初中英语《Unit 5 Why do you like pandas1》优质教学设计教案.docx
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初中英语《Unit5Whydoyoulikepandas1》优质教学设计教案
教学设计
单元
标题
七年级下册Unit5Whydoyoulikepandas?
学校
主备教
师
复备教
师
备课
项目
设计区域
备课标
一、语言知识与技能
1.根据读音规则和音标拼读单词。
2.能够表述词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构
和常用表意功能;
3．能在课堂活动中用简短的英语进行交际，例如，能听懂学习
活动中连续的指令和问题，并做出适当反应；
4.能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，获取相关信息。
5．能运用panda,zoo,tiger,elephant,lion,giraffe,
animal,kind,Australia,south,Africa，kindof,South
Africa等词汇和Whydoyoulikepandas?
Becausethey’rekindofinteresting.Wherearelionsfrom?
They’refromSouthAfrica.等语言形式就熟悉的话题进行简单的交流；能运用panda,zoo,tiger,elephant,lion,giraffe,animal,kind,Australia,south,Africa，kindof,SouthAfrica等词汇和Whydoyoulikepandas?
Becausethey’rekindofinteresting.Wherearelionsfrom?
They’refromSouthAfrica等语言形式及给提示简单描述人、
物、事件等；
6.能在教师的指导下进行简单的角色表演；
7.每天课外阅读量最少达到200词。
二、文化意识
8.了解语言和语用的文化因素，体验跨文化交际。
三、学习策略
9-
（1）利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息
等理解词义，联想学习和记忆词汇，构词法等。
9-
（2）利用情境等理解语法结构和表意功能，发现语言规律并
举一反三。
9-（3）复习、整理归纳所学内容。
9-（4）利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。
9-（5）在课内外活动中借助体态语用英语交流。
9-（6）明确目标，制定计划，
9-（7）了解并跨文化交际（恰当使用）。
四、情感态度
10．乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，
体验自己的学习效果。
备教学
课标具体知识、技能、文
化目标
知识与技能、文化意识的重、难点内容
课标具体策略目标选择
sectionA
重、难点
内容
目标1
在读写过程中，能够根据读音规则和音标
拼读单词。
9-
（1）
9-
（2）
9-（3）
目标2
词汇：
lion,koala,giraffe,cute,lazy,
smart,beautiful,scary,kindof,
Australia,SouthAfrica
语言形式：
1.Pandasarekindofinteresting.
2.Lionsarescary.
3.A:
Whydoyoulikepandas?
B:
Becausethey’rekindof
interesting.
4.A:
Wherearelionsfrom?
B:
They’refromSouthAfrica.
5.A:
Whydon’tyouliketigers?
B:
Becausethey’rescary.
目标3
课堂教学活动中的英语交际
9-（4）
目标4
1b,2a,2b,
9-（5）
目标5
1a,1c,2c
9-（5）
目标6
describetheanimalssomeonelikes
9-（5）
9-（7）
备注：
目标8要求每天课外阅读至少200词
目标10乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作
体验自己的学习效果。
，
SectionA
备学情
预测学生可能达到的程度：
（90）%以上的教学目标能够实现。
学生存在的普遍性问题：
1.利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息；2.个别生单词的读音，如koala,scary,Africa；3.
在表示一类动物时，不知道用复数形式表示。
备教学目标
教学目标1.（知识及策略目标）
100%学生能够理解和领悟下面词语的基本含义、语法项目以及
语言形式的基本结构和常用表意功能;词汇：
tiger,elephant,panda,lion,koala,giraffe,cute,lazy,
smart,beautiful,scary,kindof,Australia,SouthAfrica
语言形式
1.Pandasarekindofinteresting.
2.Lionsarescary.
3.A:
Whydoyoulikepandas?
B:
Becausethey’rekindofinteresting.
4.A:
Wherearelionsfrom?
B:
They’refromSouthAfrica.
5.Idon’tliketigersbecausetheyarescary.
90%学生能够利用读音规则和音标拼读词汇，利用语境、非语言
信息等理解以上目标要求。
终点目标：
能正确使用WhatWhyWhere引导的特殊疑问句
并能简单谈论对动物的喜好、原因及动物们来自哪里。
↓
一级子目标：
能正确使用WhatWhyWhere引导的特殊疑问
句,并能进行回答
↓
二级子目标：
理解句型中相关词汇、句子的意思教学目标2．（听与策略目标）
90%学生能够听懂1b,2a,2b的对话，获取“whatanimals”,
“descriptionwords”“countries”等信息；
90%学生能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。
终点目标：
能在听力题中选对答案，能听出关于What,Why,
Where有关的信息
↓
一级子目标：
能听出动物名词，描述性形容词以及动物产地。
↓
二级子目标：
理解对话中相关词汇、句子的意思，能正确使用。
教学目标3．（说与策略目标）
90%学生能够能运用tiger,elephant,panda,lion,koala,
giraffe,cute,lazy,smart,beautiful,scary,kind,kindof,
Australia,south,Africa,SouthAfrica等词汇和“Whydoyoulike…?
Becausetheyare….”语言形式达成1a,1c,2c对话交流。
90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流。
一级子目标：
学生能用Whydoyoulike…?
Becausetheyare….Wherearetheyfrom?
They’refrom...进行对话交流，
↓
二级子目标：
学生理解Whydoyoulike…?
Becausetheyare….Where
aretheyfrom?
They’refrom...等句型
↓
三级子目标：
能读懂听懂理解相关词汇、句子的意思教学目标4（文化意识目标）
能恰当运用“Wherearetheyfrom?
Theyarefrom….”方式
来讨论世界各地的代表性的动物。
教学目标6（情感态度目标）
树立动物是我们的朋友我们要保护动物的意识。
牢记：
没有买卖
就没有伤害！
乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验
自己的学习效果。
备教学活动
第一课时
本课时围绕“济南动物园”对学生志愿者的招募开展以下活动。
要想成为动物园小导游，必须完成以下五项考核，即本课时的五
个大活动。
活动一Test1.Doyouknowtheseanimals?
一、活动目标
100%学生能够理解和领悟tiger,elephant,panda,lion,koala,giraffe,cute,lazy,smart,beautiful,scary,kind
of,Australia,SouthAfrica等词语的基本含义；90%学生能够利用读音规则和音标读词汇，利用图片理解词义。
（达成教学
目标1中的1a目标）
二、活动程序、策略及评价
1．创境（构建动场）：
1.一张一张地展示动物某个部位的图片通过“Playaguessinggame”让学生们猜测是什么动物。
如tiger,elephant,panda,lion,koala,giraffe等。
示范句型：
“Whatanimalisit?
It’sa…。
2．感悟（自主学习）：
看图片，跟读词汇；注意动物名称的单数和复数形式。
特别注意读动
物的名称的复数形式。
3.生成升华（交流探究—综合建模）：
通过“Quickeyes”活动
以游戏测试的形式，让学生自我检测对上述词汇基本含义的理解，完成1a。
自我评价活动的达成情况。
，
，
活动二Test2.Whatanimaldoyouwanttosee?
一、活动目标
90%学生能够能运用以上词汇和已学Whydoyoulike…?
语言
形式达成对话交流。
达成教学目标3中的1a目标
90%学生能够听懂1b的对话，获取“animals”“why”信息；达
成目标2中的1b目标
二、活动程序、策略及评价
（一）Activity1b
1.创境（构建动场）：
布置任务：
Listen,checktheanimalsthey’retalking
aboutin1a，然后自我评价。
2.感悟（自主学习）：
听录音，勾出所听到的动物.
3.生成升华（交流探究-综合建模）：
教师出示答案，学生自我
统计得分，填写评价。
自我评价目标2的达成情况。
（二）Activity1c
1、创境（构建动场）再次听录音，并填空。
感知句型““Let’s
see…?
Whydoyouwanttoseethem?
Becausethey
are…”。
展示带有动物的图片及句型：
“Let’ssee…?
Whydoyouwanttoseethem?
Becausetheyare…”教师引入对话然后请两位同学起立示范对话。
布置任务：
pairwork和评价
2、感悟（自主学习）：
学生workinpairs,教师巡视指导3、生成升华（交流探究-综合建模）：
学生做pairwork。
让请
三组同学起立展示，自我评价，填写评价量规。
评价目标3中的
1c的达成情况。
活动三：
Test3.Wherearetheyfrom?
一、活动目标：
1.90%学生能够听懂2a,2b的对话，获取“animals”,“countries”descriptionwords等信息,达成教学目标2中
的2a,2b。
2.100%学生能够能运用以上词汇和已学Whatanimalsdo
，
。
youlike…?
Whydoyoulikethem?
Wherearethey
from?
?
语言形式达成对话交流。
90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流（达成教学目标1、3中的2c的目标，同时达成教学目标5和6）.
二、活动程序、策略及评价
（一）Activity2a
1、创境（构建听力动场）看图片，结合地理知识回答Wherearetheyfrom?
布置听力任务:
Listenandfillintheblanksandmatcheachother.
评价：
学生自我核对答案，统计自己的听力得分。
2、感悟（自主学习）：
听录音，完成表格。
3、生成升华（交流探究-综合建模）：
（1）.找同学回答，自我
评价目标2的达成情况。
（2）.学生使用PPT给出的提示，将表格的信息用完整的句子
表达出来。
如：
Pandasarekindofinterestingandthey’re
fromChina。
（二）Pairwork
1、创境（构建动场）师生两人结合听力内容进行对话练习。
2、感悟（自主学习）：
学生根据PPT展示的对话和师生的
示范workinpairs。
教师巡视
3、生成升华（交流探究-综合建模）：
学生展示，互评。
4、Listenagain,完成课本中的2b的填空。
活动四：
Test4Canyoumakeasurvey?
（groupwork）
一、活动目标：
小组内同学们能运用所学句型：
Whatare
yourfavoriteanimals?
Whydoyoulikethem?
Where
aretheyfrom?
互相问答并且记录ch在表格里。
根据调查表形成report并由代表做report！
二、活动程序、策略及评价
1、创境（构建动场）：
出示任务四“Canyoumakeasurvey”
呈现表格和例句
2、感悟（自主学习）：
小组内互相问答并记录,学生代表作交流
展示。
3.生成升华（交流探究-综合建模）：
Giveareport。
小组组员
根据调查表，写成自己的报告，两个同学自愿到前面向全班展示!
学生自我评价评价目标3、6的达成情况。
活动五：
Test5Whatcanwedoforthem?
一、活动目标：
100%的学生能意识到保护动物的重要性。
大家能为保护动物建言献策
二、活动程序、策略及评价
1、创境（构建动场）：
图片展示许多动物濒临灭绝!
2、感悟（自主学习）：
大家头脑风暴Whatcanwedofortheanimals?
3、生成升华（交流探究-综合建模）观看公益广告，了解名人对动物保护的认识。
“没有买卖就没有伤害”引导大家达成共识，要
保护我们的动物朋友。
4、献计献策：
同学们小组讨论，积极思考并表述保护动物的方
式方法。
综合整堂课的表现，看同学们得了多少stars,可以通过测试成
为志愿者！
活动六生活实践I’maguideinJinanZOO.
1、创境（构建动场）：
假设我们已经成为济南动物园的导游。
怎么带领同学们参观呢？
2、感悟（自主学习）：
大家头脑风暴，写出导游词。
3、生成升华（交流探究-综合建模）Readtoyourpartners.4、I’maguidenow.给同学们做好导游员。
活动七作业
检测本节课中语言知识的达成情况。
当堂检测：
作业目标：
目标2,3
当堂检测：
Exercise1
1.---Whydoyoulikekoalas?
---theyarecuteandsmart.
A.AndB.ForC.Because
2.Thereiselephantinthezoo.
A./B.anC.a
3.Let’sthedolphinsfirst.Theyarecute.
A.readB.watchesC.see4、Ilikeelephants.（划线提问）
doyoulike?
5、Ilikepandasbecausethey’recute.（划线提问）
youlikepandas?
6、LionsarefromAfrica.（划线提问）
lionsfrom?
Exercise2作业内容：
根据ppt显示表格内容完成对话。
A层完成对并表演。
B层完成对话。
Joe:
Doyouliketigers?
Bob:
Yes,Ilikethemverymuch.
Joe:
1.doyoulikethem?
Bob:
BecauseIthinktheyare2..Whatabout
you?
Joe:
Idon'tlikethem,becausetheyarekindof3..
Doyoulikepandas?
Bob:
Yes,Ithinkpandasare4.and5..Joe:
Me,too.Theyare6.tous.
Bob:
Doyoulike7.?
Joe:
Yes,Ithinkthey're8..
Bob:
ButI9.likethem.Ithinkthey're10..
课后作业
作业目标：
目标1,2A层：
完成一
B层：
完成一、二作业内容：
一、用所给词的正确形式填空。
1.What（动物）doyoulike?
Ilike（老虎）best.
2.An（大象）hastwobigears,alongnoseandtwosmalleyes.
3.Ilike（熊猫）,becausetheyareverycute.
4.Lionsarevery（恐怖的）
5.Let’s（take）ashower.
6.IlikekoalasbecauseIthinktheyarevery
（interest）.
7.Whynotseethekoalas（one）.8.TomandLily（be）fromAmerica.9.Let’s（be）quiet.They’resleeping.10.Peoplelike（see）thetigers.
二、句型转换
1.Hewantstoseethepandas.（就划线部分提问）
hewanttosee?
2.HeisfromShanghai.（就划线部分提问）
he?
3.TheyarefromShandong.（就划线提问）
they?
4.Ilikekoalasbecausethey’recute.（就划线提问）
youkoalas?
5.Ilikepandas?
（变为一般疑问句并做否定回答）
youpandas?
I.
课后反
思
升级会员 