小学英语五年级上册Unit 6 In a nature park.docx
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小学英语五年级上册Unit6Inanaturepark
Unit6Inanaturepark
单元概述
教材解读
本单元重点学习的主题是自然公园。
主题情景图通过展示MissWhite带领学生在自然公园游玩的情景呈现本单元的核心词汇和句型。
学生能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能够通过角色扮演达到知识的运用。
在本单元中主要掌握以下句型Isthere…?
Yes,thereis．/No,thereisn’t．学生能够在图片的帮助下理解短文大意，能够正确使用所学词汇介绍自然公园。
最终达到对知识的灵活运用。
单元目标
一、知识与技能
1．能够掌握单词：
forest，lake，mountain，hill，river，building，village，house，tree，bridge等。
2．能够正确使用以上单词介绍自然公园的情况。
3．能够在情景中使用句型：
Isthere…?
Yes，thereis．/No，thereisn’t/Arethereany…?
Yes，thereare．/No，therearen’t．询问某处是否有某物并回答。
4．能够掌握字母组合ou的发音规则。
5．能够根据发音规则拼写单词。
二、过程与方法
教师使用挂图或投影仪展示主情景图，激活学生已有的相关知识与生活经历，引出本单元有关公园的话题。
帮助学生了解本单元的主要学习内容。
三、情感、态度与价值观
培养学生亲近自然，热爱自然的习惯。
教法导航
根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”（TotalPhysicalResponse）的教学方法。
通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
课时支配
第1课时：
A（Let’stry&Let’stalk）
第2课时：
A（Let’slearn，Askandanswer&Let’sspell）
第3课时：
B（Let’stry&Let’stalk）
第4课时：
B（Let’slearn&Matchandsay）
第5课时：
B（Readandwrite&Let’scheck）
第6课时：
B（Let’swrapitup）C（Storytime）
课时教案
教案I
第1课时A（Let’stry&Let’stalk）
教学目标
一、知识与技能
1．能听、说、认读单词“boating”和词组“goboating”。
2．能听懂、会说句子“Istherea…?
”“Yes,thereis．/No,thereisn’t．”并进行问答练习。
3．能完成Let’stry部分的听力任务。
4．继续带领学生领略大自然之美，激发学生用英语进行交流的欲望。
二、过程与方法
本部分提供学生要学习的核心句型：
Istherea…？
通过问答让学生感知该句型的语义及语用情景。
本部分的教学目标是要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，并且能够在图片和教师的帮助下，在语境中运用Istherea…？
来交流。
三、情感、态度与价值观
培养学生亲近自然，热爱自然的品质。
教学重、难点
1．能听、说、认读单词“boating”和词组“goboating”。
2．能听懂、会说句子“Istherea…?
”“Yes,thereis．/No,thereisn’t．”并进行问答练习。
3．知道go+doing结构的含义。
教法导航
根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”（TotalPhysicalResponse）的教学方法。
通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备
1．本课生词的单词卡片。
2．配套的教学课件。
3．相配套的教学录音带。
教学过程
一、热身（Warm-up）
教师用多媒体课件出示一幅自然公园的图片，师生用句型“Istherea…inthepark?
”进行对话，如：
T：
Isthereariver/mountain/hill/…inthepark?
Ss：
Yes,thereis．/No,thereisn’t．
二、呈现新课（Presentation）
1．明确听力任务
T：
Lookatthepictureinthispart．ChenJieandMikearetalkingaboutthepicture．I’llplaythetapeforyouandyou’lltickthewordsyouhear．
2．播放第一遍录音时，学生根据录音内容选词；播放第二次录音时，师生一起核对答案。
3．教学新单词。
教师用多媒体课件出示一只小船的图片，说：
“Look,thisisaboat．Readafterme,please．Boat,boat,thisisaboat．
4．教师做“划船”动作，说：
“Let’sgoboating．”，帮助学生明白词组“goboating”的意思。
5．介绍对话情景。
T：
MissWhiteandthechildrengototheforest．Whatdotheyseeintheforest?
Let’sgoandsee．
6．第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
①Isthereariverintheforest?
②Istherealakeintheforest?
③Arethereanysmallboats?
Answer：
①No,thereisn’t．②Yes,thereis．③Yes,thereare．
7．第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。
8．学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
9．Talkabouttheparkwithyourpartner．
（1）请一对学生站起来示范读本部分的对话。
（2）学生同桌合作，仿照示例谈论照片上面有什么。
三、操练（Practice）
师生一起总结本节课学习的主要内容，鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流
四、课堂评价（Assessment）
内容：
做活动手册上相应的内容。
目标：
通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。
老师可适当讲解题意。
正确一小题，可以涂一朵小花。
课堂作业
学生用所学句式创编新的对话。
第2课时A（Let’slearn，Drawandask&Let’sspell）
教学目标
一、知识与技能
1．能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。
2．能在创设的实际情景中灵活运用句型“Istherea…?
”“Yes,thereis．”“No，thereisn’t”。
3．能完成Drawandask部分的绘画和问答任务。
4．引导学生感受自然之美，培养学生热爱大自然的美好情感。
二、过程与方法
本部分主要是通过挂图让学生掌握相关单词，为下一步的学习奠定基础，教师可以通过图片和播放录音的方式让学生学习。
三、情感、态度与价值观
培养学生热爱自然的情感。
教学重、难点
1．能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。
2．能在情景对话中灵活运用句型“Istherea…?
”“Yes,thereis．”“No，thereisn’t”。
3．单词mountain的发音较难，要带领学生反复操练。
教法导航
根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”（TotalPhysicalResponse）的教学方法。
通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备
1．教师准备相关图片，卡片。
2．教师准备该部分的教学课件。
3．教师准备相关录音带。
教学过程
一、热身（Warm-up）
1．Freetalk
2．教师播放歌曲“Aphotoofme”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，然后让学生分男女生比赛唱歌曲，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
二、呈现新课（Presentation）
1．教学forest．
T：
Wherewillthechildrengo?
引导学生回答，并出示forest单词卡片，带读。
2．教学lake
T：
Istherealakeintheforest?
引导学生回答，并出示lake单词卡片，带读。
3．教学river
教师拿出一张河流的图片，问学生：
Isthisalake?
学生猜测后，教师给出正确答案，并引导学生回答；No,itisn’t．It’sariver．教学river。
4．教学mountain和hill
向学生展示主情景图，介绍说：
Thereisalake,ariver,andaforestinthenaturepark．然后提问，Whatelse?
学生回答后，教师出示mountain的图片，带读。
5．教师将新词带入本节课核心句型：
Istherea…inthepark?
中展开问答，引导学生回答：
Yes，thereis．/No，itisn’t．
6．教师出示小山丘的图片，再问Isthereamountaininthepark?
引导学生回答No,thereisn’t．带读hill。
7．教师播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
8．学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，然后请几位学生上讲台表演。
9．学生同桌合作，拿出画笔和画纸，画出一个自然公园图。
10．学生同桌用句型“Istherea…infrontof/beside/behind/…the…?
”进行问答练习。
11．教师用多媒体课件依次出示本部分的图片，引出例词并把例词写在黑板上。
12．播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。
13．教师带领学生读几遍单词，纠正学生错误的发音。
14．学生读顺口溜，练习例词发音。
15．教师讲解发音要领：
双元音/au/的发音和汉语中的“凹”相似，但是更夸张。
先发/a/，然后滑向/u/音，嘴巴张大，一定要夸张。
16．出示下面的句子，学生在练读过程中巩固双元音/au/的发音。
17．学生同桌相互读一读本部分的三组单词。
18．播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的单词。
19．再次播放教学录音，师生一起核对答案。
20．教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。
21．再次播放教学录音，师生一起核对答案。
三、操练（Practice）
1．教师让学生描述一幅自然公园图片。
2．教师编一组问答句，男女生问答练习。
四、课堂评价（Assessment）
内容：
做活动手册上相应的内容。
目标：
通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。
老师可适当讲解题意。
正确一小题，可以涂一朵小花。
课堂作业
1．将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2．听录音，跟读Let’slearn部分内容。
第3课时B（Let’stry&Let’stalk）
教学目标
一、知识与技能
1．能听、说、认读单词“nature”，“park”和词组“naturepark”。
2．能听懂、会说句子“Arethereany…?
”“Yes,thereare．/No,therearen’t．”并进行问答练习。
3．能完成Let’stry部分的听力任务。
4．培养学生团结合作的精神和积极学习英语的态度。
二、过程与方法
本部分通过ZhangPeng与MissWhite的对话来引出话题并通过学生之间相互询问达到对知识的掌握。
三、情感、态度与价值观
培养学生热爱自然，关爱自然的品质。
教学重、难点
1．能听、说、认读单词“nature”“park”和词组“naturepark”。
2．能听懂、会说句子“Arethereany…?
”“Yes,thereare．/No,therearen’t．”并进行问答练习。
3．Therebe句型的综合运用。
教法导航
根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”（TotalPhysicalResponse）的教学方法。
通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备
1．本课生词的单词卡片
2．相配套的教学录音带
3．配套的教学课件。
教学过程
一、热身（Warm-up）
1．Freetalk
2．教师播放歌曲“Atanaturepark”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。
二、呈现新课（Presentation）
1．介绍听力任务T：
Listentothetapeandtrytofindoutwherearethetables．
2．第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。
3．第二次播放教学录音，师生一起核对答案
4．教学新单词教师用多媒体课件出示自然公园的图片，引出词组“naturepark”。
5．教师播放本部分的教学录音，问：
“WheredoMissWhiteandherstudentsgo?
”学生根据录音内容回答：
“Theygototheforest．”。
6．介绍对话情景，T：
Thereisanatureparkintheforest．NowMissWhiteandZhangPengareatthenaturepark．Whataretheytalkingabout?
Let’slistentothetapeandsee．
7．第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，学生听完录音后判断下面句子正误：
①Thenatureparkisnotquiet．
②Therearen’tmanypeopleinthenaturepark．
③Therearesometallbuildingsinthenaturepark．
2Therearen’tanyanimalsinthenaturepark．
Answer：
①F②T③F④F
8．第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。
9．学生同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演。
10．Tickapictureandfindyour“friend”．找两对学生站起来读一读本部分的两段对话。
11．学生根据对话内容选择相应的图片，师生一起核对答案。
三、操练（Practice）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，并让学生说说自己本节课的收获以及还有什么不懂的地方。
四、课堂评价（Assessment）
内容：
做活动手册上相应的内容。
目标：
通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。
老师可适当讲解题意。
正确一小题，可以涂一朵小花。
课堂作业
1．听录音，跟读B．Let’stalk部分内容。
2．完成练习册的练习。
第4课时B（Let’slearn&Writeandsay）
教学目标
一、知识与技能
1．能听、说、读、写单词“tree”，“bridge”，“building”，“village”和“house”。
2．能灵活运用句型“Arethereany…?
”进行问答练习。
3．能完成“Writeandsay”部分的写作和说话任务。
二、过程与方法
本部分通过两人的对话，进行重点句式的练习，进一步巩固所学知识。
三、情感、态度与价值观
教育学生要保护环境，热爱自己的家园。
教学重、难点
1．能听、说、读、写单词“tree”，“bridge”，“building”，“village”和“house”。
2．能灵活运用句型“Arethereany…?
”进行问答练习。
3．句型“Isthere…?
”和“Arethere…?
”的对比和应用。
教法导航
根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”（TotalPhysicalResponse）的教学方法。
通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备
1．本课生词的单词卡
2．配套的教学课件
教学过程
一、热身（Warm-up）
1．Freetalk
T：
Goodmorning,boysandgirls．
Ss：
Goodmorning,teacher．
T：
Howareyoutoday?
Ss：
Verywell,thanks．
T：
Nicetoseeyou．
Ss：
Nicetoseeyou，too．
2．教师播放歌曲“Atanaturepark”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。
二、呈现新课（Presentation）
1．教学新单词bridge
教师出示一张自然公园的图片，图片中包含河流、河流上有桥、草、森林等景物。
T：
Lookatthispicture．Whatisit?
Ss：
Itisanaturepark．
T：
Yes．It’sanaturepark．What’sinthenaturepark?
（引导学生用Isthereaforest/river…inthenaturepark?
提问）
Ss：
Istherea…inthenaturepark?
T：
Yes,thereis．/No,thereisn’t．
T：
It’sabeautifulnatureparkinthepicture．There’saforest,apathandariverinit．What’sontheriver?
Ss：
It’sabridge．
教师带读bridge，并强调字母组合“dg”的发音。
然后学生练读，并尝试用bridge造句。
2．教学house
教师出示一座房子的图片并引入单词house。
然后教师领读house，并强调字母组合“ou”在此处的发音。
用以下方式练读：
House,house,Ihaveasmallhouse．
House,house,it’sanicehouse．
House,house,Ilovemyhouse．
教师出示较多的房子的图片并领读单词。
T：
Howmanyhousesarethereinthepicture?
引导学生用“Thereare…housesinthepicture．”回答。
3．教学village
教师指着很多房子的图片，说：
“Look!
It’snotanaturepark．It’savillage．”。
教师领读village，再出示一个小山村的图片（图中包含trees,birds,river等事物），问：
“Whatcanyouseeinthevillage?
”。
4．引导学生用“Thereare…inthevillage．”回答。
教师再出示两幅较为相似的village图片，问：
“What’sthedifferencebetweenVillageAandVillageB?
”，引导学生用“Thereare…inVillageA．Thereare…inVillageB．”回答。
5．教学building
教师出示一座高楼的图片，问：
“Whatisthis?
”，引出单词“building”。
教师领读building，并强调字母组合“ing”的发音，学生同桌练习读building。
6．教师用多媒体课件出示森林的图片，说“Look,thisisaforest．What’sintheforest?
Therearemanytrees．”
7．教师用多媒体出示本部分的情景图，介绍对话情景。
T：
OliverandWuYifanareinavillagenow．Theyaretalkingaboutthethingsinthevillage．Let’slistentothetapeandsee．
8．第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
9．同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。
10．学生用Therebe句型写四句话，介绍“Let’slearn”部分情景图中有些什么。
三、操练（Practice）
1．学生拿出画纸和画笔，画一画自己理想中的自然公园。
2．教师请几位学生上讲台用Therebe句型介绍自己的作品，其他学生用句型“Is/Arethereany…?
”问讲台上的学生。
四、课堂评价（Assessment）
内容：
做活动手册上相应的内容。
目标：
通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。
老师可适当讲解题意。
正确一小题，可以涂一朵小花。
课堂作业
1．将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2．听录音，跟读B．Let’slearn部分内容。
第5课时B（Readandwrite&Let’scheck）
教学目标
一、知识与技能
1．能读懂Readandwrite部分的绘画和填空任务，复习本单元的主要词汇和句型。
2．能读懂Let’scheck部分的录音并完成判断和回答问题的任务。
3．能听、说、认读单词high。
二、过程与方法
本部分通过小短文的形式让学生对知识进行汇总，增强学生语言的综合运用能力。
教师通过各种训练达到学生对知识的掌握。
三、情感、态度与价值观
培养学生热爱自然的品质。
教学重、难点
1．能读懂Readandwrite部分的绘画和填空任务，复习本单元的主要词汇和句型。
2．能读懂Let’scheck部分的录音并完成判断和回答问题的任
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