张惠萍一年级数学第一学期备课.docx
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张惠萍一年级数学第一学期备课
学校:
西关小学
年级:
一年级
科目:
数学
教师姓名:
张慧萍
使用日期:
2012、09
2012——2013学年度第一学期教学计划
学科
数学
班级
一年级
时间
2012.9.
本册
教材
分析
本册教材共分九个单元，包括下面一些内容：
数数、10以内数的认识、分类与比较、10以内数的加减法、认识图形、11-20各数的认识以及加减法、统计、图形与位置等。
通过对本册教材的学习，引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、了解自然，使学生能观察、体验数学与生活的密切联系，初步体会学习数学的现实意义。
学会用20以内的数描述身边的事物，进行简单的加减运算；通过观察实物和模型，认识长方形、正方形、圆柱和球等立体图形；初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置等等。
结合本册教学内容进一步发展学生的思维能力，培养思维品质，进行思想品德教育。
教学
目标
1、正确地数出10以内物体的个数，区分几个和第几个，认识大于、小于和等于的含义，会比较10以内数的大小。
2、正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内的两步加减法算式。
3、通过观察，直观认识长方形、正方形、圆柱和球的立体图形，知道名称，会辨认和区别这些物体。
4、认识11-20之间物体的个数，初步学会进位加法和退位减法。
5、初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置，体验空间感和方位感。
6、认识象形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据，提出并回答一些简单的问题。
教学
重点
10以内数的加减、11-20数的进位加法和退位减法、认识图形、图形与位置。
教学
难点
10以内数的加减、11-20数的进位加法和退位减法。
教学措施
1、重视学生的经验和体验，根据学生已有的经验和知识设计活动内容。
2、认数与计算相结合，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练。
3、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。
4、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
5、直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。
6、培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。
7、安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。
8、为学生提供丰富的资源，努力体现教学方法的开放性、创造性。
教学中应注意的问题
1、要充分利用课程资源，创造性地使用教材。
2、要重视培养学生的应用意识及提出问题和解决问题的能力。
3、要鼓励学生独立思考、勇于探索、合作交流。
4.加强探索方法的指导，提高自主探究的能力。
5、要注重对所学知识的回顾与整理，使数学知识系统化。
6.对学生学习情况的评价要全面、合理、科学。
教师业务学习以及有关教学活动的安排
业务学习内容：
1.《和谐高效思维对话——新课堂教学理论研究》
《和谐高效思维对话——新课堂教学实践探索》
2.与新课程改革相关的教育理论与实践。
3.集体备课研讨。
教学活动安排：
每周二、四下午第三节课开展教研活动，口算竞赛，解决问题能力测评等。
同步或配套的教改实验和课题研究
提高学生计算能力方法的研究、提高学生自主解决问题的方法的研究及做好小学五年级数学新授课差异教学研究。
教学进度划分
第一单元8课时完成第二单元4课时完成
第三单元14课时完成第四单元2课时完成
第五单元3课时完成第六单元3课时完
第七单元16课时完成第八单元2课时完成
总复习5课时完成
2012——2013学年度第
（一）单元教学计划
学科
数学
班级
一年级
时间
2012.9.
第
（一）
单元
分析
数10以内的数；读、写10以内各数；10以内数的顺序；区分几个和第几个；以及认识“=”、“〉”、“〈”，并比较10以内数的大小。
教学
目标
1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。
2、通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读、写0—10各数；在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认识“=”、“〉”、“〈”的含义，并会比较10以内数的大小。
3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。
在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
教学
重点
重点是理解1—10各数的意义，建立初步的数感和符号感。
教学
难点
难点是写1－10各数。
教学
措施
经历自然有趣的看图数数的活动过程，展示已有的经验，引导学生初步知道正确的数数方法。
教具
准备
教学挂图、计数器、课件、1——10的数字卡片
教学进度划分
第1周至第2周P2-P16第3周至第4周P17-P32
第5周至第6周P33-P49第7周至第8周P50-P62
第9、10周期中复习第11至12周P63-P78
第13周至第14周P79-P96第15周至第17周P97-P122
第18周至第19周期末复习
课型划分
本单元课型分为新授课、练习课和复习课。
每个信息窗的第一节为新授课，第二节为练习课，本单元复习课一节。
课时划分
1-5的认识2课时
6-10的认识1课时
比较大小自主练习2课时
0的认识1课时
回顾整理1课时
《科技小组活动》课时备课
课题：
科技小组活动
课型：
新授
课时：
1课时
教学内容:
九年义务教育青岛版小学数学P2-P3。
教学目的:
1、能借助主题图和实物正确地数10以内物体的个数。
2、抽象和理解数字的意义。
3、培养初步的问题意识。
学情分析：
这部分内容大家已有了一定的基础，理解比较容易，但是对数的写法，可能学生前面的学习不够正规，尤其是在田字格本上书写，有些同学不能按照要求写标准，这对于我们的学写数会造成一定的困难，教学中应加大力度。
教学重点:
重点是理解1—10各数的意义，建立初步的数感和符号感。
教学难点:
难点是写1－10各数。
教学方法：
演示法、实验法、谈话法、讲授法
教学准备:
教学挂图、计数器、课件、1——10的数字卡片。
教学过程:
一、创设情景，提出问题
1、开学时老师带领同学们参观了我们西关小学的校园，现在我们大家到操场上去看看我们的校园都有什么与我们学习相关联的东西好不好？
2、现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！
（出示情境图）
3、请同学们仔细观察，看看图上都有什么？
（“太阳”、“树”、“飞机”、“小朋友”……引导学生学会有序观察图）
4、你能根据图上的内容提一个问题吗？
如：
“天上有几架飞机……”（学生提不出可进行引导，指导学生掌握看图方法）
二、自主探索，解决问题
1、要想知道“天上有几架飞机？
”用什么办法？
（数一数）
教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数天上有几架飞机吧，注意有顺序的数数，对于能有顺序数数的学生要给予鼓励。
2、天上有5架飞机，可以用数字几来表示？
3、你还能提出这样的数学问题吗？
学生提问题后，再让全班同学或同桌解决解决。
注意尽可能多的找图中的信息。
4、1、2、3……除了表示1个太阳、2个火箭、3个小朋友还可以表示什么？
5、对于学生提出的这节课不能解决的问题，让学生收集在“问题口袋”中,做好记录。
三、巩固拓展，实践应用
1、学生找一找教室里的物品，来数一数。
2、自主练习第1题，先让学生说一说图上都有什么？
说一说要我们干什么（把每组物体与对应的数量连起来）。
明白题意后，再来解决。
3、自主练习第2题，写数字
4、自主练习第8题，给学生3秒钟的时间看第八题的小鸟，学生估一估天上有几只小鸟？
看谁估的最准。
估过之后，数一数验证一下。
再让学生观察图上还有什么东西也可以数一数。
四、课堂总结
通过本节课的学习，你都学会了什么？
有什么感受？
你认为本节课你表现的怎么样？
好在哪里？
有什么不满意的地方？
作业设计
和爸爸妈妈数数
板书设计
10以内数的认识
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
教学反思
学
生
达
标
情
况
班
级
1.2
上
课
人
数
55
达
标
率
95%
矫正
后达
标率
100%
教
后
记及反思
学生进一步的理解了1---5的数，并且能够比较标准的在田字格本上书写数字。
《1—5的写法》课时备课
课题：
科技小组活动1—5的写法
课型：
练习课
课时：
1课时
教学内容：
教科书1—5数字的写法，“自主练习”第3、4、5题。
教学目标：
1、会写1-5各数。
2、巩固对1-10各数的认识。
3、感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
4、使学生学会与同伴交流，初步形成合作意识。
教学重点：
会写1-5各数
教学难点：
会写1-5各数
学情分析：
这部分内容大家已有了一定的基础，理解比较容易，但是对数的写法，可能学生前面的学习不够正规，书写时也没有耐心一笔一划得写，这对于我们的学写数会造成一定的困难，教学中应加大力度。
教学方法：
讲授法、演示法、谈话法
教学准备：
点子图。
教学过程
一、创设情境，揭示课题
师：
同学们我们一起来看图画，大家说说操场上的同学们在干什么呢？
他们分别有多少人呢？
二、观察字型，学习书写
1、先让学生观察数字，说一说像生活中的什么东西。
2、观察各数在田字格中的位置。
3、书空，记笔顺。
4、描红，并尝试书写
“1”这个数字让学生自己来写一写就行了。
“2”和“3”先让学生观察观察数字在格中的位置，教师在黑板的“田”字示范，学生描红。
最后在空格中再书写两个。
“4”、“5”这两个数字先让学生观察，再书空练习，最后让学生写一写、比一比，同位互相纠正。
三、巩固练习
1、自主练习第3题，按照题目设计，先让学生用手指表示数，再动手摆一摆或画一画点子图，最后进行1-5写数练习。
2、自主练习第4题，初步渗透统计思想，先让学生说一说图上都有什么？
旁边的表格要我们干什么？
学生能填对数就可，不做过多要求。
3、自主练习第5题，学生观察，让学生把题意先看清楚，说一说这道题让我们干什么。
（根据给定的数涂出对应的圆圈个数，只要涂的个数与数字对应就可）再引导学生找出排列规律，初步认识单数和双数。
练习题:
3?
1?
23
作业设计
和爸爸妈妈数数
板书设计：
10以内数的认识
1、2、3、4、5
教学反思：
学
生
达
标
情
况
班
级
1.2
上
课
人
数
55
达
标
率
95%
矫正
后达
标率
100%
教
后
记及反思
学生对2、3、5这3个数字写的不好，课后要加强练习，对个别仍然不会书写的同学进行个别辅导，加强练习使学生的书写规范。
课后练习做的还不错。
《老鹰捉小鸡》课时备课
课题：
老鹰捉小鸡
课型：
新授课
课时：
第三课时
教学内容：
教科书第8页的信息窗2及自主练习1、4、6题。
教学目标：
1、使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。
2、能正确区分几个和第几。
3、体验学习数学的乐趣。
4、初步培养学生的数感。
教学重点：
准确区分几个和第几
教学难点：
深入理解区分几个和第几。
学情分析：
这部分内容大家已有了一定的基础，理解比较容易，但是几个和第几，可能学生前面的学习不够正规，这对于我们的理解会造成一定的困难，教学中应加大力度，对学生的书写严格要求，加强练习。
教学方法：
讲授法、谈话法、演示法
教学准备：
多媒体课件、直尺、细线、圆形纸片等。
教学过程：
一、创设情景
1、谈话：
同学们在课间都会到操场上去活动，大家想想我们平时都做什么课间活动？
2、我们的操场上经常开展多种多样的活动，咱们一起去看看吧！
（出示情景图）
二、提出问题
1、仔细观察图，从图中你能知道什么？
（1）独立看图
（2）汇报观察结果
2、根据这幅图你能提出什么问题？
（1）独立思考
（2）组内交流
（3）组间交流
三、解决问题
1、注意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题，如“扎辫子的小女孩排第几？
”（教师随机板书问题）
2、还能提出什么问题？
进一步解决学生刚才提出类似这样的问题，如：
穿白衣、黄鞋的男孩排第几……
全面解决图中的问题，使学生深入理解第几的含义。
四、拓展应用
1、同学们，我们很快要开家长会了，你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈，怎么说能让他们听清楚呢？
学生介绍，如“在第几排，从前面数第几个？
或从后面数是第几个？
”同学们来判断一下说得对不对。
2、自主练习第1题
3、自主练习第4题
4、自主练习第6题
先让学生把图意说清楚，解决黄色的小鸟有几只？
绿色的小鸟排第几？
然后比较两个4表示的意义。
四、课堂总结
通过本节课的学习，你都学会了什么？
有什么感受？
你认为本节课你表现的怎么样？
作业设计
和爸爸妈妈数数
板书设计：
10以内数的认识
几个和第几
3个第3
课后反思：
学
生
达
标
情
况
班
级
1.2
上
课
人
数
55
达
标
率
95%
矫正
后达
标率
100%
教
后
记及反思
学生对几个掌握很好，第几，从哪边数，但是对于第几和几个的概念有点模糊，今后应多练习使学生明确区分两者的不同。
《老鹰捉小鸡6—10的写法》课时备课
课题：
老鹰捉小鸡6—10的写法
课型：
练习课
课时：
第四课时
教学内容：
教科书第9页6—10的写法及自主练习2、3、5题。
教学目标：
1、学写6—10各数。
2、初步渗透数的组成、按群计数和简单的找规律。
3、感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
教学重点：
会写6-10各数，会写数的组成
教学难点：
会写6-10各数，会写数的组成
学情分析：
这部分内容大家已有了一定的基础，理解比较容易，但是对数的写法，可能学生前面的学习不够正规，书写的要求也不是很严格，练习也不够多，这对于我们的学写数会造成一定的困难，教学中应加大力度。
教学方法：
练习法、谈话法、演示法
教学准备：
多媒体课件、卡片等。
教学过程：
一、创设情景，揭示课题
师：
数学王国今天可热闹了，原来数字娃娃在开会，6、7、8、9、10五个数字有意见，因为1-5五个数早和小朋友们认识了，大家都会写这五个数了，可6-10还没机会和大家作好朋友，同学们想不想快点认识他们啊？
（板书：
6、7、8、9、10）
二、合作学习，探究方法
1、师：
今天，如果你仔细观察，学会写这些数字，然后多多练习，把它们在田字格本上写的标准漂亮，它们就会和你成为好朋友。
2、学习6的写法
（1）看字型：
你看小6先来了，出示6（在田字格中的写法）。
看看它象什么？
（生说，表扬鼓励学生发表自己的见解）
（2）学写法：
看一看、说一说它在格中的位置和布局（让学生充分观察，充分说）。
（3）写一写，自己试书空，师指导书写。
3、学习7、8、9、10的写法
（1）师：
7、8、9、10也等不及了，它们在书上第9页等着你哪。
（2）看书自学：
学生自己观察字型，他们分别象生活中哪些物品的形状？
先组内交流。
然后全班充分交流。
（3）自己学习各数的写法。
先书空练习，再尝试书写。
4、你学会了吗？
有问题吗？
你觉得哪个数字最难写？
请学生当先生进一步指导书写。
三、巩固拓展、实践应用
1、自主练习第2题
写数练习。
练习时，先让学生观察第一行和第二行分别要按照什么样的顺序写，学生遇到困难时，教师可以进行必要的指导，弄明白后然后再正确地写数。
2、自主练习第3题
3、自主练习第5题
四、课堂总结
通过本节课的学习，你都学会了什么？
有什么感受？
你认为本节课你表现的怎么样？
好在哪里？
有什么不满意的地方？
练习题：
1，比手势，写数字？
2，我这样涂：
一个圆圈对应一个数字，3个圆圈对应几个数字？
请写出数字
作业设计
和爸爸妈妈数数
板书设计
10以内数的认识
你会写吗？
6、7、8、9、10
教后反思：
学
生
达
标
情
况
班
级
1.2
上
课
人
数
55
达
标
率
95%
矫正
后达
标率
100%
教
后
记及反思
8和9的书写学生不易掌握，书写不够规范，需要老师在课堂上多领学生练习书写。
《拔河比赛比较大小》课时备课
课题：
拔河比赛比较大小
课型：
新授课
课时：
1课时
教学内容:
教科书第12页的信息窗三及自主练习1、2题。
教学目标:
1、借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。
学会用一一对应的方法操作学具来比较数的大小。
2、认识大于号、小于号和等号，，并正确读出关系式。
3、建立初步的数感，学会观察、操作学具。
4、培养对数学学习的兴趣和提出数学问题的意识。
学情分析：
学生在幼儿园时已经接触过大于号和小于号，所以在学习的过程中让学生接受理解起来比较容易。
教学重点:
会用三种符号表示数量之间的关系，比较数的大小。
教学难点:
会比较数的大小。
教学方法：
讲授法、演示法、谈话法
教具:
多媒体课件。
学具:
16等份和32等份的圆形、剪刀、刻度尺、一张圆形纸片。
教学过程:
一、创设情境，发现问题
1、师：
同学们今天咱们今天要进行一场拔河比赛，大家要注意观察，之后老师要提问你们问题。
（左边队选10人，右边队选9人，教师当裁判，比赛开始。
）
2、你观察到了什么？
你想说些什么？
你想问些什么？
（不能开始，两边的人不一样，这样不公平……）
二、自主探索，解决问题
1、提出问题：
师：
是呀，为什么比赛不能进行呢？
学生你说我讲，自由发表见解，最终发现两边人数不一样多。
讨论过程中，解决如何知道左边的人数少？
右边的人数多？
3、探究方法：
怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？
（1）数一数
（2）排一排
（3）用学具摆一摆。
同桌研究探讨摆圆片的方法。
在操作的过程中，允许学生有不同的方法，最终目的是学会用一一对应的方法比较数的大小。
通过操作和思考，学生能够明白左边比赛的人数有9人比右边比赛的人数10人少，由人数的多少引出数的大小。
3、全班交流。
4、认识>、<
（1）师：
同学们像这两个队人数不一样多，在数学中我们可以用两个符号来表示。
今天老师就把他们介绍给大家，他们是一对孪生兄弟，长的可像了，先请他们来和大家打个招呼吧。
介绍两个符号（出示符号后学生能介绍由学生完成）
人数不一样多可以写成9<10，10>9（介绍读法和写法）
（2）手指游戏：
用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。
7○48○65○8 7○10
5、
（1）师：
让我们再回到拔河的场地看一看，怎样才可以开始比赛哪？
（左队减1人或右队加1人。
）现在可以开始比赛了吗？
为什么？
你能和你的同桌说说吗？
（2）像刚才那样用圆片来摆一摆，怎样能让别人很容易的看出两边的人数同样多？
（一一对应摆）
（3）认识=，学习9=9或10=10读法和写法。
6、比较拉拉队的人数
师：
小朋友们都非常的爱自己的集体，不参加比赛的同学都当拉拉队员，哪边的人数多？
你能用大于号或是小于号来表示哪边的人多吗？
（自己尝试解决）
7、说一说：
这节课你认识了谁？
它是什么样的。
引导学生用自己的语言说说在本节课上的收获。
8、问题口袋：
你还想知道些什么？
还想提出什么问题？
解决不了的，把它放进问题口袋里。
三、巩固拓展、实践应用
1、自主练习第1题
利用学具操作巩固用一一对应的方法来比较数的大小。
2、自主练习第2题
作业设计
和爸爸妈妈比较数的大小
板书设计：
<>和=
9<10
10>9
课后反思：
学
生
达
标
情
况
班
级
1.2
上
课
人
数
55
达
标
率
95%
矫正
后达
标率
100%
教
后
记及反思
大于号、小于号的书写存在问题，总是分家，书写也不标准，角度总是不能一致，对于数的比较掌握较好。
《拔河比赛比较大小自主练习》课时备课
课题：
拔河比赛比较大小自主练习
课型：
练习课
课时：
1课时
教学内容：
教科书14—15页自主练习第3-6题及聪明小屋。
教学目标：
1、进一步巩固对于数的大小关系的认识，能够正确的使用大于号、小于号和等号。
2、初步建立数感和逐步提高思维的灵活性。
3、在数学活动中感受数学学习的乐趣。
教学重点：
会用<.>.=表示2个数的大小。
教学难点：
会用<.>.=表示2个数的大小。
学情分析：
学生在幼儿园已经接触了<，>，但是有些孩子仍模糊，不能准确区分大于号和小于号的方向，对于这部分要加强教学。
教学方法：
讲授法、练习法、演示法
教学准备：
多媒体课件等。
一、回顾
还记得前一节课我们认识的三兄弟吗？
你能叫出他们的名字吗？
二、练习
1、自主练习第3题
学生先独立数叶片，然后说说后面的几大于几和几小于几，可以怎样填。
2、自主练习第4题
涂一涂，比一比。
可以由教师引导学生共同完成第一个，然后学生独立完成后两个。
注意引导学生分清比较的是什么，谁多谁少。
前两道具有开放性，鼓励学生填出不同的答案。
3、自主练习第5题
找规律画一画。
引导学生找规律时，要先让学生独立观察。
如果部分学生有困难，可以让学生说说后面的比前面的多几。
4、自主练习第6题
玩一玩，比一比。
开放性的游戏（剪子、包袱、锤游戏）。
练习时，教师先要介绍游戏的规则，同位之间先试一试，再开始正式做游戏。
每次赢的同学可以得到一粒石子（可用学具代替），每十次作为一轮。
比完一轮，按照提供的方式记录比赛的结果，比较数的大小。
为了让学生玩得开心，要给学生较充分的时间和自由。
三、聪明小屋
想一想，怎样能让两块草地上的小鸡只数同样多？
鼓励学生用多种方法解决问题。
练习题：
1，一班的有6人，二班的有4人。
二班的人数比一班的少几人？
2,5和3应该填什么符号？
作业设计
爸爸妈妈比较数的大小
板书设计：
<>和=
教后反思：
学
生
达
标
情
况
班
级
1.2
上
课
人
数
55
达
标
率
95%
矫正
后达
标率
100%
教
后
记及反思
学生的读题能力有待于提高，书写方面还需要老师严格要求，让学生书写更正规。
《快乐课堂》课时备课
课题：
快乐课堂
课型：
新授课
课时：
1课时
教学内容：
教科书第16页的信息窗4。
教学目标：
1、使学生初步理解0的不同含义，会读、写数字0了。
2、能比较0和其他数的大小。
3、经历创造符号的过程。
教学重点：
0的含义。
教学难点：
0的含义。
学清分析：
学生已经学习10以内的数字，在日常生活中经常看见数字，学生已经能够准确的认识他们，学习一个也没有用0表示有重要的意义，。
教学方法：
讲授法、演示法
教具、学具准备：
苹果树模型。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1、同学们，你们知道吗？
我们烟台的苹果很出名。
现在正是苹果成熟的季节，今天老师带你们去摘苹果好不好？
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