人教版八年级语文下册第五单元练习案与单元检测全含答案.docx
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人教版八年级语文下册第五单元练习案与单元检测全含答案
第17课 《紫藤萝瀑布》
01 积累运用
1．下面加点字读音不正确的一项是（A）
A．迸溅（bìng） 挑逗（tiǎo） 仙露琼浆（qióng）
B．枯槐（huái）凝望（níng）盘虬卧龙（qiú）
C．伶仃（dīng）伫立（zhù）忍俊不禁（jīn）
D．绽开（zhàn）笼罩（lǒng）察言观色（chá）
（解析：
A.“迸”应读为“bèng”。
）
2．下列加点成语运用有误的一项是（B）
A．他善于察言观色、逢迎献媚，颇得领导赏识，很快就成为部门主管。
B．在外漂泊十多年的他见到亲人时终于忍俊不禁，留下了辛酸的眼泪。
C．高考，无论对考生还是考生父母，都如同一场没有硝烟的“战斗”，走出“战场”，大家都舒了一口气，如释重负。
D．一缕炊烟、一抔黄土、一排盘虬卧龙的老树、一群脸上写满沧桑的人……这样的“一”在作家郭万新的笔下，犹如电影里纷杂而过的画面，虽一瞬间闪过，却又给人留下深刻的印象。
（解析：
B.“忍俊不禁”指忍不住笑。
与后文“留下了辛酸的眼泪”相矛盾。
）
3．下列标点符号使用不正确的一项是（B）
A．那里装的是什么仙露琼浆？
我凑上去，想摘一朵。
B．每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱；船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
C．我曾遗憾地想：
这里再也看不见藤萝花了。
D．“我在开花！
”它们嚷嚷。
（解析：
B.“尖底的舱”后的分号应改为句号。
）
4．修改下列病句。
（1）语文课上，我们讨论并阅读了《紫藤萝瀑布》，感慨颇多。
修改方法：
把“讨论”和“阅读”对调位置。
（2）通过阅读《紫藤萝瀑布》这篇文章，使我认识到生命的长河虽有曲折，但永远在前进。
修改方法：
删掉“通过”或“使”。
5．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（B）
生命永远都是那么光鲜，它不会因岁月的流逝而变质，______________。
①这样才能感受到生命的无限魅力
②所以，我们不能任梦想流失
③也不会因人的成败得失而停滞
④而应努力提高自身素质，增强自身能力
A．②④③① B．③②④①
C．③④①②D．②①③④
6．学完本课后，七年级某班开展了以“微笑面对生活”为主题的综合性学习活动，请你参加。
（1）【拟写标语】请围绕“微笑面对生活”的主题，补全下面的主题标语。
【示例】生活很美记得微笑，学习有乐总需放歌。
（2）【观点论述】面对挫折，杜牧有诗云：
“胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
”对此，你有什么看法？
【示例】在人的一生中，难免遇到挫折打击，我们应把失败看作成功的垫脚石。
微笑面对生活，这样我们就会树立信心，迎接成功。
（意思对即可）
（3）【撰写对联】微笑，标志着自信、雅量和大度，这是一种胸怀，也是一种境界。
请围绕主题，根据上联写出下联。
上联：
微笑驱散烦恼
下联：
【示例】阳光拨开阴霾
02 课内精读
阅读课文，回答问题。
7．作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还插叙了过去的紫藤萝，这两者有什么不同？
眼前的紫藤萝：
花朵繁盛、美丽，生机盎然，“尽情”开放；过去的紫藤萝：
花朵稀落、伶仃，小心试探，“谨慎”开放。
8．从开头“不由得停住了脚步”，到结尾“不觉加快了脚步”，作者的情感有了怎样的变化？
开头“不由得停住了脚步”，是被紫藤萝花的辉煌、茂盛所吸引，驻足欣赏；结尾“不觉加快了脚步”是因为感受到生命永恒的价值，精神受到振奋鼓舞。
9．根据括号中的提示赏析下列语句。
（1）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。
船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
（化静为动）
加点语句将静态的花写得富有动态，形象逼真地写出了花朵绽放的情态，充满了活力和情趣。
（2）这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
（多感官互通）
运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布时的愉悦梦幻之感。
10．联系课文，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。
【示例】花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。
03 拓展阅读
（2018·天津中考改编）
片片蝶衣生
镯 耳
①那日闲暇，独自一人到鼓浪屿游走。
挨挨挤挤的游客们，成群结队地涌向琴岛。
耳畔不是那些错乱的碎步之音，便是天南海北的吆喝声。
我在嘈杂之中，内心焦躁而又不安。
②走着走着，前方万绿丛中现出几抹蓝色。
那是一片花木丛，繁茂的花枝上缀满蓝色的小花儿，花瓣娇小并不起眼，如果不是花开得很多，我或许真的会忽略它们。
可我到底还是厌倦了嘈杂的人群，被那一抹微蓝所吸引。
③移步花丛中，仔细瞧去，蓝色的花容宛如蝴蝶仙子一般，让人一眼惊艳。
时值冬季，它们的四片花瓣成对绽开，恰如一群翩翩起舞的蓝蝴蝶，生动，活泼。
微风拂来，它们的翅膀随风颤动，飘来幽幽的香气，沁人心脾。
微风吹动蓝色的花朵，花朵起伏，与那身披蓝衫的蝴蝶别无两样。
④借助手机搜索，原来此花实名正是蓝蝴蝶。
我惊叹于造物主的神奇，将这样一朵小花装扮得如此美丽。
它那对生的叶子，平展两侧对称盛开的花瓣，还有那如蝴蝶触角一般细长的雄蕊，无不娇美可人。
在这个微寒的南国之冬，这蝴蝶花，静守一处，花非花，蝶非蝶，宛若一群蝴蝶仙子，着一身微蓝的薄衫，是那样的惹人怜惜！
⑤我在这片蓝色的花海中徘徊，想起杜甫那首《江畔独步寻花》，想起眷恋芬芳的花间彩蝶，想起自由自在的欢啼黄莺。
杜甫在饱经离乱之后，择一西郊草堂为安身之所，他在春暖花开时节，独自在江畔散步赏花，不正是源于他对生活的知足与热爱吗？
⑥眼前的这片蝴蝶花，生在鼓浪屿这片少人踏足的草地上，将点点微蓝开放在绿丛中。
它们没有娇艳灿烂的三角梅那般耀眼夺目，也没有悬挂在枝头的曼陀罗那般高高在上，不似红粉的合欢那般寓意高雅，更不像月季那般千娇百媚。
它们生来便如蝴蝶一般，长在花丛里，飞在绿叶间，在湿润的草地上，片片蝶衣生。
⑦我常常想，这世间的花不也和寻常的人一样吗？
人有人性，花有花性。
有的人生来不甘，总不愿栖息于荒芜之地，纵有迁徙，也难逃“枯萎”的命运；有的人知足惜福，不攀不比，即便生长在乡野间，也是一身正气。
好比这蓝蝴蝶，它形貌小巧，生长于潮湿的山坡草地之中。
它不俗不媚，凭一身高洁之色来示人，在一片淡然的幽香之中静默绽放。
⑧夕阳西下，通往码头的行人越来越多，我流连在这片花丛中，为邂逅此花而欣然。
它们清婉的姿容，密密丛丛的风韵，将永远盛开在我的梦里。
（选自《厦门日报》副刊，有删改）
11．依据文章第②③段的内容，概括作者笔下蓝蝴蝶花的特点。
花瓣娇小不起眼；蓝色的花容让人惊艳；花瓣成对绽开，如起舞的蝴蝶；散发幽幽的香气，沁人心脾。
12．第④段画线句子运用了什么修辞手法？
有怎样的表达效果？
这蝴蝶花，静守一处，花非花，蝶非蝶，宛若一群蝴蝶仙子，着一身微蓝的薄衫，是那样的惹人怜惜！
运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地描绘出蓝蝴蝶花清婉美丽的花容，表达了作者对蓝蝴蝶花浓浓的怜爱之情。
13．本文与宗璞的《紫藤萝瀑布》在写法上有何相似之处？
请简要分析。
【详见本课“学法点津”】
都运用了托物言志的手法。
《紫藤萝瀑布》中作者从紫藤萝花自衰而盛的生命历程中感悟到生的美好和生命的永恒，表达了作者对生命的热爱与珍惜。
而本文作者通过写蓝蝴蝶花娇小、不起眼，知足惜福，不攀不比，抒发了作者对蓝蝴蝶花高洁品质的赞美，流露出作者对生活的知足与热爱。
14．简要分析文章最后一段在全文中的作用。
结构上，照应开头并总结全文；内容上，升华主旨，表达了对美丽的蓝蝴蝶花不俗不媚、一身正气的美好品质的赞赏和追求。
刘增山《根赋》
04 写作创新
15．课文运用托物言志的手法，表达对人生意义全新的深刻理性的认识。
请你运用托物言志或借物喻人的写法写一种事物，表达对人生意义的认识。
【课文片段在线】我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。
我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
【写法分析】紫藤萝从花朵稀落到毁掉，再到如今繁花似锦的命运，与经历生死疑惑、疾病痛楚的作者何其相似。
面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者的思想感情得到升华，由花到人，心情豁然开朗。
需要注意的是，运用托物言志的写法描述事物的特点时，事物的特点要与人的品格有相似之处，让人读了文章就能清楚地认识到，托物要说明什么，要赞誉怎样的人，如果不是这样的话，托物言志的写法也就失去了意义。
【例文】暮春时节，落花缤纷，红花草却开得正盛，花蕊深蕴着馨香，招来成群的蜜蜂，“紫云英蜜”的美名，受到多少人的青睐。
一到插秧季节，红花草又慷慨地翻身入土，浸泡在水里，变成肥料，为赢得丰收而牺牲自己。
红花草啊，你活着，是为了人类美好的生活；死去，是为了给大地增添肥料，你并不名贵，难入观赏之林；但是你火焰似的生命，勇于牺牲的精神，不正是一种崇高人格的象征吗？
托物言志
托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。
“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的载体。
作者的个人之“志”借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更充分、更富有感染力。
【典型例题】说说作者借紫藤萝瀑布抒发了怎样的感慨？
【参考答案】作者由花及人，感悟到生命的美好和永恒，增添了作者对生活的勇气和信心，抒发了作者对美的追求，对生命意义的追求，同时表达了作者对生命长河迂回曲折而终将前进的感慨。
【技法点睛】采用托物言志的手法，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为物核，表达心中的志向或期望。
托物言志常借用比拟、象征等手法。
如：
岁寒三友“松、竹、梅”常用于表示高洁的志向，“泥土”常用于抒发谦逊的情怀，“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。
托物言志与借物喻人相似，都是借别的事物来抒发自己的情感。
【习题链接】见本课第13题。
第18*课 《一棵小桃树》
01 积累运用
1．给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
忏悔（chàn） 安wèi（慰） 哆嗦（duō）（suo）
纤纤（xiān）tuì（褪）尽jīn（矜）持
孱头（càn）服侍（shì）猥琐（wěi）
miǎo（渺）小摞（luò）ào（懊）丧
灼灼（zhuó）苦涩（sè）颤抖（chàn）
花bàn（瓣）刹那（chà）花苞（bāo）
nèn（嫩）黄
2．下列成语使用不正确的一项是（D）
A．他虽然正在血气方刚的年纪，却很沉得住气，从来不好勇斗狠。
B．真所谓祸不单行，他不小心跌了一跤，偏偏正巧摔到前面的大水坑里。
C．灰白的月亮在云层中时隐时现，使得安娜时而在黑暗中行走，时而在月光下前进。
D．青年人都想干一番丰功伟绩的事业。
然而，事业的成功需要理想做航标，给我们指明前进的方向；需要意志做武器，给我们开拓前进的道路。
（解析：
D.“丰功伟绩”指伟大的功劳和成就。
与“事业”语义重复，此处可改为“轰轰烈烈”。
）
3．下列标点符号使用不正确的一项是（A）
A．是我太爱怜它吗，是我爱怜得无所谓了吗？
B．早晨起来，就淅淅沥沥的，我还高兴地说：
“春雨贵如油，今年来得这么早！
”
C．我不禁有些颤抖了：
这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？
D．爷爷是喜欢服侍花的，在我们的屋里、院里、门道里，摆满了各种各样的花草。
（解析：
A.逗号应改为问号。
）
4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（D）
人的一生，会碰上许多挡路的石头，比如灾祸、疾病等，________；而有些“石头”却是自己放的，比如名誉、面子、地位、身份等，________。
当你将苦难当作人生的财富，________，你才能走出苦难的泥沼。
①而不仅仅是失败的结果时
②它们的出现并不以你的意志为转移
③它们完全取决于一个人的心性
A．①②③ B．②①③
C．③②①D．②③①
5．阅读下面漫画，回答问题。
（1）请你根据漫画内容，为其拟写一个标题。
【示例】小鸟的请求
（2）假如你在生活当中也看到了图中这种现象，请你动之以情，晓之以理地劝阻捕猎者。
（要求：
语言简明，连贯得体）
【示例】小鸟是人类的好朋友，为人类社会做出了许多贡献，我们要与它们和谐相处。
请不要捕杀它们，好吗？
02 课内精读
阅读“奶奶从集市上回来，带给了我们一人一个桃子……”到文末，回答下面的问题。
6．文章多处写到“奶奶”，其作用是什么？
一是突出了小桃树与“奶奶”的密切关系：
因“奶奶”买来桃子“我”才种下桃树；因“奶奶”打扫卫生“我们”才发现桃树；因为“奶奶”的保护，桃树才得以留存。
二是为了表达作者对“奶奶”的感激、思念之情。
7．下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。
（1）人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。
将“人世”比作“大书”，将“自己对人世的认识”比作“连第一行文字还读不懂”，形象生动地表现了社会的错综复杂和“我”的幼稚天真。
（2）（花苞）几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
将“花苞”比作“风浪里航道上的指示灯”，形象地表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。
8．作者对人生有着怎样的深切感悟？
请结合文意简要回答。
面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定能创造出美好的未来。
03 拓展阅读
像蒲公英一样生存
李智红
①在我的印象中，蒲公英永远属于那种十分普通的小草。
许多地方的田野山坡、路边墙角，都能见到它们的踪迹。
蒲公英的花朵和果实，富有浪漫的诗意。
它的花朵呈现出一种纯粹的金黄，花形与菊花一般大小，风韵也不在菊花之下。
等到果实完全成熟之后，它便会绽开成一柄柄洁白如雪、轻盈如羽的小伞儿，伞托上坠一颗圆锥形的、饱满而丰润的籽粒。
微风一吹，它们便像一朵降落伞似的，飘飘悠悠地随风而去。
②我曾对生长在不同环境中的蒲公英做过仔细观察。
我发现那些长在丰腴土地上的蒲公英，虽得以放任地滋长，自由地繁衍，快意地沐浴着酣畅的春风和雨露，但竟然全长得一副没精打采的模样。
它们要么猥琐而呆板，要么苍老而枯黄，不能给人以更多值得咀嚼和品味的东西。
也曾见识过被园艺师栽培驯化的蒲公英，开紫色的花，枝叶和花朵都远比野生的肥硕壮实，但又觉得在那绚丽雍容的表象背后，总透着一股掩饰不住的俗气和肤浅，空有华表而缺乏内在的质感。
③我先前工作的单位小院，也是随处可见蒲公英的生长，而且越是路边墙角，越是石阶缝隙，生长得就越加旺盛。
即使是那些已经浇灌了厚厚的混凝土面的院坝和走道之间，只要有哪怕是一丝丝龟裂的缝隙，它们都能扎根繁衍。
单位曾组织我们将院里的蒲公英一次次地当作杂草垃圾铲除，但只要雨水一浇，过不了几天，它们又会滋长出鲜活的嫩芽。
纵然把它们连根拔了，到第二年的春天，和风一吹，雨露一润，它们又重新萌发出新枝嫩叶，而且比上一年长得更茁壮，更旺盛。
④那些生长在路道和台阶之间的蒲公英，为了避免行人的践踏和伤害，全都卧石而生，伏地而长。
为了生存，它们刚一破土，就懂得向大地匍匐，懂得以一种隐忍和有度的伸曲来保护自己。
这些生存在极其艰辛困苦甚至几近绝境的不毛之地的蒲公英，首要的课题就是想方设法地存活下来，然后长叶开花，繁衍后代。
⑤在万物芸芸的自然界，蒲公英永远处于一种可有可无的配角地位。
它没有牡丹“若教解语应倾国，任是无情亦动人”的美艳，没有桃花“紫陌红尘拂面来，无人不道看花回”的喧闹，也没有海棠“朝醉暮吟看不足，羡他蝴蝶宿深枝”的得宠。
但它总是默默而又尽情地开出黄色的小花，结出褐色的瘦果，为自己、为后代绵延生命的血脉。
⑥每当看到这些卑微的蒲公英，我都因它们的生命内涵而产生一种莫名的感动。
同时，我又惊异于同一类型的生命，处在不同的生存境遇中，它们所呈现的生命状态竟有如此的区别和差异。
草木无性亦有性，世人有知亦无知。
蒲公英在自己荫翳的心坎上引进阳光，在灰白的生命里添上亮色，而人却制造出桎梏，把自己牢牢地禁锢在狭小的世界里。
面对充满诱惑又浮躁的社会现实，倘若我们在羡慕那花天酒地、一掷千金的富贵生活，沉湎于碌碌无为、得过且过的平庸日子，哀叹社会不公、自己又怀才不遇时，想想那蒲公英，它会是一帖清热降火的良药，使我们领悟到生命的本质，将心态变得平和一些，心灵变得洁净一点。
（本文有删改）
9．“卑微的蒲公英”具有哪些“生命内涵”？
请分点简要分析。
①不择地势，历经磨难仍旺盛生长，显示出顽强的生命力；②为避开践踏和伤害，卧石而生，伏地而长，表现出隐忍和伸曲有度的生存智慧；③通过与牡丹、桃花、海棠的美艳得宠对比，表现出朴实无华，甘于寂寞的品质。
10．下列句子富有表现力，请加以赏析。
（1）等到果实完全成熟之后，它便会绽开成一柄柄洁白如雪、轻盈如羽的小伞儿，伞托上坠一颗圆锥形的、饱满而丰润的籽粒。
通过“洁白如雪”“轻盈如羽”“小伞”等比喻，从颜色、形态、形状等方面写出了蒲公英果实的特征，表现其富有诗意般的可爱。
（2）蒲公英在自己荫翳的心坎上引进阳光，在灰白的生命里添上亮色，而人却制造出桎梏，把自己牢牢地禁锢在狭小的世界里。
将蒲公英积极向上的生活态度与人的自我束缚、胸襟狭窄的心态对比，引发读者对生命和人生的思考。
11．第③段写“长在丰腴土地上的蒲公英”和第②段写“被园艺师栽培驯化的蒲公英”，其作用是什么？
①与后面写的卑微的蒲公英形成对比，衬托出生长在墙角、缝隙中的蒲公英的生命的内涵；②用以说明同种类的生物，处于不同的生存境遇，会有不同的生命状态。
12．请简要概括本文的主旨。
【详见本课“学法点津”】
做人要像蒲公英一样，面对充满诱惑和浮躁的社会，平和而积极地实现自己的人生价值，体现生命的意义。
把握文章主旨
【典型例题】阅读课文第9段到文末，说说作者想通过“一棵小桃树”表达怎样的思想感情。
【参考答案】作者表面上写小桃树在风雨中挣扎，没有屈服，勇敢地与风雨斗争，使“我”的内心得到安慰。
从小桃树身上，“我”看到了希望，坚定了信心，明白了希望要在与艰难困苦的顽强斗争中才能得以实现。
这部分与开头的描写相呼应，赞颂了小桃树坚强不屈地与命运抗争的精神，含蓄地揭示出一个生活哲理：
不屈不挠的奋斗会战胜磨难，创造出美好的未来。
【技法点睛】把握文章主旨：
（1）中心句提炼法。
中心句是指一段话或一篇文章中凝练而又能体现中心的一两处语句。
（2）归纳综合法。
把各段落的段意综合起来，然后理清其关系：
详与略、铺垫与关键、正与反、映衬与主体等。
不论哪种关系，它们都只有一个与写作意图密切相关的中心意思，那就是文章的主旨。
（3）背景分析法。
文章一般都有明显的时代性，它反映着特定时代的社会生活，同时还反映出特定时代的作者的个性特征。
分析归纳文章的主旨，就需要了解时代背景入手。
（4）形象分析法。
以写人为主的文章，往往通过对人物形象的刻画来表现主题，分析归纳这类文章的主旨，就应从分析人物形象入手。
（5）意境分析法。
作者所描绘的生活图景与表现的思想感情相融合形成的一种艺术境界。
【习题链接】见本课第12题。
与桃花有关的古诗句
（1）人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
——[唐]白居易《大林寺桃花》
（2）人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
——[唐]崔护《题都城南庄》
（3）桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。
——[唐]杜甫《江畔独步寻花》（其五）
（4）桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。
——[唐]王维《田园乐》（其五）
（5）双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。
——[宋]徐府《春游湖》
第19*课 《外国诗二首》
01 积累运用
1．下面加点字的读音不正确的一项是（B）
A．忧郁（yù） 延绵（mián） 萋萋（qī）
B．诱人（yòu）瞬息（shǔn）伫立（zhù）
C．涉足（shè）幽寂（yōu）污染（rǎn）
D．嘱咐（zhǔ）尴尬（gān）叹息（tàn）
（解析：
B.“瞬”应读为“shùn”。
）
2．下列句子中有错别字的一项是（C）
A．忧郁的日子里须要镇静。
B．相信吧，快乐的日子将会来临。
C．我向着一条路极目望去，直到它消失在从林深处。
D．那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。
（解析：
C.“从”应写为“丛”。
）
3．请从括号内的词语中选出一个最符合语境的词语填写在横线上。
（1）心儿永远向往（渴望 向往 憧憬）着未来；现在却常是忧郁。
（2）而那过去了的，就会成为亲切的怀恋（留恋 怀念 怀恋）。
（3）虽然在这条小路上，很少留下旅人（行人 人们 旅人）的足迹。
4．下列诗句朗读节奏划分错误的一项是（B）
A．那天清晨/落叶满地
B．忧郁的/日子里须要/镇静
C．一切/都将会/过去
D．也许/多少年后/在某个地方
（解析：
B.朗读节奏划分应为：
忧郁的日子里/须要/镇静。
）
5．普希金在《假如生活欺骗了你》中阐明了怎样的人生态度？
当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，相信一切都会过去，我们一定要保持积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。
6．文学常识填空。
（1）《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》，作者是俄国诗人普希金，有“俄罗斯文学之父”之称，他的诗歌代表作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。
（2）《未选择的路》的作者是美国诗人弗罗斯特。
7．用下面诗句中加点的词，仿写几句诗。
假如生活欺骗了你，
不要悲伤，不要心急！
忧郁的日子里须要镇静：
相信吧，快乐的日子将会来临。
假如挫折绊倒了你，
不要退缩，不要放弃，
困难的磨砺下须要奋起，
相信吧，柳暗花明的一天终会来临。
8．班级围绕下面一首诗开展朗诵活动。
活动中有一些问题，请你参与解决。
仰望星空，脚踏实地
沈卓尔
星空，流下了眼泪，
灌溉了我的荒野，
野地里，开满了玫瑰；
大地，洒下了希望，
________________________，
____________，____________；
我的星空，我的大地，
都承载着我的梦想，
我的大地，我的星空，
都张开翅膀，准备起飞！
梦想，长出了翅膀，
在我的星空上翱翔，
翅膀上，闪烁着星光。
（1）朗读诗歌要把握节奏，请用“/”为下面诗句标明停顿。
（要求：
只标一处，标在恰当位置）
都承载着/我的梦想
（2）某同学在抄写的过程中，故意空出了两句，请你充分展开想象，仿照画波浪线的句子将它补写完整。
【示例】滋润了我的心田 田埂间 满载着春天
（3）婷婷同学一直想当一名诗人，可投稿遭遇几次失败之后，就打算放弃这个梦想。
请你结合这首诗，写几句话，鼓励她坚持自己的梦想。
【示例】婷婷同学，有了梦想要为之奋斗并且坚持下去，梦想才能变成现实。
梦想既然长出了翅膀，就让它在你的星空上翱翔吧，我相信你一定能行的！
02 拓展阅读
风 暴
普希金
你可看过岩石上的少女
穿着白衣裙，立于波涛上，
当海水在混乱的幽暗里
和岸石游戏，澎湃和轰响，
当电闪以它紫红的光线
不断地闪出了她的形象，
而海风在冲激和飞旋，
扬起了她的轻飘的云裳？
美丽的是这海，狂暴、阴郁，
闪烁的天空没一块蔚蓝；
但相信吧：
岩石上的少女
比波浪、天空、风暴更美丽。
【相关链接】 普希金生活在俄国大革命时期，他在年轻时结交了一些后来成为“十二月党人”的朋友。
虽然“十二月革命”最终遭到
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