《忆读书》教案 人教部编版2.docx

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《忆读书》教案人教部编版2

五年级上册语文教案-26忆读书人教（部编版）

创新教案

忆读书

教学目标：

1.积累词语；了解作者的读书经历；学习对比的手法。

2.朗读课文，了解课文内容。

通过讨论，体会作者读书的心得。

3.感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。

4.学习本文运用时间顺序的写法。

教学重点：

1.了解作者的读书经历；学习对比的手法。

2.了解课文内容，体会作者读书的心得。

教学难点：

感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。

教学过程：

一、导入

你喜欢读书吗？

读书给了你怎样的感受？

（生畅所欲言）

今天，我们就看看著名作家冰心读书时的感受是什么。

板书：

忆读书

二、新授

（一）通读全文，了解大意。

（写了什么）

1.师范读课文1~8自然段，学生各自放声朗读课文余下部分。

在读的过程中，

要求：

画出自己难理解的词语，然后课堂交流。

2.紧扣题目思考：

本文主要讲述了什么内容？

本文主要内容是：

冰心回忆了她读书的经历，和有关读书的感受。

（二）分析课文，朗读体味。

小组活动，朗读课文，思考下列问题：

1.本文是按照什么顺序来介绍读书经历的？

——时间顺序

表时间的词语：

七岁时；同时；到我十一岁时；在我十二三岁时；

到了中年以后；1986年；1989年。

2.对于读书，作者有许多感受，请圈画出描述这些感受的词句，朗读交流。

要求：

朗读圈画的句子一定要结合作者当时的情感

《三国演义》：

这是作者读的第一本书，所以印象特深刻，写得最详细。

抓住‘咬了牙’‘居然’‘哭’等词，这与后文“心动神移，不能自已”也相照应。

《水浒传》-------都有其自己极其生动的风格。

《红楼梦》----不同年龄读同一本书的前后感受的对比

《西游记》----精彩

《水浒传》----人物栩栩如生

《封神榜》-----烦琐

《荡寇志》-------人物索然无味

现代文艺作品的比较：

从脑中抹去；

心动神移，不能自已

小结：

①作者运用对比的方法，为“忆读书”服务。

②从情节安排、人物塑造、语言表达等三方面，通过对比看出作者评判好书的标准。

③指出全文末句从总体上概括了作者的读书感受。

全班有感情地齐声朗读第11自然段到文章末尾。

3.“读书好，多读书，读好书。

”这3个分句各自强调的重点是什么？

结合全文谈谈你的理解。

（给同学们2分钟左右的讨论时间，可以组为单位）

（先从课文中找依据）

——A读书好：

开卷有益（对写作有益；读书是最大的快乐，让自己懂得做人处世的道理）

多读书：

博览群书（数量要多、品种要多，涉及古今中外），可罗列文中提到的各本书。

读好书：

择善从之（要学会选择，因为只有好书才能让自己怡情知理。

无意义的书不要读，注意选择文中好书的三个标准。

）

B在意思上层层递进。

再齐读（第二次）（注意重音）这句话。

（三）总结：

1.全文紧扣题目“忆”字，按时间顺序叙述，条理清晰。

2.对比手法的运用，突出作者的情感倾向。

（老师指着板书，试着让学生用“记叙了……表达了……希望……”总结。

）

本文记叙了作者自己亲身的读书经历，表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识，希望我们少年儿童认识到“读书好，多读书，读好书”。

三、作业布置

1.必修作业：

积累词语，按格式抄写；翻阅词典了解成语的含义。

2.选修作业：

你读的书中，印象最深的是哪本书？

准备一段内容简介，下节课与同学交流。

板书设计：

忆读书

读书好开卷有益忆读书（经历感受）

多读书博览群书（时间对比）

读好书择善从之

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五年级上册语文教案-26《忆读书》人教部编版

忆读书教案教学设计

教学目标

1.把握文章的内容要点。

深入理解作者的读书体会。

2.引导学生注意平时读书要有自己的体会。

3.培养学生热爱读书的兴趣。

教学重难点

重点：

1.把握文章的内容要点。

深入理解作者的读书体会。

难点：

1.引导学生注意平时读书要有自己的体会。

教学过程：

第一课时

一、新课导入

1．课前请同学们猜一个谜语：

千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。

读一本好书，就像和一个高尚的人谈话。

阅读一些作家回忆读书的经历，就能获得一笔很大的财富。

2．口头表述活动：

以书为话题，让学生回忆自己读了哪些书？

谈谈自己喜欢读什么书，为什么？

形式：

安排小组讨论，老师深入组内听取他们的讨论交流，然后指定若干同学上台交流。

教师评价，由此自然导入新课。

二、自主学习--预习与展示

1生字注音

着（ｚｈｕó）力无聊（ｌｉáｏ）天罡（ɡāｎɡ）

笸箩（ｐǒｌｕo）消遣（ｑｉǎｎ）

2词语解释

人情世故：

指为人处世的道理。

厌烦：

嫌麻烦或因对象的琐碎而讨厌。

兴亡盛衰：

兴盛和衰亡（多指国家）。

索然无味：

没有一点趣味。

华丽：

美丽而有光彩。

自作多情：

自以为非常优秀，自以为别人喜欢他。

心动神移：

形容某处景色或某件作品特别能够感染、打动人，使人心神为之移动。

3作者名片

冰心（1900-1999），现代女作家，儿童文学家。

原名谢婉莹，福建长乐人。

“五四”运动时，在革命浪潮的激荡下，开始创作反映社会、家庭、妇女等问题的小说。

代表作有诗集《繁星》《春水》；小说集《南归》《往事》；散文集《同情》《冰心游记》等。

4背景追溯

本文选自《冰心选集》（人民文学出版社2000年版）。

本文是一篇叙事性记叙文，写于1989年9月8日。

冰心七岁开始读书，初次接触的书便是《三国演义》这样的鸿篇巨制，自此阅读量不断增加。

大量的阅读积累奠定了冰心的文学基础，从而造就了文坛上的一代名家。

作者毕生致力于儿童文学的创作，十分关心少年儿童的成长。

写作此文，主要是勉励青少年朋友养成良好的读书习惯，多读书，读好书。

三、合作学习--探究与交流

（一）整体感知

1冰心老人八十多年的读书生涯的切身体会是什么？

学生思考；指定学生回答；师生交流（包括四人小组讨论交流。

以下同）

【点拨明确】读书好，多读书，读好书。

2冰心老人回忆自己读书生涯的体会时，为什么会认为“读书好”呢？

学生思考；指定学生回答；师生交流。

【点拨明确】

（1）书中生动的情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受（举例略）。

（2）读书能扩大知识面。

（3）读书对写作有很大的帮助。

（4）读书有助于提高人的品德修养。

（二）深层理解

1“读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人八十多年的读书生涯的切身体会。

围绕这几个字，作者回忆了哪些具体事例？

学生思考；指定学生回答；师生交流。

【点拨明确】首先回忆了自己幼时读书的往事，主要有：

（1）由一知半解到越来越能读懂、越来越爱读《三国演义》这件事，其间将《三国演义》与国文教科书在引人入胜方面做了比较。

（2）回忆了幼时读文言文小说《聊斋志异》及其对自己作文很有帮助的事。

（3）回忆幼时阅读《水浒传》的过程，其间还将《水浒传》与《荡寇志》做了比较。

（4）回忆了少时能背《满江红》，酷爱古典诗词的往事，并提及《精忠岳飞》未能给“我”留下太深的印象。

（5）回忆了自己11岁时接触到《茶花女遗事》，对外国文学产生兴趣的事。

（6）回忆了自己十二三岁时看《红楼梦》与中年时看此书不同的感受。

其次，欣喜回忆自己晚年不能“行万里路”，仍能“读万卷书”的情况，并分别从古典文学、现代文艺作品两方面给读者传授挑选书、比较书的经验。

2作者冰心认为怎样的书才算好书？

学生思考；指定学生回答；师生交流。

【点拨明确】作者认为能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书，才能算好书。

这样的书，首先必须人物个性鲜明、故事情节感人。

具体地说就是古代小说要精彩而不繁琐，引人入胜而非索然无味；现代文艺作品需充满真情实感而又质朴浅显。

3冰心老人八十多年的读书生涯体会（要点）：

（1）读书好。

①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得美的享受。

②读书能扩大知识面。

③读书对写作有很大的帮助。

④读书有助于提高人的品德修养。

（2）多读书。

作者从七岁开始读《三国演义》，直到晚年仍在“读万卷书”，而且所读的书古今中外俱全。

（3）读好书。

作者说：

“会挑选、会比较。

”对那些“满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章”，读起来就“心动神移，不能自已”。

四、板书设计

多读书

忆读书读书好时间顺序

读好书

第二课时

一、复习导入

书是人类进步的阶梯。

纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下不解之缘。

诗人汪国真说过：

“最优秀的读者，不一定是最优秀的作家，最优秀的作家必定是最优秀的读者。

”请问：

“读书好，多读书，读好书”是哪个著名作家的读书心得？

（回忆冰心及作品，引出课文探究）

在中国的文学史上，女作家寥若晨星，冰心是文学界的长青树，从19岁成名到晚年仍在创作，她之所以能取得这么高的文学成就与她热爱读书是分不开的，这节课就让我们更深入地学习她读书的心得。

二、合作学习--讨论与展示

（一）精读课文

1冰心奶奶在读书中有许多感受，这些描写她感受的词语你在文中找出来了吗？

【点拨明确】例如：

《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”。

《水浒传》让作者感到“尤其欣赏”，“气愤填胸”；

《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；

现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；

《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。

以上内容体现了“读书好”的一个好处：

书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。

2冰心奶奶告诉我们说要“多读书”，你能从文中找出她读了哪些书吗？

（喜欢读哪些书，不喜欢读哪些书？

）

【点拨明确】在2~10段，有《三国演义》《聊斋志异》《水浒传》《精忠岳飞》《茶花女遗事》《红楼梦》等。

这些内容体现了“多读书”这一中心。

3文章开篇谈“读书”，这样写有什么好处？

【点拨明确】开篇点题，引出下文。

其中“一……就……”的句式让我们真切感受到作者谈到读书时那压抑不住的情感，从而表达了作者对读书深厚的兴趣和深切的体会。

它激起我们阅读下文的强烈兴趣。

4“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的。

”“修身”一词在文中的意思是什么？

如何理解最后一句话？

【点拨明确】“修身”出自于儒家经典《大学》“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”。

这里代指四书五经之类的正统书籍，微有讥讽。

文中最后一句话说明读书是自己人生最大的乐趣，是其他东西所无法比拟的。

5“‘读万卷书’更是我唯一的消遣”一句中“更”和“唯一”用得是否恰当？

怎样理解“消遣”一词？

【点拨明确】“更”和“唯一”用得恰当。

作者一生喜欢读书，因伤腿行动不便，自然少去诸多的应酬杂事，这便成了作者最佳的阅读空间。

从“更”“唯一”两个词上可以看出作者对读书的深厚兴趣。

“消遣”一词本义指“用自己感受愉快的事来度过空闲的时间”，在这里指作者伤腿期间愉快的读书。

（二）走进语言

1“一知半解地读了下去，居然越看越懂……”一句中“越看越懂”的含义是什么？

【点拨明确】读书越多，知识积累越多，理解能力就会越强。

（要联系上下文的意思理解词语的含义。

因为作者当时年龄尚小，读书只能一知半解。

即使这样，大部分内容是看得懂的，随着自己知识越来越多，也就“越看越懂”了。

）

2解释加点词语在句中的表达作用。

（1）我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。

（2）我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂……

【点拨明确】

（1）表达出渴望和眷恋之情。

（2）形象地表现了作者对阅读大著作的渴望。

（答此类题要理解加点词的意思，也要结合文意、句意进一步理解其深层的含义。

“悬念”在文中是惦念、挂念的意思。

惦念、挂念的原因是因为作者对故事感兴趣，渴望知道故事的发展、结局。

“咬了牙”表明作者下了很大的决心，那时作者只有几岁。

）

（三）走进主旨

通过以上环节的学习，引导学生归纳。

这是一篇写读书乐趣的回忆性散文。

作者通过回忆幼时、少年时读书的经历及多年来各界的宝贵经验，告诉我们：

读书好，要多读书，读好书。

（四）走进写法

1贴近现实生活，有真情实感。

写文章贵在以情感人，这一点充分体现在本文之中。

小时候因大人不能满足自己听故事的愿望而“含泪上床”，让我们仿佛看到了一个泪眼朦胧的充满着无限期待的小女孩；“我第一次读到关羽死了，哭了一场……到诸葛亮死了，又哭了一场”，一下子就勾起了读者心中同情与善良的本性。

文章字里行间流露出来的浓浓的真情实感，深深地影响了每一位读者。

2语言准确、平实，读来感觉亲切、自然。

如：

作者小时候把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”，对于这样的事情我们也似曾相识；“总而言之，统而言之，我这一辈子……”中“总而言之”“统而言之”连用，看似重复、啰嗦，但仔细品味就会恍然大悟，作者这样写是想通过这种方式来强调读书对自己的重要性；“物怕比，人怕比，书也怕比”，仅用了十个字，就由浅入深、层层深入地道出了选择的必要性，让我们自然而然地认同了作者的看法和主张。

三、拓展延伸

1师生畅谈自己读书的体会、感受。

冰心一生与书相伴，才有此心得指导我们读书，结合“读书好，多读书，读好书”谈谈你对读书的体会。

2名言警句交流。

为了更好地指导我们读书，请同学们交流有关读书的名言警句，自己总结的也可以。

（1）读一本好书，就是和高尚人谈话--歌德

（2）任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识的贫乏--马克思

（3）书是传播知识的工具。

（4）书是人类进步的阶梯。

（5）我们自己的名言。

3名著考查交流。

大家一定也读了许多书，下面我考考大家。

（1）“宴桃园豪杰三结义”是指哪三个人？

（2）《三国演义》中“三国”指哪三国？

（3）“岳母刺字”的故事你可能知道，你知道岳母在儿子背上刺下了什么字？

（4）“哪吒闹海”出自哪部书？

（5）“倒拔垂杨柳”的好汉是谁？

他是哪部书中的人物？

【点拨明确】1.刘备，关羽，张飞。

2.魏国，蜀国，吴国。

3.精忠报国。

4.《封神榜》。

5.鲁智深，《水浒传》。

4写作方法点拨。

（1）为什么要把握详写和略写？

【点拨明确】确定材料的主次和详略是结构的重要问题，它对表现中心思想起保证作用。

详写，就是把与中心思想关系大的材料写得具体、详尽；略写，就是把与中心思想关系不太大的材料写得概括、简略。

详略得当，能使文章中心明确，重点突出，结构紧凑。

详略不当，势必造成文章主次不明，使读者无法把握中心。

（2）如何把握详写和略写？

【点拨明确】处理详写和略写，首先要根据表现中心思想的需要。

文章的中心事件或中心议题要详写，其他事件和问题要略写；有典型意义的材料要详写，一般性材料则略写。

其次，要根据文体性质决定详略。

说理的文章，重在阐明主要论点的论证部分，因此，说理部分要详写，引证事例则略写。