《从百草园到三味书屋》阅读与理解.docx

《从百草园到三味书屋》阅读与理解.docx

《《从百草园到三味书屋》阅读与理解.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《从百草园到三味书屋》阅读与理解.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《从百草园到三味书屋》阅读与理解

《从百草园到三味书屋》课内阅读

（1）阅读课文第一段。

回答问题：

我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。

现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。

1、“似乎”与“确凿”矛盾吗？

为什么？

[答]：

不矛盾。

用“似乎”是因为连那最末次的相见也已经隔了七八年，所以用不肯定的语气：

用“确凿”是指我对儿时在百草园中的有趣生活至今记忆犹新，所以又用肯定的语气。

所以不矛盾。

2、为什么百草园“似乎确凿只有一些野草”却是“我的乐园”呢？

答：

因为园子里的事物丰富多彩，景色迷人，幼年的鲁迅在这里过着自由自在的生活。

3、本文段对百草园做了初步介绍，分别用两个字概括各句介绍的内容：

答：

位置、名称、下落、景物。

附：

这段文字作为文章的开头，介绍了百草园的（方位），百草园的（名称），百草园的（变迁），最重要一点概括出百草园是（乐园）。

（2）阅读下面文字，回答4-19题。

不必说______的菜畦，_______的石井栏，_______的皂荚树，______的桑葚；也不必说鸣蝉在书叶里长吟，________的黄蜂伏在菜花上，_______的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云去了。

//单是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。

何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般果实，何首乌有臃肿的根。

有人说，何首乌根是有像人形的，吃便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一小块像人样。

如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

4、请用//在选文上划分层次并概括层意。

第二层景物描写主要围绕（趣味）一词来写的。

答：

1、从整体来写春夏秋百草园的乐趣。

2、具体写了百草园泥墙根一带的乐趣。

5、阅读本段请写出我在百草园里的趣事？

答：

找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌根、摘覆盆子。

6、按课文内容在文段的空缺处填上修饰性的词语。

碧绿、光滑、高大、直窜、低唱、弹琴

7、本文段中的两个“这里”，具体指代什么？

[答]指代泥墙根一带。

8、文段中“不必说?

?

也不必说?

?

单是?

?

”中那个内容是强调的重点？

[答]“单是”是本段的强调重点。

9、请用“不必说……也不必说……单是……”造句。

示例1：

不必说期末考试，也不必说中期考试，单是平时的单元检测，都可以让我紧张几个晚上。

?

示例:

2：

不必说蓝蓝的海水,柔和的阳光,来往的帆影;也不必说海浪的翻滚,沙滩的柔软，海滩的喧闹。

单是迎面徐徐的微风,就使人心旷神怡。

?

?

?

?

?

?

?

?

?

10、黄蜂“伏”在菜花上能不能改为“停”在菜花上？

为什么？

[答]：

不能。

“伏”字准确地表现了黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态，“停”字无法表现这种情态。

11、“轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云去了。

”一句中的“窜”能否改为“飞”为什么？

答：

不能。

“窜”字显示叫天子飞得速度很快，而且很突然。

“飞”字无法表达出这种效

12、文中对拔何首乌根的描写有什么作用？

试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。

答：

表现出“我”好奇的心理，想找一块像人的何首乌；也表现出百草园，既富有神秘感又富有吸引力。

13、这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。

答：

视觉：

不必说碧绿的菜畦?

?

向云霄里去了。

听觉：

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

味觉：

又酸又甜。

14、文段的景物描写层次十分鲜明，“不必说”侧重于事物的静态的描写，其描写顺序是从低到高，“也不必说”侧重事物的动态描写其描写顺序是从高到低。

这两个“不必说”是对百草园整体性的描写，“单是”则是局部性的描写。

15、这段文字从事物的颜色、声音、形态、味道、动作五个方面写出百草园里动物、植物的特色，使人感到百草园确实多姿多彩，乐趣无穷。

16、“长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。

”这句话有什么作用？

[答]承上启下的过渡作用。

引出下文美女蛇的传说。

17、本文引用“美女蛇的传说”从记叙顺序看属于什么？

有什么作用？

[答]插叙。

引用美女蛇的传说不仅强烈地引发了孩子们的好奇心，也给百草园增添了神秘的色彩。

18、这段景物描写是怎样安排详略的？

为什么？

[答]详写泥墙根一带，略写整个园景，以面烘托点，又以点照面，既完整，又重点突出，具体生动。

19、作者写这一段文字的目的是什么？

[答]表现百草园有无穷的乐趣，表达童年时代我对百草园的喜爱和怀恋之情。

（三）阅读下面文字，回答20-43题。

①冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。

拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。

薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。

扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，

看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。

②我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城称为最严厉的书塾。

也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也也许因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧，......都无从知道。

总而言之：

我将不能常到百草园了。

Ade，我的蟋蟀们！

Ade，我的覆盆子们和木莲们！

?

?

20、选择适当的动词填在横线上

a扫开；b打扫；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牵；j撒；k投；i系；m捆

21、用原文回答：

捕鸟的条件：

积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。

捕鸟的结果：

麻雀居多，也有白颊的张飞鸟。

22、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？

[答]通过这些动作描写，具体生动地表现了捕鸟的过程，也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。

23、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？

[答]是和春夏秋季百草园相比较

24、冬天百草园的乐趣是什么？

[答]雪地捕鸟

25、这段写了三件事：

[答]拍雪人，塑雪罗汉，捕鸟

26、这段的中心：

[答]冬天的百草园雪后捕鸟也有无限的乐趣。

27、在①段中的横线填上恰当的动词，并理解这些动词的作用。

答：

作用：

一系列动词的运用，准确、生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的活动中写出了儿童的兴奋、惊喜之情。

28、写拍雪人和塑雪罗汉的目的是什么，有什么作用？

答：

先抑后扬,为的是突出捕鸟的乐趣和作者对百草园的喜爱,因为在百草园,人少,所以不适合。

29、选文从哪几个方面来写捕鸟的？

[答]：

1、捕鸟的条件；2、捕鸟的方法；3、捕鸟的成果；4捕鸟的经验。

30、所选文段中，详写了冬天百草园的活动——捕鸟，作者从哪些方面写了捕鸟的情况？

写这些有什么作用？

答：

作者从捕鸟的时间、条件、方法、收获、经验写了捕鸟的情况。

这样写的作用是：

突出了冬天的百草园依然乐趣无穷。

31、所选文段第二段在全文结构中的作用是承上启下的过渡作用。

32、选段②描写，写出了（D）

A．“我”对被送进书塾的种种原因的猜测。

B．表现了我对百草园生活的热爱。

C．表现了对书塾生活的厌恶。

D．写出了“我”对要被送进书塾的种种原因的猜测，表现了“我”对百草园生活的眷恋和惜别之情。

33、“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?

你是从哪些词语看出来的?

答：

不知道。

“也许是”表猜测的语气，连用三个“也许是”表现了作者告别百草园时的疑问，猜测和无可奈何的心理。

34、概括选段②所写的主要内容。

（不超过5个字）

答：

离别百草园

35、从全文看，选段②有什么作用？

答：

在全文结构中的作用是承上启下的过渡作用。

是从百草园到三昧书屋的过度

36、选段②中，根据语境，在文中横线处填上合适的标点符号，并说明理由。

答：

填上省略号，表面“我”去书塾的原因很多，无法一一列举。

37、选段②表现了“我”怎样的感情？

答：

表现了“我”对百草园恋恋不舍、依依惜别的深情。

38、这段，把“也许是……也许是……也许是……”并列在一起是使用了排比修辞方法。

39、文中的三个“也许”表达了“我”怎样的感情？

选择正确的一项（B）

A．表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。

B．用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时心里引起的震荡、依恋与无奈的感情。

C．表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想

40、对文中画浪线句子的含意判断正确的一项是（C）

A．“我”清楚地知道“我”在做什么，尽管“我”喜爱这些动物、植物，但是“我”已经长大了，应该与他们告别了。

B．“我”有着天真活泼的性格，尽管“我”要离开百草园了，但“我”还会回来的。

C．“我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不离开他们。

41、请说说选文②中用了“我的蟋蟀们、我的覆盆子们和木莲们”运用了什么修辞？

有什么作用？

（表达了作者怎样的情感？

）

答：

运用了拟人的修辞方法。

表现了作者对于离开百草园的感叹及惜别的不舍之情。

42、用简洁语言分别概括本段文字写了冬天百鸟园里的那些趣事？

答：

拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟。

43、“张飞鸟”引号的作用是：

（D）

A、表示引用B、表示否定C、表示强调D、表示特定称谓

（四）阅读下面文字，回答44-48题。

①出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。

从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。

中间挂着一块匾道：

三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。

没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。

第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。

②第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。

他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。

我很恭敬，因为我早听到，他是本城极方正，质朴、博学的人。

?

?

③三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。

最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。

然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：

——

④“人都到那里去了？

”

⑤人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。

他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：

——

⑥“读书！

”

⑦于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。

有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的?

?

先生自己也念书。

后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：

——

⑧“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～?

?

”⑨我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向

后面拗过去，拗过去。

44、选文②中画线的句子属于人物的哪种描写方法？

从中看出老先生是怎样的人以及“我”对他有什么态度？

（老先生给我的印象及我对他的态度。

）

答：

外貌描写。

从中可以看出老先生给我的印象是和蔼、极方正、质朴、博学。

而我对老先生也是充满着恭敬，敬佩。

45、从选文⑦、⑧两段中可以看出学生读的内容没有标点，而老师读的内容有标点这说明什么？

答：

说明了老师会读，而学生却没有读懂，所以乱读一起。

46、请从选文⑨段中找出对人物刻画的句子写在下面，并说说它属于什么描写？

答、：

“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

”神态描写、动作描写。

47、请理解文章结尾说“这东西早已没有了吧。

”这句话表达了作者怎样的感情？

答：

表达了我于那段生活的怀念、惋惜和惆怅之情。

48、对于三味书屋的读书生活，有人认为在作者看来是枯燥乏味的，有人认为也不乏情趣？

你同意什么看法，试从文中找出能证明你观点的句子，略作分析。

如果你认为三味书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点，又有什么不同点呢？

[答]相同点如：

都是儿童之乐，表现儿童对新生事物的好奇，对草木虫鸟的独特享受，对自由欢乐的追求?

?

不同点如：

百草园是充满生机与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂；百草园之乐源于自然的厚赐，三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求。