语文A版四年级上册第二单元家乡的桥.docx
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语文A版四年级上册第二单元家乡的桥
《语文乐园一》
第一课时
一、教学目标
1、学习“有趣的汉字“,感受语言的丰富和有趣。
2、学习“词语搭配”积累词语。
3、理解“名言警句“的含义背诵。
4、阅读欣赏巴金的《繁星》,能结合上下文说说“半明半昧“摇摇欲坠”的意思,积累部分写得好的词语。
二、教学准备
搜集有关学习的其他“名言警句”。
三、教学过程
(一)有趣的汉字
1、出示“有趣的汉字”中的词语,学生自学。
(1)自由读词语。
(2)观察三行词语,从这些词语中你发现了什么?
再观察每一行的四个词语,从这四个词语中你又发现了什么?
2、检查自学情况。
(1)指名读词语。
(2)交流反馈。
(3)小结:
是呀,你们观察得真仔细,是的,中国的汉字非常有趣,一个读音有许多字形、意义不同的字。
有的词语有几个互相联系的意义,有的是最初的或常用的意义,有的是从最初的或常用的意义引申出来的意义。
同学们可以根据汉字的这个特点,积累更多的词语。
那么,除了课本中的这些汉字,你还能找出其他的汉字吗?
3、词语拓展。
如:
面粉香粉粉刷粉饰
4、学生以各种喜欢的方式读一读这些词语。
可以自己默读、轻声读、大声读、也可以同桌互相读。
(二)词语搭配
1、学生自由读一读,动手连一连。
2、检查学生词语搭配的情况
3、学生一起朗读。
4、自读自悟,想一想你发现了什么。
5、交流反馈。
6、词语拓展。
小组合作,在第一组课文中再找找这样的词语。
7、学生小组合作。
8、集体反馈。
(三)名言警句
1、自由读这三句“名言警句”,看谁读得最流利。
2、说说从这三句“名言警句”,中,你体会到了什么。
(一个人不管做什么事,都不能骄傲,要谦虚,这样才能取得更大的进步。
)
3、学生当堂记诵。
4、交流课前搜集到的名人名言。
5、小结:
同学们搜集到的名人名言可真多,你们表现得真棒!
希望你们一课余多背一些名人名言,并从中有所感悟。
(四)阅读欣赏
1、导入:
同学们,我们学习了《我发现了新的流星群》一课,知道一些有关太空的知识。
我们也在晴朗的夜空观察星空,星空如此迷人。
今天,我们再一起来欣赏巴金写的《繁星》,看看他眼中的星星是怎样的。
2、学生自由阅读短文。
(1)结合上下问理解词语的意思。
(2)有“——”画出自己喜欢的句子,并说说喜欢的原因。
3、检查自学情况。
(1)指名反馈。
(2)集体反馈,只要说出喜欢的原因,有理由就可以。
4、学生有感情地朗读短文。
5、小结:
巴金笔下的繁星真的美极了。
星星就像是他的朋友,常常和他小声说话,星星就像一个顽皮的小孩,在对他眨眼睛。
望着星空,巴金忘记了一切,仿佛回到了母亲的怀抱。
(五)作业
1、继续搜集名人名言。
2、多读多背一些名人名言。
第二课时
一、教学目标
1、规范、端正、整洁地书写誉、善、鞭、暮、集、狮等汉字,行款整齐,有一定速度。
2、用毛笔书写有方框的字,写得匀称,纸面干净。
二、教学准备
钢笔、毛笔、水。
三、教学过程
(一)写字板
1、复习双姿。
(1)出示本周要写的字,大家齐读。
(2)知道学生握笔。
(3)指明说说正确的写字姿势。
(4)教师示范,学生规范写字姿势,教师巡视指导。
2、导入新课。
同学们,上个学期,我们学习了汉字的基本笔画以及部首的写法,这学期我们继续练习写钢笔字,主要是学习汉字的基本结构的正确写法。
3、学习新课。
(1)出示“鞭、狮”。
(2)指名说说这两个字是什么结构的字。
(左右结构)
(3)请学生注意观察这两个字的左右两部分在田字格中的位置。
(4)教师相机指导:
像左窄右宽的字,一般左边占田字格的三分之一,而右边大概占田字格的三分之二。
(5)教师示范,学生跟着书写。
(6)学生练习书写,教师巡视指导。
(7)教师出示“誉、善、暮、集”
(8)引导学生观察这些字,书说它们的共同点。
(9)指名反馈。
(10)教师指导:
对,像这样的字,我们在书写时,横画间的距离要适当地拉紧,而且这几个字上面的笔画比较多,因此可遵循“上紧下松”的规则来写。
(11)学生自由练习,教师巡视指导。
(12)集体评议,修改。
(二)写毛笔字。
1、复习正确的毛笔执笔姿势。
2、学习写“框内无笔画”的字。
出示“口”。
(1)师:
框内无笔画的字,上下的横画应求平行,做竖向下伸长一些,左右两边竖应相互照应,横折的竖略向做,使整个字上宽下窄。
(2)教师示范写。
(3)学生练习临贴。
3、学习写“框内有笔画”的字。
出师“日、白”。
(1)师:
框内有笔画的字,横折中的竖向下延长些,框内的一横靠做不靠右。
“日”的两竖应平行,三个横画也平行;“白”与“口”字一样,左右两边的竖应相互照应,横折的竖略向左,使整个字上宽下窄。
(2)教师示范写。
(3)学生练习临贴。
(三)展示写得好的作品,上台交流体会。
第三课时
一、教学目标
1、能观察星空搜集有关星空的资料和图片。
培养学生观察和搜集有关资料的能力。
2、讲清楚,听明白,养成良好的听说习惯。
3、大胆地在班上和同学们交流自己最感兴趣的内容。
二、教学过程
(一)谈话导入,激发兴趣。
1、导入:
同学们,星空深邃而迷人,在本组课文中,我们从》我发现了新的流星群》、古诗《秋夕》、《繁星》等文章中领略了星空的迷人与神秘,激起了我们了解星空,探索太空奥秘的欲望。
同学们已经观察了星空,寻找到了一些星座,想起了一些有关星座的传说,搜集了一些有关星空资料图片,你可能哈找了一些有关星空的书读了读。
今天,我们一起交流一下你们的收获吧!
2、明确要求。
(1)小组交流。
(2)说的同学要说得具体有条理,让人听明白。
(3)听的同学要认真听,有不明白的可以提问。
3、小组交流:
前后两组同学组成小组,相互交流自己的最感兴趣的内容。
交流时可以互相提问,互相补充,互相评价。
4、每组推荐介绍得好的,大家感兴趣的到班上交流,共同讨论,进行评价。
二、小结。
通过这节可,同学们有学到了许多新的知识,还听到了一些美丽动人的故事。
你们已经学会了如何去观察,如何去搜集资料,并且把自己感兴趣上午内容与同学交流,与同学们分享收获的喜悦。
你们进步了。
让我们用掌声来庆祝自己取得的进步。
啪啪……
5、家乡的桥
教学目标:
1.联系上下文,在语言环境中理解“撷取、网布、平添”等词语的意思,并能积累一些优美的词语。
2.阅读课文二、三、四、五节,学习“概括——具体”的写作方法,并体会作者是如何从几个方面和运用举例的方法写具体的。
3.通过阅读和朗读理解“长相忆,最忆家乡的桥。
”这句话含义,体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。
教学准备:
学生课前预习课文,多媒体课件。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、揭示课题
1.出示课题:
家乡的桥(指名读课题)
2.作者的家乡在哪里?
(出示第一节)
你在这里找到答案了吗?
过渡:
河多,桥自然也多,在这里桥就是路,路就是桥。
让我们跟随作者的思绪,走进——家乡的桥。
(齐读课题)
二、自读欣赏,整体感知
1.下面就请同学们自学课文,要求:
(1)读一读:
读准字音,读通课文。
(2)想一想:
家乡的桥给你印象最深的是什么?
2.交流、反馈。
(1)出示词语。
(2)指名读
(3)找出表示姿态多的一个词语——千姿百态,再说说其它表示姿态的词语。
(4)围绕家乡的桥,交流印象最深的内容。
(教师随机评价)
三、品读桥形,指导方法。
1.听老师读一段话,(师范读课文第三小节)说说你听到了什么?
(学生交流)
2.老师读的话就是课文第三节,轻声读这一节找一找具体写了哪几种桥?
3.粗读“过户桥”
(1)出示课件“过户桥”
(2)“搁”还可以换什么词(放、架、摆)
(3)用“搁”更能体现什么?
(4)指导朗读
4.细品“单拱桥”
(1)指名读相应内容,说说为什么这么读?
(2)指导朗读
5.作者具体举了两个例子来介绍桥的样子,为什么只介绍了两种桥?
6.板书:
造型千姿百态
作者用“家乡的桥大多是石桥,造型却千姿百态。
”概括,又通过“过户桥、单拱桥”这两个最有代表性的例子把概括句写具体。
这段话就是用“先概括、后具体”的写作方法来写的。
7.现在有那么多的老师跟随我们一起游览江南水乡,让我们尽地主之谊,做回小导游围绕“家乡的桥大多是石桥,造型却千姿百态。
”这句概括句看着图来介绍家乡过户桥和单拱桥。
随机板书:
小河长,小桥多
名称充满情趣
是孩子们的乐园
五、总结课文,布置作业。
1.老师提问:
今天,我们随着作者的回忆一起走进令作者魂牵梦萦的故乡,领略了江南古镇的秀丽风光,仿佛身临其境地感受到了家乡小桥的——多,桥的造型——千姿百态,桥的名称——美极了,桥还是——我们的乐园。
让作者情不自禁地感叹道——长相忆,最忆家乡的桥。
(板书)
2.总结方法:
在我们的共同学习中,发现了本课2-5节都用了相似的写作手法——“先概括后具体”,也就是先抓住事物的主要部分来介绍,然后举几个有代表性的例子来具体说明,这不仅适用于写一段话,而且也是一种回答问题的好方法。
3.布置作业:
请你用“先概括后具体”的方法来介绍上海的桥。
板书:
小河长,小桥多
家乡的桥 造型 千姿百态
名称 充满情趣
是孩子们的乐园
长相忆,最忆家乡的桥。
6、秋的原野
教学目标:
1.通读课文,学习本课的生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步整体感知课文内容,了解课文写了郊外原野的哪些景物,体会文章的思想感情。
教学重点、难点:
1.学习本课的生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文写了郊外原野的哪些景物,体会文章的思想感情。
教学准备:
1.生字卡片。
2.有关秋天景物的图片资料。
课文录音。
教学安排:
二课时
教学过程:
第一课时
一、播放录音,激发兴趣
1.导入:
同学们,你们是否还记得有这么一篇课文《秋天到了》?
我们一起背一背,好吗?
一、二背:
天气凉了,树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。
天那么蓝……“让我们一起欣赏《秋天的原野》(板书课题)
(播放有关秋天的图片,学生欣赏)
2.学生说说欣赏秋景后的感受。
二、自读课文,反馈交流。
1.自读课文,画出生字新词,并通过查字典或联系上下文理解词语的意思。
2.指名轮流读课文检查学生诵读情况。
3.其他同学反馈刚才倾听的情况,进行正音。
4.出示生字卡片,让学生说一说这些生字在读音和书写上要注意什么,教师强调。
5.分段读课文,巩固生字新词的认读。
三、初读课文,整体感知课文内容。
1.播放录音,学生倾听并完成任务。
(1)给自然段表序号。
(2)想一想,课文描写了哪些景色?
(3)写了哪些景物?
在文中找出这些景物,并用横线画出来。
2.小组合作交流,完成任务。
3.指名反馈交流:
(1)课文描写了哪些景色?
(秋天郊外原野的美丽景色)
(2)写了哪些景物?
(天空、小塘、芦苇、白鹅、枫叶、稻田、晚霞、炊烟、牧童、大雁等景物)
四、再读课文,体会文章的情感。
1.课文写了郊外原野的许多景物,在这些景物中你觉得哪些景物写得好,用“~~~~”画出来,读一读,读出自己的感受来。
2.学生互相交流读后的体会。
3.指名学生反馈。
4.学生自由朗读自己喜欢的段落。
5.比读,看谁读得最有感情。
6.全班有感情地朗读课文。
五、课堂小结
同学们,这篇课文写得非常优美,通过运用比喻、拟人等修辞手法把郊外原野的美丽景色淋漓尽致的表现出来,我们在写作文时,也可以运用比喻、拟人等修辞手法,这样不仅能使文章写得生动而优美,而且能表达自己的情感。
六、作业
1.有感情地朗读课文。
2.抄写本课生字新词。
3.画一幅秋天的画。
第二课时
一、作品展示,导入新课。
1.同学们,上节课,我们感受到郊外原野景色的美丽,作者运用了大量的比喻和拟人的写法把文章写得很优美。
这节课,我们先来领略一下你们画笔下的秋天。
2.学生作品展示并简单地介绍自己的作品。
3.小结:
你们画得真棒,书得也很棒!
让我们用掌声鼓励自己。
4.导入新课。
今天,我们继续学习课文,体会文章所表达的思想感情。
二、完成练习,巩固课文内容。
1.根据课文内容填空:
(1)课文写了——、——、——、——、——、——、——、——、——等景物,并抓住了景物的——的特点来写。
(2)“天空被秋风擦拭得干净而明亮,像一快宝石。
”这句话是一个——句,把——比作——,写出了———特点,也写出了作者———之情。
(3)山谷了枫树的叶子,不知道是喝了过量的酒,还是为了向秋天表示它们无限的热情,红得像一团火焰似的。
“这句作者运用了——和——写法,写出了————特点。
2.学生独立完成练习。
3.指名反馈
4.全班有感情地朗读课文。
(喜爱地、赞美地、喜悦地)
5.文章能写得这么美,景物写得这么有特点,你觉得作者是一个怎样的人?
(善于观察,留心生活)
三、背诵课文2——4自然段。
1.学生当堂背诵。
2.指名背诵。
五、作业
1.有感情地朗读课文。
2.继续背诵2——4自然段。
7、仙人掌王国
教学目标:
1.读通课文,学习本课的生字新词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步整体感知课文内容,学习课文。
教学重点、难点:
1.学习本课的生字新词。
2.正确、流利地朗读课文。
教学准备:
搜集墨西哥的仙人掌的资料和图片。
教学安排:
二课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题,介绍墨西哥的仙人掌。
1.板书课题,读题。
从题目中你了解了什么?
2.学生展示搜集到的资料,了解仙人掌。
二、提纲导入,小组合作学习。
1.借助拼音,把课文读准确、读通顺,掌握本课的生字新词。
2.概括课文每个自然段的主要意思,想想作者从哪几个方面介绍仙人掌的。
3.想一想,作者主要是用什么方法给我们介绍仙人掌的。
三、检查生字新词,整体感知课文内容
1.检查生字新词。
(1)出示生字新词,指名读,教师强调。
(2)再读生字新词,读中巩固生字的认读和书写。
2.齐读课文,在读中整体感知课文内容。
3.指名分段读课文,说说没段的主要内容。
第一段:
(1、2)仙人掌的种类繁多。
第二段:
(3、4)仙人掌的用途广泛。
第三段:
(6)仙人掌的花可爱,颜色丰富。
4.引导学生观察这些句子在段中的位置,指名反馈。
你从中明白了什么?
四、学习课文第1、2自然段。
1.指名读课文第一自然段,其他同学思考:
作者围绕“墨西哥是仙人掌的王国”这句话,给我们介绍了仙人掌的什么知识?
3.自由读第一自然段,然后说说读了这一自然段,你还感受到了什么?
4.“在墨西哥,无论是荒芜人烟的旷野,还是城市的花圃,到处都可以见到千姿百态的仙人掌。
它们有的状如绣球,有的形似丝瓜;有的小若弹丸,有的大如巨树。
”
(1)“千姿百态”是什么意思?
(2)指导学生抓住加点的词语,有感情地朗读。
(3)用“无论……都……”进行造句。
(4)最后一句,作者运用了什么说明方法?
(5)“有的……有的……有的……有的……”进行说句练习。
五、小结
同学们,墨西哥的的确确是仙人掌的王国。
这里的仙人掌不仅数量多,种类齐全,而且还有广泛的用途呢。
下节课,我们继续学习这一课。
六、作业
1.抄写生字新词。
2.熟读课文。
第二课时
一、复习旧知,导入新课
1.出示生字新词,齐读。
2.通过上节课的学习,我们具体了解了仙人掌的什么?
3.这节课,我们继续深入地了解仙人掌的其他特点。
二、继续学文,了解仙人掌的其他特点。
1.学习课文第3、4自然段。
(1)指名回顾第三自然段主要内容。
(墨西哥仙人掌种类繁多,用途也很广泛。
)
(2)这句话是过渡句,前半句概括了上一段的内容,后半句提示了这一点的内容。
那么,课文写了仙人掌的哪些用途?
完成表格。
(3)学生反馈。
仙人掌的种类 用途
“刺梨“的果实 味美香农,既是新鲜的水果,又是炼糖酿酒和制蜜饯、果酱、清凉济的原料。
巨柱形仙人掌 高达十八米,重十多吨,体类可以储藏一吨以上的水分被人们誉为“沙漠中的甘泉“。
“鸟羽王“仙人球 含一种特殊的生物碱,对治疗癌症有一定功效。
肥厚的嫩茎 可做成各种清脆可口的凉菜。
仙人掌的种子 加工磨细后可食用或炸油。
干枯的仙人掌 被用作燃料和建造房屋的材料。
仙人掌 捣烂煮熟,饲养家禽。
(4)比较下列句子,哪一句好,为什么?
说说你的想法。
A、一种巨形的仙人掌,很高、很重,体内可以储藏很多的水分。
B、高达十八米,重十多吨,体类可以储藏一吨以上的水分,被人们誉为“沙漠中的甘泉”。
(第二句写得好,作者用具体的数字来说明巨形仙人掌,更加准确,更加具体。
)
(5)小结:
是呀,仙人掌的用途可真广泛,想不到,全身带刺的“家伙”竟然带给人们这么多的好处,它们可真是我们的宝贝。
2.学习课文第五自然段。
(1)学生自读仙人掌独特的结构句子。
(2)指名反馈。
结合图片说明。
3.学习课文第六自然段。
(1)大家一起有感情地朗读最后一个自然段。
(2)思考:
“应有尽有”是什么意思?
仙人掌的花有哪写颜色?
4.小结:
从这节课的学习中,我们更深一步的了解了墨西哥是仙人掌王国。
三、总结全文
1.学生自由读课文,想一想作者在介绍仙人掌时主要用了什么方法?
2.小结:
这篇课文作者运用了列数字和打比方的说明方法生动、集体、准确地介绍了墨西哥仙人掌种类繁多、用途广泛、构造独特等知识,让我们知道墨西哥的的确确是仙人掌的王国。
四、作业
1.有感情地朗读课文。
2.观察自己喜爱的一种花或一种植物。
板书设计仙人掌王国
种类繁多
仙人掌 用途广泛 表达作者的喜爱之情
构造独特
(运用列数字、打比方的说明方法)
8、神奇的鸟岛
一、教学目标
1、读通课文,学习本课的生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步整体感知课文内容,学习课文第1、2自然段。
二、教学重点、难点
1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
三、教学准备
1、搜集有关鸟岛的资料和图片。
2、身生字词卡片。
第一课时
教学目标:
1.读通课文,学习本课的生字新词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步整体感知课文内容,学习课文第1、2自然段。
教学重点、难点:
1.学习本课的生字新词。
2.正确、流利地朗读课文。
教学准备:
1.搜集有关鸟岛的资料和图片。
教学安排:
二课时
教学过程:
一、揭示课题,介绍鸟岛。
1.板书“鸟岛”
2.学生展示搜集到的资料,了解鸟岛。
3.导入新课:
同学们,作者在“鸟岛”两个字的前面加另外一个形容词,是什么?
(板书:
神奇)“神奇”是什么意思?
作者说鸟岛非常神奇,那么它神奇在哪呢?
现在,我们就去读课文。
二、提纲导入,小组合作学习。
要求学生以小组为单位按照下面的要求,先在小组内学习课文。
1.借助拼音,把课文读准确、读通顺,掌握本课的生字新词。
2.概括课文每个自然段的意思,给课文分段。
想想作者是从哪写方面写鸟岛神奇的。
三、检查身子新词,整体感知课文内容。
1.检查生字新词。
2.齐读课文,在读中整体感知课文内容。
3.指名反馈分段情况。
四、学习课文第一自然段。
1.指名读课文第一自然段,其他同学思考:
我们是怎么来到美丽的鸟岛的?
2.指名反馈。
(汽车沿着青藏公路向前飞跑,翻过日月山,穿过倒淌河,来到碧波万顷的青海糊。
我们架起一叶轻舟驶向美丽的鸟岛的。
)
(1)出示这些句子,让学生读一读,说说你体会到什么?
(2)指导学生抓住加点的词语,有感情地朗读,并说说是什么句式。
(3)进行说句练习:
试着说一句排比句。
3.有感情地朗读第一自然段。
读出我们喜悦的心情。
五、小结
同学们,我们乘汽车先到青海湖,然后再架船来到了美丽的鸟岛,那么,我们都看见了什么呢?
下节课,我们继续学习。
六、作业
1.抄写生字。
2.熟读课文。
第二课时
一、再读课文,梳理思路:
1.默读课文思考:
鸟岛的神奇在哪里?
2.学生讨论明确:
(1)鸟岛的美丽
(2)鸟岛保卫战
二、把握两个重点教学:
1.鸟岛的美丽(鸟多)
(1)思考∶哪一部分写岛上的鸟多?
(第2段)
(2)读读画画:
从哪些地方可以感受到鸟多?
天空中地上湖水里
(3)指导朗读
a.抓住重点词,体会朗读,如:
“眼花缭乱”“色彩夺目”“各种各样”“小巧玲珑”
b.边想象情景边感悟朗读:
(4)学生练读
(5)指名表演读,集体评价。
2.鸟岛保卫战:
教学方法:
学生自学——复述故事
(1)自学要求:
学生充分自学,感受故事情节,理解故事内容。
(2)复述故事:
同桌复述--小组内复述--选出代表到班级汇报
(3)听了故事,你有什么感受?
你想对鸟岛上的鸟说些什么?
(4)带着对群鸟的情感练习朗读。
3.回到课题,理解课题
神奇的鸟岛(总结鸟岛的神奇)
4.整体感悟,朗读课文
三、作业:
1.有感情的朗读课文。
2.你家饲养了鸟吗?
请观察并描写一种鸟。
《语文乐园二》
第一课时
一、有趣的汉字:
积累形近字
出示词语。
1.学生自由读一读、比一比:
你发现了什么?
2.汇报交流,明确:
每组词语中加点的字都是形近字,它们的偏旁不同。
3.同桌合作记忆形近字。
4.拓展练习。
比一比,用下列形近字组词。
蓝()塘()完()炊()
篮()糖()玩() 吹()
二、词语超市:
积累四字词语
1.学生默读三组词语:
你觉得它们分别是描写什么?
2.讨论明确:
第一组词语是描写山;第二组是描写水;第三组是描写植物。
3.学生自读自悟,体会词语描写的画面。
4.在理解词义的基础上选词造句。
5.指导学生有感情地朗读这些词语。
如“惊涛骇浪”“惊涛骇浪”等词语要读出澎湃的气势。
6.拓展:
积累描写天空的四字词语。
三、读读想想:
积累比喻句
1.学生自读教材中的四个句子:
说说你发现了什么?
2.讨论明确:
(1)比喻句和比喻词:
这些句子都运用了打比如的写法,都是比喻句;但是它们的比喻词不相同,有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。
(2)体会比喻句的好处:
运用比喻句能将事物描写得更形象、更生动。
3.学生选用不同的比喻词练习说话。
4.判断下列句子是不是比喻句。
(1)他长得好像他的爸爸。
(2)话音刚落,金币像雨点一样落下来,把他砸倒在地。
(3)他如同一只胆小的猫,蜷缩在角落。
四、写字板:
归类写字
1.学生观察写字板中的六个会写字,发现它们的结构特点和写的时候应该注意的地方。
2.指名学生交流自身