幼儿园中班绘本阅读《猜猜我有多爱你》教学实录.docx
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幼儿园中班绘本阅读《猜猜我有多爱你》教学实录
幼儿园标准教材
幼儿园：
中班绘本阅读《猜猜我有多爱你》（教学实录）
Determinereasonableteachinggoalsaccordingtotheneedsoftheteachingsituationandthecharacteristicsoftheeducationalobjects.
学校：
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班级：
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科目：
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教师：
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---专业教学设计系列下载即可用---
幼儿园：
中班绘本阅读《猜猜我有多爱你》（教学实录）
教材简介:
通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园中班科目,教案学习有利于教学目的、教学过程、教学评价一致进行，配合教案教学可以让学生更容易学习到教材里的内容，下载后可以打印或者用于电子教学。
活动目标：
1.倾听故事，感知可爱的小兔子和兔妈妈之间真挚深切的母女之情。
2.在集体面前大胆地讲述自己对妈妈的爱，表达自己的情感。
活动准备：
1.绘本ppt。
2.图片：
太阳和海、柳树、月亮、围巾、徐州。
活动过程：
一、导入
1.提问：
⑴孩子们，你们爱自己的妈妈嘛？
⑵有多爱？
2.阅读绘本（ppt）
⑴让我们一起先来分享一个故事。
师：
今天呀，老师要和小朋友们一起分享一个故事。
看一看大屏幕，这个故事的名字叫什么，有人认识么？
幼：
“猜猜我有多爱你”。
师：
很好，蓝色的字叫“猜猜”，下面是“我有多爱你”。
故事的名字叫“猜猜我有多爱你”。
这么多字有小朋友不认识没关系，但是有一个字一定要认识。
“爱”眼睛看好哦，一定要认得这个字，因为这是一个关于爱的故事。
孩子们，在看一看这副图，是关于谁和谁爱的故事？
幼；兔子、兔妈妈、小兔子。
师：
是关于兔妈妈和小兔子爱的故事。
兔妈妈和小兔子是怎么爱的呢，仔细听，下面老师要讲故事了。
故事的名字叫《猜猜我有多爱你》。
（背景音乐起）天黑了，兔妈妈要小兔子赶快去睡觉。
可是小兔子拉着妈妈的两只长耳朵要她听她说话。
小兔子说：
“妈妈，猜猜我有多爱你。
”
妈妈说：
“哦，这我可猜不出来。
”
小兔子就把双手张开，张到无法再开说：
“我爱你有这么多。
”
妈妈一看也把手张开，张到无法再张开说：
“哦，我爱你也有这么多。
”
师：
孩子们，小兔子和兔妈妈用了一个什么动作表示“爱”的？
做做看。
对把手张开，张到怎么？
大声说出来？
——张到无法在张开。
张到无法在张开时还说了一句话“我爱你有这么多。
”这是小兔子说的，妈妈也说了，妈妈把手张开说：
“我爱你也有这么多。
”看一看孩子们，是兔妈妈爱的多还是小兔子爱的多？
幼：
小兔子，兔妈妈。
师：
来，你来（请一名幼儿），你把手张开张到无法再张开说“我爱你有这么多。
”好妈妈也来了，比一比看看，谁多？
兔妈妈多，还是小兔子多，当然是兔妈妈多了（请幼儿回去）。
师：
小兔子一看妈妈把手张开张到无法再张开，妈妈爱我可真多呀。
孩子们我们继续看，小兔子又做了什么？
小兔子把手伸得高高的说：
“妈妈你看，我爱你，一直到我的手指头。
”
妈妈一看，也把手伸得高高的说：
“我爱你，也一直到我的手指头。
”
小兔子一看：
“哟，可真多呀。
”小兔子在原地边跳边说：
“妈妈，我跳的有多高就有多爱你。
”
妈妈一看，也在原地一蹦老高的说：
“我跳的有多高也有多爱你。
”
小兔子一看，哎呦可真高呀。
师：
孩子们，小兔子刚才用了哪两个动作表现出爱妈妈的。
幼：
一个跳，一个伸手。
师：
好，举举看，把手举举看，孩子们光做动作是不够的，嘴巴里还说了什么？
说说看。
“我爱你，一直到我的手指头”哦，爱的可真多呀，妈妈也说了“我爱你也到我的手指头”谁爱的多？
哦，妈妈爱的多。
好，我们小朋友之间把手举得高高的比一比谁爱谁妈妈更多。
伸手比一比。
（请两名幼儿上台）孩子们她们做动作，你们来帮他们说一说“我爱你一直到我的手指头”比一比，伸得高高的。
加油，再伸。
（有一幼儿踮起脚尖）好，小兔子还用了一个什么动作表示爱的？
幼：
跳。
师：
我找一个坐的好的小朋友来跳一跳。
（请一名幼儿上台）下面的孩子们帮他说：
“我跳的有多高，我就有多爱你。
”我在找一个小朋友跟他比一比，（再请一名幼儿上台）下面的小朋友帮他说“我跳的有多高，我就有多爱你”（请两名幼儿下台）。
师：
说着说着，小兔子和兔妈妈就来到了一座山脚下。
孩子们，她们看到了一幅很美丽的景象，她们看到了什么？
幼：
小房子（看到小房子）小河（看到小河了）蘑菇、小花……
师：
看到山。
看到路、看到草、看到栏杆，小兔子看到这么多的景象就用了一句话来形容说：
“妈妈，山有多高，我就有多爱你。
”说得好听吧？
孩子们，你能用其他的东西表示表示对妈妈的爱吗？
幼：
树。
师：
树怎么了？
幼：
树有多高，我就有多爱你。
……
⑵故事延伸
师：
孩子们除了花有多美我有多爱你，草有多多我有多爱你，树有多高我有多爱你。
其实还有好多东西可以说，你们看这些是什么？
（出示画纸）
幼：
太阳和海、围巾、柳树、月亮、徐州。
师：
孩子们，你们能用这里的东西来表达爱吗？
幼：
太阳有多高，我就有爱你。
……
师：
好，我们小朋友真棒。
继续看一看我们小兔子和兔妈妈怎么说的。
小兔子望了望天上的月亮对妈妈说：
“我爱你一直从这里到月亮那。
”说完就睡着了。
兔妈妈看了看月亮轻轻的对小兔子说：
“我爱你从这里一直到月亮那里，又从月亮那里在回到这里。
”说完，兔妈妈轻轻的吻了吻小兔子就抱着她睡着了。
四、结束小结：
师：
孩子们，这个故事里爱多不多。
现在请你回答我，你有多爱你的妈妈？
幼：
天有多蓝，我就有多爱我妈妈。
……
师：
今天回家以后，一定要记得回家跟她说一说，说什么？
幼：
我爱你。
师：
好了，孩子们，跟后面的老师说“再见”吧。
幼：
老师再见！
活动反思：
《猜猜我有多爱你》讲述的是一只小兔子和他的母亲相互诉说谁更爱对方的故事。
兔妈妈和小兔子看似简单的动作、简短的语言，却将母子之间深切真挚的爱一一展现出来。
每次阅读都会触动我的心房，带着这份感动，我把它分享给了我班上的孩子们。
在重视故事内容欣赏、情感体验的同时，本活动将发展幼儿的语言做为核心，充分的利用绘本中每一幅图，将“……有多……，我就有多爱你”的句式渗透到幼儿的意识之中，使幼儿自然的接受并能用这种方式表达出自己对妈妈的爱。
因此在活动一开始，我轻轻地问：
“孩子们，你们爱自己的妈妈吗？
”“爱！
”我获得了孩子们热烈的回应。
第二个问题：
“有多爱？
”孩子们开始七嘴八舌的回答说：
“很爱很爱”、“非常爱”“特别爱”“我最爱我的妈妈”等，我便顺势引导孩子们去听一听、看一看小兔子和兔妈妈是怎么爱对方的？
有多爱对方？
并有意识的将“……有多……，我就有多爱你”的句式随着故事的发展一遍遍的渗透给孩子们。
起初，我发现由于新句式的结构对于幼儿来说比较陌生，在模仿和表达时他们的积极性明显不足，还是习惯于用自己的方式来表达。
可对于兔妈妈与小兔子之间充满爱的动作，孩子们总是会不由自主的就跟着模仿起来，还特别兴奋。
于是，我立即调整活动计划，请个别幼儿到前面来，用动作表现自己对妈妈的爱，并重点引导幼儿运用“……有多……，我就有多爱你”，大大的提高了孩子们的参与性，他们开始热情高涨，争先恐后。
还有幼儿别出心裁的以踮起脚尖的方式来表达自己对妈妈的爱，让在场的老师们欣慰不已。
新句式的运用也开始渐渐深入到孩子们的意识中，最后不仅会准确的表达出来，还进行了简单的创编，让我惊喜连连。
活动虽然较为顺利的结束了，可存在的问题也是不少的。
大部分的孩子在我的引导下都有认真的阅读绘本，对内容感兴趣。
但是对于我提出的问题，积极举手回答的，仅仅局限在部分幼儿身上。
还是会有个别幼儿游离于活动之外，静静的坐着，不去思索，不去回答。
我有想过是不是我的问题不吸引他们？
还是他们听不懂我的提问？
又或是幼儿在学习习惯上存在着明显的差异。
这也是今后在教学过程中我应该重点关注的地方，多给有想法但怯于举手的孩子一些机会和肯定，增强没有思考习惯的孩子一些学习的意识，力致于每个孩子都能得到良好的发展。
自从阅读过这个绘本之后，孩子们就爱上了里面的经典对话而乐此不疲，他们总是要兴致勃勃的把书中小兔子的动作都演示一遍，还即兴发挥创编一些类似的句式，如：
老师我爱你，有我丢的小皮球那么远；老师我爱你，有我跳绳跳的那么高；老师我爱你，像我家的小陀螺转得那么快……感谢这本书，让我班的孩子们见识到了爱的千姿百态和无限可能，让我们相处的时光里充满甜蜜、温馨、满足以及幸福！
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