黄山职业技术学院护理.docx
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黄山职业技术学院护理
中央财政支持高等职业学校
提升专业服务产业发展能力项目
护理专业建设方案
黄山职业技术学院
二〇一二年七月
目录
第一部分建设背景与基础1
一、建设背景1
（一）护士人力资源匮乏1
（二）护士学历结构不合理2
二、建设基础2
（一）办学历史2
（二）师资力量3
（三）实训条件5
（四）实习基地6
（五）校企合作9
（六）就业形势9
（七）培养特色9
（八）社会服务活动11
第二部分建设目标13
一、建设总体目标14
二、建设具体目标15
（一）推进校企（医院）对接15
（二）深化教学改革15
（三）加强实践教育基地建设15
（四）建设高素质教学团队16
（五）推进中高职教育协调发展16
（六）完善教学质量管理监控与保障制度16
第三部分建设内容16
一、推进校企合作16
（一）成立校企合作理事会健全校企合作机制16
（二）创新人才培养模式17
二、探索系统培养18
（一）探索中、高职技能型人才系统培养的形式18
（二）设计系统化的中、高职课程体系18
（三）系统化建设中、高职衔接的优质核心课程和教学资源库19
（四）改革招生考试办法19
三、强化实践育人19
（一）校内实践教育基地建设19
（二）校外实践教育基地建设20
（三）加强技能训练21
四、转变人才培养方式22
（一）充分利用网络资源22
（二）改革教学方法22
五、师资队伍建设23
（一）培养高层次专业带头人和学科带头人23
（二）专职教师队伍建设23
（三）兼职教师队伍建设23
（四）教学管理24
（五）教学科研能力的培养24
六、实施第三方评价24
（一）建立人才培养质量评价委员会25
（二）构建第三方人才培养质量评价指标体系25
（三）建立毕业生就业跟踪制度26
（四）借鉴第三方评价，促进专业建设与改革26
七、提升社会服务能力…………………………………………………………………………………27
第四部分 改革举措与保障27
一、要解决的关键问题及主要办法27
（一）护理教育思想观念的转变问题及解决办法27
（二）护士人文素质提升及解决办法27
（三）校企合作深度问题及解决办法28
二、保障措施30
（一）组织保障30
（三）政策保障32
（四）质量保障33
第五部分绩效考核目标33
一、考核指标33
二、建设预算35
为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展纲要（2010～2020年）》、《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》和《黄山市十二五规划纲要》，根据教育部、财政部2011～2012年实施“支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力”项目要求，结合安徽省、黄山市及我院实际情况，特制定“黄山职业技术学院护理专业建设方案”，以提高我院护理专业高等教育办学水平和人才培养质量，提升其服务经济社会发展能力，为社会培养和输送合格的高端技能型专门人才。
第一部分建设背景与基础
一、建设背景
（一）护士人力资源匮乏
随着社会经济的发展及全面建设小康社会目标的逐步实现，广大人民群众对健康的需求、对卫生服务的需求越来越高。
同时科学技术的进步和医疗卫生服务改革的不断深入，对护理人才的数量、质量和结构都提出了更高的要求。
世界卫生组织对各成员国卫生人才资源统计结果显示，许多国家护理人才紧缺。
“护士荒”现象已日益突出地摆在各国医学界面前。
虽然近几年加大了护理人才的培养力度，护士紧缺问题得到了一定缓解，但未来10年，美国、英国、加拿大、新西兰、新加坡、日本及全球其他国家将急需200万护理人才。
国际人力资源公司已经把目光瞄准中国。
世界性的护理人才资源的短缺，给我国护理人员创造了更多迈出国门、迈向国际市场就业的机会。
我国人口众多，护士的数量远远不够，医护比例严重失调。
按照卫生部要求，我国医院的医生和护士的比例是1：
2，重要科室医生和护士的比例应是1：
4。
而卫生部《2010中国卫生统计年鉴》显示，2009年我国执业医师数为190.5万，而注册护士数量仅为185.4万。
因此，当前医护比仅为1∶0.97。
要达到1∶2的理想医护比，注册护士缺口还差190万人。
也就是说，现有护士再增加一倍，才能达到原定标准。
因此，护理专业被教育部、卫生部等六部委列入国家紧缺人才专业。
黄山市各级医院医生与护士的比例近几年略有提高，但与卫生部的要求相比差距很大。
由此可见护理专业的设置适应市场经济的需求，发展前景广大，黄山职业技术学院护理专业的设置适应市场经济的需求，发展前景广大。
（二）护士学历结构不合理
我国护理人员的学历层次与世界很多发达国家和相当一部分发展中国家存在一定的差距。
虽然目前我国高等护理教育扩大招生量，专科及以上学历的护理人员呈上升趋势，护理人员结构从单一层次的中等护理教育逐步转向中专、大专、本科、硕士研究生等中等和高等多层次护理教育体系并存的格局。
大专以上学历的护士已超过30%，但应该看到，目前大多数专科以上学生为在职电大、函授学历，并非国民教育卫生职业院校毕业，其护理教育质量与全日制高等护理教育培养的学生有一定的差距。
而发达国家的注册护士均为大专以上学历，例如美国、日本、韩国等，准护士学历相当于我国的中专。
人民群众对卫生服务日益增长的需求与目前护理人员的专业素质，人文素质存在较大的差距、矛盾，社会对高技能型护理人才的需求量增大，决定了护理专业教育的重要性和紧迫性。
二、建设基础
（一）办学历史
我院前身是黄山卫生学校，是省级示范中专学校。
自1958年建校以来即开办护理专业，已为社会培养1万余名护士，遍布安徽省各地市和上海、苏州、杭州、温州、南京、广州等城市卫生机构、医院，很多成为单位的骨干力量，社会声誉较高。
2002年以来，与安徽省高等医学专科学校合作开办五年一贯制专科教育，10年来，已培养专科层次护理专业学生1800余名，现有五年制高职在校护理专业学生1500余人；多年来与安徽医科大学合办成人高职护理教育，并且形成一定规模，培养学生2000余人，现有在校生638多人。
高职教育办学经验不断积累，办学质量受社会公认，招生势头良好，就业需求旺，毕业生一次性就业率均为100％。
（二）师资力量
师资配备：
护理专业教师配备38名，其中副高级以上职称教师人数16名，占57.1％；硕士学历教师人数8名，占22.2％；博士学位2人，占5.4%，“双师”型教师人数22名，占57.9%，外聘教师9名。
本专业中专系列学科带头人2名，8名骨干教师。
是一支结构合理、素质优良的教师队伍（表1）。
表1专业教师及教辅人员简明表
姓名
性别
出生
年月
最后学历及专业
技术职称
担任主要课程
名称
资格证书获得情况
专职
兼职
方 勤
女
1962.1
本科、临床医学
副高
儿科护理学
医师
√
薛 萍
女
1958.5
本科、临床医学
副高
内护、健康评估
医师
√
王怡仙
女
1957.9
大学、护理
副高
外护、护理礼仪
护师
√
杨怡
女
1958.10
本科、临床医学
副高
妇产科护理学
医师
√
李平国
女
1956.3
本科、临床医学
副高
生理、生物化学
医师
√
汪家龙
男
1970.5
本科、临床医学
副高
正常人体结构
√
邢燕春
女
1970.1
本科、临床医学
副高
药物学
药师
√
汪美兰
女
1953.10
本科、临床医学
副高
病理
√
邵黎芳
女
1962.6
大学、护理
副高
内护、健康评估
护师
√
章艳珍
女
1972.12
本科、卫生管理
副高
预防与保健
医师
√
徐红
女
1957.
本科、临床医学
副高
传染病护理
医师
√
余亮
女
1974.4
本科、临床医学
副高
五官科护理
医师
√
盛亚琳
女
1974.12
本科.临床医学
副高
病原微生物免疫
√
龚爱珍
女
1971.9
本科.护理
中级
基础护理
主管护师
√
汪键
女
1977.8
本科、护理
中级
儿科护理学
主管护师
√
章翔
女
1979.6
本科、护理
中级
护理学导论
护师
√
查结祥
男
1976.8
本科、卫生管理
中级
预防与保健
医师
√
胡小兵
男
1975.10
本科.临床医学
中级
内护、健康评估
医师
√
何莉芸
女
1985.2
本科、护理
初级
基础护理
护师
√
曹虹
女
1983.1
本科、护理
初级
基础护理
护师
√
吴海波
男
1982.2
硕士、中医
初级
中医、人体
医师
√
马钊
男
1984.6
本科、药物
初级
药物学
√
殷华
女
1983.10
本科、临床医学
初级
正常人体结构
√
王蕾
女
1983.2
本科、临床医学
初级
外科护理
医师
√
杨琴
女
1985.6
本科、临床医学
初级
病理
√
余慧
女
1987.1
硕士、护理
初级
心理与精神护理
√
吴剑平
男
1975.
本科、临床医学
中级
外科护理学
医师
√
洪秋萍
女
1962.8
本科、护理
副高
护理管理与法律
副主任
√
吴雪华
女
1962.
本科、护理
副高
老年护理
副主任
√
程婷玉
女
1964.5
硕士、眼科
正高
五官科护理
医师
√
承海
男
1976.10
博士、肿瘤
中级
健康评估
主治医师
√
吴跃春
男
1971.3
硕士、内科学
中级
内科护理
主治医生
√
安江宏
男
1974.6
博士、肿瘤学
中级
内科护理
主治医师
√
崔建明
男
1981.12
硕士、肿瘤学
中级
外科护理
主治医师
√
裘存新
男
1971.12
硕士、内科学
中级
急救护理
主治医师
√
汪正光
男
1975.11
硕士、内科学
中级
急救护理
主治医师
√
程辉
男
1984.10
本科、临床医学
初级
内护、健康评估
医师
√
张翠萍
女
1966.12
大学、护理
中级
基础护理学
主管护师
√
汪梅芬
女
1987.8
本科、护理
初级
护理实验指导
实验指导
教辅
程勇
男
1958.3
大专
中级
药理实验指导
药师
教辅
教学资源建设能力：
能够承担省市级教改及科研项目，主持专业课程开发与教材编写。
自2003年开始组织教师参加了教育部“技能型紧缺人才培养培训工程教材”、“面向21世纪全国卫生职业教育系列教改教材”的编写工作。
全校共有11位教师主编、参编了15部3年制中职、5年制高职及3年制高职高专临床、护理专业教材。
其中由我校教师主编、参编的三年制高职高专教材《老年病学》、《妇产科学》、《生物化学》和《解剖组胚学》（上册）被评为教育部普通高等教育“十一五”国家级规划教材及全国医药高等学校规划教材。
2005年我校组织教师参加了安徽省五年制护理专业高职规划教材的编写工作，编写了《内科护理技术》、《外科护理技术》、《儿科护理技术》、《妇产科护理技术》、《精神科护理技术》、《五官科护理技术》等10部教材。
2011年参加省五年制护理专业高职规划教材的编写工作，其中有主编、副主编、编者，共编写了《儿科护理学》、《基础护理学》、《外科护理学》、《人际沟通》、《药物学》5部教材。
业绩：
从2000年起至今护理教研组连续被评为黄山市“青年文明号”、2006年荣获市直卫生系统“巾帼文明岗”称号、2007年荣获全国“巾帼文明岗”称号、2008年3月又获全国“三八红旗先进集体”的光荣称号。
（三）实训条件
基础设施：
新落成的学院实训中心共五层，总面积10000多平方米，其中护理专业实训室约4200平方米。
设有医学基础实训、基础护理实训和专科护理实训三大区域。
规划科学、合理具有前瞻性，已初步建成集教学、培训、技术服务于一体的多功能护理实训中心。
能满足护生校内实训教学及校企合作培训的基本需求（表2）。
表2护理专业校内实践教育基地一览表
校内实训基地名称
数量
主要实训项目
基础医学实训区
标本陈列室、
1
形态学教学
药物实验室、
1
药物试验
基础护理实训区
基础护理实训区
多媒体示教室
4
多媒体教学、操作示教
多功能教室
1
校企合作培训、技能考核等
实训室（病房）
6
铺床、清洁护理、生命体征测量、饮食护理、各种注射、导尿、灌肠等
护理形体训练室
1
形体、站姿、坐姿、行姿、拾物姿态、持病历夹、托治疗盘、推治疗车训练
ICU监护病房
1
重症监护、各种监护设备使用
模拟护士站
1
情景教学
治疗室
1
情景教学
中心供氧间
1
提供病房供氧
实训准备间
3
物品准备
专科护理实训区
健康评估实训室
1
一般状态、皮肤、浅表淋巴结评估、头、面、颈部评估、胸廓及肺部评估、心脏评估、异常心脏评估、腹部评估、脊柱、四肢及神经系统评估、心电图描记
模拟手术室
1
手术人员无菌准备、手术基本操作、换药
母婴同室实训
1
婴儿沐浴、抚触、光照疗法、暖箱的应用
产科分娩实训
1
产前检查、妇科检查、分娩演示
急救护理实训室
1
急救培训
主要实训设备：
40张病床及相配套的仪器设备，总值达300余万元，最近学院又投资200万添置了计算机辅助教学系统、高智能数字化成人综合急救技能训练系统、开放式基础护理辅助教学系统、开放式外科学辅助教学系统、模拟病房给氧负压吸引设备带、高智能数字网络化ICU综合护理技能训练系统（教师机）、ICU综合护理技能训练系统（学生机）、高智能数字化体格检查教学系统、人工呼吸器、多功能呼吸机、全功能创伤护理人、高级综合穿刺术与叩诊技能训练模拟人、高智能数字化体格检查教学系统等设备。
目前的实训条件基本能够满足我校及黄山市各类医疗机构特别是社区和乡村护理人才的培养需求，还可为护理技术相关的服务行业如家政服务等进行护理技能培训；开展护理继续教育培训；承办各类与护理相关的竞赛、专业技术研讨。
（四）实习基地
现有省内外实习医院72家，其中三级医院24家（表3），学校和医院双方在教学计划的制定、教学安排、师资培养、基地考核等方面做了全面细致的交流，签订了合作协议，实行资源共享，优势互补，友好合作。
表3护理专业校外实习基地一览表
序号
实习基地
医院级别
1
上海交通大学医学院附属新华医院（崇明）
三级乙等
2
上海新华医院集团崇明第二人民医院
二级甲等
3
上海闸北区市北医院
二级甲等
4
上海市江湾医院
二级甲等
5
上海第二军医大学附属长征医院
三级甲等
6
江苏省南京市东南大学附属中大医院
三级甲等
7
江苏省南京市中国人民解放军第八一医院
三级甲等
8
江苏省南京市浦口医院
二级甲等
9
江苏省苏州市木渎人民医院
二级甲等
10
江苏省常州市第七人民医院
三级乙等
11
江苏省常州市武进区人民医院（南院）
二级甲等
12
江苏省南通大学第二附属医院（南通市第一人民医院）
三级甲等
13
浙江省人民医院（浙江省立医院）
三级甲等
14
浙江省浙江医院
三级甲等
15
浙江大学医学院附属第一医院分院
二级甲等
16
浙江省杭州市第一人民医院
三级甲等
17
浙江省杭州市中国人民解放军第一一七医院
三级甲等
18
浙江省杭州师范大学医学院附属
余杭区第一人民医院
三级乙等
19
浙江省杭州市余杭区第二人民医院
二级甲等
20
浙江省杭州市桐庐第一人民医院
二级甲等
21
浙江省杭州市桐庐友好医院
二级乙等
22
浙江省杭州市天目山医院
二级乙等
23
浙江省美迪亚医院集团杭州市虹桥医院
二级乙等
24
浙江省杭州市绿城医院
二级乙等
25
浙江省湖州市中国人民解放军第九八医院
三级甲等
26
浙江省宁波市慈溪市人民医院
三级乙等
27
浙江省美迪亚医院集团温州市建国医院
二级乙等
28
江西省婺源县人民医院
二级甲等
29
江西省婺源县中医院
二级甲等
30
安徽医科大学第二附属医院
三级甲等
31
安徽医科大学第三附属医院（合肥市第一人民医院）
三级甲等
32
安徽医科大学第四附属医院
二级甲等
33
合肥市第一人民医院集团合肥市滨湖医院
三级甲等
34
合肥市第三人民医院
二级甲等
35
马鞍山市人民医院（东南大学附属马鞍山医院）
三级甲等
36
马鞍山市中心医院
三级甲等
37
马鞍山十七冶医院
二级甲等
38
马鞍山市中国人民解放军第八六医院
三级甲等
39
安庆市宜城医院
二级甲等
40
铜陵市第四人民医院（铜陵市妇幼保健院）
二级甲等
41
铜陵市铜陵有色金属（集团）公司职工总医院
三级甲等
42
芜湖市宣城地区医院
三级甲等
43
芜湖市中医医院
三级甲等
44
芜湖市第五人民医院
二级甲等
45
芜湖市海螺集团总医院白马山医院
二级乙等
46
宣城市人民医院
三级乙等
47
宣城市中心医院
二级甲等
48
宣城市宁国市市海螺集团总医院
二级甲等
49
宣城市宁国市人民医院
二级甲等
50
宣城市绩溪县人民医院
二级甲等
51
宣城市绩溪县中医院
二级乙等
52
宣城市旌德县人民医院
二级甲等
53
宣城市泾县医院
二级甲等
54
宣城市广德县人民医院
二级甲等
55
黄山市人民医院
三级甲等
56
黄山市第三人民医院
二级乙等
57
黄山市中国人民解放军第五三二医院
二级甲等
58
黄山市中医医院
二级甲等
59
黄山市黄山首康医院
二级乙等
60
黄山市黄山昌仁医院
二级乙等
61
黄山市黄山人民医院
二级甲等
62
黄山市徽州新晨医院
二级乙等
63
黄山市歙县人民医院
二级甲等
64
黄山市歙县人民医院
二级乙等
65
黄山市歙县中医医院
二级乙等
66
黄山市歙县昌仁医院
二级乙等
67
黄山市休宁县人民医院
二级甲等
68
黄山市休宁县中医医院
二级乙等
69
黄山市祁门县人民医院
二级甲等
70
黄山市祁门县中医医院
二级甲等
71
黄山市祁门县平安医院
二级乙等
72
黄山市黟县人民医院
二级乙等
（五）校企合作
90年代初，我校就从本地3家市级医院聘请了一批具有丰富临床经验的医护人员为学校的专业兼职教师，走出了一条校企合作、共育人才的崭新路子。
随着学校规模的扩大及职业教育教学改革的需要，我们开始尝试构建“工学结合、校企合作、顶岗实习”的护理人才培养模式，为专业教学实现教学过程与临床实践“零距离”对接打下基础。
同时，在实习基地的建设中加强教学和实习管理，有健全的实习管理制度，专人负责，定期检查学生实习情况，召开教学工作会议。
并根据专业培养方案修订《实习大纲》和《实习手册》，加强实习过程全程监控。
多年来，毕业生深受就业单位好评。
（六）就业形势
学院坚持以就业为导向，将教育、管理、指导、服务融为一体，坚持多渠道、多层次完善毕业生就业网络，举行就业招聘会，在省市多家医院、长三角等地数十家医疗单位建立了长期就业基地，毕业生遍布安徽省各地市和上海、苏州、杭州、温州、南京、广州等城市卫生机构、医院，很多成为单位的骨干力量。
近几年黄山卫生学校与安徽医学高等专科学校合作培养的高职毕业生一次性就业率均在100％。
（七）培养特色
1．重视徽文化传承
徽州文化是一个极具地方特色的区域文化，其内容广博、深邃，最具特点的就是拼搏进取、坚韧执着的“徽骆驼”精神。
在对护理专业的学生培养中融入徽文化传承，加强吃苦耐劳、勤恳努力、爱岗敬业的职业素质培养。
在第三方评价中，用人单位普遍反映我院毕业生淳朴善良、勤恳努力，社会声誉良好。
2．强化综合素质培养
我们不仅在理论教学中融入徽文化的传承，在护理技能训练中，让学生不仅局限于练习操作，而是模拟临床情景，以临床案例为条件，以“角色置换”为方法，在练习中包括病例分析、物品准备、病人评估、护患沟通、操作技能、物品处理等多项内容，增加了对学生人文护理、应变能力等方面的考核。
这种方法既提高护生技能训练的兴趣，发挥护生的主观能动性，同时也强化了学生的综合素质。
3．技能大赛常规化
为了巩固学生护理理论知识、强化实践操作技能，为学生走上实习岗位做好充好准备，我院自1996年起每年举办“天使杯”护理知识技能大赛，将技能大赛活动做成学院的常规活动，通过技能大赛强化学生对护理操作技能的重视，提高了学生的动手能力。
4．实习就业一体化模式
我院积极倡导“实习就业一体化”模式，就是将毕业生的实习与就业有机结合，利用学院的平台优势，建立“实习就业一体化”合作单位，解决毕业生实习与就业问题的工作模式。
在实习开始前，该合作单位以招聘会的形式与学生进行双向选择，签订实习协议书；实习期间，学生在实习岗位上由实习医院为其配备专门的专业岗位带教人员，在实践中对其护理工作能力进行指导；实习期满后，合作单位与学生双向选择，与有就业意向的学生签订就业协议，实习期作为企业试用期对待。
这一模式，大大提高了我院毕业生的就业率和就业质量，提高了学生的职业满意度和稳定性。
５.人才培养质量
创新的教育理念，规范的教学管理，带来了较为满意的教学效果。
近年来护理专业毕业生参加全国护士执业资格考试在同类学校同层次中名列前茅，高职学生通过率在95%左右。
两次参加中职组全省护理技能大赛，都取得较为满意的成绩，分别获得个人二、三等奖，团体排名第三。
学生在实习岗位得到实习医院的好评，近几年毕业生一次性就业率均在100%。
（八）社会服务活动
表4近年来护理专业教师服务社会简明一览表
时间
项目名称
培训内容
服务对象
参与人员
2005年7月
2006年5月
黄山风景区红十字急救员培训
心肺复苏
创伤救护
全体员工
王怡仙、邵黎芳
2005年8月
黄山市教育系统急救培训
心肺复苏
创伤救护
意外伤害
全市中小学体育老师
王怡仙、邵黎芳
章翔、张翠萍
2006年7月
大学生“人道体验夏令营”活动
心肺复苏
创伤救护
全省大学生代表
章翔
2006年8月
小学生夏令营活动
心肺复苏
创伤救护
全市小学生代表
王怡仙
2007年3月
黄山市供电局急救培训
心肺复苏
创伤救护
意外伤害
市直供电局工作人员
王怡仙、章翔
邵黎芳、张翠萍
2007年5月
市驾校教练员急救培训
心肺复苏
创伤救护
意外伤害
教练员
王怡仙
2007年7月
金马驾校教练员急救培训
心
升级会员 