语文集体备课活动材料1510讲义.docx
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语文集体备课活动材料1510讲义
，，
（语文）
新桥小学档案材料目录
序号
档案内容
1
新桥中心小学语文集体备课活动通知
2
新桥中心小学语文集体备课活动方案及活动安排
3
新桥中心小学语文集体备课活动签到表
4
新桥中心小学语文集体备课活动掠影
5
新桥中心小学语文集体备课教案
6
新桥中心小学语文集体备课教案修改意见表
7
新桥中心小学语文集体备课活动研讨记录表
8
新桥中心小学语文集体备课研讨评价表
9
新桥中心小学语文集体备课活动总结
10
11
12
13
14
15
通知
各位老师：
为促进教师间的教学交流，经学校研究决定，定于2015年11月3日中午12:
40在三楼办公室开展一、二年级语文集体备课活动，具体内容见集体备课活动安排表。
望相关教师做好准备。
新桥中心小学教导处
2015年10月29日
集体备课研讨活动实施方案
一、指导思想：
集体备课充分发挥骨干教师的优势，避免教师个体研究势单力薄的状况，最大限度地减少教学中的不足和失误。
集体备课集中教师群体之优势，形成合力、凝成焦点的重要手段，是教师应对挑战、快速成长的有效途径，是深入推进课程改革的重要平台，是校本培训的有效载体，充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博彩众长，真正实现脑资源共享，使全体教师切实能从整体上了解教材，提高驾驭教材的能力，提高课堂教学效率。
二、具体实施步骤：
1、集体备课的基本程序是：
个人粗备——集体备课——个人细备。
每周每年级确定一名中心发言人。
2、中心发言人在集体备课前要深入钻研教材，反复阅读教学参考书及有关资料。
集体备课时，中心备课人要详细介绍主讲内容在教材中的地位、单元教学目的、教材重点难点、课时分配，作业与练习配备，教学方法的设想等。
3、组内每位教师要积极参与集体备课活动，各抒已见，充分讨论，统一认识。
活动结束后，备课组长要认真做好活动记录，以备检查。
4、集体备课时，除中心发言人作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。
各位科任教师在这一教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。
全体教师可在原有备课上进行修改，也就是二次备课，特别要注意记录好课后反思。
5、备课组实施方法步骤。
（1）主讲人先对教材进行分析，内容包括：
教材知识点、设计意图、课文安排、习惯培养等。
（2）每周进行集体备课、说课，由中心发言人主要发言，说说自己备课的全过程，其他人员阐述自己的不同意见，在异议处相互讨论，确定最佳方法，在此基础上主备人进行二次备课，形成教学设计。
（3）各教师对集体备课内容提出自己的意见和看法并记录。
6、各教研组长要对本次活动各位教师的表现进行评价，所得分数计入期末教学评估。
三、集体备课研讨安排表
研讨年级
研讨内容
中心发言人
备注
一年级
8.阳光
9.影子
陈夫宝
二年级
窗前的气球
假如
贾祥庆
新桥小学教研活动教师签到表
活动内容：
语文集体备课研讨2015年11月13日
教师签到
请假
活动掠影
瞧！
老师们正在热烈地研讨！
新桥小学教师集体备课研讨记录表
时间
2015-11-13
年级
一二
学科
语文
内容
一二年级第四单元备课
一、教研组长朱传莲老师明确本次活动任务
重点研讨：
一年级：
8阳光9影子
二年级：
窗前的气球假如
二、各年级主备人对教材进行解读
陈夫宝，贾祥庆两位老师分别就主备课时进行了详细说课，分别从教材分析、教学目标、重难点、教学过程等方面进行了阐述，畅谈了自己的教学设想。
三、重点发言记录：
陈夫宝：
1.《阳光》这篇课文的作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。
体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
课文叙述线索清楚，情节完整。
首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。
过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂，在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。
然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。
结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后写结论：
“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。
选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。
教学重点和难点是弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
中年级要注意指导学生初步学会默读。
教学时，可先让学生明确默读要求，默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。
然后可采用分层次默读的方法进行训练；初次默读，整体感知全文，这篇课文讲了一件什么事？
再次默读，深入到词句或带着问题思考。
如，为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的？
弄清楚作者试验的过程，然后画出文中自己感受比较多和比较深的句子或段落，多读几遍，细致深入地加以体会。
2.《影子》是一个有趣的故事。
说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。
全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
教学重点：
引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。
教学难点：
从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。
对于本课教学，我觉得应该从以下几方面入手：
（1）请学生课前收集有关显微镜的知识和有关微生物的知识。
（2）识字写字教学要注重培养学生独立识字的能力。
识字时可以让学生运用以往学过的各种方法识字。
写字时还要继续加强教师的示范作用，并进行个别的针对性的指导，提高学生的写字能力。
（3）围绕“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？
”这个问题来学习课文，让学生抓住课文的三、四、五自然段重点来读。
（4）讲讲有关“玩出了名堂”的小发明家的故事，使课文内容有一个拓展。
（5）请学生在课外玩中注意观察和发现，再把玩的乐趣和收获写下来。
对于本课的教学我提出以下建议：
本课的教学重点是了解课文内容，知道课文是怎样把猫的特点写具体的，可以结合课后第2题进行。
体会“猫的性格实在有些古怪”可以采取学生自学，老师适当点拨的方法，抓住“古怪”一词，联系课文内容体会，自学后可在小组或全班交流。
课文写猫的性格古怪，是以猫的截然不同的两种表现加以说明的，中间都用了“可是”一词表示意思的转折。
在讨论过程中，教师要引导学生体会这个词在句子中的作用。
体会“小猫满月的时候更可爱”重点抓住以下三个方面：
（1）小猫什么东西都玩；
（2）小猫玩起来不怕摔跟头，也不怕撞疼；（3）小猫的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。
特别要抓住“它们是那么生气勃勃，天真可爱”这句话，它点明了小猫的特点。
本文在字里行间都洋溢着对猫的喜爱之情。
教学中要引导学生体会这种感情。
如：
“用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求抓痒，或者是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
”猫的这些行为对喜爱猫和不喜爱猫的人来说，会有截然不同的感受。
作者会感到猫对人是那样亲昵，甚至把猫踩在稿纸上的泥脚印都看做是画出的小梅花，对它欣赏有加。
又如：
“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
”猫的叫声有时是不好听的，但作者说是“丰富多腔”，对猫叫声的长短、粗细、变化都观察得那么仔细，这种关注也体现了作者对猫的喜爱。
在理解的基础上指导学生有感情地朗读，让学生体会到：
作者写猫的古怪性格实际上表达了作者对猫的喜爱。
描写小猫“一玩儿起来……摔疼了也不哭。
”就像在夸自己家可爱的小宝宝那样，甚至它们“……所过之处，枝折花落”都“绝不会责打它们”，那是因为作者觉得它们太天真太可爱了！
教学本课时可以从以下入手：
（1）分步揭题，质疑导课。
先板书“钓鱼”，让学生谈谈所经历过的或者耳闻目睹的关于钓鱼的趣闻故事；再板书“启示”，顺势质疑：
课文讲了关于钓鱼的一件什么事，又会有什么启示呢？
（2）读通课文，梳脉络，抓梗概。
概括课文的梗概，用自己的话简要地说说课文讲了一件什么事情。
（3）精读课文，品细节，抓言行。
在学生读通课文，对课文整体感知的基础上，指导学生精读课文，品味自己感兴趣或者印象深的场景、细节，玩味作者的遣词造句，抓住人物的言行，体会人物形象。
学生自由读课文，标记出自己感兴趣或者印象深的场景、细节，通过多种方法体会这些地方。
①朗读体会：
在反复朗读中，凭借语感了解内容，揣摩情感，读出更多的东西。
如“晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。
不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪”，要读出夜晚小岛的平静和景色宜人，读出当时和谐安详的氛围，读出“我”钓鱼时的愉悦心情；联系下文的“我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子”，这里读出的还有一丝从容。
再如几段人物对话，要通过分角色朗读、表演读等读出父亲的平静但不容争辩的语气，读出“我”急切、争辩、乞求、沮丧等内心变化。
②句式对比：
通过删、增、换、调等方法来体会课文原句遣词造句的准确、精当，既是一种理解课文的方法，又是一种学习写作的方法。
③换位思考：
就是将心比心，在阅读时把自己“放”进课文中去，想象自己是文中的某个人物，从而体会文中人物。
如，假设你是文中的“我”，钓到从来见都没有见过的一条大鲈鱼，内心如何？
你会遵守规定放掉这条鱼吗？
这时你的心情又如何呢？
（4）联系生活，悟哲理，修品行。
围绕课后1、2题进行教学。
课后1题，先组织学生围绕课文进行讨论，再让学生联系亲身经历或者耳闻目睹的事情拓展来谈。
课后2题，要抓住带点的关键词，让学生谈自己的体会和理解，教师做适当的补充和引导。
课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落华生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实现了这一心愿，成为优秀的作家。
这篇课文是按事情发展顺序记叙的，在结构上以“落花生”为线索，按“种花生—收花生—尝花生—议花生”顺序写的。
收获节时对花生的议论是重点，至于种花生和收花生的情况写得简略。
文章脉络清楚、重点突出、主次分明。
对于本篇课文的教学，我把父亲所说的这几句话作为学习该文的突破口，深入理解父亲话的含义，从而抓住课文的重点段，深入理解课文内容，领会全文思想感情。
另外，为了突破本课教学难点，引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，体会作者的写作意图。
具体步骤如下：
四、活动总结
教研组长曹春梅对本次活动进行了总结，对老师的积极发言，对热烈的研讨氛围进行了肯定，活动效果较好。
新桥小学教师集体备课研讨评价表
学科：
语文年级：
一2015年11月03日
研讨教师
参与积极性（25分）
提出修改质量及采纳情况（25分）
语言表达准确、简练（25分）
实用性（25分）
合计（100分）
陈夫宝
张德劲
石少祥
李善文
顾兴娟
贾祥庆
曹春梅
刘现忠
研讨组长签字：
博采众长，共同进步
—语文集体备课活动总结
为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博彩众长，真正实现脑资源共享，使全体语文教师切实从整体上了解教材，提高驾驭教材的能力，提高课堂教学效率，我们组于2015年11月03日在四楼办公室进行了英语集体备课活动。
本次活动中，各位语文教师积极发言，提出了很多好的想法。
在相互交流中，老师的教学思想达成一致，最终形成了精品教案。
本次的集体备课研讨活动，让我们在感受收获的同时，也在积极的反思，反思今后工作应该努力的方向。
1、在备课中，要严格按照按照“先学后教，当堂训练”的模式进行备课，做到清晰、规范，备过程、备方法、备教材、备学生，做到“心中有本”、“心中有生”。
2、教学过程中一定要注重学生的主体地位，真正把课堂还给学生，留给学生充分的自主合作学习的时间。
3、课后要认真反思，及时总结得失，以利于以后的教学。
为了能更好地提高语文教学质量，各位老师要针对学生在语文学习过程中存在的实际情况，及时地进行补差补缺，做到把握教材和教学目标的统一，发现问题及时补救，最终使全体学生达到课程标准所规定的要求，努力做到课课通、单元清。
总之，本次集体备课活动，为我校语文教师创造了浓厚的学习氛围，形成了协作交流研究的局面，加强了教师之间的教学沟通，为教师提供了学习与交流的机会，同时为提升教师自身素养，提高教学教研水平，也起着重要的作用。
希望在语文教学研究的道路上，我们能取得更大的成就！
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