身穿灰蓝色的制服,已经紧紧贴在身上,把他那瘦小的身材凸显的淋漓尽致。
但那笔直挺立的英姿,就像狂风骤雨中屹立不倒的交通指示灯。
严厉的老师:
那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜,两只不大的眼睛透过镜片好像放射出无数根利剑一样;大咧的嘴巴喋喋不休地在说些什么;书本往胳肢窝下一夹,袖子往上挽一截,手里拿着半截粉笔不停地在敲打讲桌。
原来正在训斥我们班的一个“调皮鬼。
”
师:
选材是基础
师:
到底怎么样的人才值得我们敬佩呢?
生:
品德高尚,才能出众
师:
给学生出示材料。
(图片)
生自由说
(
师:
通过事例写生动
师:
你敬佩的那个人如此优秀。
举出具体的事例来证明一下吧。
生自由回答
师:
那我们怎么样描写事情呢?
通过事情的起因、经过、结果把这件事说具体。
出示片段分析方法:
环境描写方法指导:
⑴环境衬托:
(片段)指出环境描写的作用
⑵细节描写:
(图片)指出对敬佩的人表达的敬意之情。
五、小试牛刀
•情景表演:
•这是一堂作文课,预备铃响了,大部分同学都端正的坐在座位上准备上课了。
可是教室的地面上有许多许多的纸屑,居然一个人没有发现。
这时教室外走进了一个学生小明,他看都没看地面上就做在了自己的位置上,接着又走进一个小学生小红,她好像发现了地面上的纸屑,可她犹豫了一下,也坐回自己的座位上了。
接着门外又走进来了一名小学生小兰,……她和前两位同学表现截然相反,她是怎样做的呢?
师:
请同学们抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理等认真观察。
(设计理念:
通过演情景剧的方式活跃课堂气氛,同时可以让同学们注意观察不同人物之间的不同表现,这样更好抓住人物的特点。
)
总结:
要写一个人要从他们的正面描写入手,抓住他的语言、动作、外貌,还要运用侧面描写的方法,可以加入环境描写、自己的心理活动或者别人的做法来衬托他的品质高尚。
第四课时
小结:
同学们,在表达这个人的品质特点时,如果一件事不足以表达他的品质,也可以写几件事,但是这几件事是要注意详略得当的。
如果一种品质不足以表达自己的敬佩之情,也可以通过几种品质来表达,这几种品质也是要注意主次分明。
九、习作指导
题目:
《他是我的榜样》《有这样的朋友真好》《默默奉献的环卫工人》……
开头:
有人敬佩在足球场上叱咤风云的罗纳尔多;有人敬佩能弹奏无数美妙乐曲的音乐家贝多芬;有人敬佩知识渊博的鲁迅,也有人敬佩战场上英勇牺牲的恐英雄黄继光………而我却敬佩一位普普通通的英国小女孩。
你知道这是为什么吗?
中间:
1、通过一件事或几件事写出这个人的精神风貌、品质特点。
2、要通过事例表达出自己的敬佩之情。
3、事例要写真实、具体、生动。
4、通过神态、动作、心理、语言、外貌等描写来表现人物的精神风貌。
5、语句通顺,写完后认真修改。
结尾:
你说,这样的()能不叫人敬佩吗?
这样的事能不叫人记忆犹新吗?
十、板书设计:
我敬佩的一个人
外貌
品质主
次
详
事例略
精神风貌(外貌、动作、神态、心理、语言描写)
1、多观察2、善于运用修辞手法
十一、例文展示:
诚信的爷爷
我最敬佩的一个人是我爷爷,他有着一个令人敬佩的品德:
诚信。
我的爷爷今年七十多岁, 身材魁梧,白苍苍的头发,炯炯有神的眼睛,下巴长满了,岁月还在他的脸上留下一道又一道的皱纹。
我的爷爷特别喜欢各种草书字帖的书法家手迹。
有一次,爷爷和一位同乡的老朋友的对话中,意外发现这位老朋友收藏了东晋大书法家王羲之的真迹。
爷爷就向这位同乡借,双方谈定借期为一个月后的早上九点。
时间一秒一秒的过去了,只差一天就该还书了,爷爷这时可抓紧看书了,就连饭也忘了吃。
期限到了,说巧也不巧八点就下起了倾盆大雨,八点四十五分时雨仍“哗哗哗”的下着,爷爷要去还书,我们劝阻爷爷等雨过后再拿去还给这位同乡,可爷爷却说;“诚信是为人之本,我应该做到这一点,如果我没能守时地将这本书集还给他,那他下次就决不敢再借给我了。
”爷爷说完后,小心翼翼地将这本书集包了起来,搂在怀里,撑起雨伞,穿起靴子,向雨中走去……
爷爷是这么的诚信,居然冒着大雨,赶去还书。
在爷爷眼里诚信这两个字是多么重要,甚至比他的性命还要重要。
爷爷我真是太敬佩您了!