新人教版四年级英语下册第一二单元教案.docx
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新人教版四年级英语下册第一二单元教案
大埔县高陂第二小学教案
2015年月日第周星期
课题
Unit1MyschoolA.Let’slearnLet’sdo（第1教时）
教学目标
知识目标
1.能听、说、认读单词：
teacher’soffice,library,firstfloor,secondfloor
能力目标
能听懂指示语，并根据指令做出相应的动作。
情感目标
教育学生要热爱自己的学校。
教学重点
能听、说、认读单词teacher’soffice,library,firstfloor,secondfloor
教学难点
单词library的发音。
主要教法
直观教学法、动作演示法
教学媒体
录音机（带）、头饰、图卡、单词卡、校园分布图等
教学过程
Step1:
Warmup
1.教师出示本校的校园分布图，遮住teachers'office或library，让学生迅速说出该处的英文名称（注意学生读library时的发音），然后与学生进行对话。
如：
T:
Whereistheteachers'office/library?
Ss:
It'sonthesecondfloor.
T:
Isthistheteachers'office?
Ss：
No,itisn't.
T:
IsitnexttoClassroom3?
Step2：
Presentation
1.教师出示本校的校园分布图，指着teachers'office的图片，让学生一边出示teachers'office的图片一边说单词teachers'office。
教师示范打招呼的动作，并介绍说：
Sayhello.学生一边说短语一边仿做动作，然后师生交换角色练习句型，如Ss:
Gototheteachers'office.
采用两种方法练习多遍，直到学生熟练为止。
2.教师边做读书的动作边说句子：
Readabook.可让学生边做动作边读：
Readabook..T：
Wherecanwereadabook？
Ss：
图书馆。
教师指着校园分布图中的图书馆教单词library。
教师用由慢到快的速度巩固完善学生的发音，指导学生观察老师的口型，可采用节奏、手势等方式促进练习。
3.教师拿出一个足球说：
Let’splayfootball.
5.教师出示图书馆图卡Whereisthelibrary?
It’sonthefirstfloor.6.播放Let’slearn录音，学生边指边跟读。
Step3Practice
1.操练句型Whereisthe…?
It’s….
2.播放Let’sdo学生边做动作边说句子（分组）
作业布置：
1.Copythenewwords.
2.Readandrecitethewords.
板书设计：
Unit1Myschool
Whereisthelibrary?
It’sonthefirstfloor.
课后反思
教学成败得失及改进设想：
大埔县高陂第二小学教案
2015年月日第周星期
课题
Unit1MyschoolALet’stalk（第2教时）
教学目标
知识目标
.能听、说、认读句型:
Whereistheteachers’office?
It’sonthesecondfloor.Isthistheteachers’office?
能力目标
能在真实情景中灵活运用Let’stalk部分的内容。
情感目标
培养学生团结互助的协作精神。
教学重点
掌握句型：
Whereistheteachers’office?
It’sonthesecondfloor.Isthistheteachers’office?
No,itisn’t.
教学难点
在实际情景中灵活运用Let’stalk部分的内容。
主要教法
表演法、情景教学法
教学媒体
校园分布图、单词卡等
教学过程
Step1:
Warmup
1.教师播放四年级上册的有关classroom的歌谣，师生一边打拍子一边说唱歌谣。
2.师生进行日常对话。
Step2:
Presentation
1.教师展示校园分布图，说：
Look!
Thisisourschool.It’ssobeautiful!
指着一本家庭作业说:
homework,然后指导一名组长做交家庭作业的动作并介绍说：
Handinthehomework.让其他组长一边交家庭作业一边说英语句子：
Handinthehomework.然后问学生：
Wherecanwehandinthehomework?
教师指着教师办公室图片教词组teachers’office。
2.教师指着图中的teachers’office提问：
Whereistheteachers’office?
帮助学生回答：
It’sonthesecondfloor.引导学生一起说：
It’sonthesecondfloor.
3.教师拿着作业本，说：
It’sonthesecondfloor,buttherearetworooms.指着校园分布图二楼Classroom2问：
Isthistheteachers’office?
帮助和引导学生回答：
No,itisn’t.再指着teachers’office问：
Isthistheteachers’office?
带领学生回答：
Yes,itis.
4.教师一边做读书的动作一边说句子：
Readabook.让一、二组的学生做读书动作，
三四组的学生大声说英语句子，然后交换角色。
待大家能熟练听说句子时教师问学生：
Wherecanwereadabook?
学生回答：
图书馆。
教师指着校园分布图中的图书馆教单词library。
5.教师放Let’stalk第二、三部分录音，学生一边跟读一边用手指出所读句子。
当学生遇到不懂的地方，教师解释，如:
nextto。
力求做到眼到、口到、手到、心到。
然后将学生分成三大组，每一大组负责段对话，组内两人一组进行对话练习，要求配上动作，演示真实的情景。
Step3:
Pratice.
Look,askandanswer.
师带读Look,askandanswer.部分的内容，学生能正确发音后分组练习。
可采用如下方式：
G1:
Whereisthelibrary?
G2:
It’sonthesecondfloor.
G1:
IsitnexttoClassroom3?
G2:
Yes,itis.
让学生自己编动作，模拟真实的情境进行对话，鼓励学生脱离书本表演Look,askandanswer.的对话内容，评出最佳表现奖。
作业布置：
1.Readandrecitethetextfortwentyminutes.
2.将所学内容运用到实际情境中。
板书设计：
Unit1Myschool
teachers’officelibrary
Where’stheteachers’office?
It’sonthesecondfloor.
Isthistheteachers’office?
No,itisn’t./Yes,itis.
课后反思
教学成败得失及改进设想：
大埔县高陂第二小学教案
2015年月日第周星期
课题
Unit1MyschoolALet’sspell（第3教时）
教学目标
知识目标
.能听、说、读、写单词：
water,tiger,sister,computer,dinner。
能力目标
能在听、说、读、写单词的基础上，理解字母组合er的发音规则。
情感目标
教育学生要热爱学习、热爱生活，善于总结规律。
教学重点
掌握字母组合er在单词中的读音。
教学难点
句子在四线三格中的正确书写，能够认读、判断er在单词中是否发//音
主要教法
直观教学法、示范法等。
教学媒体
课件、头饰、图片、单词卡
教学过程
SteplWarm-up
1．教师出示教学楼分布图．遮住其中某处，让学生迅速说出该处的英文名称，然后与学生进行对话。
2.教师播放上节课Let'sdo部分录音，学生一边做动作一边唱歌谣。
Step2Presentation
1.教师指着水杯中的水，做喝水动作说：
Thisiswater,water-water-water请一名同学说出单词的正确拼写，然后师生一起读单词water-water-water.
2.教师请一名同学戴老虎头饰并做动作，教师介绍说：
Thisisatiger,tiger-tiger-tiger.
请一名学生说出单词的正确拼写，然后学生做老虎动作并读单词tiger-tiger-tiger.
3.教师指着姐姐和妹妹的图片，并介绍说：
Sheishersister,sister-sister-sister.学生说出单词的正确拼写，然后师生一起读单词sister-sister-sister.
4.教师指着讲台上的电脑说，Thisisacomputer,computer-computer-computer可用拆分法来
教单词。
如，com-pu-ter。
5.教师指着晚餐的图片，并介绍说：
Thisisdinner,dinner-dinner-dinner．请一名学生说出单词的正确拼写，然后师生一起读单词dinner-dinner-dinner.播放Read,listenandchant录音，第一次学生感受语音及其旋律，第二次学生跟唱，第三次学生配上动作说唱歌谣。
采用男女生比赛、小组比赛的形式说唱歌谣。
6.教师边引导学生拼读Read,underlineandsay中的内容，边把单词中的er用不同颜色的粉笔标出，让学生找出拼写上的相同点，再带领学生找到er的发音规则，并做总结。
7.教师强调er在单词中的发音，并出示几个单词，让学生认读、判断er在单词中是否发//.
8.听录音完成Look,listenandwrite练习。
Step3Practice
1.以小组为单位进行单词接龙游戏，最先完成单词拼写且没有错误的为优胜组。
2.以“击鼓传花”游戏为模型，请接到“花”的学生说出含er的单词，并让全班学生判断该单词是否发//
作业布置：
1.Readandrecitethewords.
2.Copythewords.
3.Finishtheexercisesoftheblackboard.
板书设计：
Unit1Myschool
Let’sspell
Watersister
Tigerdinner
computer
课后反思
教学成败得失及改进设想：
大埔县高陂第二小学教案
2015年月日第周星期
课题
Unit1MyschoolBLet’stalk（第4教时）
教学目标
知识目标
掌握句型This/Thatis…Doyouhave…?
Yes,wedo.
会唱英文歌曲Ourschool.
能力目标
能在实际情景中灵活运用Let’stalk部分的内容。
情感目标
培养学生团结协作的能力以及互助精神。
教学重点
灵活运用This/Thatis…句型来介绍自己的学校，掌握句型Doyouhave…?
Yes,wedo.
教学难点
在实际情景中能灵活运用Let’stalk部分的内容。
主要教法
情景创设法、合作交流法。
教学媒体
多媒体课件、头饰、图片、单词卡
教学过程
Step1Warm-up
1.师生进行日常会话。
2.复习上节课所学单词。
Step2Presentation
1.教师播放多媒体课件，让学生欣赏本校图片，学生一边欣赏一边听教师介绍。
T:
Welcometoourschool.It’sbeautiful.Thisistheteachers’office.Thisismyclassroom.It’ssobig.Thereareforty-fivestudentsinourclass.Thelibraryisonthefirstfloor.
2.教师用多媒体课件播放学校的一部分，并指着说：
Thisismyclassroom.让几名学生上台模仿介绍，然后指着远处的办公室说：
Thatistheteachers’office.板书Thisis…和Thatis…两个句型。
让学生通过听音跟读来辨别单词this和that在发音上的相同点和不同点，然后请学生依次上台用Thisis…和Thatis…句型来介绍学校各部分的名称。
3.教师拿出图书馆的图片，问Doyouhavealibrary?
帮助学生回答Yes,wedo.引导学生回答:
Yes,wedo.
4.播放Let’stalk录音，让学生带着问题去听录音。
Howmanystudentsarethereinyourclass?
Doyouhavealibrary?
Isthatthecomputerroom?
学生一边听录音一边找出回答问题的信息点，并在书上做好记号，然后核对答案。
教师重点领读问题及答案，然后让学生进行问答练习。
教师反复播放Let’stalk录音，学生一边跟读，模仿语调，一边用手指出所读句子，知道熟练为止。
随后把ChenJie的头饰发给学生，要求两名学生一起表演Let’stalk部分的对话。
Step3Practice
1.学生设计校园分布图，并请学生A介绍自己设计的校园，请学生B根据学生A的叙述，将校园各设施卡片排列好。
2.学生两人一组按Let’splay进行对话练习，先在组内进行练习，然后请几名代表上台表演，评出最佳表演奖。
作业布置：
1.Readandrecitethetext.
2.Finishtheexercisesoftheblackboard.
板书设计：
Unit1Myschool
Welcometoourschool.
Thisis…
Thatis…
课后反思
教学成败得失及改进设想：
大埔县高陂第二小学教案
2015年月日第周星期
课题
Unit1MyschoolBLetslearn（第5教时）
教学目标
知识目标
能听、说、认读单词：
artroom,computerroom,musicroom,playground以及句型Doyouhave…?
Yes,wedo.
能力目标
能将所学句型运用到实际生活中。
情感目标
教育学生积极、乐观的态度去迎接学习中遇到的困难。
教学重点
掌握三会单词及三会句子。
教学难点
在实际情景中能灵活运用所学的句型。
主要教法
直观教学法、游戏法
教学媒体
多媒体课件、图卡、单词卡等。
教学过程
Step1Warm-up
1.教师播放歌曲Ourschool,学生一边打拍子一边跟唱歌曲。
2.Freetalk.
Step2Presentation
1.创设情境，出示计算机教室图片，师生进行对话。
T:
Look!
Wherearethey?
Ss:
Theyareinthecomputerroom.
（教师帮助学生回答，然后板书并教读computerroom）
T:
Doyouhaveacomputerroom?
Ss:
Yes,we
板书句型Doyouhave...?
Yes,wedo.
2.教师指着计算机教室图片，师生进行对话。
T:
Whereisthecomputerroom?
Ss:
It'sonthesecondfloor.
教师教读短语computerroom
3.教师出示音乐教室图片，师生进行对话。
教师板书并教读短语musicroom教读句子Doyouhaveamusicroom?
Yes,wedo.
4.教师手指美术教室的图片向学生介绍
T:
Look!
Thisisanartroom.
S1:
Whereistheartroom?
'（请一名课前准备好的学生提问题）
Ss:
It’sonthesecondfloor.
5.教师拿出足球提问
T:
Wherecanweplayfootball?
Ss:
（）ntheplayground.Playfootball.
板书单词playground
6.教师播放Let’slearn录音，学生一边跟读一边用手指出所读的单词和句子.
Step3Practice
Look,askandanswer
学生六人一组，每组一张校园分布图，以接龙的形式练习句子。
板书设计：
Unit1Myschool
computerroom（图片）musicroom（图片）
artroom（图片）playground（图片）
课后反思
教学成败得失及改进设想：
大埔县高陂第二小学教案
2015年月日第周星期
课题
Unit1MyschoolBReadandwrite（第6教时）
教学目标
知识目标
1.能以小组合作的方式完成Readandfillinthetable的练习。
2.能掌握句子的正确书写.
能力目标
能在实际情景中能灵活运用所学的句型。
情感目标
教育学生要做有心人，要善于观察，及时找出规律并总结。
教学重点
掌握句子在四线三格中的正确书写。
教学难点
运用所学的句型，结合故事情节来表演故事。
主要教法
直观教学法、游戏法、比较法
教学媒体
多媒体课件、图卡、单词卡、头饰等。
教学过程
Step1Warm-up
1.师生之间运用图片进行练习。
T:
Doyouhavealibrary?
Sl:
Yes,wedo.
T:
Whereisthelibrary?
S2:
It’sonthesecondfloor.
2.教师请学生运用校园分布图介绍自己的校园，利用Thisis.../Wehave…等句型S1：
Goodmorning.Welcometomyschool.Thisismyclassroom.Wehavealibrary.It’sonthesecondfloor.Thatistheplayground.
Step2Presentation
1.请学生分组朗读Readandfillinthetable部分卡片中的内容，并请每组派一位学生说出句意，教师再强调一下on,nextto,under的意思。
2.小组自由讨论Readandfillinthetable表格中应当怎样填写，请代表展示讨论结果并解说填写理由。
3.教师帮学生梳理一下思路，引导学生如何听到录音要点，然后播放Readandfillinthetable录音，学生一边听一边检查自己是否填写正确，教师最后总结。
讲解书写规范：
（1）句子开头单词的第一个字母要大写。
（2）句子末尾要加标点需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圆圈。
（3）句子当中的单词间距为一个字母宽。
讲清规则后，学生在练习本上模仿书写，教师在教室巡回指导，及时指出学生书写中的错误。
5.指导学生观看图片，引导学生尝试用类似句型介绍校园，并书写下来
Step3Practice
1.教师将学生分成四人一组，请几组学生做游戏，拍成竖列，以Thisisthelibrary.为例，每位学生上台写一个单词，看哪组写的又快又好。
2.教师将学生分成四人一组，将制作好的单词卡片，贴在学生身前，让学生自己按句子顺序排队。
另请两名学生当裁判员，看哪组排得又快又正确。
作业布置：
1.把故事表演给家长看。
2.Readthestoryfor15minutes.
板书设计：
Unit1Myschool
Thisisthelibrary.
Thatistheplayground.
课后反思
教学成败得失及改进设想：
大埔县高陂第二小学教案
2015年月日第周星期
课题
Unit2Whattimeisit?
ALet’stalk（第1教时）
教学目标
知识目标
1、能听懂、会说“Whattimeisit?
It’stimefor…”并能在情景中进行运用。
能力目标
2、能理解并运用两个短语的句子。
情感目标
教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
教学重点
让学生熟练掌握问句“Whattimeisit?
”和相应的回答以及句型“It’stimefor…”的用法。
教学难点
对话中一些习惯表达法的理解，如：
Schoolisover.
主要教法
直观教学法、游戏法、比较法
教学媒体
多媒体课件、图卡、单词卡等。
教学过程
一、复习引题
1、师生日常口语训练。
2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。
3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。
教师说：
It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishclass.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
二、教学新课
1、教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：
Schoolisover.如果学生不理解可联系“Classisover.”来帮助学生理解。
待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：
Schoolisover.Whatdoyoudo?
学生回答Gohome.教师说：
ButWuYifanandJohndon’tgohome.Whataretheydoing?
Let’sWatchTV.由此导入新课。
2、看与听
学生看Let’stalk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。
在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’stimefor…”造句。
3、模仿跟说，注意语音语调。
4、分角色朗读与表演。
建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难
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