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《371单音与和声范文合集》
《3.7.1单音与和声范文合集》
第一篇：
3.7.1单音与和声7.1单音与和声
内容分析：
引导学生尊重集体和集体中其他人的权利，恪守集体主义原则，从而化解矛盾冲突，共同奏出集体生活的和谐乐章。
“单音与和声”，通过个人意愿和集体规则间辩证关系的分析，帮助学生理解规则对个人利益的根本性保障，思考个人意愿与集体规则之间发生冲突的原因，寻找个人意愿与集体规则之间的平衡，引导学生学会合理表达意见，通过改进集体中的不合理因素，使个人更好地遵守规则，以保持和声的和谐。
教学目标：
1情感，态度和价值观目标：
热爱集体，涵养自觉遵守集体共同规则，规范的品格。
增强责任意识，体会集体生活中的责任感。
2能力目标;提高处理集体生活中矛盾和冲突的能力，处理好个性化需求和集体共同要求的关系。
3知识目标：
理解个人意愿与集体规则之间的辩证关系。
知道集体主义与个人利益的关系。
理解集体主义原则。
教学设计：
一
导入。
在集体生活中，“我”和“你”可能有着不同的诉求，我们的小群体和集体的具体利益也可能不尽相同，有时难免发生碰撞，产生矛盾或冲突，这些是我们共同生活的小插曲。
面对这些“不和谐音”，“我”和“你”如何共同奏出集体生活的和谐乐章。
接下来我们一同进入3.7.1单音与和声
二
下面让我们一起来看一看今天的学习目标：
1个人意愿与集体规则2如何让和声更美
三
下面请学生一起讨论：
p62运用你的经验
让学生讨论为什么要遵守纪律，你怎样想的。
引发学生思考出遵守纪律让集体的和声更美。
四
是否我们的利益与集体的利益是一直一致的。
讨论。
p63探究与分享思考集体带来哪些影响。
比较好的环境与坏的环境对生活，学习的影响。
进一步讨论出集体，破坏了集体的规则和秩序影响了集体的效率和成绩。
五：
鱼，梭，还有天鹅把车拉向不同的方向给我们什么启示。
生：
齐心合力才能把车拉走，说明我们要一同努力。
如何让和声更美，讨论材料思考问题。
六
接下来一起讨论近期《奔跑吧》龙舟赛一期的baby不能参赛的心情，以及教练为什么没有让她参赛。
大家说一说，集体与个人冲突的解决方案。
让学生们说一说什么是集体主义。
讨论汶川地震中的两个经典事例让学生说一说怎样能解决个人利益与集体利益的冲突。
总结这节课的知识点。
板书设计：
单音与和声一个人意愿与集体规则：
1集体中规则的作用
2集体规则与个人需要之间冲突的原因3解决集体规则与个人需要冲突的策略二让和声更美
1个人利益与集体利益的关系
2在集体生活中，学会处理与他人的关系3对集体中不合理规则的解决4做好自己，保持集体和谐
第二篇：
3-7第一框单音与和声第七课共奏和谐乐章第一框单音与和声
【学习目标】
1.了解个人意愿与集体规则一致性与冲突，学会分析冲突产生的原因，找到解决冲突的平衡点，化解个人意愿与集体规则的冲突。
2.能正确处理个人与集体的关系，让集体的和声更美。
3.培养学生的集体意识和观念，坚持集体主义。
【重点难点】
重点：
让集体的和声更美
难点：
处理好个人意志与集体规则的冲突
情景导入生成问题
在集体生活中，“我”和“你”可能有着不同的诉求，有时难免发生矛看。
在遇到下列冲突时，你是怎样想的，又是怎么做的。
学校严令穿校服。
可是，校服的颜色、款式我实在不喜欢。
我想带手机上学，可学校不允许。
学校篮球队吸纳我为新队员，但考虑到球队有严格的训练规定，我不愿参加。
学生回答。
师。
我们在集体中生活，我们的个性化需求难免会与集体的规则发生冲突。
如何解决这一冲突呢。
本节课我们学习——单音与和声。
自学互研生成能力
（一）自主预习
1.在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则。
2.当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护。
3.我们有时会感受到集体规则与我们某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。
这可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能是个人和集体的需要不同。
4.理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡点。
5.对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议。
6.当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。
（二）合作探究
探究一：
集体的要求和规则
学生阅读分享教材p63上面探究与分享“良好的秩序是一切美好集体的基础，它的实现有利于规则的制订和遵守”。
（1）在哪些情况下，我们必须服从集体的要求和规则。
交流点拨。
上下课的作息时间；学校运动会的秩序；考场的规则；阅览室的规则；学校卫生管理制度，等等。
（2）如果我们不服从这些要求和规则，可能给集体带来哪些影响。
对个人又有哪些影响。
交流点拨。
如果我们不服从这些要求和规则，会使集体的利益受到损害，也不利于个人的发展。
可结合具体规则加以分析。
探究二：
我和集体的不同需要请按照教材p63探究与分享的提示，回忆在集体生活中发生过的冲突事件，以及当时自己对冲突的反应，分析我和集体的不同需要。
并探讨：
（1）导致上述冲突的原因是什么。
交流点拨。
集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。
这可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能是个人和集体的需要不同。
（2）对于上述冲突，你有哪些理智的处理办法。
交流点拨。
理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡点。
可结合具体事例，采取不同的方法。
探究三：
关于不合理的规则学生探讨：
1.在不合理的规则被修改之前，是执行规则重要，还是修改规则重要。
为什么。
交流点拨：
言之有理即可。
如，答案一：
执行规则重要，因为规则就是用来约束人们行为的，在规则没有修改前，我们仍然要遵守。
答案二：
修改规则重要，因为不合理的规则不利于调动人们的主动性和积极性，不利于集体的发展。
2.有人认为死守规则是一种僵化，有人认为无视规则是一种放任，你怎么看。
交流点拨。
这种观点有一定的道理。
对于集体的规则，我们应当遵守；但是对于集体中不合理的规则，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议，使集体规则更加完善、合理。
探究四：
坚持集体主义
1.学生分享教材p65相关链接“集体主义”，了解集体主义的一些要求。
2.学生阅读分享教材p65探究与分享“集体中个人之间的冲突的处理方式”，探讨：
（1）试分析各种方式可能产生的结果。
交流点拨：
①回避方式：
可以避免矛盾的进一步激化，有助于问题的处理。
②迁就：
这只是表面的解决，牺牲了一方利益，甚至可能导致更大的矛盾和冲突。
③强迫：
迫使对方让步，来满足自己的需求，实则会导致更大的矛盾和冲突。
④妥协：
双方各让一步，有助于化解冲突，使问题顺利解决，双方和好。
（2）你赞同哪种方式。
说明你的理由。
交流点拨：
如赞成妥协方式，理由：
退一步海阔天空，无论个人之间有多大的矛盾和冲突，只要双方互谅互让，相互宽容都能使矛盾和冲突顺利化解。
交流展示生成新知
1.分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2.合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
当堂演练达成目标
见学生用书
课后反思查漏补缺
第三篇：
单音与和声第七课共奏和谐乐章
第1课时单音与和声
一、教学目标：
【知识目标】
了解集体生活中有单音，也有和声；了解集体生活中个人意愿与集体规则会发生冲突和矛盾；知道集体与个人之间的关系，掌握处理冲突的基本原则和具体方法。
【能力目标】
学会积极面对和正确处理个人意愿与集体规则间的矛盾，提高对个人意愿和集体公共利益关系的正确认识。
【情感、态度、价值观目标】
心中有集体，识大体，顾大局。
当个人需要与集体利益发生矛盾时，能够以积极乐观的心态调整个人需要，服从集体要求。
二、教学重点怎样才能让和声更美。
三、教学难点
个人意愿与集体要求发生冲突时要有大局意识。
四、教学过程
（一）欣赏感悟导入新课
【多媒体呈现】
——国歌《义勇军进行曲》演奏录像
要求：
学生感受乐曲的优美旋律、鲜明的节奏和宏伟气势，感受乐曲中每一种乐器的作用。
想一想：
从乐器的角度来说，一部好听的经典名曲需要哪些条件。
教师点拨。
一部优秀的乐曲需要有各种乐器的科学合理的分工、齐心合力的倾情表现，但每种乐器又都有着自己的演奏风格一样，在集体生活中，“我”和“你”可能有着不同的诉求，我们的小群体和集体的利益也可能不尽相同，有时难免发生碰撞，产生矛盾或冲突，这些都是我们共同生活中的小插曲。
面对这些“不和谐音”，我们如何才能奏出集体生活的和谐乐章呢。
让我们一起学习第七课第一课时《单音与和声》。
【出示学习目标】
1.正确认识和处理个人意愿与集体规则的关系。
2.学习如何才能让集体更和谐。
3.正确认识和处理个人利益与集体利益的关系。
（二）探究新知
（一）个人意愿和集体规则
活动一：
说一说～“我”与集体的冲突
思考。
当时，面对冲突你是怎么想的，又是怎么做的。
教师小结。
在集体生活中，个人意愿与集体要求有矛盾和冲突是正常的，关键是对待矛盾与冲突的心态与解决问题的方法要正确。
当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障我们的个人利益时，我们更乐于遵守和维护。
【多媒体呈现结论】
个人意愿和集体规则有时可能会发生冲突。
活动二。
探究阅读～我该怎么办。
新学期开始，为了打造特色校园文化，丰富学生的课余生活，学校成立了各类兴趣班。
七年级1班因为会演奏乐器的学生比较多，成为学校新一届器乐班。
要求从第二周开始活动。
每周星期
二、
三、四课外活动练习，星期二下午还请了校外的专家给同学们免费上专业课。
不过，每个同学要自备乐器。
第二周班会课上，班主任一宣布这个消息，教室里立刻就沸腾了。
有人说：
“我不想参加，我既没有乐器，也不喜欢这些。
”有人说：
“真是太好了，这下我妈可不用再为我学乐器掏钱了。
”赵阳和xx几个激动地商量着：
“我们四个都去吹长笛，这样我们就可以天天在一起了。
”小明马上说：
“不好吧，你们三个小学就在吹长笛，我可一直学的都是萨克斯啊。
”听着大家的议论，文化课成绩优秀的李兰、刘晓几个也在一起嘀咕着：
“学校让咱们免费学乐器，固然是好事。
但每天下午练习乐器，学习的时间不就少了吗。
要是三年后考不上重点中学的实验班，那才是因小失大呢，反正我不想去。
”……
思考：
1.上述材料中有哪些是同学们的个人意愿吗。
2.你身边有类似的事例吗。
如果有，请说出来与大家分享。
3.同学们请想一想，这些事例告诉我们什么道理。
教师小结。
每个人都是一个独特的个体，都会有自己的个人诉求，但作为一个集体，它又必须有一些共同的规则来保证这个集体的存在。
在集体生活中，当集体规则与我们个人的意愿一致，并且能够保证个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护。
但有时，我们会感受到集体与个人的个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。
这种冲突可能是一方不正当或不合理的要求所至，也可能仅仅是二者的需要不同而已。
【多媒体呈现结论】
1.在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则。
2.集体规则与个人的个性化需要之间有时会产生矛盾和冲突。
3.集体与个人的需要不同。
活动三。
观察思考，交流分享
【多媒体呈现】
xx年法国昂西国际动画节入围动画短片《crossing》
思考：
1.盲人和机器人谁更强大。
2.最后是谁安全直到马路对面，为什么。
3.这则动漫故事给你什么启示。
教师小结：
就算你是个铁打的机器人，过马路也要遵守规矩，不然，还不如一个盲人。
孟子说：
“不依规矩，不成方圆”。
莱蒙特说：
“世界上的一切都必须按照规则和秩序各就各位”。
个人是无法脱离集体单独生存的，那么，我们就要学会理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，进而趋利避害，努力实现个人利益与集体利益双赢，也许就能找到解决冲突的平衡点。
【多媒体呈现结论】
面对冲突，通常要让个人意愿服从集体的共同要求。
（二）让和声更美
活动四：
探究与分享～辩论赛
阅读教材第64页“探究分享”和第65“相关链接”内容进行辩论
辩题：
正方：
即使规则存在某些不合理的地方，在规则修改之前，还是要执行规则。
反方。
如果规则中存在某些不合理的地方，就应该先修改规则，再执行。
教师小结。
不论是强调执行规则的一方，还是要求修改规则的一方，应该说他们都是为了更好的维护集体的利益。
“死守规则”与“无视规则”，我们都不能简单地用“对”与“错”来评判，而要具体情况具体分析。
【多媒体呈现结论】
坚持集体主义
（1）在集体中，个人利益与集体利益本质上是一致的。
（2）当二者发生冲突时，应该把集体利益放在个人利益之上。
活动五：
探究与分享（多媒体呈现）
开学了，大学生小明和小强住在同一间宿舍。
小明是一个勤奋好学的学生，性格内向，他喜欢早睡早起，作息时间比较有规律。
小强也是一枚“宅男”，他认为上了大学，该轻松一下了，于是，他经常玩电脑游戏到深夜
三、四点钟才睡觉，早上经常睡懒觉。
由于小明和小强的作息时间存在很大差异，所以他们心里其实都觉得对方影响自己的休息，因为这事他们一直存在着矛盾，但由于他们的性格原因，刚开学的时候，他们谁也没有把对对方不满的地方直接告诉对方，但是，时间久了，他们的情绪开始变得有点暴躁，最后，他们之间的冲突爆发了。
结果，他们经常互相指责。
小明指责小强玩游戏到太晚影响到他的休息。
同时，小强却反驳说道，小明每天早上太早起床以至于他早上经常被吵醒。
由于他们一直因为这件事情争吵，迟迟不能找出一个让双方满意的解决方法，最后，导致矛盾升级，他们发生肢体冲突，打起来了。
思考：
1.小明和小强的矛盾是什么。
2.他们采用了哪种方式来解决矛盾。
结果怎样。
3.你认为这种解决方式正确吗。
说明你的理由。
教师小结。
在集体生活中，每个人都有自己的意愿，当我们个人的意愿与集体生活的规则发生冲突时，我们要学会处理与他人的各种关系。
当遇到矛盾和冲突时，我们要慎重考虑，冷静选择适当的处理方式。
【多媒体呈现结论】
处理矛盾与冲突时，要慎重考虑、冷静选择。
活动六。
拓展空间～化解冲突有秘籍
1.回忆你在集体生活中遇见的较为严重的冲突；
2.记录面对这些冲突时，集体成员的态度和处理方法；并分析不同的处理方式所产生的结果。
你赞同哪种方式，说明理由。
3.分享“集体生活冲突化解秘籍”，探讨化解冲突的多种途径。
本课小结：
略
五、板书设计
六、教学反思
第七课共奏和谐乐章第2课时节奏与旋律
一、教学目标：
【知识目标】
1、了解自己在不同集体中，扮演不同角色，承担不同责任。
了解集体中的“小群体”存在的利与弊；
2、懂得正确处理集体生活中的矛盾和冲突就是学习过集体生活的过程，也是促进集体和谐发展的过程。
【能力目标】
能够积极面对和正确处理自己所在的不同集体之间的矛盾；学会让自己所在的“小群体”融入大集体中；能够正确区分局部利益和整体利益。
【情感、态度、价值观目标】
个人利益与集体利益有冲突时，个人利益服从集体利益；无论何时何地，都要坚持集体主义，反对小团体主义。
二、教学重点
解决角色冲突带来的烦恼
三、教学难点
“小群体”和“小团体”的区别及联系
四、教学过程朗读感悟导入新课
【多媒体播放诗朗诵】
《中国话》
教师点拨。
同学们，如果朗诵中没有了抑扬顿挫的节奏感，这首诗歌恢弘的气势、澎湃的激情，你还能感受到吗。
朗诵的美感来自于节奏，其实，在生活中，我们也需要与时代的节奏合拍，与集体的要求合拍，只有这样，我们才能感受到生活的快乐。
那么，怎样才能与生活节奏合拍呢。
今天老师将引领同学们一起来探究在集体生活中的《节奏与旋律》之美。
探究新知
（一）我在多个集体中
活动一：
数一数～“我”在集体中的角色
思考：
1.小组内分享自己在不同集体中的不同角色。
2.不同角色承担的责任有什么不同。
这些角色之间会发生冲突吗。
为什么。
教师小结。
我们会同时属于多个集体，所在的集体不同，扮演的角色也就不同，承担的责任自然也不相同。
每个集体的节奏和旋律都是不同的，有时发生冲突也在所难免。
【多媒体呈现结论】
不同的角色之间有时可能会发生冲突。
活动二：
欣赏感悟——莲的心事（席慕容）【多媒体播放mv】
1.这首诗中“你”和“我”的节奏一致吗。
从哪几句话可以得知。
2.假如诗中的“我”就是集体，“你”是个人。
“我”欢迎“你”吗。
3.请你从个人节奏和集体旋律的角度来解读这首诗，想一想它带给我们什么启示。
教师小结。
每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利融入集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，个人与集体就会产生矛盾甚至冲突，我们个人感受到的就是烦恼。
为了保持集体旋律的和谐，也使自己不断感受到集体生活中的快乐，我们需要调整自己的节奏。
【多媒体呈现结论】
学会调整自己的节奏，保持集体旋律的和谐。
活动三：
读一读想一想说一说
5班的小鑫是学校足球队的前锋，也是5班足球队的队长，明天下午，小鑫的学校与市一中有一场足球赛，巧的是明天也是5班与3班的争夺冠亚军的比赛，班上的同学们都希望小鑫明天能参加本班的比赛。
但小鑫想来想去，最终还是决定去参加与市一中的足球对抗赛……
1.在材料中，除了班集体，还有哪些集体。
2.小鑫的做法是对还是错。
为什么。
教师小结。
在解决角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣爱好以及任务的紧迫程度等。
班级虽然是集体，但它是学校这个大集体的一部分，当班级利益与学校利益发生冲突时，肯定首先应该考虑学校的利益。
所以，材料中小鑫的做法是识大体，顾大局的正确做法。
【多媒体呈现结论】
当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应该从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
（二）集体中的“小群体”
活动四：
探究与分享（多媒体呈现）
群体一：
爱好娱乐，享乐至上，行为冲动，口无遮拦，随意而为；
群体二：
好学上进，纪律性强，是非观念明确，做事循规蹈矩；群体三：
不善与人交际，敏感好强，学习时好时坏，不稳定；
群体四。
____________________________________________________________________。
1.你认为自己在上述的哪个群体中。
如果你不属于上述群体，请描述你的群体。
2.小群体是怎样形成的。
3.为什么在集体中会有小群体形成。
4.小群体都是对个人和集体发展有害的吗。
你是如何认识小群体的。
教师小结。
因为种种原因在小群体中，个人更容易被接纳、被认同，所以在集体生活中，一些志趣相投、个性相近的人，或者生活背景类似的人往往会自觉或不自觉的形成小群体。
对小群体不能一概而论，要区别对待。
当小群体的节奏与大集体的旋律一致时，小群体就会积极参与集体的建设，反之，则会与群体之外的他人、群体，甚至集体发生矛盾和冲突。
【多媒体呈现结论】
1.小群体的概念2.小群体的形成、分类3.“小群体”的节奏与“大集体”旋律的关系
活动五。
探究与分享～怎么做。
（多媒体呈现——“名人”肖扬）
某中学八年级的肖扬可是个大“名人”，全校老师、学生没有不认识他的。
他是班主任办公室的常客，是学校政教处的老熟人。
迟到早退、逃学旷课上网吧，夜不归宿、吸烟、酗酒、拦截殴打低年级学生收取所谓的“保护费”；几天不回家就是他的生活常态。
班干部根本不敢管他，因为肖扬有十几个哥们，看谁不顺眼就找茬在校外揍一顿，还威胁被打的人不让告诉家长、老师。
班主任批评时，佯装老实，不言不语，不理不睬；连任课老师现在都懒得再理他。
上周新调来的物理老师不知道情况，上第一节课时，发现肖扬在看小说，就忍住没点名地批评了一下，第二次来上课时发现肖扬一直在睡觉，就点名让他站起来听课，没料到肖扬竟然当着全班学生的面，大言不惭地说：
“老师，我睡觉不影响你上课吧。
”把老师气得够呛。
1.你周围有这样的同学吗。
2.你怎样看待他的行为。
3.如果你是他所在班级的班干部，你会怎么做。
4.如果你是他的班主任你会怎么想，怎么做。
教师小结。
小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这个小群体往往就已经沦落成为小团体主义，甚至有可能成为违法犯罪团伙。
作为中学生，面对这样的群体，我们要明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。
在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，解决问题的过程，是我们学习过集体生活的经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。
【多媒体呈现结论】
1.小群体的节奏如果脱离集体的旋律，就有可能成为小团体主义。
2.小群体往往会将自身利益置于集体利益之上。
3.面对小团体主义，我们要坚持正确的行为。
4.在集体生活中，解决矛盾和冲突的过程就是我们和集体共同成长的过程。
活动六：
拓展探究～细微之处见精神
学生阅读教材p71两则情境材料，问题1在小组内交流分享。
问题2在小组交流达成共识后，在班级分享展示。
本课小结：
略
五、板书设计
六、教学反思
第四篇：
单音与和声《单音与和声》教学反思
芦集中学
潘玉梅
本课时是第三单元第七课第二框的教学内容，第三单元聚焦“集体”，接续前面所学内容，将道德学习从自我认识，与他人交往方面扩展到集体生活。
对于初中生而言，谈及集体，不可回避的是如何认识和处理个人与集体的关系问题。
道德与法治课程需要帮助初中生正确认识并妥善处理个人与集体之间的关系。
本课时的教学内容主要涉及到在集体生活中，学生可能遭遇个人意愿与共同规则、个人利益与集体利益之间的矛盾，我们要学会寻找解决冲突的平衡点，坚持集体主义，促进集体的和谐发展。
反思：
（一）成功之处
1、在第一目个人意愿与集体规则的教学中，我利用p63探究与分享引导学生思考规则对集体和个人的影响，进行集体需要与个性需要间的差异对比，找到处理办法，在这一环节我适时利用本节课有同学迟到这个突发事件，让同学们谈不服从集体规则，给集体和个人带来了哪些影响。
真实的案例，学生参与度高。
2、在个人意愿和集体规则发生冲突时该怎么办，我设计了张雪琪同学跑得不够快落选班级接力赛成员名单，这个冲突她当时是怎么解决的。
她告诉大家她理解集体要求的合理性——维护集体荣誉，要找跑得快的同学，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，自己跑得不快难以实现，就这样她找到了解决冲突的平衡点，自觉地让个人意愿服从集体规则。
3、在如何处理与他人的冲突与矛盾这个环节，我设计了两名接力赛成员之间因个人原因闹矛盾还要不要继续全力以赴地参加比赛这么一个问题，并且在课件中插入其中一名全力以赴比赛的照片。
通过引导，学生理解无论个人之间有多大的矛盾和冲突，我们都应心中有集体，识大体，顾大局，不得因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。
以上三个教学环节我能够及时利用学生生活中的真人真事去组织教学，学生感到真实可信，来源于生活又高于生活，学生容易理解和掌握。
（二）不足之处
1、难点突破方法有待提高，在个人利益与集体利益起冲突时该怎么办这一教学环节上，没能很好地把握教学生成，只是让学生在教材中找结论，并不一定能使他们真正理解。
2、不相信学生的能力，例如，在处理个人利益与集体利益的关系时，我本来是设计了一个辩论赛的活动，希望通过辩论使学生明白二者的关系，但在课堂上怕学生能力不行，辩不了，就越俎代庖，以我的讲解为主了。
总结。
道德与法治课程紧贴学生的生活实际，我们的教学也要以学生的实际生活为依托，不能脱离他们的生活实际才能解决他们在成长过程中的问题，学以致用。
作为老师只能是课堂的引导者，学生才是课堂真正的主体。
第五篇：
7.1七年级道德与法治单音与和声[键入文字]阜南第一初级中学七年级道德与法治（下册）第三单元第七课第一课时单音与和声
《单音与和声》教案
主备人：
邵
盈
上传人：
邵
盈
一、教学目标
情感态度与价值观：
初步树立面对集体时的规
升级会员 