一年级上册识字第一单元教案.docx

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一年级上册识字第一单元教案

东莞市东城第八小学教师统一备课用纸

科目

语文

班级

执教

课题

1、《一去二三里》教学设计

第1-2课时

教学目标：

1、通过朗读大体了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐。

2、学会汉字一、二、三。

重点

了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐.。

难点

了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐.。

教学准备

课件、字卡

教学过程：

一．揭示课题

　　从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了．识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？

这节课我们就借助拼音学习一首古诗.

（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？

就跟着老师一起参观一个美丽的小山村．

１（出示图）首先看远处有哪些景物？

（房屋＼袅袅的炊烟）[你能说得更好吗?

]

２再看房屋背后的小山上有什么？

（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍＂亭台＂

３我们再往近处看，近处有那些景物？

（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）

小结：

炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源．课文用一首诗把它描写了出来．你们想读吗？

（过渡）：

要想读好读对就必须把下面这些音节读准

二.复习音节

１（出示课文音节）请同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yisiwushizhi）齐读一遍．

２（出示er）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？

请　读，读时注意舌头由平到卷，领读

３（出示tingsancun）你能分辨两组韵母有什么不同？

你读时怎样区分?

请你读出他们的不同．请XX读，领读．

过渡：

看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪．

三．读课文

１.（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请同桌小朋友互相帮助读一读.试一试.（少量时间自由读）

２.你读熟了吗？

哪位小朋友敢来试一试？

请四位小朋友一人读一句．

３他们读得真棒，我们一起来试试好吗？

请第一小组读第一句，依次类推．准备好了吗？

４（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读．我先请四个同学试试，每人读一句．

５他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读一句．

６（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？

①这一次难度很大让我们仔细听电脑老师是怎样朗读这首诗的.

②你能读得和她一样好吗?

我要求小小组一起合作,要求:

先说说你们喜欢图中的哪些景象?

③然后一组同学可以以各种形式朗读,一定要读出你对美丽景色喜欢的感情.

７小朋友表演

8小朋友们你们喜欢这个美丽的小山村吗?

现在请小朋友眯起眼睛,把课文轻轻背一边,一边背,一边想象,好象你走进了这个小村庄里.

四．学生字

1.（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是＂一　二　三　四　五　六　七　八　九　十＂读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了．（出示卡片）我请小朋友带着大家看老师的卡片再拼读一遍．（开火车）

２我折去拼音你们还会读吗？

我们来玩找朋友的游戏?

看谁找得准,看谁找得快?

3.我们知道四线格是拼音的家,那生字的家在哪里呀?

4.在平时的笔画训练中小朋友们已经熟悉四线格了,下面我们就轻松一下,一起来做田字格课间操.

５.今天我们就先帮一二三安个家好吗？

先看这三个字有什么共同特点.

哪一个细心的孩子告诉我写笔画横要注意什么?

根据小朋友的要求我来写横.（起笔要稍重行笔要果断,稍微向上斜,收笔要稍顿.

.一起书空

6我们重点来学习一　二　三，先看＂一＂一起读．你能用一组词或说个句子吗？

7我们来学写＂一＂，＂一＂是由笔画＂横＂组成,从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿．看老师写一个．跟我一起说．（边写边说）

打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个．

8我们再来学习＂二＂一起读．

你能用＂二＂说句话或组词吗？

请小朋友仔细观察二的两笔有什么不同,分别住在田字格的那里？

你们说的很对，

在习字本上描一个写一个．（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长．）

9请　ＸＸ　读（出示三）齐读．

你能用＂三＂组词或说句话吗？

再请同桌互相合作仔细观察一下这个字有什么特点？

他们分别写在田字格的那里？

４在习字本上描一个写一个．

教学反思：

科目

语文

班级

执教

课题

2、口耳目教学设计

第1-2课时

教学目标：

1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字,感受学习汉字的兴趣。

2、学会写“十、木、禾”三个生字。

3、掌握象形字的学习方法,培养识字能力,感受学习汉字的乐趣。

重点

识记12个生字,会写3个字。

难点

“目”和“木”字音相同,容易混淆,注意区分。

教学准备

课件、字卡

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

1．今天老师带来了一些有趣的图片和汉字，请小朋友来欣赏。

分组出示“口、耳、目、日、月、火”等图片及古汉字。

（按人体器官、动物、天体和物象、植物分为四组。

）

2．学生自由观察、各抒己见：

这些新朋友有趣吗？

为什么？

（让学生对象形字的特点有初步感受。

）

（导入设计旨在帮助学生初步地了解汉字的演变并引起学生学习汉字的兴趣。

）

二、图文结合，自主识字

1．认读生字。

（1）指导小朋友圈出认识的字读一读。

不认识的字可以看一看汉语拼音。

（2）同桌小朋友互教互读。

（3）指名读，会读的小朋友领大家读一读。

教师点拨要点：

“竹”是翘舌音，“鸟”是鼻音。

（4）联系生活，让学生说一说在什么地方遇见过这些生字，并扩词、说话。

（5）齐读、开火车读。

2．发现规律。

（1）小朋友已经会读这些生字了，老师真为你们感到高兴！

可是我们有什么好办法能记住这些字呢？

请小朋友仔细观察，看一看，汉字和图画有什么关系吗？

（2）四人一组，先小组交流，再选出代表在班上交流。

教师要善于引导学生找到图和字之间的关系，从而记住字形，了解字义。

[设计意图]建立字形和字义之间的联系，让学生通过观察、比较,自主发现规律，从而提高识字能力。

（3）教师小结：

古时候的人根据物体的形状来画图，这些图就是最早的文字，像今天我们学的口、耳、目这些字就是由图变化来的。

三、游戏巩固识字

玩一玩“找朋友”的游戏，巩固所学的生字。

将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。

四、作业

完成书上“我会连”，以巩固本节课所学。

第二课时

一、复习巩固

1．出示本课的生字，开火车读，纠正读音。

2．生字扩词、说话。

重点指导学生学习“木”和“目”，通过组词在具体的语境中理解辨析这两个同音字。

3．辨析形近字“日”和“目”，“木”和“禾”。

启发学生把字义和字形联系起来记忆。

（此练习的设计旨在让学生运用所学的识字方法，即字形与字义结合，来巩固生字。

）

二、指导写字

1．认识“竖、撇、捺”3种笔画，知道“先横后竖，先撇后捺”的笔顺规则。

指导写法。

“竖”：

从上到下要写直。

“撇”：

从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。

有平撇和竖撇两种，平撇应写得平而短，竖撇先竖后撇，写时注意笔画的连贯。

“捺”：

从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。

2．教师在示范本课要写的3个字时，要一边写一边说笔画，以帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。

这3个字的写法是：

“十”：

“横”写在横中线上，右面略高些，“竖”写在竖中线上。

横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长。

“木”：

“横”短“竖”长。

“撇”、“捺”起笔应相接于“竖”，左右对称展开，收笔应高于“竖”的收笔。

“禾”：

第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。

下部与“木”的写法相同。

3．留下充足的时间给学生安静书写汉字。

（5~10分钟）

4．师生评议学生的练字。

三、作业

1．练习书写汉字。

2．语文实践活动。

在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物很相像。

如，“水、山、田……”

教学反思：

科目

语文

班级

执教

课题

3、在家里

第1-2课时

教学目标：

1.认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。

培养学生认字的兴趣。

2．能正确流利的朗读课文。

3．培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。

重点

认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。

培养学生认字的兴趣。

难点

能正确流利的朗读课文。

教学准备

课件、字卡

教学过程：

一．趣味引入新课。

你们愿意猜谜语吗？

那现在老师要把你们带到一个谜语城里，看看你们能不能猜出来是什么？

猜一猜

老大天天演戏老二每日作文老三千里传声

老四送来光明老五满肚书本

二．学习新课

想知道答案吗？

这个答案就藏在老师手里的卡片里呢，把它学好，答案就找到了，要睁大眼睛看啊。

1．出示生字卡片，让孩子齐读，有个初步的认识

2．到黑板上，让孩子自由读，自学生字，同桌互相帮助。

3．开火车读

4．现在能不能想到答案是什么了啊？

给你们一个提示（课件把报纸

、书架、电话、电灯、电视打出来）

老大天天演戏电视

老二每日作文报纸

老三千里传声电话

老四送来光明电灯

老五满肚书本书架

谁来连线，把答案说出来啊。

在读一遍这些词，读出来了。

（报纸、电话、电灯、电视、书架）

三．利用情境再次识字

这些词，在也藏在我们每个孩子的家里，这里就有一个孩子，叫小新，我们去他

家里看好不好啊？

看看除了我们谜底里有的还有什么别呢？

也可以说说你看到了什

么，根据你看到的编个小故事。

1．学生汇报，上台说一说：

“我知道，小新家有：

沙发、茶几、报纸、书架、台灯、

挂钟、电视、电话……”边说，老师边把词语卡片弄到屏幕的图上，如果孩子说道我

们课文里不要求知道的，就不用弄，忽略过去。

2．齐读、指名读、分组读。

（要注意平舌音、翘舌音、后鼻音发音要到位）

3．小新，你的家真漂亮！

谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？

（生：

小新你

的家真美丽！

小新你的家真可爱！

小新你的家真棒！

）

4．仔细观察这些词语，你发现了什么？

（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一

摆。

5．用自己的方法记一记。

可以用熟字带生字，比如，沙的“少”知道，就可以记住

沙字了。

利用熟字变一变、合一合的方法。

）如：

火+丁──灯，日+免（去尾巴

兔──晚……

6．找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。

四．写字

在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，

再试着描描，最后每字写一遍。

老师做有针对性的指导，指导重点是“下”两个字。

下：

认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

第二课时

一．创情景，入新课

1．小朋友，我们来动动口，动动手，动动脑，活跃一下思维，轻松轻松，我们来进行

一个比赛，看看我们谁快。

老师出示一个卡片，你们马上反映过来，读出来，看看

谁的反映快。

2．组词夺冠，说一个字，与“上、下”都能组成词。

如“班”：

上班、下班

二．读词语，学生字

1．学生借助拼音读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。

如果两个人都有问题可以把

这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。

2．学生自己想办法识记文中的6个生字。

二．读短文，明意思

1、指导朗读短文：

按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。

2、小组讨论：

你觉得小新在家里是个什么样子的孩子？

你是怎么知道的呢？

3、集体讨论交流：

为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

4、你平时在家里和小新一样吗？

你做了哪些事情？

说出来和大家一起听听，共同交流一下。

5、小心是怎么把水果给爸爸妈妈的呢？

想象一下，当小新给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么呢？

小新又会说什么呢？

三．仿照句子，多积累

爸爸看报纸。

妈妈看电视。

我送水果。

——看——。

——看——。

——送——。

爸爸坐在沙发上看报纸。

晚上，我给爸爸送水果。

——坐在——看——。

——，——给——送——。

四．写字

上节课已经写了两个字了，这节课重点防在后面的字上，先看田字格里的

“土、个”有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？

这节课的重点是，师板书“个”：

指导上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的

起笔低一点，两笔相接，开口度大。

坚居中，带针尖，不与“人”连接。

教学反思：

科目

语文

班级

执教

课题

4、操场上教学设计

第1-2课时

教学目标：

1．正确、流利地朗读课文。

2．初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。

认识两个偏旁“扌、足”。

3．激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

重点

初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

难点

识字和写字

教学准备

课件、字卡

教学过程：

　　　　　　　　　　　第一课时

　　课时目标：

　　　1、认识8个字，会写“八、入”。

　　　2、正确地朗读课文。

　　教学重点：

　　　　认识8个字，会写“八、入”，看图说话。

学习识字的方法。

　　一、谈话导入

　　　　你喜欢参加体育话动吗？

参加过哪些体育活动？

你觉的运动有什么好处吗？

既然有这么多的好处，我们的小朋友也赶紧来操场上参加吧。

板题：

操场上

　　二、自渎词语和儿歌

　　　1、小组练读。

要求读准字音，画出生字多读几遍。

　　　2、检查词语读音。

做“登山”游戏。

（师简笔勾勒一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，师随意出示词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上挪一步，最后看哪组最先到达山顶。

）

　　　3、检查儿歌读音，竞赛“评选金嗓子”，小组派代表读儿歌，看水谁读得准确、响亮、流利。

　　三、学习新课

　　　1、同学们，你瞧，操场上小朋友都在进行哪些体育活动？

　　　　　（自由说，说一个点一个词，拼读。

开火车读）

　　　2、小朋友们不看图能认识这些字吗？

你们真棒！

老师给大家增加点难度，去掉拼音还认识这些字吗！

（点击课件，逐排读）

　　　3、做游戏：

找朋友。

（一部分同学拿动词，一部分同学拿名词，拿动词的小朋友说：

打、打，我的朋友在哪里？

拿名词的小朋友说：

打球、打球，你的朋友在这里。

）

　　　4、小朋友们，我们玩得可真高兴。

生字宝宝也该回家了，可他们找不到自己的家了，谁来帮帮他们？

（画好两间房子）你觉得哪些生字应该住在一间房子里？

为什么？

（认识提手旁、足字旁）这些字为什么要带这些偏旁？

（手的动作、脚的动作）小朋友们说说用这些动词还可以组成哪些词？

请你和同桌的小朋友说一说，边说边拍手：

“打、打、打球”等等。

　　　5、学习词语中的生字。

（1）复习“提手旁”，齐读学过的带“提手旁”的字。

（2）说说你是怎样记住它们的。

为什么这些字都有“提手旁”

　　　　（3）（出示“足球”）这是什么？

你是怎样记住这两个字的。

为什么叫足球？

（用脚踢的球）让学生指指足，当“足”做偏旁时腿一缩，多有礼貌。

认识“足字旁”。

　　　　（4）齐读带“足字旁”的字，说说你是怎样记住它们的。

为什么这些字都有“足字旁”？

（都是足的动作）

　　　　（5）给学生出字谜：

让学生猜一猜：

一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。

（高）

　　　　（6）认识“步”，你是怎样记住这个字的。

　　四、巩固练习

（1）连一连，读一读。

　　　　　　　　　　拔　打　　拍　跳　踢

　　　　气球　　皮球　　排球　　足球　　皮筋　　河

（2）找朋友。

　　　　　　把六组词打乱，用“找朋友”的方法分成两类。

　　　（3）摘苹果游戏。

认读生字。

（课件）

　　五、学习写字

　　　1、指导写好“撇”的笔画。

　　　2、比较“八人”的异同。

同：

都是撇低捺高。

异：

“八”起笔分开，“入”是起笔合拢的。

　　　3、教师范写，学生描红练习，教师巡视，相机指导。

　　六、总结

　　　1、今天同学们玩得真高兴，老师也很高兴！

我想用一首儿歌（什么儿歌？

）表达一下我的心情（范读）。

小朋友们想读吗？

请你自己在下面读读看吧！

不认识的字借助拼音读一读，有困难可以问问同桌同学。

（放音乐）谁愿意来读一读？

（提示注意后鼻音、翘舌音）边拍手边读。

你读儿歌有什么感觉？

（高兴）那应该怎么读？

（节奏轻快）（个人――小组――全班）试着背背。

　　　2、老师今天还带了几样体育用品，说说它们的名字。

（跳绳、皮筋、垒球、毯子、篮球）你最喜欢什么运动？

　　　3、下课铃响了，让我们一起去玩自己喜欢的运动喜欢什么运动吧！

　　　　　　　　　　　第二课时

　　［课时目标］

　　　1、复习上节课学过的生字。

　　　2、学习本课的生字：

响　课　真　　身　　体。

　　　3、会写“大、天”两个字。

　　教学重点

　　　1、学习本课的生字：

响　课　真　　身　　体。

　　　2、会写“大、天”两个字。

　　［教学过程］

　　a）复习生字

　　　1、开火车读生字。

　　　2、用“打、球、指、跳、高、步、足”组词。

　　b）学习儿歌

　　　1、学习儿歌中的生字。

（1）自读儿歌，自学儿歌中的5个生字。

（2）检查生字学习情况。

　　　　　　　响――学习“口字旁”。

　　　　　　　课――学习“言字旁”。

　　　　　　　真――注意“八”与“人”的不同。

　　　　　　　身――与“真”的上半部分比较。

　　　　　　　体――单人旁＋本，学习偏旁“单人旁”。

　　　　（3）用生字口头组词。

　　　　（4）做“接龙”游戏，说说带“足字旁、口字旁、单人旁、提手旁”的字。

（学生说，学生写。

学生说，教师写。

）

　　　2、指导朗读儿歌。

　　　　1）借助拼音读正确，读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。

　　　　2）透露出欢快的心情，第二句要停顿。

小组读――个别读――评议。

　　　3、指导背诵。

　　　　1）小组背诵，同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。

　　　　2）交流，哪一句小组背熟了？

你们是怎么记住这几句话的？

　　　　3）集体背、个别背。

　　c）学习写字

　　　1、比较“大”、“天”的异同。

　　　2、仔细观察，“大、天”两个字与“八、人”两个字的“撇”有什么不同？

　　　3、在书上的田字格中描写。

　　　4、教师范写。

　　　5、请四位同学上台写，同学们要看他们写得好不好，为什么？

　　　6、用“八、大、天、人”组词。

　　　7、学生练习。

　　d）扩展活动

　　　1、完成课后“读读画画”。

把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色，或根据儿歌的内容，画上插图。

　　　2、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍。

老师深入下去，发现好的及时在班级交流。

　　　　“我的发现比赛”：

发现字义和偏旁的关系，如，本题第一行“足字旁”的字，字义与脚有关；第二行“提手旁”的字，字义与手有关。

教学反思：