小学英语五年级上册Unit 6 In a nature park.docx
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小学英语五年级上册Unit6Inanaturepark
Unit6Inanaturepark
单元概述
教材解读
本单元重点学习的主题是自然公园。
主题情景图通过展示MissWhite带领学生在自然公园游玩的情景呈现本单元的核心词汇和句型。
学生能够理解对话大意,按照正确的意群及语音、语调朗读对话,并能够通过角色扮演达到知识的运用。
在本单元中主要掌握以下句型Isthere…?
Yes,thereis./No,thereisn’t.学生能够在图片的帮助下理解短文大意,能够正确使用所学词汇介绍自然公园。
最终达到对知识的灵活运用。
单元目标
一、知识与技能
1.能够掌握单词:
forest,lake,mountain,hill,river,building,village,house,tree,bridge等。
2.能够正确使用以上单词介绍自然公园的情况。
3.能够在情景中使用句型:
Isthere…?
Yes,thereis./No,thereisn’t/Arethereany…?
Yes,thereare./No,therearen’t.询问某处是否有某物并回答。
4.能够掌握字母组合ou的发音规则。
5.能够根据发音规则拼写单词。
二、过程与方法
教师使用挂图或投影仪展示主情景图,激活学生已有的相关知识与生活经历,引出本单元有关公园的话题。
帮助学生了解本单元的主要学习内容。
三、情感、态度与价值观
培养学生亲近自然,热爱自然的习惯。
教法导航
根据学生年龄特点,采用“全身动作反应法”(TotalPhysicalResponse)的教学方法。
通过听听做做,刺激大脑皮层,进一步激活记忆,巩固知识。
学法导航
学生要积极预习,参加小组探究活动,进行小组竞争。
课时支配
第1课时:
A(Let’stry&Let’stalk)
第2课时:
A(Let’slearn,Askandanswer&Let’sspell)
第3课时:
B(Let’stry&Let’stalk)
第4课时:
B(Let’slearn&Matchandsay)
第5课时:
B(Readandwrite&Let’scheck)
第6课时:
B(Let’swrapitup)C(Storytime)
课时教案
教案I
第1课时A(Let’stry&Let’stalk)
教学目标
一、知识与技能
1.能听、说、认读单词“boating”和词组“goboating”。
2.能听懂、会说句子“Istherea…?
”“Yes,thereis./No,thereisn’t.”并进行问答练习。
3.能完成Let’stry部分的听力任务。
4.继续带领学生领略大自然之美,激发学生用英语进行交流的欲望。
二、过程与方法
本部分提供学生要学习的核心句型:
Istherea…?
通过问答让学生感知该句型的语义及语用情景。
本部分的教学目标是要求学生能够理解对话大意,能够用正确的语音语调朗读对话,并且能够在图片和教师的帮助下,在语境中运用Istherea…?
来交流。
三、情感、态度与价值观
培养学生亲近自然,热爱自然的品质。
教学重、难点
1.能听、说、认读单词“boating”和词组“goboating”。
2.能听懂、会说句子“Istherea…?
”“Yes,thereis./No,thereisn’t.”并进行问答练习。
3.知道go+doing结构的含义。
教法导航
根据学生年龄特点,采用“全身动作反应法”(TotalPhysicalResponse)的教学方法。
通过听听做做,刺激大脑皮层,进一步激活记忆,巩固知识。
学法导航
学生要积极预习,参加小组探究活动,进行小组竞争。
教学准备
1.本课生词的单词卡片。
2.配套的教学课件。
3.相配套的教学录音带。
教学过程
一、热身(Warm-up)
教师用多媒体课件出示一幅自然公园的图片,师生用句型“Istherea…inthepark?
”进行对话,如:
T:
Isthereariver/mountain/hill/…inthepark?
Ss:
Yes,thereis./No,thereisn’t.
二、呈现新课(Presentation)
1.明确听力任务
T:
Lookatthepictureinthispart.ChenJieandMikearetalkingaboutthepicture.I’llplaythetapeforyouandyou’lltickthewordsyouhear.
2.播放第一遍录音时,学生根据录音内容选词;播放第二次录音时,师生一起核对答案。
3.教学新单词。
教师用多媒体课件出示一只小船的图片,说:
“Look,thisisaboat.Readafterme,please.Boat,boat,thisisaboat.
4.教师做“划船”动作,说:
“Let’sgoboating.”,帮助学生明白词组“goboating”的意思。
5.介绍对话情景。
T:
MissWhiteandthechildrengototheforest.Whatdotheyseeintheforest?
Let’sgoandsee.
6.第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音,学生听完录音后回答下面问题:
①Isthereariverintheforest?
②Istherealakeintheforest?
③Arethereanysmallboats?
Answer:
①No,thereisn’t.②Yes,thereis.③Yes,thereare.
7.第三次播放教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。
8.学生拿出人物头饰,同桌合作练习表演对话,然后教师请几对学生上讲台表演,评选出“最佳表演者”,并给予小礼物作为奖励。
9.Talkabouttheparkwithyourpartner.
(1)请一对学生站起来示范读本部分的对话。
(2)学生同桌合作,仿照示例谈论照片上面有什么。
三、操练(Practice)
师生一起总结本节课学习的主要内容,鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流
四、课堂评价(Assessment)
内容:
做活动手册上相应的内容。
目标:
通过听力练习,检查学生对对话部分的理解和掌握情况。
老师可适当讲解题意。
正确一小题,可以涂一朵小花。
课堂作业
学生用所学句式创编新的对话。
第2课时A(Let’slearn,Drawandask&Let’sspell)
教学目标
一、知识与技能
1.能听、说、读、写单词“forest”,“river”,“lake”,“mountain”和“hill”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Istherea…?
”“Yes,thereis.”“No,thereisn’t”。
3.能完成Drawandask部分的绘画和问答任务。
4.引导学生感受自然之美,培养学生热爱大自然的美好情感。
二、过程与方法
本部分主要是通过挂图让学生掌握相关单词,为下一步的学习奠定基础,教师可以通过图片和播放录音的方式让学生学习。
三、情感、态度与价值观
培养学生热爱自然的情感。
教学重、难点
1.能听、说、读、写单词“forest”,“river”,“lake”,“mountain”和“hill”。
2.能在情景对话中灵活运用句型“Istherea…?
”“Yes,thereis.”“No,thereisn’t”。
3.单词mountain的发音较难,要带领学生反复操练。
教法导航
根据学生年龄特点,采用“全身动作反应法”(TotalPhysicalResponse)的教学方法。
通过听听做做,刺激大脑皮层,进一步激活记忆,巩固知识。
学法导航
学生要积极预习,参加小组探究活动,进行小组竞争。
教学准备
1.教师准备相关图片,卡片。
2.教师准备该部分的教学课件。
3.教师准备相关录音带。
教学过程
一、热身(Warm-up)
1.Freetalk
2.教师播放歌曲“Aphotoofme”的录音,全班学生跟着录音大声唱歌曲,然后让学生分男女生比赛唱歌曲,活跃课堂气氛,激发学生的学习热情。
二、呈现新课(Presentation)
1.教学forest.
T:
Wherewillthechildrengo?
引导学生回答,并出示forest单词卡片,带读。
2.教学lake
T:
Istherealakeintheforest?
引导学生回答,并出示lake单词卡片,带读。
3.教学river
教师拿出一张河流的图片,问学生:
Isthisalake?
学生猜测后,教师给出正确答案,并引导学生回答;No,itisn’t.It’sariver.教学river。
4.教学mountain和hill
向学生展示主情景图,介绍说:
Thereisalake,ariver,andaforestinthenaturepark.然后提问,Whatelse?
学生回答后,教师出示mountain的图片,带读。
5.教师将新词带入本节课核心句型:
Istherea…inthepark?
中展开问答,引导学生回答:
Yes,thereis./No,itisn’t.
6.教师出示小山丘的图片,再问Isthereamountaininthepark?
引导学生回答No,thereisn’t.带读hill。
7.教师播放教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
8.学生同桌合作,利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词,编写对话,然后请几位学生上讲台表演。
9.学生同桌合作,拿出画笔和画纸,画出一个自然公园图。
10.学生同桌用句型“Istherea…infrontof/beside/behind/…the…?
”进行问答练习。
11.教师用多媒体课件依次出示本部分的图片,引出例词并把例词写在黑板上。
12.播放本部分的教学录音,全班跟着录音读,提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音,尽量做到读准元音字母的发音。
13.教师带领学生读几遍单词,纠正学生错误的发音。
14.学生读顺口溜,练习例词发音。
15.教师讲解发音要领:
双元音/au/的发音和汉语中的“凹”相似,但是更夸张。
先发/a/,然后滑向/u/音,嘴巴张大,一定要夸张。
16.出示下面的句子,学生在练读过程中巩固双元音/au/的发音。
17.学生同桌相互读一读本部分的三组单词。
18.播放本部分的教学录音,学生根据录音内容圈出正确的单词。
19.再次播放教学录音,师生一起核对答案。
20.教师播放教学录音,全班学生根据录音内容填空。
21.再次播放教学录音,师生一起核对答案。
三、操练(Practice)
1.教师让学生描述一幅自然公园图片。
2.教师编一组问答句,男女生问答练习。
四、课堂评价(Assessment)
内容:
做活动手册上相应的内容。
目标:
通过听力练习,检查学生对对话部分的理解和掌握情况。
老师可适当讲解题意。
正确一小题,可以涂一朵小花。
课堂作业
1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2.听录音,跟读Let’slearn部分内容。
第3课时B(Let’stry&Let’stalk)
教学目标
一、知识与技能
1.能听、说、认读单词“nature”,“park”和词组“naturepark”。
2.能听懂、会说句子“Arethereany…?
”“Yes,thereare./No,therearen’t.”并进行问答练习。
3.能完成Let’stry部分的听力任务。
4.培养学生团结合作的精神和积极学习英语的态度。
二、过程与方法
本部分通过ZhangPeng与MissWhite的对话来引出话题并通过学生之间相互询问达到对知识的掌握。
三、情感、态度与价值观
培养学生热爱自然,关爱自然的品质。
教学重、难点
1.能听、说、认读单词“nature”“park”和词组“naturepark”。
2.能听懂、会说句子“Arethereany…?
”“Yes,thereare./No,therearen’t.”并进行问答练习。
3.Therebe句型的综合运用。
教法导航
根据学生年龄特点,采用“全身动作反应法”(TotalPhysicalResponse)的教学方法。
通过听听做做,刺激大脑皮层,进一步激活记忆,巩固知识。
学法导航
学生要积极预习,参加小组探究活动,进行小组竞争。
教学准备
1.本课生词的单词卡片
2.相配套的教学录音带
3.配套的教学课件。
教学过程
一、热身(Warm-up)
1.Freetalk
2.教师播放歌曲“Atanaturepark”的录音,全班学生跟着录音唱歌曲,活跃课堂气氛。
二、呈现新课(Presentation)
1.介绍听力任务T:
Listentothetapeandtrytofindoutwherearethetables.
2.第一次播放教学录音,学生根据录音内容完成句子填空。
3.第二次播放教学录音,师生一起核对答案
4.教学新单词教师用多媒体课件出示自然公园的图片,引出词组“naturepark”。
5.教师播放本部分的教学录音,问:
“WheredoMissWhiteandherstudentsgo?
”学生根据录音内容回答:
“Theygototheforest.”。
6.介绍对话情景,T:
Thereisanatureparkintheforest.NowMissWhiteandZhangPengareatthenaturepark.Whataretheytalkingabout?
Let’slistentothetapeandsee.
7.第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音,学生听完录音后判断下面句子正误:
①Thenatureparkisnotquiet.
②Therearen’tmanypeopleinthenaturepark.
③Therearesometallbuildingsinthenaturepark.
2Therearen’tanyanimalsinthenaturepark.
Answer:
①F②T③F④F
8.第三次播放教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。
9.学生同桌合作练习表演对话,然后教师请几对学生上讲台表演。
10.Tickapictureandfindyour“friend”.找两对学生站起来读一读本部分的两段对话。
11.学生根据对话内容选择相应的图片,师生一起核对答案。
三、操练(Practice)
师生一起总结本节课学习的词汇和句型,并让学生说说自己本节课的收获以及还有什么不懂的地方。
四、课堂评价(Assessment)
内容:
做活动手册上相应的内容。
目标:
通过听力练习,检查学生对对话部分的理解和掌握情况。
老师可适当讲解题意。
正确一小题,可以涂一朵小花。
课堂作业
1.听录音,跟读B.Let’stalk部分内容。
2.完成练习册的练习。
第4课时B(Let’slearn&Writeandsay)
教学目标
一、知识与技能
1.能听、说、读、写单词“tree”,“bridge”,“building”,“village”和“house”。
2.能灵活运用句型“Arethereany…?
”进行问答练习。
3.能完成“Writeandsay”部分的写作和说话任务。
二、过程与方法
本部分通过两人的对话,进行重点句式的练习,进一步巩固所学知识。
三、情感、态度与价值观
教育学生要保护环境,热爱自己的家园。
教学重、难点
1.能听、说、读、写单词“tree”,“bridge”,“building”,“village”和“house”。
2.能灵活运用句型“Arethereany…?
”进行问答练习。
3.句型“Isthere…?
”和“Arethere…?
”的对比和应用。
教法导航
根据学生年龄特点,采用“全身动作反应法”(TotalPhysicalResponse)的教学方法。
通过听听做做,刺激大脑皮层,进一步激活记忆,巩固知识。
学法导航
学生要积极预习,参加小组探究活动,进行小组竞争。
教学准备
1.本课生词的单词卡
2.配套的教学课件
教学过程
一、热身(Warm-up)
1.Freetalk
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,teacher.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Verywell,thanks.
T:
Nicetoseeyou.
Ss:
Nicetoseeyou,too.
2.教师播放歌曲“Atanaturepark”的录音,全班学生跟着录音唱歌曲,活跃课堂气氛。
二、呈现新课(Presentation)
1.教学新单词bridge
教师出示一张自然公园的图片,图片中包含河流、河流上有桥、草、森林等景物。
T:
Lookatthispicture.Whatisit?
Ss:
Itisanaturepark.
T:
Yes.It’sanaturepark.What’sinthenaturepark?
(引导学生用Isthereaforest/river…inthenaturepark?
提问)
Ss:
Istherea…inthenaturepark?
T:
Yes,thereis./No,thereisn’t.
T:
It’sabeautifulnatureparkinthepicture.There’saforest,apathandariverinit.What’sontheriver?
Ss:
It’sabridge.
教师带读bridge,并强调字母组合“dg”的发音。
然后学生练读,并尝试用bridge造句。
2.教学house
教师出示一座房子的图片并引入单词house。
然后教师领读house,并强调字母组合“ou”在此处的发音。
用以下方式练读:
House,house,Ihaveasmallhouse.
House,house,it’sanicehouse.
House,house,Ilovemyhouse.
教师出示较多的房子的图片并领读单词。
T:
Howmanyhousesarethereinthepicture?
引导学生用“Thereare…housesinthepicture.”回答。
3.教学village
教师指着很多房子的图片,说:
“Look!
It’snotanaturepark.It’savillage.”。
教师领读village,再出示一个小山村的图片(图中包含trees,birds,river等事物),问:
“Whatcanyouseeinthevillage?
”。
4.引导学生用“Thereare…inthevillage.”回答。
教师再出示两幅较为相似的village图片,问:
“What’sthedifferencebetweenVillageAandVillageB?
”,引导学生用“Thereare…inVillageA.Thereare…inVillageB.”回答。
5.教学building
教师出示一座高楼的图片,问:
“Whatisthis?
”,引出单词“building”。
教师领读building,并强调字母组合“ing”的发音,学生同桌练习读building。
6.教师用多媒体课件出示森林的图片,说“Look,thisisaforest.What’sintheforest?
Therearemanytrees.”
7.教师用多媒体出示本部分的情景图,介绍对话情景。
T:
OliverandWuYifanareinavillagenow.Theyaretalkingaboutthethingsinthevillage.Let’slistentothetapeandsee.
8.第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音,全班学生分角色跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
9.同桌合作,用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话,然后教师请两三对学生上讲台表演。
10.学生用Therebe句型写四句话,介绍“Let’slearn”部分情景图中有些什么。
三、操练(Practice)
1.学生拿出画纸和画笔,画一画自己理想中的自然公园。
2.教师请几位学生上讲台用Therebe句型介绍自己的作品,其他学生用句型“Is/Arethereany…?
”问讲台上的学生。
四、课堂评价(Assessment)
内容:
做活动手册上相应的内容。
目标:
通过听力练习,检查学生对对话部分的理解和掌握情况。
老师可适当讲解题意。
正确一小题,可以涂一朵小花。
课堂作业
1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2.听录音,跟读B.Let’slearn部分内容。
第5课时B(Readandwrite&Let’scheck)
教学目标
一、知识与技能
1.能读懂Readandwrite部分的绘画和填空任务,复习本单元的主要词汇和句型。
2.能读懂Let’scheck部分的录音并完成判断和回答问题的任务。
3.能听、说、认读单词high。
二、过程与方法
本部分通过小短文的形式让学生对知识进行汇总,增强学生语言的综合运用能力。
教师通过各种训练达到学生对知识的掌握。
三、情感、态度与价值观
培养学生热爱自然的品质。
教学重、难点
1.能读懂Readandwrite部分的绘画和填空任务,复习本单元的主要词汇和句型。
2.能读懂Let’scheck部分的录音并完成判断和回答问题的任