高考语文一轮复习《语言规范与创新》《给语言绣上几道花边儿》教案 苏教版选修.docx
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高考语文一轮复习《语言规范与创新》《给语言绣上几道花边儿》教案苏教版选修
2019-2020年高考语文一轮复习《语言规范与创新》《给语言绣上几道花边儿》教案苏教版选修
一、教学目标
1、通过本专题教学，使学生初步了解一些现代汉语常用的修辞活动与修辞手段。
2、了解这些常用的修辞活动与修辞手段的语言表达效果，从而提高其对修辞活动与手段及其表达效果的认识，提高其语言表达水平。
3、复习与高考有关的知识点。
二、教学重点
目标3
三、教学时数：
六课时
第一课时
一、教学目标
1、学习通过本专题教学，使学生初步了解一些现代汉语常用的修辞活动与修辞手段。
2、了解这些常用的修辞活动与修辞手段的语言表达效果，从而提高其对修辞活动与手段及其表达效果的认识，提高其语言表达水平。
二、教学过程
（一）导入：
由以下材料导入。
有人想说自己的文章好可有如下两种方式：
一说“我的文章天下最好。
”也有的说“天下文章数吾庒，吾庒文章数吾乡,吾乡文章数二弟,我给二弟改文章。
”哪种说法好？
为什么？
今天，我们学习修辞知识，来给语言绣上几道金边。
（二）导学“枯藤、老树、昏雅与修辞”，设计问题如下：
请同学们快速阅读“枯藤、老树、昏雅与修辞”，在课本上划出下列问题的答案
1、什么是词性？
其作用是什么？
2、形、名、动、拟声、副词的作用分别是什么？
试举例说明。
学生阅读后提问检查。
关于1：
课本P121一、二段。
关于2：
课本P121_125。
（三）导学“典雅风格”，设计问题如下：
请同学们快速阅读课文P126_128，划出下列问题的答案：
1、什么叫典雅？
2、典雅有哪两个外部特征？
试举例说明。
3、创造典雅风格要注意哪两个问题？
学生阅读后提问检查。
关于1：
课本P126一段。
关于2：
课本P126_127
关于3：
课本P128
（四）请当堂完成P134“积累与应用”
（五）作业：
预习P128“资料链接”
第二课时
正确运用常见的修辞
一、教学目标：
1、了解并运用常见修辞
2、了解高考对修辞的要求
二、教学过程
（一）导入：
以前的《考试说明》曾对常见的修辞方法作了明确的规定，即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问八种。
需要注意的是，学习修辞方法的目的是指导语言运用，而不是仅仅辨认概念，指认文句中运用了何种修辞方法。
学生应能够根据语境判断修辞方法使用得是否得当，进而辨其优劣。
修辞方法重在考查运用，一般从两个方面考查：
一是常见的修辞方法的辨认和理解；二是根据表达语意的需要，正确灵活的运用修辞方法，能够理解修辞所表达的内容和表达作用；能够评价修辞运用的优劣；能够根据要求运用修辞方法。
后者是高考考查重点，命题时多与扩展语句、选用句式、仿用句式兼顾考查。
高考的选择题中，近几年已没有单纯的修辞题。
而是放在以下题型中去考：
a诗歌鉴赏题中，结合诗句内容考查包括修辞方法在内的写法；b现代文阅读题中，结合文章内容考查修辞方法所表达的内容及作用；c语言运用题（第五大题）中，根据表达需要运用修辞方法写作（造句）。
（二）导学几种常见的修辞：
设计如下问题：
请阅读P128_133几种常见的修辞手法，区别以下几种修辞：
1）借喻与借代
2）比喻和比拟
3）比喻与象征
4）排比与对偶
5）设问与反问
2、学生阅读思考回答后教师依情况补充如下
关于
（1）：
借喻与借代的区别
分析：
借喻与借代修辞手法，稍不留心，就容易误断，二者有相似点和不同点：
相似点：
它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。
不同点：
①借喻是比喻的一种，被比与用来作比的两个事物之间有相似点，没有相关性，借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。
因而本体、喻体之间即使没有喻词“像”也可以加“像”字，换成明喻。
②借代是用相关的事物来替代所要表达的事物，借代的作用是“称代”，即直接把借体称力本体，其只代不喻，本体与借体之间没有相似点，只有相关性，这是构成借代的基础，即要求借体和本体的某些方面的相似。
因而不能加“像”字换成明喻。
例如，“有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过是苍蝇”中的“完美的苍蝇”就是借喻，喻指那些反动的家伙。
换成明喻，可以写成“反动的家伙像苍蝇”的形式。
“百年积弱叹华岁，八载干戈仗延安”中的“干戈”、“延安”就是借代，“干戈”代抗日战争，“延安”代中国共产党，这是用具体的事物代抽象的事物，是不能换成明喻的。
如用“抗日战争像干戈”，“中国共产党像延安”予以表述就闹笑话了。
它们之所以能替代，是因为本体、借体有密切的相关性：
干戈为武器，与战争有关；延安为革命圣地，与中国共产党有关。
关于2）：
比喻和比拟的不同点
比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然～体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。
）
比喻和比拟，都是加强语言形象性的修辞手段，但它们是两种不同的修辞方式。
初中教材中说：
“比喻重在‘喻’、即以甲事物晚乙事物,甲乙两物有主有从；比拟重在‘拟’,即将甲事物当作乙事物,甲乙两事物彼此相融,浑然一体。
”这仅是一种概括性的区别原则,我以为必须作进—步的全体阐释。
（一）比喻与比拟的性质不同、作用不同.比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比，也就是打比方；一定得有相似点，通过相似点使本体同喻体联系起来，唤起人们的联想，使人更具体地惑知事物。
比拟即模拟,它是用乙事物具有的特性（包括称渭、动作、行为等）写甲事物，或者说是把乙事物的特性“强加于甲事物。
乙事物—般是有生命力的,能活动,有感情的；它比甲事物具体实在，于是本来较抽象、不太实在的事物变得具体实在了，当然就增添了语言的生动性。
由此可见，比喻强调的是甲乙两物的相似性，比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。
而比拟却是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征摸写本体，重点在拟；利用它们之间的不同特性，使两体融为一体，这是区别比喻和比拟最重要的标志。
请看如下例句：
a）故人已经成为瓮中之鳖，不好玫暂且围着算了。
（徐海东《奠基礼》）
b）他确乎有点像一橡树，坚壮、沉默，而又有生气。
（老舍《骆驼祥子》）
c）月亮一露面，满天的星星惊散了。
（杨朔《金字塔夜月》）
d）真理它却不会弯腰。
（臧克家《胜利的狂飚》）
例
（1）取瓮中之鳖待擒这一点说明敌人当时的处境，二者有相似点，能给人具体形象的感受，这是比喻。
例
（2）从树的外形特点联想到样子的外貌、气质特征，两者有相似点，也属比喻。
例（3）“月亮”、“星星”本是无生物，并无“露面”、“惊散”这样的特征，现以生物的特征描写它们．只是为了让其情态逼真，跃然纸上，这是比拟。
例（4）将无形的抽象物“真理”人格化、形象化，也属比拟。
（二）比喻与比拟的句式结构不同。
比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。
借喻虽然不出现喻词和本体，但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻。
不管是哪一种比喻，始终都有喻体；比拟句主要是借助想象，将本体模拟为人的或物的某种行为、动作或情态，不论是拟人，还是拟物，始终都无拟体。
例如“东西长安街成了喧腾的大诲”（袁鹰《十月长安街》）。
这是暗喻、由本体（长安街）、喻体（大海）、喻词（成）构成，又如“我们之闻已经隔了一层可悲的厚障壁了”（鲁迅（故乡））。
这是借蝓，借“厚障壁”比喻“我”与闰土之间形成的隔阂。
它把本体和喻词都隐去了，只用喻体代替本体。
另如“波浪一边歌唱一边冲向高空去迎接那雷声”（高尔基《海燕》）。
这却是拟人句，将“波浪”当作人描写，赋予它一些人的动作和思想感情。
比喻和比拟虽然是两种党见而又容易混淆的修辞格，但只要我们把握了区分两者的要领，就会一目了然。
关于3）：
比喻与象征的区别
分析：
在概念上，比喻是使语言形象化的修饰词句的语言手段，属于语言学范畴，而象征则是通过一些具体形象，使人产生联想，从而表现与之相联系的某种抽象的概念、思想、感情，表现作品主题的艺术创作手法，属于文艺学范畴。
从运用上看，有的用象征构思全文，有的用象征刻画主要人物，有的用象征进行暗示，制造气氛或抒发感情，总之象征意义带有全局性，而比喻常限于局部。
从特点上看，象征是以物示意，以具体的表示抽象的，具有含蓄性，而比喻是以物喻物，以具体的比方具体的，具有鲜明性。
例如：
巴金的《灯》通篇把灯光作为光明的象征，作为人们理想、希望、力量和胜利的象征；高尔基的《海燕》用海燕象征革命先驱者和预言家大无畏的革命精神；《药》中“红白相间的花环”，象征了革命的希望前景。
但是《拿来主义》的“大宅子”则只是用来比喻中国、外国的文化的，不具有象征意义。
当然在某些文章中，象征中也含有比喻的性质，从表现抽象的精神来说是象征，从表现具体的人来说是比喻。
即或是这样，象征与比喻也是分开的。
关于4）：
排比与对偶的区别
a）对称性与平列式。
对偶是二个语言单位，而排比是三个以上语言单位。
对偶必须对称。
排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。
b）排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排体互相衔接、给人以紧凑、密集之感。
而典型的对偶句上下两联是不重字的。
c）对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。
关于5）：
设问与反问的区别
分析：
设问不表示肯定什么或否定什么，而反问明确地表示肯定或否定的内容；设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，而反问主要是加强语气，用确定的语气表明作者自己的思想。
例如：
“现在我们要向外国学习，将来我们从落后转化为先进了，还要不要学呢？
那个时候，外国仍然有许多值得学习的好东西，我们仍然要向人家学习。
这有什么不好呢？
”这几句话中，既用了设问（前一问），又用了反问（后一问）。
（三）典型试题
1．下面不用比拟手法的句子是：
A．烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。
B．被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。
C．远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。
D．偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。
2．下列句子在修辞运用上与其他三句不同的一句是：
A．这几天跟过节一样热闹。
B．那里的蔬菜跟水果一样贵。
C．他的脸色跟纸一样白。
D．这里的老鼠跟猫一样大。
解析：
此例考查辨析修辞方法正误的能力。
比拟又称拟人。
例①也考查辨析拟人和比喻两种修辞方法的能力。
A句中的烟囱“哽咽”、B句的花草儿“伸着懒腰”、D句中的水珠“偎依”都运用了拟人的手法。
C句用的是比喻的手法，把闪闪发亮的“远处林舍”比作“姑娘送出的秋波”。
因此答案是C。
例②考查辨析比喻句与比较句的能力。
构成比喻的本体与喻体应是性质不同的而又有相似之处的不同类事物，A、C、D三句能构成比喻，B句的“蔬菜”与“水果”是同样性质的东西，句中的“一样”只是它们的价格，属比较。
所以，答案是B。
例①和例②代表着两种测试方式。
例1是题干给出了辨析的对象;比拟，解答这种类型的题目，可以直接从辨析对象入手去找出没有用这种手法的句子。
例②是题干没有给出辨析对象，解答这种类型的题目，首先从“三句”中归纳出辨析对象（修辞方法）是什么，再找出与辨析对象不同的一句，如果辨析对象归纳错了，就不能准确答题。
因此，一般说来，后一种测试方式的难度要大一些。
3．下列各句中比喻词用的不恰当的一句是（）
A．他提着两个包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上深一脚、浅一脚。
B．小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的山路上猛冲，脚步像踩在棉花上般的轻快。
C．一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。
D．她突然瞥见路中央盘看一条大蛇，蛇头昂起，张着大口，她顿时感到两脚像踩在棉花上似的。
[解析]答案是B。
B句脚步“踩在棉花上”应当是松软无力的感觉，无法与“轻快”作比。
4．以下几句运用修辞方法恰当，并确实增强了表达效果的一项是：
（）
A．海外儿女思乡，思乡，思乡，此情此意久长。
B．他的话没有实质内容，像战鼓一样。
C．蒲公英柔软的茎上顶着小黄伞，雄纠纠地守卫在道路两旁。
D．个人的自学，个人的努力，个人的独立钻研，是主要的；但是适当的讨论，相互的讨论，集体的讨论也是必要的。
[解析]答案是A。
A项运用了反复的修辞手法，表现了强烈的思乡之情。
B项把空洞的话比作“战鼓”，不妥。
C项运用了拟人的手法，但把蒲公英比作“雄纠纠”的卫士，不当，反而影响了表达效果，D项运用排比，但“自学”、“努力”、“独立钻研”不能并列，自学已经包含了个人努力，个人努力包含了独立钻研。
“适当”、“相互”、“集体”说的角度不一，“适当”是讲程度，“相互”和“集体”说的是讨论的形式，三者也不能并列。
5．.对下面句子所采用的修辞方法和它的表达作用理解正确的一项是（）。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
A.用比喻的修辞手法，形象地描绘了月光一泻而下的自然美。
B.用夸张的手法，极力表现荷塘上月色的清朗纯洁。
C.用比喻的手法，描绘荷塘上月光的清纯柔和。
D.用拟人手法，描写月夜的寂静安宁。
解析：
答案为C。
原文中没有使用夸张和拟人这两种修辞方法，而是比喻，但A项的理解没有抓住喻体“流水”的特征，而C项都抓住了，故C项为最佳答案。
正确运用修辞方法要首先理解各种修辞方法的作用。
（四）练习巩固一：
指出下列歌曲中所使用的修辞格
1、《美丽的草原我的家》：
“美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花，高压电线云中走，清清的河水映晚霞，骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠洒。
”
析：
优秀的流行歌曲，在化抽象为形象，化单调为生动方面很花了工夫，留下了许多脍炙人口的歌词。
在修辞的运用方面，用得最多的是比喻。
最后两句运用比喻，将色彩、形状锤炼得很美。
2、《马儿啊，你慢些走》：
“马儿啊，你慢些走外慢些走，这一条林荫小道多清幽。
别让马铃敲碎林中的寂静，你看那姑娘，正啊在楼前刺绣。
路旁的小溪拨动了琴弦，好像是为姑娘的歌声伴奏。
晚风扬起了温柔的翅膀，永远随我的马儿走。
”
析：
“别让马铃敲碎林中的寂静”，运用拟物，“路旁的小溪拨动了琴弦”，运用了拟人，增添了诗情画意。
3、《红梅赞》：
“红岩上红梅开，千里冰霜脚下踩。
数九寒冬何所惧，一片丹心向阳开。
”
析：
一拟人能赋予无生命的事物以生命，使之具有人的思想感情。
运用拟人可以描绘出色彩鲜明、内涵丰富的形象。
个“踩”字绘出了红梅凌霜傲雪的飒爽英姿，“何所惧”写出了红梅对困难挫折的蔑视，“丹心向阳”则抒发了火热的革命激情，表现了无比坚定的革命信念。
4、《还珠珠格格》的主题曲《不能和你分手》。
其中有这么几句：
“当山峰没有棱角的时候，当河水不再流，当时间停住日夜不分，当天地万物化为乌有……当地球不再转动，当春夏秋冬不再变幻，当花草树木全部凋残，我还是不能和你分手。
”
析：
夸张则可以展开联想，创造气氛，增强感染力。
明快的旋律使诸多花季雨季的少男少女们心驰神往，火辣辣的歌词更让少男少女们心痴神醉。
我们知道两人相爱时常说“爱你到地老天荒”。
似水流年，人生短暂，长相厮守到地老天荒，就够夸张的；这几句歌词则更是夸张之上的夸张。
山峰无棱，河水停滞，昼夜不分，地球不动，四季无序，草木凋尽，这些现象绝对不会也不可能发生，可见其爱的痴情，情的忠贞。
前一句把爱延伸到地老天荒，但此后如何不得而知；而这几句歌词则在地老天荒之后，“还是不能和你分手”。
真是“天长地久有时尽，此‘爱’绵绵无绝期”！
其想象不可谓不大胆，不可谓不奇特。
正因如此，情侣们才可以“红尘作伴，活得潇潇洒洒；策马奔腾，共享人世繁华；对酒当歌，唱出心中喜悦；轰轰烈烈，把握青春年华”。
这几句歌词情浓如火、激情澎湃，可以说是一篇热情洋溢的爱情宣言。
5、《长江之歌》：
“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。
你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的肩膀，挽起高山大海。
你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。
你用纯洁的清泉，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。
”
析：
排比可用来加强语势、强调内容、加重感情。
运用排比往往取得气势如虹、激情飞扬的艺术效果。
听着响遏行云的旋律，一幅长卷在我们眼前徐徐展开：
唐古拉山的源头溪流潺潺，瞿塘峡激流澎湃，涛如雷鸣，巫峡隽秀婀娜、曲径通幽，西陵峡滩多水急、形势险恶，三峡工程“高峡出平湖”，蔚为壮观，黄州赤壁“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，采石矶江中映月，留太白遗风，金陵城下江水奔流，荡涤着秦淮笙箫，六朝金粉，入海口海天空阔，茫无涯际。
正是长江连通了雪山与大海，沟通了远古与未来，也正是长江滋润着一方方肥田沃土，哺育了一代代炎黄子孙。
长江是中华民族辉煌历史的见证，更是东方巨龙腾飞的不竭动力。
长江这条母亲河在新的时代青春焕发，表现出了意气风发、激昂向上的时代精神。
一系列排比句的运用表现了长江“之水天上来，奔流到还不复回”的豪迈气势，写出了中国人民振兴中华的壮志豪情。
（五）练习巩固二：
修辞的运用练习
1、在下面横线处填入适当的词句，组成前后呼应的排比句。
人民共和国迎来了她五十诞辰。
五十年像一条长河，有急流也有缓流；五十年像一幅画卷，有冷色也有暖色；________________，_____________________；五十年像一部史诗，有痛苦也有欢乐。
长河永远奔流，画卷刚刚展开，_________________________，史诗还在续写。
我们的共和国正迈着坚定的步伐，跨入新时代。
析：
为了打开学生的思路，可即兴演唱了电视剧《篱笆、女人和狗》主题歌《苦乐年华》：
“生活是一团麻，那也是麻绳拧成的花；生活是一根线，也有那解不开的小疙瘩、生活是一条路，怎能没有坑坑洼洼？
生活是一杯酒，饱含着人生酸甜苦辣。
生活是七彩缎，那也是一幅难描的画；生活是一片霞，却又常把那寒风苦雨洒呀；生活是一条藤，总结着几个苦涩的瓜；生活是一首歌，吟唱着人生悲喜交加。
”并以此为范例引导学生进行多向思维，让他们的思维从原点射向四面八方。
在此基础上，可再回过头来引导学生结合考题展开“笼天地于形内”的相似联想，在心灵的天空中自由翱翔。
学生可写出了许多精彩的句子，如“五十年像一首歌曲，有低音也有高音”、“五十年像一个赛场，有平淡也有精彩”、“五十年像一部戏剧，有低谷也有高潮”、“五十年像一条大路，有崎岖也有平坦”。
根据前后对应的原则，后一句分别为“乐曲渐趋高潮”、“赛事正趋激烈”、“剧幕徐徐拉开”、“大路向前延伸”。
解这类题目思维发散是核心，排比、博喻是关键，因为它是思维的表现形式。
抓住这两点就等于扭住了此类题目的牛鼻子。
（六）作业：
分析下列古代诗词中所用的修辞
1、“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》）
诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
2、“知否，知否？
应是绿肥红瘦“（李清照《如梦令》）
诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
3、“白发三千丈，缘愁似个长”（李白《秋浦歌》）
愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。
4、“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）
从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。
“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。
更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。
5、“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋《山园小梅》）
这一联采用拟人的手法。
“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。
6、“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”（马致远《天净沙》）
纯用名词组合，构成典型环境
7、“问人间谁是英雄？
有酾酒临江，横槊曹公。
”（元曲小令，阿鲁威作）
以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。
8、“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？
”（王安石《叠题乌江亭》）
使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。
（七）仿照下面例句，以不同的职业开头，写出两个与例句句式相同的句子。
例句：
护士犹如天使，捧出自己的爱心，温暖了每个病人。
（1）、，，。
（2）、，，。
（八）、试以\'纪念碑\'为比喻的本体和喻体，各写一个比喻句。
每个句子都应和题目的具体要求相吻合。
（1）以\'纪念碑\'为本体写一个比喻句，并采用至少两种其他景物对它们进行衬托。
________________________________________________________________________
参考示例：
驿山苍翠，江水澄碧，屹立在青山绿水间的红军烈士纪念碑，像一个顶天立地的巨人，深情地注视着这片美丽的土地，注视着它的过去、现在和未来。
（映衬恰当、比喻贴切、语句通畅各占1分）
（2）以\'纪念碑\'为喻体写一个比喻句，并要求揭示将某一事物（比喻的本体）喻为\'纪念碑\'的原因。
（3分）
________________________________________________________________________
参考示例：
伟大的屈原、司马迁、李白、杜甫和苏轼，还有曹雪芹和鲁迅，用他们令人着迷而又撼人心魄的诗文，铸就了一座座不朽的
纪念碑。
（比喻恰当、揭示原因、语句通畅各占1分）
（九）、表情朗读xx年北京卷话题：
转折
笑看风云
喜欢在无意中感受真诚，喜欢在一瞬间抓住永恒，喜欢在痛苦的经历中体验幸福的预言，喜欢在生生命窄窄的过道口欣赏它的宽宏博大。
我们不能预知未来，却可以作出选择，用心灵，一如痛楚，一如人生。
痛楚作为生命的一种感觉，本不必去赞美它，但它作为生命的对立面又激励着生命，诠释生命。
无知的人在痛苦抱怨、消沉和堕落，而我选择享受痛楚，在享受中学会坚强、奋发和珍惜！
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
岁月从指逢缝间溜走，年华在不知不觉中老去。
曾经的几度飞花；曾经樱桃又红芭蕉再绿。
也许很多人会暗感喟人生的无常，不知老之将至，愁满心怀，而我选择用微笑和从容、用广博和坦然面对人生、面对死亡。
聆听花开的声音，昭示着绚丽辉煌；聆听花落的低吟，蕴含着宁静淡美。
也许，旧事变黄，人变老，但不变的惟有一颗心，任尔东西南北风，在变幻无常的世界里，静观潮起潮落，坐看云卷云舒。
也许，很多人磕磕碰碰、寻寻觅觅一生只为了一个天涯梦，而梦与现实并非咫尺，过度的执著与认真熬白了双鬃，憔悴了容颜，是否更添了几缕惆怅与惘然？
而我会选择放弃，寻一个更适合的目标，既然找不到\'花柳繁华地，温柔富贵乡\'，何不寻一方\'明月松间照，清泉石上流\'的净土？
既然无法欣赏\'明月共潮生\'的佳景，何不煮一壶菊花酒，邀疏星共饮？
从一幅风景里，看出另一种色彩，也是人生的哲理和和诗韵。
在喧嚣中，我选择宁静；在浮华中，我选择淡远；在痛楚中，我选择幸福的甜蜜；在坎坷中，我选择一段完整的人生。
我无悔亦无怨，因为这都是我心灵的映射，心灵的选择。
天边风起，天边云散，我的微笑染半天红霞，我的心灵荡涤数里云烟；即使沧海变桑田，即使海枯和石烂，我的笑容依旧，情怀依旧。
笑看风云，日月可鉴；一颗真心，天地为证。
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